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1、动人的北平教学设计教学目标: 1、学习掌握阅读散文从“形”入手,把握“神”的方法。 2、通过诵读赏析文本,体会北平的动人之处。 3、了解林语堂特殊的生活经历,理解林语堂对北平复杂而深厚的感情。教学重点: 品味鉴赏北平的动人之处,理解作者情感。教学难点:1、本文所体现的民俗、人文价值。2、新与旧、雅与俗相杂的表达方式。教学课时:一课时教学过程:一、导入新课 课前播放北京欢迎你MV 从北京欢迎你这个MV中,我们看到的都是北京的标志性建筑。如果让你用一个词语来形容新时代的北京,你会用什么词语来形容? 其实在解放前,当老北京被称作北平时,就有一位叫林语堂的作家,用这样一个词语来形容这座城市:动人(何谓
2、动人?打动人心,令人神往)。今天,就让我们跟随林语堂先生再次翻开历史的旧照片,一同去感受老北京的独特魅力。二、以“形”读文 过渡语:课前已经布置同学们预习了课文,接下来请同学们1、快速浏览课文,画出显示文章思路的概括性语句。 明确:北平好像是一个魁梧的老人,具有一种老成的品格。 北平又像是一株古木老树。北平是一个“珠玉之城”,一个人眼从未见过的“珠玉之城”。北平像是一个国王的梦境。北平像是一个饮食专家的乐园。北平是平静的,它是一个住家的城市,每家都有一个院落。北平有多样的人多样的色彩。北平是理想的居住城市。老师小结:同学们找到非常精准。我们一起来把这8句话读一遍。通过刚才寻找,我们会发现这些概
3、括性的语句多出现在哪里?多出现在段落的开头,且多为判断句。这也提醒我们以后在做现代文阅读题时,可以通过找概括性语句来梳理文章的脉络,概括文章内容。2、通过刚才寻找、朗读概括性的语句,相信同学们对北平已经有了初步的印象。那么在作者的眼中,北平到底有哪些动人之处呢?请同学们再次浏览课文,找出北平具体的“动人之处”,然后用这样的句式来回答:北平的_动人,具体体现在第几段明确: 自然风光动人,你看:“面前就是西山,景色迷人,可以数月忘返。”可见作者极其沉迷于故都的自然风光。 城市景象迷人,这里有历史上遗留下来的无数建筑物,整个城市就像是一座“珠玉之城”。 寻常百姓的街巷院落风光动人。 平民百姓形象和他
4、们的生活景象动人。 整个北平的文化气息(包括新旧共融的文化气息)动人。过渡语:由此可见,北平在作者眼里确实是动人的。我这里有一段北平的视频资料,我们一起去感受下,看看是否和林语堂笔下的北平一样动人? (播放原创视频动人的北平)三、以“神”解文过渡语:看过视频之后,同学们觉得北平动人吗?(不动人,因为我们所看到的都是些平民百姓、寻常街巷、平常人平常景,都是些生活细节。太普通了太寻常了。)1、 而这些在千万人眼里再也寻常不过的北平城市和百姓的生活,为什么在林语堂的笔下会变得如此美丽动人呢?学生思考交流,老师做总结补充。明确:林语堂一生周游了大半个世界,前期在北平生活过一段时间,后离开北平后就没有再
5、回来过,而北平却成了林语堂心头最动情和留恋的地方,我想这其中的不仅仅是对北平真挚的热爱,还应有更深刻、更复杂的情愫。这种深刻复杂的情愫,我们可以把它理解为是一种北平精神。2.那深深打动了林语堂的北平的有哪些动人的精神特点呢?(老成、豪爽、包容、守旧融新)作者花笔墨最多来描绘的是北平的哪个精神特点?(包容)3、林语堂是怎样来写北平“包容”这个精神特点的呢?(赏析北平“包容”的精神特点) 学生思考交流,老师补充明确。明确:林语堂一生旅居过许多国家和城市,年迈之时,他选择了归国并定居台湾。其实走过地方越多的人越想家,因为离开过,所以才懂得家的感觉与意义。在没有归宿感的漂泊中,自己永远只是个过客。正是
6、北平这种包容精神,包容新与旧、雅与俗,也包容了自己,让每一个人都有呼吸之地,于是顿生一种故土家园的亲切感,所以林语堂在写北平时就像写自己的家乡一样,从细微之处着手,如数家珍,观察之细、用语之素、用情之真、心境之和无不彰显出一种大家风范。反过来思考,林语堂学贯中西,能用英语写小说京华烟云,向外国人介绍中国,本身他也具有这种“包容”精神,因为包容所以博大,正所谓“海纳百川有容乃大。”四、 课堂小结我们都知道散文的基本元素是“形”和“神”。动人的北平中一幅幅动人的画面,犹如一粒粒散落的珍珠,这正是动人北平“形”的表现,而贯穿其中的感情则是文章“神”的体现,那本文的神是什么呢?(也就是说作者写这篇散文
7、,主要想表达一种怎样的情感呢?对本国历史的崇敬,对故都文化的热爱,对故都守旧融新的喜悦,对故都平民百姓的亲和。都说“文如其人”, 动人的北平不仅让我们欣赏了上个世纪初的北平风貌,也让我们感受到了作者的优雅情怀和高尚品质)因此本文虽然有22段之多,却形神相依,形散神聚。通过本节课的学习,我们还掌握了一种非常重要的阅读散文的方法_找概括性语句,从“形”入手,然后准确抓住“神”。五、课后作业每个城市都有她独特的文化与性格,每个人心中都有一个动人的地方,比如说衢州,这块我们出生、成长的地方。课后请同学们仿照动人的北平,写一篇动人的衢州来表达你对衢州的真挚的爱。选材上,我们不一定要写衢州的名胜古迹,我们可以借鉴林语堂先生的写法,从细微处入手,写平常人平常景。只要我们拥有一颗热爱衢州的心,相信笔端流露出来的亦是最动人、最真切的情感。