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1、一、名词解释 成长 贯彻一生的过程中，个体发生的系统变化，也就是从子宫到坟墓的过程。人的本质 人是作为个体存在和社会性存在的结合体。社会环境 人类生存于其中的社会性组成，大体来说，社会环境包括家庭、社区、单位、学校、媒体、文化、制度等。弗洛伊德格蒙德弗洛伊德（1856-1939），出生于维也纳奥地利的精神病医生和心理学家，被公认为是现代心理学的创始人之一。他根据对精神障碍产生的原因及治疗方法的研究，提出了一种全新的人格及其发展理论。从人类的成长的角度来看，他对深层无意识的发现、对早期儿童生活经验的强调、关于人格的划分、关于心理性欲的五个发展时期，以及他对心理防御机制的阐述都产生了深刻的影响。赋
2、权理论 相对来说，赋权理论是一个比较激进的流派，这种激进更多指向的是对于阻碍案主发展的制度性环境的一种批判姿态，因为，赋权理论的基本价值判断是，社会的制度性障碍而非案主的个体性错误才是导致问题的根本原因。赋权理论的主要代表人物是所罗门，优势视角优势视角的核心概念就是优势本身，在具体服务过程中，优势视角加点在于挖掘按住自身蕴含的优势，激发案主自身的潜能，开掘案主环境系统的资源，转换案主看待问题的视角，从而推动案主自决自助。镜中自我 是库利的一个核心概念，这个概念是在库利的代表著作人行与社会秩序一书中提出的，镜中自我的主要观点是：在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的反映和评价从而建立起我
3、们的自我意识、自我形象和自我评价，他人犹如一面镜子，我们正是从他人者面镜子里发现了我们的自我。此外，库利还将这种自我认识区分为三个组成部分：对他人眼里的我们的形象的想象；对他人对这一形象的评价的想象；某种自我感觉。首属群体库利首次正式提出了首属群体这个概念，首属群体的主要特征是亲密的、面对面的交往、互动与合作。库利的首属群体主要指的是家庭、邻里以及儿童游戏伙伴，其中，家庭是最重要的首属群体，通过手术群体，人的自我意识和社会意识的到了发展。社会角色 人们在社会舞台所担当的一种或几种角色，不同的人们对自己的身份进行确认并与他人进行社会交往。性别歧视 维护男性和女性之间不平等的一种意识形态，通过男女
4、两性之间自然、生理的差别强调，宣扬男性优越女性的合理性。性别社会化 人们将其所在社会的性别规范内化的过程，涉及性别期望、性别角色和性别认同。父权制 一种系统化、制度化的男性压迫女性的制度体系。后现代主义的女权主义指的是后现代主义和女权主义相结合的一个产物，但是，在很大程度上可以认为，后现代主义女权主义是一种值得怀疑的结合，因为这种结合在给女权主义带来理论上的建设之外，同时，还给女权主义带来了理论上的破坏甚至毁灭。家庭是以婚姻和血缘关系，或者以法律领养关系所构成的社会单位，同时，家庭成员还应当具有共同的生活家庭生命周期理论作为一种社会制度，社会组织和社会群体，家庭在表现出了复杂性同时，还表现出了
5、另外一种特征，即历史性，也就是说，随着历史的发展和社会的变迁，家庭在结构方式和组织形式上存在着不断的发展变化，除了这种广义的发展之外，具体到每一个现实的家庭，它同样存在着具体的发展变化，这种理论表现为家庭生命周期理论。在家庭生命周期理论中，最具有影响力的思想上有伊夫朴 杜瓦尔提出核心家庭又被称为小家庭，其家庭成员主要包括已婚夫妻及其未婚子女，平权家庭 平权家庭意味着男性和女性权力是平等的，他们共同管理自己的家庭，平权家庭的出现主要是因为女性解放意识的增强，女性经济收入的提高，女性社会地位的提高等多种原因使然。在现代青年中，比较流行的AA制家庭，正是平权家庭的一个特例。养育家庭 按照家庭成员所担
6、当的身份的演变，家庭可以分为两种：养育家庭和生殖家庭，其中，在养育家庭中，家庭成员主要以子女的身份出现组织 美国学者罗宾斯认为，组织是对人员的一种精心安排，以实现某些特定目的。学校 即教育园地，据史料考证，奴隶社会中学校的雏形开始出现，我国正式的学校产生于夏朝。单位 是一种总体性组织，包含了政治、经济、社会、文化乃至更多元素在其中的一个总体存在。社区指的是一定数量的人们，基于某种共同关系和内在组织，居住在特定地区，在内在互动中所形成的共同体。社会行动社会行动模式主要是西方社会的一种社区工作模式，比较适合处理问题复杂、矛盾突出、弱势群体集中的社区。这个模式的行动策略相对比较激进，更多采纳的是辩论
7、、磋商、谈判、施加压力以及直接行动等。滕尼斯社区这个概念最早源自于德国哲学家和社会学家滕尼斯，他在1887年的代表作共同体与社会中首次提出了社区这个概念。社会政策 满足社会需求所采用的社会手段，终极目的是促进社会公正。社会服务以提供劳务的形式来满足社会需求的社会活动。狭义指直接为改善和发展社会成员生活福利而提供的服务，如衣、食、住、行、用等方面的生活福利服务。广义的社会服务包括生活福利性服务、生产性服务和社会性服务。公共政策 威尔逊认为，是具有立法权的政治家制定出来，由公共行政人员来执行的法律和规范。社会工作 世界性的一种社会服务实施的专业方法。社会行政 强调的是社会工作管理、组织、执行等具体
8、过程。胚胎期是一个关键阶段，它从第四周开始直到第八周或第九周，胚胎期主要是一个生长的过程，在这个阶段，身体的主要部分以及重要的器官已经开始形成，胎儿期包括从第九周开始直到出生这段时间，这是胎儿继续发育和完善的阶段，在这个阶段，所有的器官都已完全形成，所有的系统都具有整体的功能，这个时候的胎儿看起来更像是一个人，母亲能够清晰地感觉到一个新的生命的躁动和不安。卵细胞期从卵子与精子的成功结合开始，卵细胞期大约已持续三周时间，这是胎儿发育的第一个阶段，是一个日趋复杂的发展形成阶段，它为胚胎阶段打下了坚实的基础。出生缺陷 胎儿一出生就伴有心理或生理上的残疾。家庭秩序 维持家庭正常运转所建立的一套程序。同
9、龄群体是儿童或青少年由于相近的年龄（一般指相同的年龄，年龄有差异的话通常保持在一岁之间）和相同的社会地位而结成的一个小团体，在同龄群体的支持下，儿童共同游戏、共同学习。儿童亚文化在同龄群体中，为了标新立异，为了确保团体的纯洁性、独立性和完整性，同龄群体往往会发展出一整套独特的文化“体系”。净化论的基本观点是，儿童在观看充满暴力性画面的电视节目时，暴力场面会使儿童产生一种宣泄感。催化第二种是激发或催化，与第一种观点相反，这种观点认为，儿童在看电视中的暴力场面时，暴力镜头会将儿童心底中潜藏的暴力意识激发起来，从而增加儿童的暴力行为。亲子型师生关系 老师对待学生就像父母对待子女（简言优劣）分离指的是
10、和家庭、有时也和亲密的朋友渐渐地或突然地脱离， 个别化去寻求个别化，也就是通过形成真正的自我同一性，寻求取得新的更高程度的独立性的方法。身体意象指的是一个人对自己的身体即生理表象所形成的情感、态度、主观看法等。在现代社会中，身体不仅仅是人的生命的载体，它已经成为生命的象征和表现。失范这个概念最早是由法国著名的社会学家涂尔干提出的，部分成员就可能会去寻求非法的途径来实现自己理想的目标，这时，社会所推崇的目标和社会所认可的手段之间就出现脱节和冲突，于是失范就出现了，犯罪也就产生了。退却主义这是一种双重的失败，社会成员在这里不仅放弃了社会所赞许的目标，同时也放弃了社会所认可的方法。例如，一个流浪汉的
11、生活。强化 通过某一事物增强某一行为的过程。转换生成理论主要以语言学家乔姆斯基为代表。乔姆斯基认为每个句子都可以分为深层结构和表层结构两个组成部分。其中，深层结构通过转换规则变成表层结构，从而被感知，被传达。移情精神分析用语，来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感投射到咨询者身上的过程。母爱的剥夺 “根据安徒生及卡脱的观点，母爱的剥夺可以从量的剥夺及质的剥夺两方面来描述。这名词通常是指母亲与子女之互动不足，以及一些导致亲子互动不充足的情境。中年危机中年期出现的问题并不比其它成长阶段更少，更年期、婚外恋、离婚、失业、身体的衰退和病变等等，这些都构成了一个绝对不容忽视的问题中年危机。家庭调适中
12、年期还有另一个更特殊的特点，中年期正好处于一个夹缝之中，上面有老人，下面有子女，因此，中年期的家庭调适就同时表现在三个方面：其一是对老年父母；其二是对青年子女；其三是夫妇双方自身的调适。成功老化老人们快乐、满足、幸福地度过老化这个时期，在生理、心理和社会等方面都感到相对适应。亚文化 老年亚文化理论最早由美国学者罗斯提出，亚文化是社会学中的一个术语，它意味着与主流文化的不同，在人的成长过程中，青年期最容易形成亚文化，老人作为一个在数量上越来越壮大的群体，作为一个在社会影响上越来越强烈的群体，必然会形成具有特殊色彩的文化现象，以此与青年人或中年人区别开来，这就是老年亚文化。社会疏离理论是由卡明和亨
13、利于1961年在逐渐衰老一书中率先提出的，社会疏离理论的观点恰恰与社会从事理论相反，这种理论认为，老年期不是中年期的延续，老年期有自身的特殊性，老年人正在逐步走向以自我为中心的生活，老年人正在逐步丧失生理、心理以及社会等方面的功能，老龄化 个体老化和群体人口即社会人口的老化。老年歧视 本质是对老年人毫无理由的歧视性行为、毫无根据的歧视性评价。青年期度过了青春期后，面临的是成年期。成年期同样具有仅仅属于自身的明显特征，成年期最明显的特征大概可以说是人的成熟性了，无论是在生理、心理还是社会适应等诸多方面，人都开始走向成熟，由此揭开了人生新的一页。婚姻主要是男女两性之间一种持久的结合，它不是个人行为
14、，而是一种社会化现象，是一种制度性安排，是一种法律意义上的承诺，是一种历史的结果。同性恋同性恋一词是有德国医生本柯特与1869年创造的。其描述的是，性的取向只指向同性，而对异性则不能做出性反应我向期：表现出婴儿有一种自我表现的意识我向性 每个人在面对不同情景时，都会从自己的角度来分析、处理事务。自我评价是一个人对自我的整体评价。复演说霍尔主要倡导的是复演说。他认为儿童的发展本质上是在以另一种形式重复着人类祖先所经历过的历史发展阶段，因此，游戏对于儿童代表着一个特定的发展阶段，如同原始人走向文明人的过程中所必须经过的某个阶段一样幼儿期 是儿童继续着婴儿期的发展，同时在生理、心理情绪以及社会行为上
15、进一步发生迅速而又明显的变化，是幼儿真正开始进入社会社会的基本前提。人的成长有什么特征 第一人类的成长同时受到遗传和环境的影响第二人类成长的影响是互逆的第三人类成长反映了文化的差异第四人类的成长存在个体间差异第五人类的成长是变动的、不平衡的第六人类成长是累积性的第七人类成长是循环的和重复第八人类成长既是连续的又是非连续的第九人类成长是贯彻终生的结构功能主义的主要内容有哪些结构功能理论是一个巨型理论，主要侧重对社会进行宏观研究，主要代表人物是帕森斯及其学生默顿。从学术渊源上来看，结构功能主义的产生受到马林诺夫斯基等人类学家的功能主义的巨大影响，同时，结构功能主义也受到了涂尔干及韦伯等传统社会学大
16、家的影响。在此基础上，帕森斯逐渐发展出了他自己独特的结构功能主义理论。帕森斯的观点主要可以用以下几个方面来表示：第一、社会行动理论；第二，模式变项；第三，功能分析模型。行为主义的主要内容有哪些约翰华生（18781958） 美国心理学家，他被认为是行为主义理论的创造者，华生的行为主义理论主要有以下几点：第一、 强调行为是研究的目标；第二、强调环境对行为塑造的影响；第三、强调刺激反应模式；第四、 反对阶段论，主张连续论。人本主义的内容有哪些人本主义心理学批判了这两种观点，他们采用了整体主义的观点，不拘泥于某一动机、某一本能或某一环境，而力图揭示人类成长的各个侧面；同时，在研究对象的选取上，他们选取
17、健康的人进行研究，这样，他们摒弃了行为主义的机械主义观点和弗洛伊德的悲观主义观点，对人类抱着积极、乐观的态度，人本主义液固而呈现出一种截然不同的理论特色。人本主义心理学的主要代表有：马斯洛和罗杰斯等人，性别差异是什么：性别差异就是男人与女人之间的差异，这是日常生活中经常被人发问的一个问题。男女两性之间的差别分三方面：生理差别、心理差别、社会差别#性别社会化的影响因素 （案例分析原理）家庭：婴儿降生之后主要就生活在家庭之中，家庭成员尤其是父母亲都是重要的他人，他们有意无意地影响着婴孩对性别的区分和认识，婴孩就在潜移默化中逐步开始了性别角色的社会化进程。学校：性别角色的社会化在学校里通过多种方式得
18、到强化和推进，最主要的途径是课堂传授的教学内容来影响学生的性别角色意思。大众传媒：大众传媒主业包括电视、报纸、广播等，通过这些媒体，我们可以获得大量的信息和娱乐，同时，我们也应该承认，这些大众传媒对我们的生活内容、生活方式和生活态度都产生了很大的影响，不可避免地，大众传媒也要影响我们性别角色社会化的进程及具体内容。职业：在现代社会中职业划分标准上出现的性别模糊化现象对男女两性性别角色的社会化有着深远的影响。女性性别歧视的表现主要有哪些 语言中、工作中、婚姻中的女性歧视简述马克思主义妇女观主要表现妇女被压迫是人类历史发展到一定阶段的社会现象；妇女解放程度是衡量普遍解放的天然尺度；参加社会劳动是妇
19、女解放的一个重要先决条件；妇女从解放是一个长期的历史过程。；妇女在创造人类文明、推动社会发展中具有伟大的作用。家庭的社会特征 1家庭具有历史性，2家庭是一个社会体系3家庭是一个社会群体，4家庭是一种社会制度。要构成一个真正的家庭需具备哪些条件1 家庭是个群体的概念，它不是指向个体，也就是说，家庭中至少应该有两个以上的成员构成。2 婚姻式家庭的基础和根据，这意味着有婚姻而结成的夫妻构成了家庭的核心，夫妻关系是组成家庭的第一种基本关系，是判断家庭的第一标准。3有血缘关系或领养关系而构成的父母子女关系和兄弟姐妹关系同样构成了家庭的主要组成成分，这是组成家庭的第二种基本关系，是判断家庭的第二标准。4家
20、庭成员之间应当有共同的生活，有一定的经济联系和特殊的情感交往。#家庭关系及其面临的主要问题？婆媳关系问题产生的原因。 家庭关系的构成一般包括如下几种：夫妻关系、父母和子女关系、兄弟姐妹关系、祖孙关系、婆（公）媳关系，翁婿关系、姑嫂关系、妯娌关系、连襟关系等等。在主的家庭关系中，比较而言，夫妻关系是核心，父母子女关系是重点，婆媳关系则称为关键，此外还有姑嫂关系和妯娌关系，这些都是非常重要，同时却又极难处理好的家庭关系，许多家庭都曾经困扰与这些家庭关系的紧张和冲突，许多人也曾为此而被搞得焦头烂额，苦不堪言。（建议保留作业）婆媳不和的一个重要理由也许应该归结于一个微妙的心理原因，婆媳关系的问题也常常
21、被归结为两个女人争夺一个男人的斗争。婆媳不和的第二原因也许可以归结于双方对家庭权力的争夺之上。婆媳不和第三个原因可以归结为婆婆与媳妇之间的相互关系上。婆媳不和的第四个原因可以归结为生理和心理问题。家庭生命周期的阶段划分第一阶段，夫妇家庭，这主要是在结婚之后，尚未生育孩子，家庭中只有夫妇二人，家庭的核心只是夫妇二人。第二阶段，抚养孩子家庭，指的是从家庭中第一个子女出生到该子女两岁半左右，这时期家庭的主要任务是抚育孩子；第三阶段，学前儿童家庭，指的是从第一个子女两岁半到该子女六岁，也及学龄前期；第四阶段，入学儿童家庭，指的是从第一个子女六岁到十三岁；第五阶段，青少年子女家庭，指的是从第一个子女十三
22、岁到该子女二十岁；第六阶段，家庭成员出走阶段，指的是因为上学、工作和结婚等原因，从第一个子女到最后一个子女陆续搬离父母的家庭；第七阶段，中年夫妇家庭，指的是从空巢家庭开始一直到父母的退休；第八阶段，老年夫妇家庭，指的是从退休一直到双亲去世。科层制有什么特征 劳动分工、权威等级、成文法规、非人性化、因才适用。组织主要有哪些类型 从内容上来看，可以将组织划分为政治组织、经济组织、文化组织等等；从构成上来看，可以将组织划分为政府组织、非政府组织等等；从权限上来看，可以将组织划分为国际组织、全国组织、区域组织等等；从成员上来看，也可以将组织划分为儿童组织、青年组织、老年组织、妇女组织等等。从组织结构来
23、看，可以将组织划分为正式结构和非正式结构两种组织。简述学校的产生历史 学校的产生其实是一个与人类文明相伴相生的一个过程，伴随人类社会文明的发展以及人类社会大分工的进步，由此导致了一部分人专门从事教育活动，由此进一步导致了教育园地学校的诞生。据初步的史料考证，奴隶社会中学校的雏形即已开始出现。就我国而言，一般认为，正式的学校产生于夏朝，当时已有“库”、“序”、“校”三种教育机构。从西方来看，学校大体也在奴隶社会就已经开始出现，古埃及很早就产生了学校。简述社区的功能和意义 第一、对于个体，传统社会个体的身份象征主要通过单位来体现，社区自身的分层逐渐使社区具有了另一种身份的区别和彰显。第二、对于社会
24、，社区构成了社会分析的逻辑起点，对于相对抽象的宏观社会而言，社区是一个相对具体的切入点。第三、对于政府，因为社区本身的非政府属性，社区往往成为社会力量的生发壮大根据地，目前中国许多的社会工作、社会组织、社会资源几乎都聚合在社区之中。2简述西方社区发展的过程 社区概念源自于西方，同样，社区工作的发展同样也是起源于西方，在谈到社区发展时，不能忽视的是社区睦邻运动，社区睦邻运动也被称为社区改良运动，这个运动肇始于1884年，创始人为英国的一个牧师巴聂特。除了社区睦邻运动之外，社区工作的发展值得注意的还有社区组织与社区发展两个关键词。一般认为，社区的发展最早产生于发达国家的城市地区，与此相应的社区工作
25、更多体现为社区组织；此后，社区服务的范畴逐渐扩展到乡村地区。至于社区发展则更多地是源自于乡村地区，后来逐渐延伸到了城市地区。简述社会学关于社区的研究 最初引发社区研究热潮的其实就是德国社会学家滕尼斯，随后是美国的芝加哥学派，著名的代表人物包括罗伯特帕克、路易斯沃斯，人文区位学则构成了芝加哥学派关于社区研究的点睛之笔。美国的社区研究中值得一提的代表人物还有林德夫妇，他们的代表作是中镇。社会政策的基本特征 政治性、价值性、差异性社会政策的主要内容 政策分析、政策行动、政治、计划、方案、项目。社会性别主流化的目标分析： 强化性别意识，注重性别分析，维护性别公正，推动性别发展。胎儿期的发育过程可分为几
26、个阶段 卵细胞期、胚胎期、胎儿期。胎儿的出生过程可分为哪几个阶段 第一阶段：扩张阶段，阵痛开始出现，胎儿被推压到产道，羊膜囊破裂，羊水开始流出来，子宫颈扩大放宽。这个阶段头胎大约持续十四个小时左右，以后各胎大约需要八个小时左右。第二阶段： 产出阶段，胎儿的头首先进入产道，最终胎儿整个被分娩出来，这个阶段头胎大约需要九十分钟左右，以后各胎大约需要三十到四十五分钟左右。第三阶段： 产后阶段，胎盘和脐带被取出，周围的血管都被挤压和封闭，这个阶段大约持续几分钟。在胎儿的分娩过程中需注意哪些问题 其一，胎儿的头颅中骨骼尚未完全接合，如果受到过大的压力，会导致胎儿脑血管破裂，此外，由于分娩时间过长或其他原
27、因而导致胎儿缺氧，这是胎儿出生时可能会遇到的两个最大危险。其二，在分娩过程中，为孕妇所使用的某些药物，诸如麻醉针剂或止痛药剂等，这些药物可能会对胎儿产生一定的负面影响。其三，应当尽可能地让丈夫或未来的爸爸亲身参与到胎儿分娩的整个过程之中去，这样做的第一个好处是，丈夫可以减轻妻子的紧张和压力，并能给妻子提供其他人所无法提供的帮助和支持，这样做的第二个好处是，未来的爸爸可以体察到妻子的甘苦，幼儿期游戏对其的意义 快乐经验获得；认知能力提高；社会性的发展；性别的社会分化。幼儿期的发展表现出哪些特征 异质性越来越强；心理与生物和环境的逐渐分离；参与社会实践活动的需要和愿望与幼儿实际经验和能力之间的矛盾
28、与不平衡。美国心理学家帕腾关于游戏的分类 。 空闲游戏；单独游戏；赏观游戏；平行游戏；联合游戏；合作游戏。儿童友谊的发展可分几个阶段。前友谊阶段；单向满足的友谊；促进儿童的社会化；真正的友谊；双向满足的友谊。电视对儿童有哪些影响 净化论的基本观点是，儿童在观看充满暴力性画面的电视节目时，暴力场面会使儿童产生一种宣泄感，第二种是激发或催化，与第一种观点相反，这种观点认为，儿童在看电视中的暴力场面时，暴力镜头会将儿童心底中潜藏的暴力意识激发起来，从而增加儿童的暴力行为。心理学家的实验证实了这一点，反复观看暴力场面之后，人的暴力意识会得到明显的激发和强化，第三种是模仿，班杜拉的社会学习理论是这种观点
29、的最好解释。关于小学生与老师的关系请简单概述具有代表性的几种 亲子、民主、专制#青春期伴随着性成熟，生理心理会发生哪些变化 在生理方面，性成熟主要表现为第一性征和第二性征的成熟。第一性征突出表现在生殖器上，第二性征集中表现于乳房、喉结、声音等方面，是激素增长和刺激的结果；生理的发展速度大大超过了心理和社会的成熟度，由此使青春期的少男少女处于一种非常尴尬的地步，但另一方面，心理和社会方面的发展滞后却使少男少女无法正确把握性的合理调控，性心理的薄弱、性道德的匮乏、性观念的混乱使性的滥用成为不可避免。#青少年的性教育应围绕哪几个方面展开（案例）首先，应该让青少年对自己的身体有一个基本的了解，尤其是青
30、春期身体的发展变化。其次，应该让青少年更多地知道关于性的知识。不管是以何种方式，青春期一定避免不了与性的正面交锋。再次，应该教给青少年更多的有关心理和社会等方面的知识。默顿列举了哪几种失范类型 发明创新、形式主义、退却主义、反抗。青少年犯罪的原因 家庭、学校、社区、社会婴儿期自我的产生与发展可分为哪几个阶段 婴儿期自我的产生与发展大致可以划分为三个阶段：自我的认知，自我的归类和自我的调控。自我的认知 胎儿期和新生儿一般很难将自身与父母亲及外在环境区分开来，随着日益的成熟，婴儿渐渐开始能够将自己与外在世界区分开来。自我调控，随着婴儿自我意识的进一步明确和增强，婴儿的自我空调欲望也在相应增强，自我
31、的归类 与外在世界和他人的区分使婴儿产生了自我意识，而婴儿对自我的确认又使婴儿进一步有可能做出对自己对他人的初步的简单的归类。关于婴儿期语言发展的研究主要有哪些理论 行为主义理论，斯金纳为代表；转换生成理论，以乔姆斯基为代表；模仿理论代表是阿尔波特与班图拉；认知理论代表主要是皮亚杰。社会环境主要包括哪些因素其主要包括家庭、社区、单位、学校、制度、媒体、文化等。家庭是我们的首属群体，也是基本社会组织，家庭构成了我吗首要的社会环境，家庭对每个人的成人和行为的影响是非常巨大的。中年期生理的发展与变化中年期在生理上的变化生动地反映出了由青年期向老年期的过渡，中年期已经达到了生理发展的顶峰，并且，又呈现
32、出逐步衰退的明显迹象。 在生理上发生一系列的变化的同时，中年人对疾病的抵抗能力越来越差，各种各样的疾病开始缠上身来，俗话说，“三十以前人找病、三十以后病找人”，这正是中年期这种尴尬情景的生动描绘。#中年人失业的现实原因 社会原因：我国政府对失业问题的科学认识；社会的急剧变迁；我国劳动力在总量上供大于求；个人原因：其一、中年人知识结构的陈旧和单一。其二、中年人自身的弱点使然。其三、文化教育中的反向社会化作用。（建议用作业）老年期的界定及其生理特征 从六十岁开始到人生的终点都属于老年期。第一、皮肤，第二、肌肉和骨骼系统，第三、心血管系统，第四、呼吸系统，第五、消化系统，第六内分泌系统及泌尿系统，第
33、八神经系统，第七感觉器官老年人学习能力的影响因素 1身体健康程度 2性别因素3教育因素4职业因素，5人际交往成功老化的方法 对于老人而言，成功的老化主要涉及到了三个要素：第一，选择，第二，最适应化，第三，补偿。社会首先应当为老年人提供一个适宜的生活环境，这个生活环境不仅应当包括物质的满足，同时也应当包括生活相关政策的保障，这才是老年人成功老化的根本。结合实际，论述人的行为与社会环境之间的关系。人类必然地要生活在一定的环境之中，人类所以生存的环境通常可以分为两类；物质环境和社会环境。物质环境包括气象、土地、资源、高楼、食物等等；“社会环境包括人以及他们如何组织成单位的方式，这些单位包括家庭、学校
34、、政府、国家等等。社会学家认为社会环境包括家体、团体、社区、社会、文化、社会阶级和阶层等”。人能够影响环境，环境同时也能够影响人，这个环境既包括物质环境，同时也包括社会环境。就物质环境而言，一方面人类能够改变物质环境，比如，人类大规模围海造田，劈山造林的活动，中国古代愚公移山，精卫填海的故事其实也正是人类改造物质环境的一种伟大渴望，另外一方面，物质环境同样能够影响人类，比如“地理环境决定论”的思想，比如南方人与北方人的自然成因论，需要注意的是物质环境对人类的影响既可能是积极的也可能是消极的，这种影响同时也与人所施加给自然环境的影响紧密相关，比如全球气温变暧问题，我国的沙尘暴现象，这些都是人与物
35、质环境关系恶化的表现，也正因为如此，环境保护的问题才作为一个与人类生存和发展紧密相关的任务日用品益受到人类的重视。就社会环境而言，我们同样应该承认，人类既能影响社会环境，同时，社会环境又能影响人类，比如，人类既可以创造文化同时又可以塑造人类。作为人与环境的关系的一个具体表现，人类行为与社会环境这二者之间同样也是相互影响的，人类成长可以影响社会环境，比如以“新新人类”自居的年轻人，他们的行为方式，他们的生活态度等等都有可能直接影响社会风气或文化的改变，又如著名的思想家、政治家乃至流行歌星，他们都有可能导致社会相关特征的改变；社会环境同时也能够影响人类的成长，比如婚姻法的修订，国家在婚恋标准上的调
36、整，这会直接影响到人们的婚恋生活，又比如文化的影响，这是社会环境中经常被强调的一个重要因素，文化的不同塑造出了不同的人格、不同的行为方式，例如，中国人与美国人文化传统的差异，导致了中国人与美国人思维方式、行为方式、生活态度等全方位的不同。*结合实例，阐述弗洛伊德的精神分析理论的主要内容。无意识 弗洛伊德非常强调无意识的重要性。他认为人们常常认识不到他们行为的真正动机，而无意识则被他视为是人类行为的主要驱动力。人格结构 弗洛伊德将人格结构分为本我、自我和我三个组成部分。本我类似于弗洛伊德早期理论中的“无意识”，本我是本能冲动，它与生俱来，并且贯穿所有冲动源泉。本我遵循的是“快乐原则”。自我，儿童
37、渐渐长大，在与社会现实打交道时，不能全靠冲动行事，必须考虑现实的后果。自我就产生了。自我是从本我中发展出来的，但它属于意识结构部分，遵循的是“现实原则”。超我，儿童在五、六岁时，超我逐渐形成，超我包括良心和自我理想两个组成部分。它遵循的是“至善原则”。按照弗洛伊德的思想，本我、自我和超我这三者的理想结构应该是：本我传布着本能的冲动和需要；自我控制着本我的冲动，同时，寻找现实的途径来满足这些需要；超我则决定自我的问题，解决策略是否符合道德标准，但现实之中，这三者本我、自我和超我之间的冲突却是不可避免的心理性欲发展阶段 心理性欲的发展是弗洛伊德关于心理发展的主要理论。这也可以被视为是人格的发展阶段
38、。“弗洛伊德似乎相信人类的成长终止于成年期的开始，因此，他的人格发展理论也许更适合于理解从儿童时期到青春期的之间的变化”。弗洛伊德将发展的过程区分为五个阶段，每个阶段都区别其它阶段，每个阶段都有一个主要的功能。第一、口唇期 第二、肛门期 第三、生殖器期 第四、潜伏期 第五、生殖器期结合案例，分析赋权理论在社会工作中的应用。赋权理论的出现给人以耳目一新的感觉，赋权理论不仅可以给社工带来力量的激发，更能从本质上揭露案主遭遇困境的社会根本原因。赋权理论已经被许多领域广为应用，尤其是在女性、老人、黑人等弱势群体领域取得了令人鼓舞的进步和成效。性别的理论基础有哪些及其主要观点 在社会学界，有许多学者和流
39、派直接或间接地论及了性别的社会角色问题，比如韦伯、帕森斯等人，比如结构主义，冲突理论、符号互动理论等。我们主要介绍结构功能和冲突理论。 (1) 结构功能主义；在性别角色社会化问题的研究中，结构功能主义的代表人物是塔尔科特 帕森斯以及罗伯特 贝尔斯两个人，结构功能主义强调秩序和均衡，强调人类社会有一个趋于平衡的基本趋势，这是性别角色社会化理论展开的一个基本背景。结构功能主义关于性别角色社会化的理论内容主要包括两方面的内容，其一是侧重社会分工，其而是侧重于家庭分工，性别角色的差异即行营的社会化必须要确保社会和家庭的平衡和有序。结构功能主义力图维护传统的男女社会分工，这使他们招致了许多的批评，批评的
40、主要观点以为现代社会与传统社会相比已经发生了巨大的变化，因此，传统的男女社会分工肯定是不合适的，而且，女性明显地位处于一种被压迫的从属地位，结构功能主义恰恰回避了男性居于从属地位、女性居于统治地位的可能性。.(2) 冲突理论；冲突理论时的结构功能主义进行批评的一个主要力量。冲突理论的主要代表人物是德尔 柯林斯，冲突理论强调现代社会与传统社会的根本不同，因此，男女性别的社会分工绝对不可能一成不变，在导致社会结构变革的因素中，冲突理论强调经济和极少量的重要因素，男女性别的社会分工主要就是由于经济和技术的变化而导致的。 冲突理论认为男女性别之间的不平等其实就是男人对女人的统治和主宰，这是建立在男女两
41、性之间利益冲突的基础之上的，女人的顺从，确保了男人的优势地位，而男人作为既得利益者，可定不愿意轻易改变机油的男女性别社会分工，为了改变这种不平等现象，应当鼓励和促进女子与男子在必需的程度上发生冲突，从而最终取消性别社会角色的类别。性别歧视的理论误区及其主要内容 其实，性别歧视的理论基础和内在逻辑非常简单：它们首先肯定男性与女性之间的生理差别，再由这种生理差别推导出男女两性之间的性别偏见，在性别偏见的基础之上，进一步得出性别不平等的结论。性别不平等由此作为一种貌似合理的理论而存在，所有这些最终导致性别歧视这种错误的观念摇身一变，转化为冠冕堂皇的意识形态。借助于意识形态，性别歧视理所当然地被确立起
42、来，并进一步渗透于社会制度和现实生活之中，性别偏见、性别歧视和性别不平等也因此而被合理化，披上了合法性外衣。 性别歧视的理论误区是显而易见的，它的致命错误主要表现在两个方面：第一是性别歧视的理论出发点，即性别差异。性别歧视者往往过分夸大性别间的差别，尤其是生理上的差别，而且，他们常常混淆性别的阶段性差别和终生性差别、局部性差别和整体性差别、生理性差别和社会性差别，这导致性别歧视者不可避免地犯下以偏盖全的错误。其中，尤其值得注意的是：性别歧视者常常有意无意地混淆男女两性之间的生理性差别和社会性差别，并且过分强调生理性差别。现有的科学研究已经表明，男女两性之间的差别在很大程度上不是生理的、先天的差
43、别，更主要地是社会的、后天的差别。这意味着男女两性之间的差别不是天生的、不可改变的，而主要是社会环境影响的结果，是可以改变的。性别歧视的人为性和非科学性在此暴露无遗。性别歧视的第二个错误在于逻辑上的偷换概念，很显然，性别差异并不等同于性别不平等，而性别歧视者则是直接从性别差异推导出了性别的不平等，这当然是不正确的。这也是为什么“差异”和“不平等”成为女权主义的两大核心话语的根本原因。婴儿运动能力发展的重要意义：第一使婴儿接触和认识世界的方式增多了。运动能力的发展，使尽可能大的世界尽可能多地呈现给了这个惊奇的婴儿。第二促进婴儿的心理变化。婴儿始终对这个未知世界充满了惊奇，运动能力的发展又进一步扩
44、大了他的惊奇，从而使婴儿在心理上进一步丰富起来。第三增加婴儿的社会交往。运动能力的发展比如行走使婴儿油可能突破家庭的范围，结识更多的同龄伙伴或其他亲朋好友，从而进一步促进社会化的展开。第四促进婴儿智力的发展。运动能力的发展本身就可以刺激和促进智力的发育，并与心理和社会能力的发展之间存在着一种相互促进的正向关系，在具体实践中，有足够的事实可以证明这一点。详述家庭会产生哪些问题并如何克服 家庭问题，顾名思义，指的就是与家庭直接相关或者是发生在家庭之中的问题。例如婚姻解组、夫妻争吵、婆媳矛盾、子女教育、老人养老等等，需要强调指出的是，家庭是一个重要的社会细胞，是一种社会组织和社会制度，因此，家庭问题
45、很显然并不仅仅是“家务事”，而更多地是一种社会问题，家庭问题的产生和表现深深地打上了社会影响的烙印。具体到我们国家目前的现实情况，主要的家庭问题表现为独生子女教育、老人养老、家庭暴力、离婚、包二奶、婚外恋等问题，这些家庭问题是我们国家社会发展变化的直接结果，在很大程度上已经转变为影响深远的重大社会问题，它们引起了学术界和社会上的广泛关注。2 家庭问题的表现及解 家庭暴力与离婚（建议用作业的答案）家庭具备哪些功能并详述各功能是如何发挥调节作用的 家庭具有崇高的社会地位和深远的社会意义，这表明家庭能够极大可能地满足人们的各种需要，同时，这也意味着家庭具有多种功能，事实上，家庭的功能的确是多种多样的
46、，它可以为家庭成员提供保护，进行教育，交流感情，繁衍后代等等，家庭的功能有一个发展、变化的过程，相对来说，最具代表性的家庭功能主要有：性欲的调控，情感的满足，子女的教育（人口再生产）。性欲的调控在性的问题是，没有一个国家是采取完全放任的态度的，所有的国家都对性采取了一定的引导和调控手段，这一方面是为了最大可能地满足个人对性需求，另一方面是为了更好地维持社会秩序的稳定和持久，国家对性的调控方式一种是用法律来强制，另一种是用道德来监督，第三种是用舆论来引导，最深入、最彻底也最具影响力的调控方式则是通过家庭来实现的，也就是家庭的调控。子女养育家庭的出现还有一个关键的意义，它确认了子女在家庭和家族意义
47、上的身份，家庭使子女真正成为家族延续的重要保证，家庭对于子女的第三个意义就在于，家庭为子女提供了一个现实的社会地位和社会身份，社会对孩子的认识和接纳往往是通过孩子的家庭背景来展开的。情感的慰籍对于真正的人而言，仅仅有充裕的物质是远远不够的，仅仅依靠物质而支撑的生活是缺乏意义的，是很难幸福的。情感的重要性常常超过了面包和金钱。家庭的其它功能还有促进社会化，提高教育，经济支持等多种。结合实际，论述学校对人的成长有何影响 第一、个体社会化。社会化是一个非常重要的社会学概念，指的是社会成员从生物人到社会人的转换。从时间上来说，人类最重要的莫过于早期社会化，而学校就占据着人类早期的成长核心；从内容上来看
48、，学校主要是通过课程教学来完成对学生的社会化，其中教材以及教师，当然还包括学生共同构成了学生社会化的主要组成。此外，学生群体间的亚文化则进一步构成了社会化的隐性保障，学生同伴则另外担当了亚社会的角色。第二、社会标签化。原则上来讲，学校应该是一个自由的公平的教育场所，但事实上，因为教育资源本身的稀缺，所以，每个学校在教育资源的分配上就不可能绝对平等，由此进一步导致每个学生在教育机会的匹配上的相对不公。甚至有人将学生比喻为二次出生，这种出生将加剧学生走向社会之后的不平等，而校友圈的接纳和排斥则会进一步扩大社会资源的不公平，并导致社会群体的分化。学校的马太效应终生不断地被彰显出来。第三、社会控制化。学校的政治化其实是学校隐含课程的重要组成，学校教育本身并不完全是一个客观中立的知识传输过程，而是一个充满价值色彩乃至意识形态的型塑过程。同时，学校教育过程也是一个权力强化与权力再造过程。这集中体现在课程内容的选择、教材的编订甚至教师的择用。法国作家都德著名的最后一课就是明证。可以毫不夸张地说，学校的社会控制功能大大超过了社会化功
