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1、高中政治教学新课改心得体会我省高中统一进行新课程的改革，新的课程、新的理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战，经过这几年的具体实践，我有以下看法和体会。（一）、 新课改倡导合作精神，开展自主探究。新课改理念认为：教师是合作者、组织者、引导者、参与者，课堂上应尊重学习主体，把学习的主动权还给学生。整节课，以问题为主线，引导学生自己去发现问题，提出问题，甚至解决问题教师只是围绕学生提出的问题，有时加以引导，有时鼓励学生提问。为此，我们教师应更新观念，转变角色。教师在教学中要充分调动学生参与课堂教学，面向全体学生，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、
2、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。（二）、新课改坚持理论联系实际，走进生活走进社会长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，原因就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及，而新课标的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课现在分为“经生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲学”等模块。使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。（三）、新课改提倡创设课堂情境，进行情境教学。 新课改精神强调合作探究，强调培养学生的情境思维。教师如果在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，学生就会产生
3、一种内在的学习需要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的积极性和创造性。在课堂教学中，采用角色模拟法，创设课堂“小社会”，可以培养学生的情境思维能力。教师可以根据教学内容的特点，进行课堂模拟教学，这种方法能让学生根据角色要求，积极开动脑筋，踊跃发言。学生参与意识、创造热情空前高涨。 同时在这个学期的教学过程中，我对新课程的教学改革也有许多困惑和感到不足之的地方。（一）、考试模式与课改有脱节的地方新课改下，“学生在被教的同时，也同时在教”，这就意味着学生主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放，课堂教学不能再遏制学生的思维拓展空间。因为思想政治课教学中许多提问，其答案都不是唯
4、一的，即使教材上有一些相关的阐述，学生也完全可以根据自己的理解和体验，提出更多的见解。但一般现行考试的答案具有唯一性，这就是教师和学生往往遇到考试时无所适从，理不出头绪。（二）、 知识、能力、情感态度和课堂气氛难相统一新课程教学提倡能够快乐学习。于是教师在课堂中往往引入各种活动，使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。但并不是所有的活动都能起到有效的作用。因为在调动课堂气氛的同时，我们往往很容易离主题却越来越偏，比如一堂课，一开始情景模拟，学生乐于参与，课堂气氛活跃，但活动的主题却越来越偏，以至于在知识的生成层面上效果不（三）、教师讲解与学生自主学习时间的矛盾新课改强调学生的自主学
5、习，那么是否应该把时间交给学生，让学生自学，而我们教师的职责只是维持纪律，或者根据教材重难点抛出几个问题或几个观点，然后让学生自学、自练、背诵、记忆，我们教师讲得越少越好，这样可以充分发挥学生的主观能动性，充分体现其主人翁地位。但如果这样忽视了教师的指导，我们的课堂教学可能会处于一种无序状态。使学生没办法很好的吃透教材，理解其中的重难点，所以实际上我们教师不应该提倡这样的少讲，我们应该要尽量的精讲有启发性的讲。这样才能真正的做到学生的自主学习。 今后课改的设想 （一） 课改课堂与质量的统一教学的目的之一，就是要提高学生的能力和水平，包括提高学生的成绩。所以，在新课改中，我们虽然要充分发挥学生的
6、主体作用，要自主学习，要合作探究，但是，形式的变化不能冲淡或者改变提高教学质量这一目的。因此，这就要求，我们在课改后的课堂上，不能被表面的形式所左右，不能只追求表面的形似。自主学习也罢，合作探究也罢，最终必须要落实到课程标准的要求上来。所以必须聚焦课堂，突出重点、突破难点，精讲精练，要让学生不仅要知道这些知识点是什么，还要知道考什么、怎么考，而我们应该如何答。只有通过这些教学设计，才能真正实现学生知识向能力的迁移和转化，也才能真正让课改走下去。（二） 更新知识结构，提高人格魅力，增进师生亲和度教给学生一碗水，传统意义上要求教师必须要有一桶水，事实上，现代教学，要给学生一碗水，教师又岂是一桶水就
7、够用？广博的知识、先进的理念、良好的自身素质都将成为新形势下对老师的一个不变的要求，要搞好思想政治课教学，政治课教师不仅要博览群书，广泛吸取营养同时还应该积极关注天下大事、要事，及时汲取新知识，以自己的博学，提高驾驭课堂的能力，激发学生热情，拉近师生距离。（三） 创设合理合情的教学情境为了提高课堂探究效果，达到教学目的，课堂教学情境的设置是非常必要的。在情境设置中，将概念或原理设置为探究讨论的问题，除了自己设置的问题外，还要培养学生学会反问、设置问题的能力，这是课堂互动的需要，也有利于突出学生的主体地位，进一步培养学生的创新精神和探究能力。当然，要设置一个非常合适的教学情境，需要教师课前积极的
8、准备，所设置的课堂情境，一定要恰如其分，既要有高度的诱思功能，让学生从中引出本课所要明了的问题，又要包含一定的新鲜度还有趣味感，从而能吸引学生去进行探究，寓思于乐、寓思于趣。（四） 将时政融入教学政治课，在引导学生深入学习领会党和国家的战略、方针、政策方面责无旁贷。作为高中生不仅要领会，关键还要学会用政治理论去分析其正确性。这样的课堂教学正符合了新课程理念所倡导的“发展性原则”。(五)多媒体在教学中的功用也不可忽略 运用现代化教学手段，可以将抽象化的文字扩展为图像、声音、动画、视频等多种媒体，这样可以让学生看到更多更新更贴近生活的材料，课堂容量大大增加，学生在眼、耳、口、手、脑的开动中提升能力，大大提高了学习的实效性。 阳一中高二政治组
