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1、高中历史教学反思：古代科技案例“四大发明”笔者按：今日观看日全食有感于科技的力量和大自然的奥秘。中国古代科技辉煌的标志当数四大发明，那就写一篇在科技史教学中适切处理“科技、历史、人文”关系的体验性或反思性案例。科学技术是第一生产力，我们如何在学生头脑中树立这一观念，我们如何培养学生的科学精神，我们如何落实课标有关知识呢？我认真钻研了课程标准，研究了“三维目标”，通俗讲就是“科技史实-历史视角-人文关怀”的三个目标。我如何让学生体会既在身边有很久远的科技呢，我设计了以下几个环节。回顾历史【四大发明-基础知识】首先，学生掌握基础知识。之后，提高升华。【四大发明-地位重要】在课堂上在谈到四大发明的积
2、极地位时，出乎意料的一个学生向我和全班同学发难。唐朝末年，火药就用于了战争，之后“热战”时代就来了。火药，带来了战火和战祸。火药的传播就传播了战祸，加重了百姓的灾祸。一时间，同学们七嘴八舌，有同学认为有道理。很明显，这位同学的认识是偏激了点。怎么给他纠正呢,我急速思考着。（这是锻炼学生辩证思维的绝好机会，我怎么会放过呢。思维偏激的症结是只看到了“火药的消极”，我没有正面反驳，而是迂回了一下，从消极中挖掘积极因素，以培养学生的辩证思维。）我的回应：战争根源不在于火药，即使没有火药也会有战争。白刃战不也很残酷吗。火药的作用主要看是谁用来干什么，用于谁。如果战争中是先进阶级用于落后阶级，正义者用于侵
3、略者；如果火药用来开采修路，从这个角度讲，消极吗！【四大发明-走出中国，影响世界】材料一：有西方学者认为“近代世界赖以建立的种种发明与发现可能有一半来源于中国”。材料二：英国著名的中国科技史专家李约瑟认为，中国在公元313世纪之间保持着西方望尘莫及的科学知识水平。材料三：培根说：“这三种东西曾经改变了整个世界事物的面貌和状态：第一种在文字方面，第二种在战争上，第三种在航海上。”依据材料谈谈四大发明的世界影响。造纸术，促进了欧洲文化的发展。印刷术，推动了文艺复兴运动和宗教改革，促进思想解放。火药，摧毁了封建城堡，促进了欧洲采矿业的发展。指南针，迎来了地理大发现。【四大发明-东方不亮西方亮】 我们
4、中国人曾几何时以中国古代科技倍感自豪，为什么近代科技却远远落后于西方呢？材料一：外国人用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神；外国用罗盘针航行，中国却用它来看风水。.火药除了做鞭炮，罗盘除了看风水，还有什么用处么？-鲁迅电的利弊材料二：他们固然没有把个人与社会分开，也没有把社会与整个自然界分开。可是他们向来主张，研究人类的唯一适当对象就是人本身。因此，在整个中国历史上，儒家反对对自然进行科学的探索，并反对对技术做科学的解释和推广。-李约瑟中国科学技术史结合材料简要分析明清时期中国科技落后的原因主要有哪些？鲁迅专制制度和传统观念的阻碍；李约瑟儒家思想的阻碍。落后的封建制度严重阻碍和压制了中国资
5、本主义的发展；闭关锁国隔绝了中外文化的交流；待添加的隐藏文字内容1八股取士使科技文化发展失去了客观条件。人文素养【四大发明贡献人类】自由探讨：中国的科技人创造了巨大的科技成就，我们是能看的见的；我们到底为人类贡献了什么？（主要谈看不见的）从四大发明中，我们到底应该学习什么？（提示：站在整个人类进步的高度思考）【四大发明充满期待】当我们观看神舟七号升空，宇航员太空行走时，你不想为科技进步做点什么吗？“我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米”，我们也会这样爱着科学技术吗，应该！我们应以古代科技而引以为豪，我们应该为近现代科技的力量所叹服。或许，我们不会也不可能成为科学家，但我们应该胸怀科学精神，期待着同学们为科技的进步贡献力量。
