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1、第一节 多种多样的生态系统教材分析：本节课的教学重在感性知识、情感态度和价值观的教育。通过对多种多样的生态系统的认识，培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。维持生态系统的平衡，使人与自然和谐发展。根据本课的特点，上课时采用学生自学、教师点拨、分组讨论的方式教学，能激发学生的学习积极性。本教材的重点是生态系统的分类，难点是比较各个生态系统的状况。教师在处理这部分知识时有一定的难度。针对这种情况，作如下处理：1、提供给学生有关生态系统的录像材料，在建立感性知识的基础上，引导学生认真思考和分析。生态系统是一个时间上的动态过程，而不能狭义地理解成一种边界清楚、结构层次分明的空间结构。2、针对学生的
2、认知心理和规律，用教材的图片代替文字说明，这些图片能形象生动的说明各种生态系统的特点，从而有助于学生的记忆。3、从学生的生活环境中列举生态系统的类型。4、注重情感教育。如爱护花草树木、保护动物等。课时安排：第五节 多种多样的生态系统 一课时备课人：王桂珍课题：多种多样的生态系统教学目标：1、描述生态系统的类型及特点。2、调查了解当地的生态系统，具体认识生态系统的多样性和复杂变化。3、理解保护生态系统对环境保护的重要意义。教学重点：生态系统的分类教学难点：比较各生态系统的状况。一、 组织教学二、 复习提问：1、生态系统的概念 2、生态系统的组成三、 导入新课在地球表面，地形、气候千差万别，有广阔
3、的陆地和浩瀚的海洋，不同的环境中生活着不同的生物。因此，生态系统也是多种多样的。四、 学习新课：l 出示学习目标1、生态系统划分为哪两大类。2、自然生态系统包括哪些？人工生态系统包括哪些？3、说出各种生态系统的特点。4、培养学生爱护环境、保护家园的环保意识。l 自学指导I学生自学课本34页后回答下列问题：1、生态系统划分成哪两大类？2、什么是自然生态系统？包括哪些类型？3、什么是人工生态系统？包括哪些类型？点拨：帮助学生进行知识梳理 生态系统 自然生态系统 人工生态系统城市生态系统园林生态系统农田生态系统水域生态系统湿地生态系统陆地生态系统 淡水生态系统荒漠生态系统草原生态系统森林生态系统海洋
4、生态系统学生理解记忆l 自学指导II学生自学课本3436页后，分组讨论回答下列问题：1、回答课本35页三个箭头分别指什么。2、各个生态系统的特点是什么？3、具有“绿色水库”之称的是什么生态系统？能净化水源、蓄洪抗旱的是什么生态系统？点拨：森林生态系统分布在较湿润地区，动植物种类繁多。有“绿色水库”之称。草原生态系统分布在干旱地区，缺乏高大植物，动植物种类少。荒漠生态系统分布在寒冷或干旱区，生物稀少。 湿地生态系统典型的是沼泽，强调具有净化水源、蓄洪抗旱的作用。人工生态系统中以农作物为主的是农田生态系统，以观赏动植物为主体的是园林生态系统，城市生态系统中消费者是人类。这说明生态系统是多种多样的。
5、待添加的隐藏文字内容1学生根据课本图片理解记忆l 自学指导III观看有关生态系统的录像资料，然后学生自学课本3739页后讨论回答下列问题：1、图片1-18和图1-19表现的内容是否是生态系统？为什么？2、生态系统中比较稳定的成分是_. 中最不稳定的成分是_. 生态系统既是一个_的系统，也是一个_的系统。点拨：判断是否是生态系统的依据： 生物部分：植物、动物、细菌和真菌生态系统的组成 非生物部分：阳光、空气、水等。生态系统并没有严格的界限，是一个动态变化的系统。l 群英会根据对周围的调查，说出有哪些生态系统？并具体划分属于哪一类生态系统？城市、园林生态系统有没有被破坏的现象？怎么办？点拨：生态系统有大有小，如：一块菜地、一个池塘、一片农田等。城市生态系统是我们的生活场所，休闲、娱乐的场所公园属于园林生态系统。因此，人人从自身做起，爱护一草一木，不乱扔垃圾，共同创造美好的生活环境。五、课堂小结：本节课你学到了哪些知识？六、课堂检测同步训练30-31页选择题。七、课后作业：31页非选择题。
