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1、少年拳第一套第14式说课文本宿州一小马笃莉尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的主题是小学体育与健康水平三武术一少年拳第一套，我将从以下方面进行我的说课。一、指导思想本节课依据体育与健康新课标的要求，以“健康第一”的指导思想和激发兴趣的课程理念，以促进学生身心全面发展为目标,形成“学、练、赛、展、评”为一体的教学模式，使学生在用武术健身的同时弘扬传统文化，激发民族自豪感。二、教学背景一教材分析武术是中华传统体育项目，而少年拳是学生在水平一、水平二初步掌握武术基本功和组合动作的基础上，进一步学习和体验的武术套路动作。旨在通过有攻防含义的技击技术、有规律的动作套路和对抗练习，以此体现武术精、气、神的
2、运动风格。对增强肌肉、韧带的伸展性和弹性，发展学生身体素质，培养学生崇尚武德精神等方面具有重要的作用。二单元课时分析本单元共4次课，本节课是第一课时，让学生初步了解并掌握少年拳第一套第1-4式动作。三学情分析五年级的学生大多思维敏捷，反应迅速，已具备独立思考、判断的能力，有较强的求知欲和表现欲，且模仿能力强。但该年龄段的学生在生理上处于青春早期，大多数学生的肌肉、韧带伸展性不够，尤其男生缺乏阳刚之气。虽然经过水平二的学习，他们已经具备一定的武术基本功，但上肢力量和腰腹肌力量较弱，对武术攻防技击时控制身体、表现精神、顺达用力的方法了解较少。三、教学目标1、认知目标：通过学习，能够说出少年拳第一套
3、前4式动作的名称和术语，了解武术的基本锻炼价值和攻防含义，以及习武的一些锻炼方法和安全常识。2、过程目标：通过情境教学法、小组探究合作法等多种方法，让学生在学练中了解并掌握少年拳（第一套）1-4式的动作方法，且能连贯协调、形神兼备的完成动作演练，发展灵敏、柔韧、力量等身体素质和动作的衔接能力。3、情感目标：培养学生勇于展示自我、克服困难、坚忍不拔的优良品质，形成良好武德，传承民族精神，增强民族自信。四、教学重难点教学重点：少年拳第一套14式动作（1、震脚架打，2、蹬踢架打，3、垫步弹踢，4、马步横打）的正确路线和方向教学难点：弓步与马步、蹬踢与弹踢要正确规范，动作协调连贯五、教学方法、教学手段
4、和教学资源一教法根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念,以学生自主探究为主线，首先采用情绪激励法，激发学生“我很想学”的情感。在教学环节，采用情境教学法讲解每招每式的攻防含义，同时利用正面示范、镜面示范将本节课所学武术动作用学生易接受的形式讲解教学。由于学生的注意力易疲劳分散，我采用问答法来保持学生的注意力。观察评价与个别指导相结合，发现共性问题及时集体纠正，提高教学效果。二学法本课学法主要采用：尝试学习法、对比学习法、小组合作探究法、目标参照法。首先让学生在尝试练习中发现自身存在的问题。而后在分组练习环节，各组前面都摆放武术动作图片，作为目标参照，通过学生相互对比、交流、评价
5、和小组讨论中悟出动作要领，理解含义。最后通过集体表演、个人展示与游戏比赛相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动地去学习，提高学生的自主性。三主要教学资源体操垫十块、足球10个、短绳10根、小黑板4块、音箱1台、教学图片若干、小吸铁石若干六、教学设计与安排（一）、开始部分（2-3分钟）1、 体育班委集合整队，报告人数2、 师生问好（抱拳礼）3、 提出本节课的要求，安排见习生4、 教师表演少年拳第一套完整动作，学生观看5、 宣布本节课的教学内容【设计意图】：俗话说：“兴趣是最好的老师”。教师通过自身刚劲有力的套路展示来感染学生，随后利用问题的方式，对学生进行武德教育，教授抱拳礼。在整个导入过程
6、中，在满足学生观感的同时，激发起学生的学习欲望，学生在表达想要学习的时候，教师引入本节课的主题一一少年拳第一套。（二）、准备部分（5-7分钟）1、武术热身操冲拳、推掌、亮掌、格挡、马步、弓步、蹬踢、弹踢、震脚2、游戏：木头人教师说“123”，学生说“木头人”，教师：“我说马步（弓步）”,学生做出相应动作并定住，教师讲解马步、弓步的动作，学生得以巩固。【设计意图工教师在音乐背景下，带领学生练习武术基本功，并将本节课所学的武术动作如冲拳、蹬踢、弹踢拆解到热身环节，让同学们掌握蹬踢与弹踢，为基本部分的教学打下基础。并利用游戏的形式，和同学们一起回顾弓步和马步的正确动作，既能解决本节课的其中一个教学难
7、点：弓步和马步，又能得到充分热身，防止在接下来的运动过程中造成运动损伤。（三）、基本部分1、乐学：教师讲解少年拳第一套第1-4动的动作，并采用情景教学和讲解示范相结合的方式进行教学。示范采用背面示范和正面示范为主。(1)、教师讲解1-2动，学生学习并模仿(2)、利用游戏：石头剪刀布，练习所学1-2动,并进一步巩固马步和弓步(3)、教师讲解3-4动，学生模仿并展示(4)、1-4式串联练习【组织形式】：学生成四列横队散开【设计意图工在学练的过程中，教师利用攻击与保护的情景式教学和讲解示范结合，让学生了解每招每式的攻防含义，让学生加以理解，完成教学重点。武术练习是一场枯燥乏味的运动，在教学中穿插剪刀
8、石头布游戏，将剪刀和石头改成弓步和马步，输掉的同学立刻做一遍所学动作，同组队员加以纠正，即能熟练掌握武术动作，又能提高学生的学练兴趣。(5)、图片助学【组织形式】：各组小黑板上有打乱顺序的动作图片，小组合作,团结协作，按照正确的顺序摆放图片。【设计意图工利用图片辅助教学，能够将每个动作在空中的行走路线和方向做清晰的展示，弥补学生对细节掌握的不足。学生按照正确的顺序摆放图片，对所学技术动作得以巩固，在接下来的小组练习中看着图片做动作，便于发现自己的错误，及时纠正，起到有效练习的作用。2、多练：学生分组练习，体验动作【组织形式】：学生成矩形队形，每10人一组，在小组长的带领下，组内练习，互不影响。
9、【设计意图工让学生十人一组，以小先生制的互助方法，以口令的形式小组练习，以一带多、以强带弱、互相提高，教师则根据学生差异进行个别指导。既能提升全班的整体水平，提高教学效率,又培养学生团结互助精神。3、促展：学生展示，相互观察、交流、评价【设计意图】：学、练的各环节均都安排了学生展示，利用最直观的教学检验，发现问题，从而调整教学策略，在师生、生生互动中，促进“教学”向“学教”的转变，起到教学相长的作用。4、即评：自我评价与他人评价相结合，在观看同伴动作的过程中，琢磨自己的动作，互相学习，养成谦虚好学的学习习惯。【设计意图】：通过教师与学生的精准评价，起到反馈、激励、调控、导向作用，让师生在共评、
10、自评中，找出自身存在的问题，并用激励性的语言和动作加以引导，提高学习积极性，保证教学效果5、勤赛：自由创编动作并展示(插入音乐)【组织形式】：在本节课所学动作基础上，小组合作探究，让学生自由创编队形和造型的方式进行比赛【设计意图】：本节课秉承以学生为主体的原则，把课堂还给学生，生生互动，将本节课所练进行拓展和运用，让学生主动参与，积极创作，挖掘学生潜能，达到以“赛”促学的目的，实现更高层次的学练。在音乐的烘托下渲染氛围，诱导学生进入角色，让学生的能力以及对武术的认知得以升华，为学生的个性发展提供广阔的空间。6、体能训练(1)、俄罗斯转体(2)、直立冲拳(3)、跳短绳(4)、弓步跳【组织形式】：
11、学生按照小组，成矩形排列，各组按照小黑板上规定的动作进行体能练习，音乐舒缓时，各小组按照逆时针方式变换位置，直至音乐结束，让学生们敢于挑战，体验成功的快乐。【设计意图想要练好武术，必须要有良好的体能做支撑，所以体能练习是武术课必不可少的一环，本节课体能练习改变以往的沉闷形式，以趣味性诱导，将武术动作和体能练习相结合，在音乐的烘托下，学生随着教师的口号齐声喊加油，将整节课的氛围推向高潮。（四）结束部分1、放松操（音乐放松）【组织形式】：散点【设计意图】：在舒缓的背景音乐伴奏下，学生跟着老师一起放松，简单的呼吸运动和柔和动作相配合，放松肌肉，消除疲劳。2、学生自评，教师总结，安排作业。【设计意图】
12、：学生在轻松的氛围中回顾课程，在学习效果和课中表现两个方面自我测评。教师则进行总结，并布置了一项小作业。同学们在时间充足的情况下，可将所学动作展示给父母，让父母给予评价，并在下节课反馈给老师，达到家校共育的目的。3、师生以“抱拳礼”再见【设计意图】：在本节课的过程中，教师始终进行武德教育，上下课要有礼，表演前后要有礼，师生之间要有礼，将武德教育贯穿于始终，培养学生弘扬传统文化和爱国主义情怀。七、教学效果与质量评价的预测分析1、心理状态预测：学生在教师指导下认真参与各个环节的练习,课堂气氛活跃，师生关系融洽，完成率在80虬2、生理状况预测：本节课的练习密度在50%左右，平均心率在12（H40次/min；3、技能掌握预测：通过本节课的设计和教学，全班8096以上的同学能较好的掌握少年拳1-4式的动作，20%左右的同学动作不够规范，还需加强练习。八、特色教学设计1、突出学生主体地位，充分给学生自主学习和小组探究时间2、图片辅助教学，让细节动作有抓手，个别纠正有方法3、游戏解决难点，活跃课堂气氛4、音乐贯穿课堂，烘托课堂氛围，弘扬传统文化5、多元评价，考查学生学练情况，查漏补缺，弥补不足以上是我说课的全部内容，不足之处还请各位评委老师指正,谢谢。
