人教版八级下册地理全套教案.doc

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1、七年级地理下册教学设计任教者： 第一课时课 题：第五章中国的地理差异 第一节四大地理区域的划分教学目标：（一）知识与技能目标1、初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；2、在简单地图上进行区域划分；3、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因，掌握四大地理区域的特征；4、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河一线的意义。（二）能力目标1、培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力；2、使学生初步掌握地理事物的划分方法。（三）情感态度与价值观通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。教学重点：1、我国四大地理区域的位置、范围及划分原因；2、掌握秦岭淮河一线的重要地理意义。

2、教学难点： 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。教学方法：读图观察、归纳法、启发式讲述、学生活动、探究。教学过程：导入教师指导学生阅读本章的题目，认识本章要阐述解决的问题。（从整体上把握本章，以便掌握本章的知识脉络。）教师：所谓的差异就是不同的地方不一样的地方，指的是自然和人文方面。中国的地理差异当然是中国不同地区自然和人文不一样的地方。过渡：对于区域有一定的理解后我们来学习第五章的第一节四大地理区域的划分。（展示幻灯片）新课思考：区域的概念；区域的分类。请同学们阅读认识不同的地理区域。（展示片）合作完成以下问题。最后每组选一名代表陈述结果。1.图中四名同学分别描述了自己家乡的区域特征,请

3、同学们找出有关区域的术语,并分类.2.有哪些区域类型?3.为什么会出现不同的地理区域呢?每组学生代表,陈述结果,教师汇总:(展示片) 新疆维吾尔自治区 牧区 东南沿海 经济特区西双版纳傣族自治州 热带 旅游区 长江三角洲农业区 工业区自然区域: 经济区域: 行政区域:教师总结: 它们是根据不同的需要划分的。想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？学生思考后回答：不是，可以。教师:地理区域不仅可以划分为多种类型,而且同一类型的区域,还可以划分出不同尺度或不同级别的区域.教师可以提问我国行政区域是怎样划分的?温度带是怎样划分的?我国行政区域基本上划分为三级：省、县、乡对

4、于温度带的划分，大家知道有哪些不同的级别？（首先分为五带中的热带、温带、寒带；第一级的温带中可进一步分为亚热带、温带、亚寒带；第二级的温带还可分为暖温带、中温带、寒温带）可见在同一种类型的地理区域中，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。活动1、了解了地理区域的存在，我们也来尝试一下地理区域的划分。请大家阅读第三页上“活动1”的要求，考虑如何按要求进行区域划分。（1）图中表示了哪些地理事物？（看图例）（2）根据等高线的分布，你能说出图中地势高低起伏的特点吗？（东南部地势高，坡度大；北部、西部地势低，坡度小）（3）山区和平原属于什么类型的地理区域？（自然区域）你根据什么来进行划分？（等高线的数值

5、和疏密状况）分界线是什么？（100米等高线）（4）林区和农耕区属于什么类型的地理区域？（经济区域）你根据什么来进行划分？（农作物和树的分布）图中100米和300米等高线之间既没有农作物，也没有树木，你认为它应该属于林区还是农耕区？为什么？（因为该区域地表坡度较大，在这里植树造林可起到水土保持的作用）分界线是什么？（100米等高线）（5）图中的两类区域划分的界线相同，这意味着什么？（经济区域与自然区域的分布有着密切的联系，在发展经济时，要充分考虑当地的自然条件，以实现因地制宜，合理发展。）我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。为了加强对我国国情的认识，在发展经济和改善人民生活过程中有科学的依

6、据，我们首先对中国进行大尺度的区域划分。活动2、教师: 同学们，假如新疆有一位网友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？（提问一到两名同学）（大屏幕显示片）省（自治区 一级行政区 县（自治县、市）二级行政区乡（镇） 三级行政区总结：同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。活动3、我国的四大地理区域的划分四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。(展示片)1.有相似性。界线A的确定，主导因素是夏季风的影响，大致与400 mm等降水量线一致西北地区深居内陆，很难受到夏季风的影响，降水较少、干燥。东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于湿润、半湿润区。2.界线B大致与1月0等温线的分布

7、最接近。界线B大致与800 mm等降水量线的分布最接近。界线B的确定，主导因素是气温和降水综合的气候方面影响。秦岭淮河。3.第一、二级阶梯的界线基本吻合；界线C的确定，主导因素是地形因素。4. 师生总结，填下表：（展示2425）名称位 置 范 围划 分 依 据北方地区秦岭- 淮河以北、大兴安岭以东季风区的北部地区、1月0 等温线和800mm等降水量线以北南方地区秦岭-淮河以南、青藏高原以东季风区的南部地区、1月0 等温线和800mm等降水量线以南西北地区大兴安岭以西、昆仑山阿尔金山以北非季风区、深居内陆、400mm等降水量线以西青藏地区横断山以西、喜马拉雅山以北、昆仑山阿尔金山以南地势第一级阶

8、梯，青藏高原海拔高，气候严寒课堂小结这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。板书设计5.1四大地理区域的划分一、不同的地理区域1、区域的概念2、区域的分类，并举例说明3、尝试划分区域二、我国的四大地理区域1、我国四大地理区域的划分依据、范围、特征2、四大地理区域的各自特征3、秦岭淮河的重要意义反馈练习（展示

9、）1.填空（1）北方地区与南方地区的分界线大致与 （山脉）、 （河流）一致。（2）西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线，大致与 mm等降水量线一致。（3）青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与 和 地势阶梯分界线一致。2.判断（1）一个地区只能属于一个地理区域。( )（2）同一类型的区域没有级别高低或尺度大小的区别。( )（3）我国的地理区域只有四个。( )（4）我国四大地理区域在位置、自然和人文地理方面各具特色。( )3.下列省、自治区、直辖市主要或全部位于哪个地理区域。新疆维吾尔自治区 北方地区西藏自治区 南方地区北京 西北地区上海 青藏地区第二、三课时课 题：第五章 中国

10、的地理差异 第二节 北方地区和南方地区知识目标：1了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。2了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。3了解北方地区和南方地区内部的差异性。能力目标：1培养学生的读图、用图能力。2培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。德育目标：培养学生的爱国主义思想。教学重点：南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。教学难点：北方地区和南方地区内部的差异性。教学方法：谈话法、比较法课 时：二课时第一课时导入新课前一节，我们了解到利用地形、气候等综合指标，把我

11、国分为四大地理区域，谁能说出这四大地理区域的位置和名称。答：略。我们所划分出的区域是：两个区域间差异性较强，两个区域内则具有更多的共同性。今天我们来具体了解北方地区和南方地区的这些特点。讲授新课图5.9：北方地区与南方地区。提问北方地区与南方地区的范围？北方地区大体位于大兴安岭乌鞘岭以东，秦岭淮河以北，东临渤海、黄海。包括东北三省，黄河中下游各省全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏，安徽的北部。南方地区大体位于秦岭淮河以南，青藏高原以东，东南临东海和南海。包括长江中下游、南部沿海和西南各省（市、自治区）。在图中找出北方地区和南方地区的界线秦岭淮河一线。提问北方地区和南方地区都位于地形的第几级阶梯

12、？第二级和第三级阶梯。提问北方地区和南方地区的主要地形分别是什么？北方地区高原、平原，山地。南方地区：高原，盆地、平原、丘陵。在图中找出哈尔滨、北京、武汉、广州等地，提问说出以上四个城市位于南方地区或北方地区？哈尔滨、北京北方地区；武汉、广州南方地区。同学们请看书第7页图5. 9中四地的年内各月气温和降水量图，填表区域最热月均温最冷月均温年降水量季节分配南方7月 30度1月 0度以上较多较均匀北方7月 25度1月 0度以下较少集中在7至8月变化明显北方地区较少最冷月均温低于0南方地区降水较多最冷月均温高于0活动课文第8页活动第1题归纳比较秦岭一淮河一线南北两侧的自然地理状况，并填写下表秦岭淮河

13、以北地区秦岭淮河以南地区一月平均气温低于0度高于0度年降水量低于800毫米高于800毫米主要地形高原，平原，山地高原，盆地，平原，丘陵活动在59图中找出长江、黄河它们分别属于哪个区域（南方地区，北方地区）提问哪条河流径流量大？ 北方地区：河流流量小 南方地区：河流流量大 引申水到0以下会发生什么现象呢？(结冰)那冬季南方河流与北方河流有何差异呢？ 南方河流一般不结冰。 北方河流冬季普遍有结冰现象。 下面请同学们看图5 9中两幅植被景观图。比较南、北方地区植被类型的差异。 南方：常绿林 北方：落叶林。 这是在北方地区的气候条件下，长期适应环境的表现， 典型植被类型： 北方地区：温带落叶阔叶林 南

14、方地区：亚热带常绿阔叶林 活动课文第8页活动第2题 分析形成北方和南方自然差异的主导因素：植被类型 有什么不同 北方：温带落叶阔叶林 为什么 主要原因南方：亚热带常绿阔叶林 冬季气温差异共同的影响因素：气候差异 归纳（或水热组合差异）河流流量 有什么不同 北方：流量小 为什么不同 主要原因南方：流量大 降水差异承转我们了解了南方与北方地区的自然差异，是不是它们区域内部就没有差别呢？ 看图5.9：哈尔宾各月气温和降水量相同吗？答：不同。 图5.10：东北林海雪原森林景观与华北温带落叶阔叶林景观相同吗？答：不同。东北地 区典型植被为针叶林。 比较图5.11海南岛植被与南方亚热带常绿阔叶林相同吗？答

15、：不同。 课堂小结 这节课我们明确了解了南方地区与北方地区在地形、气候，河流流量、植被类型等方面存 在的显著差异，并了解了它们之间的联系另外，同学们也了解到同一区域内部也有一定的差异。 板书设计地理区域分界线及其意义地形最冷月均温年降水量河流流量典型植被南方地区秦岭淮河一线（800毫米等降水量线等）高原，盆地，平原，丘陵 0度以上较多小一般不结冰温带落叶阔叶林北方地区高原，平原，山地 0度以下较少大冬季普遍结冰亚热常长绿阔叶林第二课时导入新课复习提问：南、北方的自然差异有哪些？(答-略)今天我们在此基础上，了解两区域在人文方面的差异。讲授新课比较图512和图513，分别介绍北方、南方地区的耕地

16、类型、主要农作物及熟制、主要交通运输方式及交通工具、民居的特点等。活动1 (课本第10页活第1题)北方地区南方地区农耕制度土地利用类型旱地为主水田为主主要农作物小麦，大豆等水稻，油菜等作物熟制一年一熟或两年三熟一年二熟至三熟传统运输方式陆路运输为主，多用汽车，马车水运传统民居坡度较小，墙体较厚屋顶坡度大，墙体高其他不同在完成“其他不同”这一项内容时，分成几个小组，最后由组长发表组里的集体观点，学生们会从饮食、服饰、音乐等方面说出两区域的差异，教师总结，点评。提问造成这些人文差异的原因是什么呢？答略总结南方，北方差异类型差异特征主要原因农耕制度土地利用类型北方：旱地为主南方：水田为主地形，气候主

17、要农作物北方：小麦，大豆等南方：水稻，油菜等气候作物熟制北方：一年一熟或两年三熟南方：一年二熟或一年三熟气候传统运输方式北方：陆路运输为主南方：水运地形，气候传统民居北方：坡度较小，墙体较厚南方：屋顶坡度大，墙体高气候其他不同在”其他不同”这一栏中，主要针对前面提出的几项，分析其形成原因，关于这些原因，首先由同学回答，之后点评，“去伪存真”。活动2(课本第10页活第2题)橘树是喜温作物移栽到淮河以北，因地理环境发生了变化，热量不足，所“树木本身及果实发生了变化。活动3(课本第10页活动第3题)北方地区冬季寒冷，所以寒假较长。南方地区夏季更热，所以暑假较长。课堂小结通过今天的学习，大家了解到人类

18、活动深受自然环境的影响，由于南、北地区自然环境的差异，两地人文方面的差异也较大这些反映了人类与地理环境的协调发展。反馈练习1完成表格地理区域地形降水最冷月均温河流流量典型植被类型土地利用类型主要农作物作物熟制传统运输方式传统民居特点北方地区南方地区2判断(1)北方地区与南方地区作物熟制的差异主要是由两地的热量差异引起的。（）(2)北方传统民居的墙体较厚，主要是因为此地冬季寒冷。（）(3)南方传统民居墙体高而屋顶坡度与北方地区传统民居相同（）。(4)现代化的高楼大厦在南、北方地区基本没有差异，说明自然环境对现代建筑没有影响。（）板书设计北方地区南方地区主要原因农耕制度土地利用类型旱地为主水田为主

19、地形，气候主要农作物小麦，大豆等水稻，油菜等气候作物熟制一年一熟或两年三熟一年二熟至三熟气候传统运输方式陆路运输为主，多用汽车，马车水运地形，气候传统民居坡度较小，墙体较厚屋顶坡度大，墙体高气候其他不同第四、五课时课 题：第五章第三节 西北地区和青藏地区教学目标：（一）知识目标：1.明确西北地区的范围和地形特点。2.理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。3.明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。4.明确青藏地区的位置和范围，分析本区“高”“寒”的自然地理特征及对其他地理特征形成的影响。5.明确西北地区和青藏地区的分布及我国主要的牧区。（二）能

20、力目标：1.培养学生读图能力。2.用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。（三）德育目标：培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。教学重点：西北地区与青藏地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。教学难点：西北地区与青藏地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。教学方法：比较法、启发引导法教具准备：多媒体。课时安排:二课时第一课时 西北地区教学过程：导入新课打开大屏幕，显示图5.4（课本第4页）我国的四大地理区域，与同学们一块儿复习四大区域划分界线及西北地区的地理位置和青藏地区的地势及地理位置。今天我们来了解西北地区和青藏地区的特点。板书：第三节 西北地区和青藏地区讲授新课读图5

21、.14：西北地区的地形。同学们从图中找出本区的主要地形及位置，然后提问。大家已经知道西北地区深居内陆，距海遥远，那么来自海洋的水汽容易到达这里吗？（很难）同学们请看大屏幕（显示中国地形图），用亮线分别显示中国主要东西方向的山脉。想一想：这样的走向对来自海洋的东南湿润气流有何影响？（阻挡气流）总结：深居内陆，距海遥远的地理位置加上东西向山脉对气流的阻挡，使湿润的海洋气流很难到达这里。想一想：（大屏幕显示）1.这里的降水情况如何？（稀少）2.气候有何特点？（干旱为主）3.河流分布多少？（河流稀少）4.河流多为内流河还是外流河？（内流河。教师提示、点拨学生从气候、地形方面找原因）3、4两题目要通过大

22、屏幕显示中国河流分布图，把推理结果在现实中得到印证。板书：降水稀少，气候干旱河流稀少，多内流河。活动1：（课本第12页活动1）这个题目，学生很快即可完成。通过提问，看有无问题，适当点评。承转：我们知道本区降水稀少，所以气候干旱，那么本区各地干旱程度一样吗？学生看图、思考，教师点拨：降水有东西差异（东部多，西部少），干旱程度也应是西部较东部地区更为干燥。植物的生长需要适宜的水分，降水的东西差异，会导致植被差异吗？播放录像片段：（有画面，有解说）1.内蒙古呼伦贝尔草原景观。2.荒漠草原景观。3.荒漠景观我国面积最大的塔克拉玛干沙漠。看完后，教师简单介绍水分与景观的联系。完成第12页活动第二题。想一

23、想：1.西北地区制约人类生产、生活的主要自然因素是什么？（缺水）2.西北地区的西部都是沙漠吗？（不是）3.哪些地方不是呢？（水资源较为丰富的地区）教师进一步解释为：地表水、地下水丰富的地区。录像片段：我国最长的内流河塔里木河。我们把沙漠地区，水分条件较好，能生长植物的地方，叫绿洲。提问：这些绿洲的分布有何特点？盆地边缘。课堂小结（师生一起复习总结） 提问： 回答：1.本区地理位置？深居内陆，距海遥远。2.东西方向山脉？ 对湿润气流阻挡。3.结果呢？ 干旱为主的自然特征。4.特征包括？ 降水稀少 。河流稀少，多内流河。反馈练习1.填空（1）西北地区深居内陆，距 遥远与 方向山脉的共同影响，形成

24、为主的气候特征。（2）西北地区的河流特征表现为：数量 ，且多 河。（3）西北地区自然景观的差异，主要是 的差异引起的。2.判断（1）西北地区具有受海洋影响小的共同性特点。（2）西北地区内部没有差异。（3）西北地区干旱区面积广大与其所处的地理位置有关。（4）我国山脉的走向与西北地区气候特征的形成无关。3.填图在西北地区填充图上，填出下列地理事物：内蒙古高原、准噶尔盆地、塔里木盆地、内蒙古呼伦贝尔草原、塔里木河参考答案：1.（1）海 东西 干旱 （2）少 内流 （3）水分（降水）2.（1） (2) (3) (4)3.略板书设计第二课时 青藏地区教学过程：导入新课同学们看到或听到过青藏高原有关寒冷的

25、图片或报道吗？看到、听到过。大家有没有想过，这与它海拔较高有关呢？本区寒冷的气候，是由于其海拔较高造成的。讲授新课读图5.17：青藏地区的地形。通过阅读（结合图例），从颜色上判断其海拔高度大致为平均4000米。看图中小图地球上超过8000米的山峰，大都分布在青藏高原的南部和西部，引导学生复习气温垂直变化规律，计算山顶的大致温度。总结：由于气候寒冷，青藏地区许多山峰终年积雪不化，冰川分布广泛，而这又加剧了寒冷的程度。看图中小图高原上的山地冰川。看录像片段青藏高原的高寒气候。板书：高寒活动1：（第14页活动1）给学生充足时间比较、计算、思考，教师点拨，最后提问、总结。（1）两地年平均气温拉萨：5.

26、6左右成都：15左右（2）两地气温差异及原因拉萨地势高，则年平均气温低。活动2：（第14页活动第2题）学生思考后，提问，教师点评总结。大屏幕显示：播放录像片：三江源板书：高空气稀薄、水汽含量少太阳能资源丰富承转：青藏高原地势高，除影响本区气温外，对降水有影响吗？有，阻挡夏季风，降水稀少。西北地区与青藏地区自然特征有相似的一面，大家知道是什么吗？（缺水）由于水分的制约，这两个地区不能像北方、南方地区那样以耕作业为主，而是以畜牧业为主。板书：读图5.21：西北、青藏地区主要农牧业的分布。1.通过读图，明确本区以牧业为主。2.找出：内蒙古、呼伦贝尔草原主要畜种三河马、三河牛。新疆的畜种山羊、绵羊、伊

27、犁马等细毛羊为著名畜种。青藏的牦牛、绵羊、山羊等牦牛、藏绵羊为著名畜种。宁夏的山羊、绵羊等滩羊是著名畜种。3.通过图例，找出本区以粮食作物为主的地区。提问：这些地区分布是否集中、连片？不是。分布面积小，分散分布。为什么这些地区能发展粮食生产呢？教师点拨：西北地区的农业区：灌溉水源丰富。指导学生看阅读材料。活动3：（第16页活动1）给学生充足时间思考、判断、归纳，最后教师总结。差异：内蒙古温带草场草质较好。青藏地区高寒草场草质较差。成因：地势高气候寒冷热量不足影响植物生长。活动4：（第16页活动2）牧区放牧流动性强生活习俗：喝奶茶、穿靴子、赛马比赛课堂小结今天主要学习了水分和热量这两个重要因素对

28、人类生存环境带来的影响，而这些差异的形成也离不开地形、地势及海陆位置的影响，使我们再次了解到地理事物的联系性。知识要点与检测西北地区：青藏地区：反馈练习1.填空（1）青藏地区的自然特征，主要是由 引起的。（2）青藏地区与西北地区以 业生产为主。（3）青藏地区由于地势高、 低，发展了 农业；西北地区因 ，发展了 农业。2.判断（1）青藏高原太阳能资源丰富与地势无关。（2）青藏地区与西北地区属不同的区域，所以它们的地理特征差异性都很大。（3）自然环境对人们的生产、生活影响较大。3.填图在填充图上填出以下内容：河西走廊、河套地区、天山山脉、雅鲁藏布江谷地、湟水谷地参考答案：1.（1）地势高 （2）牧

29、 （3）气温 河谷 气候干燥（或降水稀少） 灌溉2.（1） （2） （3）3.略板书设计第六、七课时课 题：全国政治文化中心北京教学目标：（一）知识目标：1.使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价；2.使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。（二）能力目标：1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。（三）德育目标：通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。教学重点：1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；2.北京市的未来发展方向。教学难点

30、：1.北京市地理位置的评价；2.北京市城市建设中存在问题及解决措施。教学方法：讨论法、启发式讲述法。教具准备：多媒体展示台等。课时安排：二课时第一课时教学过程：导入新课在上册书中我们学过了我国的行政区划，请大家回忆我国共划分几级行政区划？最高级别的有多少个？分哪几类？提问，学生回答。（略）讲述：我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中最高级别的共34个。分别为直辖市4个，省23个，自治区5个，特别行政区2个。那么，大家知道在这34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个吗？学生齐答：北京。对，北京。北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。大家对北京了解多少？有谁

31、去过北京？请举手。好，我们请同学给大家介绍他所了解的北京。学生介绍。（略）通过刚才几位同学的介绍，我们大家对北京有了一些印象，但还不全面、不系统。今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心北京。板书：第六章 认识省级区域第一节 全国政治文化中心北京讲授新课北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分。学生活动：请大家阅读图6.1“北京市略图”和图6.3“北京古今城区的地理位置”，以及相关文字内容。分析、讨论、回答以下问题：（在屏幕上打出）1.北京市的地理坐标；2.北京市在什么部位与哪几个省区相邻？3.北京市的地理位置有什么优越性？4.北京市及其周围的地形地势有什么特

32、点？5.北京市属哪种气候类型？有什么特点？6.流经北京市的河流有哪几条？7.北京市的对外交通有什么特点？学生讨论：（以四人小组为单位）教师巡回参与指导。（根据时间要求，可安排1、2组讨论1、2题，3、4组讨论3、4题等）提问，小组代表回答，组员补充。（略）板书：一、北京概况位置、面积、人口归纳讲述：北京市位于华北平原北部，东部距渤海150 km；东南临天津市，其余三面被河北省包围。北京市的地理坐标为40N，116E。北京市面积1.68万km2，现有人口1382万人（2000年）。板书：二、北京的自然地理特征1.地形（板书）指图（显示北京市地形图）讲述：北京的地势西北部和东北部三面环山（板书），

33、地势较高。西部的山地总称西山，是太行山的余脉，由几条东北西南走向的褶皱山岭组成。门头沟西部的灵山海拔2303米，是北京的最高峰。北部山地属燕山山脉，统称军都山。闻名世界的万里长城沿着燕山山脉蜿蜒起伏，雄伟壮丽。越山地，北与内蒙古高原相连，西与黄土高原衔接。在重叠的群山之中，由于河流侵蚀，形成了不少隘口，自古以来就是人们南来北往的必经之地。北京的东南是华北平原（板书）的一部分。由于靠近燕山和太行山，平原大部分为山麓冲积扇。北京城就位于永定河的脊部。平原东南地势低洼，属于冲积平原，整个平原自西北向东南平缓倾斜。板书：2.北京的气候（显示北京市气温曲线和降水柱状图）讲述：北京属典型的温带大陆性季风气

34、候。冬季寒冷干燥（板书）夏季高温多雨（板书），春秋短，冬夏长，年平均降水量609mm。北京的春季气温回升迅速，多风；夏季当东南季风来临时，形成7-8月间的高温多雨天气。夏季降水占全年的70%，对农业生产极为有利；秋季云淡、天高、气爽，为北京最舒适的季节；而冬季则盛行西北风，经常出现大风、降温、寒冷、干燥天气。板书：3.北京的河流讲述：北京市的河流属海河水系（板书）。永定河、温榆河和潮白河是全市三条大河，分别自西北和东北向东南流入天津，汇入海河，最终流入渤海。注：以上各部分内容的讲述顺序可在学生回答了相应问题之后，内容的详略程度视学生接受程度和时间而定。在了解了北京的自然环境以后，我们来看作为一

35、国之都的北京的交通。板书：三、北京的对外交通讲述：（大屏幕显示北京市交通图）北京市的对外交通十分便利。北京是全国最大的铁路枢纽。有京沪、京九、京哈京广、京包包兰等密集的铁路网；北京市还是中国最大的航空港之一，有多条国际航线通向世界各地；北京的公路密度也是全国最大的，有多条高速公路连接（全国各地）；北京虽地处内陆，但东距大海只有150千米。综上所述，我们就可以分析概况出北京市位置的优越性。提问，学生回答：略。归纳讲述：北京位置的优越性主要表现在以下几方面：1.纬度位置和海陆位置优越。北京地处中纬度暖温带，地处内陆但距海不远，这样的位置使北京有适合城市发展的冷热、干湿都适中的气候优势。2.战略位置

36、优越。北京的地形地势决定了北京市战争年代易守难攻，和平年代适宜经济发展、城市建设。3.经济区位优越。北京西部背靠我国黄土高原的能源、原材料基地，南邻粮、棉、油等物产丰富的黄淮海平原，北抵我国最大的牧区内蒙古牧区，这些区域为北京市的经济发展、城市建设和人民生活奠定了坚实的物质基础。承转：正是由于北京的地理位置优越，所以北京自古就是我国的战略重镇，金、元、明、清先后在此建都，新中国成立后，又一次定都北京。提问：作为一国之都，北京最重要的职能是什么？学生回答：略。讲述：（板书）四、北京是我国的政治文化中心和国际交往城市。活动：请大家阅读课文和图6.2、6.4，看看从哪几个方面可以说明北京是中国的政治

37、中心、文化中心和国际交往中心。提问，学生回答，略。归纳：北京是中国的政治中心。中国的最高权力机构全国人民代表大会、中国的最高行政机关国务院以及党中央等在北京。北京是我国的文化中心。北京有北大、清华、人大、中科院等数百所高等院校和科研机构，还有众多的体育场馆，各类博物馆，众多国家级文艺团体等。北京是中国重要的国际交往中心。北京有许多外国大使馆、国际组织代表机构，海外企业代表机构，外国新闻驻京记者站等国际交往机构，各种国际会议也在此频繁召开。课堂小结本节课我们主要了解了北京的位置、地形、气候等地理环境特征，知道北京位置优越，掌握了北京的城市职能是我国的政治文化中心和国际交往城市。北京作为中国的首都

38、，已经成为中华儿女最向往的地方。板书设计：第八章 认识省级区域第一节 全国政治文化中心北京活动与探究：1.查阅学校所在地的相关资料，看看本地区的中心城市是哪个？试着分析该城市位置的优越性。2.说说你所在城市的主要职能是什么。第二课时导入新课上节课我们认识了北京的自然环境特点和城市职能，谁来说说北京的主要职能是什么？提问，学生回答：北京的主要职能是全国的政治文化中心和国际交往中心。讲述：北京的这种城市职能与它的历史文化有直接的渊源，同时也决定着它的未来。今天我们就来学习本节的第二部分：（板书）历史悠久的古城和现代化大都市两部分内容。讲授新课活动：请大家阅读课文和图6.5，思考回答以下问题：1.北

39、京建城有多少年的历史？有哪几个朝代在此建过都？2.北京旧城格局形成于哪两个朝代？有什么特点？为什么会这样布局？提问，学生回答，略。归纳、讲述：1.北京建城已有3000多年的历史，最早为周武王时的蓟城，先后有金、辽、明、清各代在此建都。（板书：建城时间早）2.至明、清两代，北京旧城的格局基本形成。旧城格局的特色是皇宫外面有皇城，皇城外面有都城。城市的建筑排列成棋盘状。城市中轴线突出，皇宫位于城市中心中轴线上，东西建筑以中轴线对称展开。方城十字街，大小四合院，环环相扣，层次分明。北京旧城之所以这样布局，从自然因素考虑，一主要是要利用现在北海和中海为城市提供充足的水源。因为城市是人口集聚的大型聚落，

40、每天需要大量的淡水，因此水资源的分布会影响城市的布局；二是因为我国位于北半球，北京位于我国北方，冬季严寒且常刮西北风，为了有充足的光照，以利于房屋的避寒保暖，坐北朝南成为城市布局的主导方向。北京旧城的这种布局特色还体现了中国几千年的传统思想。将宫城和殿堂放在城市中心体现了“普天之下，惟我独尊”的封建帝王思想；面向南方体现了“面南而王”的传统观念。承转：北京旧城也不是固定不变的，它也曾不断变化。活动：请大家阅读图6.7，思考回答以下问题：1.自辽代以来，北京旧城在空间上是如何变化的？2.北京旧城城址的变迁与水源有什么关系？3.现代北京城与北京旧城有什么关系？学生读图，分析、讨论。师生共同归纳总结：自辽代以来北京古城的空间变化有这样几个特点。首先，北京旧城的空间范围不断扩大，其次，空间分布上从辽南京城原址逐渐向北、向东扩展，至明清时又向南缩，使旧城轮廓由辽代的正方形到金、元的长方形，至明清时期演变为“凸”字形。北京旧城城址的不断变化与水源有