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1、 题目：领悟新课改有效设计高中化学作业科别：化学姓名：王小锋单位：阳春市第五中学电话：13725606151 领悟新课改有效设计高中化学作业摘 要：高中新课程改革提出了三维的教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），高中化学教材中设置了许多由学生参与的自主学习实践活动，在兼顾新课程教学理念与教学条件的实际情况下，教师应多从新课程理念的角度出发，设计有效作业，让学生通过完成有效作业实现自主学习、合作学习、探究学习，使不同层次的学生都有所获，并在知识与技能、过程与方法、情感与价值观三个方面的素质都得到提升，以提高学生学习兴趣，培养学生的科学素养。关键词：新课改 高中化学 有效作业 学生
2、作业是对课堂教学效果的一种最重要最直接的反馈形式，是与学生进行思想交流的重要手段。任何时期的教学工作，都离不开“布置作业”这个教学环节。在新课程改革的背景下，如何在教学中有效地利用和发挥作业的功效？这就需要教师以新课程改革所倡导的理念为指导，紧密结合学校实际和学生需求，设计出学生感兴趣，内容丰富且形式多样的有效作业。通过作业的完成情况，教师可以从中获得较为准确、真实的教学反馈信息，增进与学生思想感情交流，这些无疑都会对化学教学起到极大的促进作用。有效作业是教师对学生作业效率与效益的自觉意识和努力提高作业效率与效益的意向。学生是作业的完成人，强调学生对作业的自我设计规划，强调学生在完成作业的过程
3、中应体现出自主性、能动性和创造性。使学生的作业过程成为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标整体实现的成长过程。做作业不仅是单纯的智力活动，同时也是情感态度和价值观诸方面融合的过程。要实施有效作业，减轻学生负担，促进学生发展，教师必须在选题和编题上下功夫，不断提高自己作业的选择和编制技能，精选作业内容，确保作业富有启发性、递进性，从而达到举一反三、事半功倍的作业效果。一、作业生活化激发学生的学习兴趣从学生已有的知识和生活经验入手，设计一些与学生生活有关的作业，让学生用所学的化学知识分析和解决生活中的实际问题，既可以拓展所学知识，又可以培养学生的社会责任感，激发学生学习化学的内在动
4、机和学习兴趣。如，学习原电池后，让学生利用家庭中的物品制作各种各样的原电池，并比较它们的供电效率；学习氧化还原反应后，让学生检验食盐中是否含有碘；学习金属的腐蚀和防护后，让学生解析菜刀为何容易生锈？如何防止生锈？还可以结合当今社会热点，如能源、环保、科技等方面的问题，布置课外作业，以培养学生的实践能力和创新能力。二、作业个性化满足不同学生的个性发展不同的学生学习基础不同，解决问题的能力不同，为了满足不同学生的学习需要，作业应分层次要求。如学习酯化反应以后布置以下由易到难的练习：1.写出乙酸与乙醇反应的化学方程式，并用虚线表示出共价键断裂的位置。2.写出乙酸与乙二醇反应的化学方程式。3.写出乙二
5、酸与乙二醇反应的化学方程式。4.酸牛奶中含有乳酸，乳酸的结构简式为： （1）乳酸在浓硫酸存在下发生三分子反应，生成物为链状时，其结构简式为：_。（2）乳酸在浓硫酸存在下发生两分子反应，生成物为环状时，其结构简式为：_。（3）乳酸在浓硫酸存在下相互反应，生成物为链状高分子化合物时，其结构简式为：_。三、作业多样化拓展学生思维，提高实践能力根据不同的教学内容设置不同形式的作业，充分发挥作业的载体作用，巩固学生的基础，促进学生的思维发展，培养学生的技能，激发学生的创新能力。1.巩固型作业，重在对知识的巩固和检查在课堂教学中，适当地给学生布置些与上课内容基本一致的作业，作为巩固和检测学生知识与技能的重
6、要手段，是一个非常有效的方法，巩固型的作业，即是主要以检测学生对知识点本身掌握程度而设计，是针对全体学生而设计，是课堂教学的任务，全体学生都应达标。如学习物质的量的有关概念后，让学生在该专题的学习过程中都有一个小题目用来巩固所学的内容，且在上课前进行检测巩固：1（1）24.5gH2SO4的物质的量是多少？（2）1.50molNa2SO4的质量是多少？2.总结型作业，便于学生形成知识体系如向学生提供一组围绕气体的收集、测量体积的实验习题，让学生体会一种装置的多种用途，达到对实验原理的知其然亦知其所以然，提高学生的实验能力。如用放置在桌面上的集气瓶收集下列气体：NO、SO2、NH3、Cl2、H2。
7、（1）请按收集方法将气体分组 排水法：_口进_口出，可收集_。排空气法：_口进_口出，可收集_。_口进_口出，可收集_。（2）瓶内充满液体用作洗气或干燥装置，进气口是_。（3）_（填a或b）接自来水龙头可用于提供少量的空气。（4）用作安全瓶，但需_。A.缩短导管a在瓶内长度至与b相同 B.增长导管b在瓶内的长度至与a相同（5）瓶内充满水后，由_口进气，可用于测定不溶于水的气体体积。3.拓展型作业，重在对知识的理解和应用如学习了氯气的性质后，设计如下作业：（1）写出制取漂白粉的化学方程式。（2）漂白粉的漂白原理是什么？（3）如何证明次氯酸是弱酸？请用化学方程式表示。（4）如何证明碳酸的酸性大于次
8、氯酸的酸性？（5）漂白粉应如何保存？4.探究型作业，有利于培养学生的实验能力和探究能力例如（1）学习氯气与水反应的性质后，可让学生设计实验方案，证明在滴有酚酞的氢氧化钠溶液中加入氯水时红色褪去的原因；(2)又如学习铜与稀硝酸反应后，可让学生自行设计证明产物为NO实验装置；(3)再如在相同体积的2molL-1 HCl溶液和1molL-1 H2SO4溶液中分别加入相同大小的铝片，两者的反应速率不同，请学生设计实验方案，证明铝片在盐酸中比在硫酸中反应快的原因。5.评价型作业，让学生自我评价，激励每一个学生走向成功新课标要求教学过程成为学生的体验过程。体验的方式是多种多样的，参与课堂新知识的学习是一种
9、体验，参与课堂学习效果的评价则是一种别样的体验，如学完某一专题后让学生自己命题，然后同学之间相互检测。学生查阅资料命题的过程，既是发现问题、解决问题的过程，又是选择、综合分析和创新的过程；而同学之间相互检测的过程，可以增加学生之间相互交流、相互帮助的机会，从而增强学生的自信心和成就感，增强学生的合作精神和奉献意识。新课标倡导学生“主动参与，乐于探究，勤于动手”，在教师的导演下让学生主动且富于个性学习，确立新的作业内容和形式，讲究作业设计的趣味性，作业形式多样性和新颖性，内容突出开放性和探究性。 如学习了人类的重要营养物质后，可让学生调查学校或自己家一段时间的食谱，参考食物营养表，研究食谱营养搭
10、配问题并提出建议。又如学习了燃烧的条件后，可让学生利用课余时间与同学组成小组，走访消防部门，查阅报纸，上网等方法，了解人们日常生活中采用的灭火方法。再如2化学必修中“思考与交流：如何选用材料”、“实践活动：角色扮演是否应该停止使用铝质饮料罐”；化学必修中“社会调查：常用化学电池的种类、名称等；废旧电池的回收途径和处理方法”。由于课时和教学条件的限制，这些活动，只能以课外作业的形式，由学生小组讨论合作完成。 由此可见，新课程的教学目标和教材设置，决定了高中化学新课程的实施，不能单一地采用书面作业，练习测评这样的作业形式；教师应设计多元化的作业，使新课程的教学理念得到更好的发扬和体现，也使学生在学
11、习化学的过程中，体会到化学的实用性和趣味性，形成教师乐于教、学生乐于学的和谐、融洽的教学氛围，使学生的科学素养得到更好的锻炼和提高。“有效作业”并不是对传统的、习以为常的“作业”的简单否定，而是对它的一种超越和一种发展。学生的作业是教学过程的重要环节之一。我们要在教学过程中主动地学习、探索、实践，把握控制好作业的度，优化学生完成作业的方式，精心布置学生的每一次作业，认真地批改学生的每一次练习，激发每个学生的内在潜能，真正取得实效。让“轻负担”和“高质量”不再矛盾。“教者有心，学者得益。”作业是课堂教学的延伸，作业布置的有效性，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性作业布置
12、的有效性，是减负工作这条河、素质教育这片海里的一颗闪烁跳跃的水分子，希望能有更多的同仁为素质教育这片海洋里注入更多的智慧水分子。总之，有效作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用知识形成综合能力。为学生的终身发展奠定坚实的基础。在实施新课程标准的大背景下，课外作业观亟需转变，作为教师要以新课程标准精神为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的化学作业观，要树立起新的学科作业设计理念，使学生的个性在这里得到张扬，使学生的人格在这里得到尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生得到真正的发展。主要参考文献：1. 董军 主编 新课程有效教学疑难问题操作性解读北京：教育科学出版社，2008.42.【美】Janice Skowron 著 陈超 郄海霞 译 教师备课指南有效教学设计中国轻工业出版社 2009年2月3普通高中课程标准试验教科书 化学必修，人民教育出版社2007年3月第三版4 普通高中课程标准试验教科书 化学必修，人民教育出版社2007年3月第三版
