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1、谈高中生手机制度化、人文性的自主管理谈高中生手机制度化,人文性的自主管理王伯平(海安高级中学江苏?南通226600)中图分类号:G637文献标识码:A文章编号:16727894(2011)06-181-02摘要现代化的生活方式让高中生的手机持有率呈现出逐年增高的态势.如果让手机在中学校园放任自流,无视它所带来的不良影响.许多青少年将很快在信息时代的大潮中迷失自己的方向硬性禁止学生使用手机是一件很不和谐的事情.如何加强学生使用手机的管理是每个班主任所遇到的问题利用疏而不堵的措施,对高中学生进行手机使用的制度化,人文性的自主管理,可以合情又合理地处理好这个问题关键词手机制度化人文性自主管理Inst
2、itutioNalizationofHighSchoolStudentsaboutHumanNatureMobileSelf-management/WangBopingAbstractThemodemwayoflifeforhighschoolstudentsshowingamobilephoneholdingsincreasedyearbyyearthesituation,letthephoneinthemiddleschoolifthelaissezfaireattitude,ignoringtheadveeeffectsofit,manyyoungpeoplewillsoonbeinth
3、einformationagethetideoflosttheirdirection.Strictlyprohibitstudentsfromusingmobilephonesisaverydissonantthing,howtostrengthenthemanagementofstudentsusingmobilephonesaretheproblemsencounteredbyeachclassteacher.Spaeandnotblockingtheuseofmeasuresofhighschoolstudentsintheinstitutionalizationofmobilephon
4、euse,humanitySself-management,canbesensibleandreasonablewaytohandlethisproblem.Keywordsmobile;system;humanism;self-managementAuthorSaddressHaianHighSchool,226600,NanfongJiangsu,China随着科技进步,电子产业的快速发展,现代化的生活方式让学生的手机持有率呈现出逐年增高的态势,如何看待这一现象,以及由此引发的学生使用手机带来的一系列问题,近年来已成为学校,家庭,社会各界高度关注,争论,探讨的热点问题.走进今天的中学校园,
5、我们会发现很多中学生都拥有自己的手机.从某种意义上说,手机,已经成为他们生活中极为重要的组成部分.在中学校园,由手机引发的种种问题也同样引起了人们的关注和思考.1班级手机问题产生的背景及危害不少教育专家认为,手机的流行,有来自社会和学生自身两个方面的因素.手机价格普遍降低,使越来越多的家庭有了购买条件,此外,手机还能满足部分学生的心理需求.几乎所有的中学生都会说他们用手机的原因是便于和家人联系,这也是家长给孩子买手机的一个最大理由.不过,手机给孩子带来的方便已经大大超出了家长原来的想象.在很多时候,孩子们把手机联系对象扩大到了更多的同学和朋友.不仅如此,由于现代科技赋予了手机更多的功能,拥有手
6、机的学生开始热衷于聊天,发短信,玩电游,使用起来也往往缺乏节制.湖南师大社会学系研究生导师肖汉仕认为,中学生用手机,一是觉得好玩,可以相互发一些笑话,好玩的信息;二是能满足自己的虚荣心理.随着手机作为时尚物品走进学校,许多学生都成了手机一族,但中学生使用手机是否合适呢?这已引起了社会各界的关注,尤其是家长和老师.普遍的呼声是弊大于利,不适合使用手机.据网络调查,原因主要是:大部分同学只有在快进入梦乡时才关机,其余时间包含上课时间往往处于开机状态.在上课时不可避免地遇到一些短信和电话的骚扰,影响学习的效率.还有很多同学利用上课和休息的时间跟同学进行长时间的聊天,玩游戏,严重影响了学习和休息.特别
7、是一些自制力比较差的同学,控制不住自己的感情.有恋爱倾向的同学往往在公寓熄灯一个多小时后,还在发着热恋的短信.不仅浪费学生的时间,有些内容极具诱惑和鼓动力,往往会使学生丧失学习的意志而不能自拔.很多同学之间经常转发一些黄色短信之类的信息,严重考验着学生的意志和情趣的高雅,有些同学甚至因此而堕落.还有个别同学在公共场合用很高的音量听收音机和音乐,不仅影响自己,还影响着其他同学的学习.的确,手机的弊端说也说不完,如果让手机在中学校园放任自流,无视它所带来的不良影响,许多青少年将很快在信息时代的大潮中迷失自己的方向.2班级手机管理疏比堵好尽管手机弊端不胜枚举,但奇怪的是明明有这么多害处,有相当一部分
8、家长还是给学生买手机.怎样才能合情又合理地处理好学生手机问题呢?我的观点是疏而不堵.任何事情总具有双面性,临时来看,使用手机是弊大于利,但在高中生中普及手机是一件迟早的事.硬性禁止学生使用手机是一件很不和谐的事情.疏而不堵的措施可分以下几个步骤:种叙e1812.1赢得家长的配合和支持,引导学生自主管理在郑重声明学校不提倡带手机的前提下,若学生南于家庭原因要带手机进校,首先南木人提出申清,fjll家长签名同意,方为合法.其次,家长也必须遵守一定的规范:(1)每月检查控制好学生手机使用费,打m手机使用明细条,监督短信来往情况,及时与班主任保持联系;(2)家长与孩子通话时问为每晚9点20分下晚自jJ
9、到9点50分宿舍熄灯时,其余时问为学生关,tJl时H】;(3)家K不定时检学生机情况,督促学生习期间关机,绝大多数家长是很乐意接受这些条款的,毕竟学生的学习是家庭生活的重中之重,一日.有样,家长第一时间都是来和老师沟通,寻找问题原,寻求解决办法而那时没收学生手机,家长是绝对配合的,学生在确凿证据下也是心悦诚服.家长1I作好做,学生思想作难做记得有一次美术课上,一位同学偷偷使用手机傲老师看,可他怎么也不愿交出手机.他就说自己只是看时间,况且手机是他私人的贵重物品,老师无权没收;而好一些的同学,手机被收后每天都到老师那软磨硬泡,想方设法讨同手机,弄得老师哭笑不得:因此,一开始就必须让学生明确手机在
10、校使用条律而条律并不是南老师方制定的,州通过班会讨论,集体修整等形式作为班规之一,并由每个同学签字确认,约定俗成后在班内实施.在符合中学生彳l为规范的前提下,条律中有手机使用的具体时间,场合及各项限制,以及手机没收条什和归还程序等详细规定.一旦全班投票表决通过,即时生效.只要有手机使用违规的,一律按条律处理.这样,一般就不会出现上述尴尬了.2.2调动班干部参与管理,形成学生相互监督制度光有条律还不行,更应有严密的监督制度.班主任只有一双眼睛,没有千里眼,顺Jx【耳,就得靠班级管理助手班干部们l.由班长定期召集班干部会议,对手机的测汇总将是其中必不可缺的一条.教室里南班长撒网式让每个班干部分别负
11、责座位附近的一部分同学,只要有违规使用现象,就暗中记录在案(包括具体的时间和地点).宿舍里南舍长负责总监督,其实,若宿舍有人使用手机频繁,用时过度,班主任未出而往往已受剑全体舍友的iI诛笔伐了.在每周的班会上,这些违规使川手机的同学在确凿的证据而前将按律得到相应处罚班lf:部是班主任有力的臂膀,只要班级政体构建得当,班级舆论营造得好,班十部以身作则,就能形成良件的学牛自主管理的监督机制,使学生手机使用得到规范,走向止途.而一旦发生意外,班主任也能及时从学生,家长甚至是任课老师那里第一时问得到反馈,并及时作相应惩处.2.3正面引导与旁敲侧击并行所谓有法必依即制定的条律当然必须切实执行,尤其是对手
12、机费什J多,短信频繁的同学来说,往往不是和朋友过度聊天,就是早恋问题.对这些同学的手机使用必须采取182矸敏i果断措施加以遏止,并及时与家长联络.但有时法律不外乎人情,条律是死的,人是活的,真遇到实际情况,也需要灵活变通,特殊情况还需特殊处理记得有一位同学的手机闹铃突然在英语课上响起,英语老师生气地向我告状,据说这个学生但不认错,反坚持说自已不是故意的我了解了当时的情况后并没有立即没收她的手机,而是让她自己谈谈情况.她惭愧地解释是她自己忘记关闹钟以致影响了英语课,但若老师收去了,每晚就不能父母通话1r听了她这番话,我并没有一竿子打死,没收了事.我首先明确指,按班规手机确系违规操作,肯定没收没商
13、量,但鉴丁她一向使用手机仪限丁与父母通话和早上闹铃等正常功能,此允许她在没收期问的夜自修结束后,可来老师办公室取手机与父母打电话.在她欣然接受后,我及时与家长取得联系,家长对这一处理办法也表示赞同.手机是学生的敏感私人禁,有时候对手机问题的灵活处理,将达到事半功倍的效果.3班级手机管理的烦恼与喜悦同在许多时候,利弊往往是共存的,在手机给学校的教育丁作,班级管理带来科技难度的同时,也带给了我意外的惊喜.任许多个冬夜和雨天,拖着疲惫的双腿巡回在寂静的宿舍长廊时,一条条老师,大冷_r当心着凉!,老师,路上小心!的短信顷时使我心底暖意轻漾,仿佛是对自己的孩子般幸福地感到我的学生长大了,已经会关心别人了
14、.在教师节,中秋节,元旦,新年等传统节日中更是收到无数学生的祝福短信,甚至还有许多家长的衷心祝福.每每JI-CH,1-,我的幸福感油然而生,这是学生没有手机前我从未体会过得快乐.此外,有学生还把自己无法当面言说的苦恼,通过短信向我倾诉,如初恋的青涩,学习的压力,朋友间的矛盾等.每当此时,我总是像批作文给评语般慎重而婉转地回复.虽然没有面对面的沟通,但许多潜在的心理隐忧就在拇指敲击间淡淡化去,此后与学生的相视一眼中则更增添了彼此的信赖和真诚班级手机的制度化,人文性的自主管理是班级制度文化的形式之一,以班级组织与规章制度为内容的班级制度文化,以其特定的行为模式影响着受教育者的精神世界,价值观念和行为方式,它通过耳濡目染,潜移默化的熏陶,对班集体,群体行为会产牛很大程度的影响,可以称得上是一种潜在的教育,隐形的教育.班主仟无疑相当于乐团的指挥,是帅生关系中的主导,但又必须切实引导学生自主管理,整个乐队才能万众一心,唱f和谐的音调,让人聆听优美的旋律.班级制度文化是一个自主的,长期的积极文化,需安从细节做起,达成共识,以便最终形成学校的人文底蕴一编辑黄严磊
