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1、2015年高考重庆卷与全国2历史试题的对比分析及备考建议 一试题的使用区域分布：（一）2015考试中心命题（3）文综新课标卷：河南 河北 山西 江西 陕西 湖南 湖北（7省）文综新课标卷：贵州 甘肃 青海 西藏 黑龙江 吉林 宁夏 内蒙古 新疆 云南 辽宁 广西（12省）新课标单科：海南（1省）（二）考试说明要求：一、考核目标与要求 1获取和解读信息 理解试题提供的图文材料和考试要求。 理解材料，最大限度地获取有效信息。 对有效信息进行完整、准确、合理的解读 2调动和运用知识 辨别历史事物和历史解释 理解历史事实，分析历史结论 说明和证明历史现象和历史观点 3描述和阐释事物 客观叙述历史事物
2、准确描述和解释历史事物的特征 认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释。 4论证和探讨问题 运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。 运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点 独立地对历史问题和历史观点提出不同看法试题对比分析报告二试题分析（基于数据下的试题分析）1.2015年高考历史新课标全国卷双向细目表题型题号考点难易程度考察方向能力要求分值教材知识点分布选择题24儒家思想中历史实质调动和运用知识的能力4分必修三：汉代儒学成正统思想25中央集权难历史趋势获取和解读信息的能力4分必修一：汉至元政治制度演变 26古代经济易历史史实调动和运用知识的能力4分必修二：古代农业耕作方式和土地制度27行
3、政区划中历史意义获取和解读信息能力4分必修一：古代商业的发展28洋务运动中历史实质获取和解读信息能力、调动和运用知识能力4分必修二：晚清中国经济结构的变化和民族工业的兴起29维新变法中背景目的获取和解读信息能力、调动和运用知识能力4分必须三：维新思想 30侵华战争易背景目的获取和解读信息能力、调动和运用知识能力4分必修一：抗日战争31外交政策中历史背景获取和解读信息能力、调动和运用知识能力4分必修一：50年代探索社会主义道路实践32中西贸易难历史原因获取和解读信息能力、调动和运用知识能力4分必修二：资本主义世界市场的形成发展 33世界工业中历史趋势获取和解读信息能力、调动和运用知识能力4分必修
4、二：资本主义世界市场的形成发展 34苏联建设中历史实质获取和解读信息能力、调动和运用知识能力4分必修二：斯大林模式 35两极格局中历史趋势调动和运用知识能力4分必修一：美苏两极对峙格局的形成非选择题40古代思想家中概括共同比较背景概括价值描述和阐释事物能力和价值观立意25分选修一：必修3:专题一：中国传统文化主流思想的演变.百家争鸣.孟子的思想；专题六：西方人文精神的起源与发展.苏格拉底的思想主张 41传统文化难对比分析论证和探讨问题能力和社会史观命题12分必修2：中国近现代化社会生活的变迁.物质生活和社会习俗的变化 45雍正帝的改革 中原因作用获取和解读信息能力、调动和运用知识能力1分选修一
5、：历史上重大改革回眸 46陈独秀的民主观念中概括分析获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、论证和探讨问题 15分选修二：近代社会的民主思想与实践47苏联研制出原子弹的背景和意义 中背景作用获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、描述和阐释事物能力15分选修三：20世纪的战争与和平48俾斯麦的铁血政治 中背景内容获取和解读信息能力、论证和探讨问题15分选修四：中外历史人物评说2.2015年高考重庆卷试题双向细目表题型题号考点难易程度考察方向能力要求分值教材知识点分布选择题1吴起变法易历史实质获取和解读信息的能力4分必修一2唐诗易历史史实调动和运用知识的能力4分必修一3宋代草市易历史实质获取和解
6、读信息的能力4分必修二4金的政治制度易历史史实获取和解读信息的能力4分必修一5戚继光练兵易历史史实获取和解读信息的能力4分必修一6太平天国爆发的原因易历史原因获取和解读信息的能力4分必修一7八一宣言的内容易历史作用调动和运用知识的能力4分必修一8基层政权组织形式的变革易历史背景调动和运用知识的能力4分必修一9罗马的法律中历史史实获取和解读信息的能力4分必修一10文化交流与思想的关系易历史作用获取和解读信息的能力、论证和探讨问题4分必修三11罗斯福新政的背景中历史原因获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力4分必修二12不结盟运动的兴起易历史原因获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力4分必
7、修一非选择题1319世纪末的中国金融业易历史史实历史原因历史作用调动和运用知识的能力、获取和解读信息的能力18分必修二14家书难历史原因历史史实历史思维获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、论证和探讨问题34分按答案计算，含必修一、三（对子女的要求根据答案内容算作思想史）1.考点分布上：（1）全国卷：必修部分中国古代史28.5，中国近现代史28分，世界古代史12.5分，世界现代史16分；模块分布：政治史12分, 经济史40分,文化史33分。重庆卷:中国古代史28分，中国近现代史40分，世界史32分；模块分布政治史46分，经济史26分，思想文化史28分。结论:（1）全国卷与重庆卷的中国古代
8、史、近现代史和世界史的比重相当，从通史体例上，看更加注重中国史的考查；（2）从专题史体例上看，全国卷经济史和思想史分值比例相当，政治史比重有所下降，重庆卷的政治史考查较重，经济史和思想文化史旗鼓相当。(3)从知识点的分布看，两卷都注重对历史教科书中主干知识的考考查。2.试题难易度上：全国卷3：13:2，重庆卷1：2:9。据粗略估计，考试中心近几年命制的试题，难度在0.45左右。重庆卷在0.55至0.60之间。结论：全国卷试题明显难于重庆卷。（需要说明的地方：试题的难易度是基于北碚区学生的学情）3考查方向上：（1）全国卷在考查历史实质3题、历史趋势3题、历史史实1题、历史意义1题、历史背景、目的
9、和作用6题（4道选做题按一道计算）。（2）重庆卷在考查历史实质2题、历史史实6题、历史原因、背景和作用6题。结论：考查方向上两试题都注重对历史原因、背景和作用的考查，重庆卷对历史实质、历史史实的考查比全国卷重。期中，历史实质和因果类试题主要集中在选择题上。（需要说明的地方：如果能够把具体的分值统计出来应该更能说明问题）3.能力要求上：（1）全国卷：调动运用知识的能力13题、获取和解读信息的能力13题、描述和阐释事物能力2题、论证和探讨问题3题（其中同时考查2个或2个以上能力的12题）。（2）重庆卷：获取和解读信息的能力10题、调动运用知识的能力7题、描述和阐释事物能力0题、论证和探讨问题的能力
10、2题（其中同时考查2个或2个以上能力的5题）。结论：两卷都注重对学生基本能力的考查，但全国卷在论证和探讨问题的能力、描述和阐释事物能力的要求更高更多，单纯考查材料理解能力的试题比重庆卷少，在答题上，对学生的知识储备的要求比重庆卷更高，需要学生在通过对文本进行解读的基础上结合所学知识才能得出正确的答案的试题更多。4.试题的结构和在文综中的位置：两卷试题的结构相同点在于分值分配相同，选择题48分，非选择题52分；不同在于重庆卷将选修融合与必修，全国卷选修单列成题。相对于重庆卷：地理、政治、历史三科不再独立成卷。相对于“老文综”：1、选择题和非选择题的排序由地理、历史、政治变为地理、政治、历史（历史
11、答题受到地理试题、政治试题难易程度的影响增大）。 2、取消跨学科综合试题。5.命题的立意上：两卷都以文本为依托着重考察学生通过三年的历史课学习所养成的历史阅读能力、历史思维能力、历史分析能力、历史判断能力和历史语言组织能力，要求学生从历史的角度运用所学知识去观察、认识、解读和论证试题所呈现的历史现象、历史事件、历史人物，从而在全方位考查学生的历史素养。在命题上全国卷“史观考查、学术成果引入”更加明显，更加侧重于考查学生历史证据意识的养成，命题的重心更侧重于将来考生升入大学后的历史学科学习的能力。6.试题文本的呈现上：全国卷2的文本字数（题干和设问）是3595字，重庆卷3282字。重庆卷1、2、
12、3、4、5、6题均有古文字，全国卷基本没有。结论：全国卷字数略多余重庆卷，阅读量相对于重庆卷有所增大；同时，全国卷文本基本以白话文的方式呈现，文本阅读难度比略低与重庆卷，同时全国卷与教材的结合比重庆卷更加紧密。7.试题的特点上: （1）全国卷部分试题命题的角度较为新颖，考查层次变化更加频繁如41题近4年分别考察了学生的评析、比较、分析、说明四个不同层次的能力，无论是选材还是答案都更加开放行，留给学生思维的空间更大。（2）关注热点。两卷都考查了依法治国、二战等热点问题（重庆卷7、14题2、3问，、全国卷47涉及到二战）（3）全国卷更注重多重史观的引领（开放性试题41考查了近代化和社会史观）。过渡
13、:尽管全国卷在文本的呈现、知识考查的重点等方面和重庆卷有一定的区别，但两卷试题在能力要求、命题立关键的四大核心能力上是一致的。三备考建议（战略上藐视、战术上重视6+2+6）1.做好6个研究：研究近5年试题、考纲、命题专家、科研成果、高考命题、考试技巧。比如：全国卷的考试大纲中还特别提出了“根据普通高等学校对新生文化素质的要求，在初中历史课程的基础上，.确定历史学科考试内容”的要求。这就意味着高考考试内容会涉及初中知识。高考命题的直接制约因素是高考命题者主要来自于大学的教授，他们的学术思想和命题实践直接影响着试题的内容和水平，在现行条件下，其作用和影响是至关重要的。因之，我们在探讨高命题规律时，
14、要密切关注高考命题者的命题主张、学术思想，还应关注当前学术界的研究状况和学术进展。了解命题专家的论述、领域等。比如杨宁一教授主要研究领域为日本近现代史、日本政治外交史。2.上好两堂课：复习课和讲评课复习课（北碚区高三历史复习课基本模式）：（1）解读考纲：熟悉考查历史能力的基本动令。知道：了解、列举：讲事物一条一条地举出来、了解：知道得清楚、理解：懂得；明白；了解、叙述：叙说，交代记载事情的前因后果。讲述：把事情或道理讲出来、简述：简要或简单叙述（描述）、概述：概括性地叙述、概括：即“归纳”，归并梳理、说明：解释明白、分析：把事物、概念等分解成较简单的组成部分，分别加以考察，找出各自的本质属性及
15、彼此间的联系。简析：简要分析、简括：简单而概括；简单概括、探讨：研究讨论、探析：探讨和分析、评价：评定事物的价值、评论：评说和议论、评说：评论、评价、评述：评论和叙述、评析：评论分析（2）构建知识框架：运用思维导图的方式对主干知识进行归纳、整合，对某一时期的阶段特征和历史发展的线索进行梳理。切忌讳简单的知识复述。（3）讲解典型案例：结合重难点知识选取近5年来全国卷典型试题进行讲解。（4）试题训练：讲练结合有利于巩固基础知识，训练应试技巧、提升应试能力。 讲评课要点：（1）讲评课要创新：切忌对答案式的讲评课，对训练题目要评价、要归类、要总结、要拓展。评价不要面面俱到，要突出重点。错误率较高的题目
16、，才评讲，评价不就题论题，而要举一反三。重点总结解决此类题型的思路、方法、技巧和规律。（2）讲评课要培养答题技巧：一是将题目中的相关信息与学科知识挂钩，进行重组和整合，通过思维活动使问题得到解决。二是抓住关键词句，找出解题的突破口。三是讲求答题顺序，培养良好的应试心理。四是科学作答，要求答案简洁准确、层次清晰、条理清楚、逻辑严谨，要紧扣基本观点，要尽量使用规范化的学科语言，最好用教材上文字，对于开放性的试题，可以使用多种方式解答，只要言之有理即可。五是帮助学生建立“改错本”，方便学生后期复习。3.注意6个点：（1）知识讲解的深度要提高(2)加强实质类、因果类选择题的训练（3）加强学生解读文本、口头表达等历史基本能力的培养（4）加强学生从历史的角度去发现、分析和解决问题等历史思维的培养。5.进行有针对性训练：见多识广，利用课堂练习或者周考、月考巩固主干知识，培养答题方法、训练答题技巧（尤其要注意不要因为地理、政治而没有给历史留下充足的时间）。41题（solo试题训练方法）。6.注意和初中教材的衔接。四 困惑：选修教材的处理全国卷选修内容的试题的文本材料脱离教材之外，所以选修教材如何处理？ 其一，如不上，害怕学生因为对选修部分历史没有基本的认识而丢分。其二，选上其中一本，如果当年这本试题的难度超过其他选修试题，怕学生会吃亏。其三，三本全上又浪费时间。
