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1、第一章第一节 原子结构（第一课时）（版本：鲁科版高中化学必修2）说课教师：彭妙玲 说教材 学生在初中化学学习中已经知道原子是由原子核和核外电子构成，但是他们不知道原子核是有什么构成的，电子在原子核外是怎样运动的、怎样排布的。学生在化学（必修1）中学习了许多元素及其化合物的知识，但是他们不知道元素的性质和原子结构有什么关系。本节将在学生已有经验的基础上继续深入探讨原子核的结构以及核外电子的排布规律，并利用原子结构的知识解释某些元素的部分性质，使学生初步了解原子的最外层电子排布与元素的性质（得失电子能力、化合价等）的关系。同时，原子结构的知识也是认识元素周期律、元素周期表和分子结构（离子键、共价键
2、）的基础。因此，本节教材在必修模块中起着承上启下的作用。 原子结构知识也一直是高考考查的热点。 说目标 关于本节内容的教学，全日制高中化学教学大纲要求：知道核素和同位素的概念（A级），了解原子序数（B级）。普通高中化学课程标准要求：学习重要的化学概念，形成基本的化学观念和科学探究能力。基于大纲和课标的要求我确定本节课的教学目的如下：知识与技能1.引导学生认识原子核的结构，懂得质量数和ZAX的含义，掌握构成原子的微粒间的关系。2.知道元素、核素、同位素的涵义。3.掌握核电荷数、质子数、中子数、质量数之间的相互关系。过程与方法通过对构成原子的微粒间的关系和氢元素等问题的探讨，培养学生分析、处理数据
3、的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。情感态度与价值观1. 通过对构成物质的基本微粒的质量、电性的认识，了解微观世界的物质性，从而进一步认识物质世界的微观本质；通过原子中存在电性不同的两种微粒的关系，认识原子是矛盾的对立统一体。2. 通过人类探索原子结构的历史的介绍，是学生了解假说、模型等科学研究方法和科学研究的历程，培养他们的科学态度和科学精神，体验科学研究的艰辛与喜悦。 说重点和难点重点：构成原子的微粒间的关系难点：元素、核素、同位素概念的理解与区分 说教法和学法1. 教法采用诱思探究教学法，通过联想质疑、实验探究、分组讨论以及数据分析促进学生学习能力的全面发展。多媒体辅助教学。
4、2. 学法探究法、讨论法、归纳法 说课时本节知识分为两课时第一课时：原子结构第二课时：核外电子排布 说教学过程教学环节 设计意图（一） 导入 学生回忆初中学习的原子结构，然后 引出核心知识和科学研究方法，根多媒体动画演示“卢瑟福粒子散射实验”。 据实验现象提出原子结构模型，初 与葡萄干蛋糕模型的进行的预测对比， 步体会假说、模型在科学研究中的分组讨论两者不同的原因何在。 作用 学生代表发言。（二） 重点突破 分析课本第三页表中的数据，交流讨论 初步学会利用数据获取有用信息，构成原子的微粒间的关系 深化对原子结构以及后面对元素、 分组展示 核素、同位素概念的的认知 教师总结 补充练习：构成阴、阳
5、离子的各微粒间 强化核心知识点的关系（三）难点突破结合课本中的定义，总结元素、核素、 培养学生的分析和总结能力同位素的关系图学生展示补充练习：给出一些微粒符号，找出哪 课标评价要求，强化核心知识点些是同种元素，哪些互为同位素（四）学生课堂小结，教师指出重点 培养学生归纳知识的能力（五）布置作业 基础巩固 说板书1.1 原子结构一、 原子核 核素1、原子核的构成原子核质子：带正电 (决定元素的种类)中子：不带电（质子数和中子数确定原子的种类） 核外电子：带负电（最外层电子数决定元素的化学性质） 2、构成原子或离子微粒间的数量关系：(1) 质子数(Z) 中子数(N)质量数(A)原子的近似相对原子质
6、量 (质量关系)(2) 原子的核外电子数核内质子数核电荷数电性关系(3) 阳离子核外电子数核内质子数阳离子所带电荷数(4) 阴离子核外电子数核内质子数阴离子所带电荷数 3、核素概念元素：具有相同核电荷数（质子数）的同一类原子的总称核素：具有一定数目质子和一定数目中子的一种原子（ ）同位素：质子数相同而中子数不同的同一元素的不同核素三个概念的联系元素1元素n同位素元素 说作业课后第8页至第9页，1题的（1）和（4）以及2题 说反思本节课的设计目的是将学生引入到一个更广阔的探究空间、更活泼的活动氛围、更为积极主动的多样化的学习形式。因为学生自主探究的内容较多，这就要求教师在课前安排学生充分准备，授课中精心组织及及时调控。从本节课的授课情况来看，教学目的基本达到，学生参与的积极性高，课堂气氛活跃。但不足之处在于：学生的课堂汇报时间上不易控制；学生的总结归纳能力和语言表达准确性有待提高。问题是打开思维、唤起想象的钥匙。本节课设计了学生自主探究、讨论、自主获得知识的活动，给了学生充分的交流空间，这无疑对学生的能力起到很好的培养作用。
