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1、思维发展型课堂基于单元教学设计第六单元（舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖） 秦新 教材分析：本组教材以“父母之爱”为主题，编排了精读课文慈母情深父爱之舟和略读课文“精彩极了”和“糟糕透了”。慈母情深记叙了母亲在极其艰难的条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的敬爱之情。父爱之舟全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。“精彩极了”和“糟糕透了”记叙了父母对一个七八岁孩子写的一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。这几篇课文，从不同的角度反映了父爱、母爱的深沉与宽广、崇高与无私，令人震撼，令
2、人感动，引人深思。口语交际“父母之爱”是针对父母表达爱的不同方式和同学交流自己的看法和见解，能选择恰当的材料支持自己的观点，并尊重别人的观点。习作“我想对您说”要求学生把平时想对父母说的话写下来，与他们真心“交谈”。语文园地则主要是让学生体会场景描写在课文中的作用，写一写自己成长过程中的“第一次”；积累有关勤俭节约的名言。在本组教材的教学中，要紧扣“父母之爱”这一专题整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境，并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。教学目标：1、会认本单元要求会认
3、的字，会写本单元要求会写的生字，掌握本单元重点新词，能正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解人物的外貌、语言、动作和心理描写对揭示人物内心世界和表达情感的作用。3、品读课文并注意体会场景和细节描写蕴含的感情，体会场景描写在课文中的作用。4、引导学生理解父爱、母爱的深沉与宽广、崇高与无私。5、让学生理解父母不同方式的爱，能对事例中父母的不同做法发表自己的见解，提出合理的建议。能与父母真心交谈，用恰当的语言表达自己的看法和感受。6、引导学生体会文章结尾的特点。积累有关勤俭节约的名言警句。重点难点：重点：1、 掌握本单元生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文。2、 理解课文内容并注意体会场景和细节
4、描写中蕴含的感情，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。3、 理解父母不同方式的爱，并提出合理的建议。能与父母真心交谈，用恰当的语言表达自己的看法和感受，让他们感受到自己的爱。难点：引导学生在阅读时关注课文中抒情的语句，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，进而更好地体会作者的思想感情。课时思维导图：18、 慈母情深 慈母情深环境恶劣辛苦劳累 书 鼻子一酸通情达理 伏案工作继续忙碌掏钱塞钱转过身来作者介绍：吴冠中：当代著名画家，美术教育家，著名作家19、父爱之舟父母半夜喂蚕梦醒父爱之舟题目：实指姑爹的小船，虚指父亲的爱，以此为题，化抽象为具体，串联了全文的内容，既写出了父亲的伟大，也见证了“我”
5、的成长。求学路上住客栈父亲和“我”逛庙会父爱之舟父亲雨雪天背“我”上学父亲凑钱供“我”上学去无锡师范考试入学的路上“这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。”“新滋味”1、 为当时自己无能为力感到心酸2、为父亲的艰辛感到难过。3、为父亲对自己的付出而深受感动。醒来 20、“精彩极了”和“糟糕透了”（母亲）“精彩极了” “糟糕透了”（父亲） 诗鼓 严格励 慈 严祥 爱 厉 “我” 成功第六单元 习作：我想对您说思维导图构思布局心与心的沟通情感宣泄与表达 为什么说 尊重 真诚真心 真情（妈妈）我想对您说 原则礼貌 不要数落、抱怨 说
6、什么 说心里话 故事 妈妈，我爱你 故事劝诫 理由建议 故事说烦恼 事件慈母情深教学设计东阿县陈集镇联合校 秦 新一、教材分析：慈母情深是部编版五年级上册第六单元的一篇精读课文，是著名作家梁晓声母亲中的节选，课文语言平实，笔触细腻，作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学，只需要创设条件去让学生读，让学生感受倾听文中人物的内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中教师阅感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主的阅读。二、学情分析;五年级学生虽然已具有一定的阅读能力和情感体验，但由于现在的学生生活条件优裕，不了解当时的
7、时代背景，也就难以体会作品中人物的情感，需要教师创设一定的情景加以引导、点拨。学生认知水平有所提高，孩子们学到的知识越来越丰富，同时也掌握了更多的学习方法。三、教学目标：1、认识本课的生字词，区别多音字“龟”的读音，理解词语“怂恿、毛票、龟裂、失魂落魄”的含义。2、通过对母亲动作、外貌、语言描写的重点段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激热爱之情。3、有感情的朗读课文，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的方法。四、教学重点：引导学生研读文本，通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句段的品析，体会母亲的慈祥善良以及我对母亲的感激热爱之情。五、教学难点：体会母亲的慈祥、
8、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。六、教法学法为完成教学目标，突破重点、难点，在教学中，我将采取一下教法、学法。1、自主学习法。通过自读课文，标画相关的语句，做批注等方式，切实体现“思维发展型课堂”的理念。2、情景演读法。把读、悟的主动权交给学生，通过“创设情境，想想画面”等手段，用多种形式的朗读，引导学生感受作者语言的美丽。3、小组合作探究法。学生是学习的主人，小组合作能有效激活孩子们的思维碰撞，锻炼孩子们自主学习的能力，小组合作在整合学习资源的同时，也提高了学习效率。七、教学准备：1、预习课文，自学生字词。2、搜集并阅读梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章。3、PPT课件八、教学过程
9、：（一）激发兴趣，导入新课同学们，今天老师给大家分享一组图片：母牛舔着小牛的下巴，帮小牛清洁，大家看母牛多深情，小牛多享受啊！这让我想到一个词;舐犊之情，是啊，它是流淌在血液里的爱与温暖。父母之爱是世界上最真挚的情感，今天我们就来学习一篇和母爱有关的文章。请同学们伸出右手跟老师一起板书课题慈母情深，齐读课题！（二）初读课文，整体感知1、出示要求：同桌交流尝试解决遇到不理解的词语做标记自由朗读课文（1） 学生自由朗读课文，把不理解的词语做出标记。（2） 指名让学生把不理解的词语上台板书到黑板上，全班同学交流，解决疑难。（3） 带着理解一起读这几个难理解的词。如：怂恿、毛票、龟裂过渡：老师发现同学
10、们不理解的这几个词对我们来说比较陌生，其实都是因为这个故事发生的年代比较久远，所以要读懂这篇课文，读懂慈母情深，我们就要跟随作者回到那个特殊的年代。（4）师：那一天，也是作者第一次到母亲工作的地方，他去干什么呀？生：要钱买书。师：买的是我人生第一本长篇小说青年近卫军。板书：书（5）师：这本书在当时非常有名，买书是一件非常普通的事，可是他怎么就成了梁晓声终生难忘的记忆，怎么就让他感受到这份慈母情深了呢？我们伴随他一起走进那个难忘的夏天，走进那间厂房。（三）再读课文，感悟慈母情深。1、创设情境，播放课文片段录音。（1）学生听录音，感受母亲工作环境的恶劣。（2）小组讨论交流，汇报心得体会。2、提取工
11、作场景，理清文章思路（1）教师出示;伏案工作转过身来掏钱塞钱继续忙碌 四个标题贴纸帮助学生理清文章脉络。（2）指名学生上台按事情发展顺序排列。过渡：这一幕幕看似普通却铭刻在梁晓声的记忆深处，让我们一起跟随他的文字走进这一幕幕场景。3、品读课文（1）出示要求圈画批注品味细节感受“慈母情深”默读834自然段（2）学生按要求默读，师巡视指导。（3）汇报交流自学成果A、伏案工作:a“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。”（指导学生读出母亲的艰辛）b“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”（抓住“震耳欲聋”一词体会母亲的工作环境差。）
12、B、转过身来:“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲的眼睛”（读出母亲的辛苦、疲惫）C、掏钱塞钱：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（读懂了一位含辛茹苦，义无反顾、毫不犹豫的母亲。）D、继续忙碌：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态（四）分角色朗读课文师生分角色朗读母亲和作者的对话，再次感受慈母情深。（五）语言实践，倾诉真情爱需要表达！同学们，把你想对你母亲说的话写出来，并与我们一起分享你对母亲的尊敬与爱意吧！1、学生独立构思并书写。2、全班交流自己对母亲的尊敬、感激与爱意。（六）总结播放音乐烛光里的妈妈，出示母亲辛勤工作和关心孩子的照片。（七）作业设计1、观看朗读者（董卿主持）2、搜集有关母爱的诗歌。板书设计：慈母情深环境恶劣 辛苦劳累 书 鼻子一酸通情达理继续忙碌掏钱塞钱伏案工作转过身来
