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1、教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校 17.2欧姆定律教学设计年级学科九年级、物理主备教师王湖参备教师黄书剑授课时间第 周 月 日教学内容欧姆定律教学目标一、 知识与技能1. 理解欧姆定律；2.会利用欧姆定律进行计算。二、过程与方法1.通过上节课实验结论分析得出欧姆定律；2.通过小组合作加强对欧姆定律的理解；3.通过小组合作掌握欧姆定律运用的三种方法。三、情感、态度与价值观1.提高学生的团结精神；2.让学生把学到的知识运用的生活中简单电路分析中去教学重难点重点：1.理解欧姆定律；2.会利用欧姆定律进行计算。难点：理解欧姆定律教学方法与手
2、段讨论法 自主学习法 小组合作法等教学准备1.充分备课；2.确定教学目标， 3.合理预设教学流教学过程教学内容教师活动学生活动引入自主学习 欧姆定律教师方法指导 过渡欧姆定律计算教师方法指导例题设计目的小结当堂检测提问：电流与电压和电阻有什么关系？这是我们通过实验得出来的结论，今天我们就用一个定律对它进行总结，它就是？ 检查学生 完成情况 引导学生 进行讨论（1）根据上节电流与电压和电阻完成 控制变量对象；（2）运用欧姆定律推到；（3）注意影响电阻的大小因素；（4）电压是靠什么提供（电源）。 教师点拨相信同学们对于欧姆定律概念的理解，已经基本掌握，我们学生欧姆定律的公式目的是什么？ 教师点拨（
3、5）分析：题目告诉了电阻、电压，求电流的大小，可以根据欧姆定律I=U/R求解；注意电流表的量程；（6）分析：题目告诉了电流、电压，求电阻的大小，可以根据欧姆定律的变形式R=U/I求解；电阻不会发生改变；（7）分析：题目告诉了电阻、电流，求电压的大小，可以根据欧姆定律的变形式U=IR求解；与电压表量程对比思考。从教学情景反应利用欧姆定律解三种题型，同时通过数据分析，从理论上解释电流表为什么不能直接与电源相连，而电压表可以，使学生对电表有了进一步的认识。 教师引导 教师检测1. 电阻一定时，电流与电压成正比；2. 电压一定时，电流与电阻成反比。（通过教师PPT展示数据）欧姆定律学生阅读课文第78、
4、79页内容，完成下列填空：1. 欧姆定律是？2. 欧姆定律的公式是？3. 对于一个导体，只知道电流、电压、电阻中的（ ），就可以利用欧姆定律求出（ ）。各小组同学分工合作，完成如下讨论：（PPT展示）（1） 欧姆定律中，导体中的电流与导体两端的电压成正比的前提条件是什么？导体中的电流与导体的电阻成反比的前提条件是？（2） 根据欧姆定律，可以推出哪些变形公式？（3） 根据变形公式R=U/I，可以认为电阻与电压成正比，与电流成反比吗？（4） 根据变形公式U=IR，可以认为电压与电流成正比，与电阻成反比吗？小组展示（PPT展示）（1） 欧姆定律研究的是同一导体、同一时刻两端电压、电流、电阻的关系；（
5、2） 在电流、电压、电阻这三者中，电流是结果，电压是电流变化的外部原因，电阻是电流变化的内部原因；（3） 定律中导体中的电流与导体两端的电压成正比，条件是电阻一定；（4） 定律中导体中的电流与导体的电阻成正比，条件是电压一定；（5） 欧姆定律公式表明：导体的电阻在数值上等于U与I的比值，绝对不能认为导体的电阻与导体两端的电压成正比，与导体的电流成反比。电阻只决定于导体本身（影响电阻的因素）（6） 不能认为电压与电流、电阻有关，因为电压只决定于电源本身运用、解决一些简单电学计算（引导学生向这方面回答）各小组同学分工合作，完成如下讨论：（PPT展示）题型一：（5）若一只电流表的内部电阻值是0.2，
6、最大量程是3A，若直接把它接在3V的电源上，求通过电流表的电流大小是多少安？计算结果说明了什么？题型二：（6）将一支铅笔芯接在3V的电源两端，测出通过铅笔芯的电流是150mA，则该铅笔的阻值是多少？若将这支铅笔芯两端的电压增加到6V，则它的电阻又是多少？电流又是多大？题型三：（7）一只电压表的内部电阻值是10K，若把它接在某段电路两端时，通过它的 电流值是1mA.此时电压表是否安全？（已知电压表的最大量程是15V）小组展示学生进行三种题型学习，加强电表的认识。学生从教学目标回顾学生独立完成板书设计一、欧姆定律定义：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。（德国物理学家欧姆）公式：I = 二、欧姆定律的运用1. I=U/R2. R=U/I3. U=IR教学反思参考资料人教版教学用书，网上搜索相关资料，教科书，课程标准。说明：可根据学科教学需要增加栏目，各栏目可根据需要增大篇幅。
