《介入中导丝的选择.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《介入中导丝的选择.ppt（58页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、,介入中导丝的选择,介入中导丝的选择介入中导丝的选择冠脉介入术中导引导丝的选择导引导丝结构性能特点目前临床常用导引导丝简介常见导引导丝使用的选择,英语翻译是听、说、读、写、译有机整体的一部分，是衡量学生英语水平的一个重要标准，在大学英语教学中具有举足重轻的地位。但是，学生翻译水平难以得到提高一直是困扰广大英语教师和学生的主要问题之一。首先从教师角度来看，大学英语教学学生人数多、课时量有限，翻译并不作为一门独立的课程开设，分配给翻译教学的时间非常有限。教师批改时工作量大、耗时多，时间精力有限时往往就只给个分数，评讲时往往把重点放在学生的语法错误上，没有在启发学生思维，帮助学生在充实文章内容和完善
2、文章结构方面下工夫，长此以往，翻译教学极易流于形式而不能真正有效提高学生的语言应用能力和英语翻译水平。从学生角度来讲，学生的翻译无论是从语法的角度还是从文化的角度看，其英语学生的译文都存在着相当多的问题。主要表现在：缺乏学生的译文谋篇布局能力，整篇文章缺少应有的衔接手段，前后照应欠缺，内容贫乏、空洞，表达意思含混模糊，对一个意思不停地重复，缺乏让人信服的论证，语法错误较多，词汇量有限，选用句型单一，在翻译的过程中受母语的影响，倾向于使用汉语式的英语。因此，在翻译教学中，教师应当运用“语言意识”的相关理论调整翻译教学方法，促进学生获取更多正确的语言输入，从而加强其课外自主翻译的能力，切实提高学生
3、的英语翻译水平。一、语言意识的理论背景及研究状况“语言意识”（1anguage awareness）这一概念起源于20世纪八十年代英国语言教育界掀起的“语言意识运动”（1anguage awareness movement）。该运动起因于英国母语和外语教学领域存在的种种令人沮丧的问题。Gardner（1968）的调查表明：四分之一的毕业生仍处于“功能性文盲”状态。面对这种局面，针对当时盛行的交际教学法忽视共至完全放弃语言形式（语言知识）教学的状况，许多语言学家和语言教育工作者希望通过提高学生的语言意识（从小学开始一直持续到中学）以缩短母语和外语之间的差距，提高语言学习质量。Hawkins在19
4、84年出版的语言意识导论一书中提到，学习者需要接触不同语言学习的课程如母语、外语、拉丁语，刚接触一种新语言时都存在一些障碍，语言意识这一概念可以为学生跨越这些障碍提供一个有效的工具。Hawkins坚信将母语的语言意识作为一个单独的部分纳入课程设置很有必要，且可以在母语学习与英语学习之间搭起一座桥梁，他认为如果母语的语言意识得到足够的培养和发展，英语学习就会得到有效促进。这一假设通过一些学者（William，1991）的研究得到进一步证实，也有学者持反对意见。Hawkins的观点得到许多学者的关注，尤其在英国，很多纲领性报告都倡导对语言进行外显式教学。提高语言意识的思想很快在英语作为外语教学，师
5、资培训、语言教学及方法等领域得到广泛关注。国内庞继贤（1996）以英语中主、被动语态的教学展示并分析了语言意识在实际教学中的应用。王琦（2004）认识到教师素质在英语教学中的重要性，通过问卷调查（包括语音、语法等语言规律，语言学知识，社会文化知识）和访谈对甘肃各地80位中小学英语教师的语言意识水平及教学观念进行了调查，就教师语言意识水平偏低的现状提出加强和提高英语教师语言意识水平的重要性及措施。石兴玲（2006）从教师和学生的角度指出在英语教学中培养语言意识的必要性，同时就有效培养学生语言意识提出了一些方法。可见，国内学者们也逐渐认识到提高学生语言意识的重要性，并开展大量的研究。通过以上的研究
6、可以看出语言意识与大学英语翻译教学的结合是一个必然的过程，必将对大学英语翻译教学起一个积极推动的作用。二、语言意识与大学英语翻译教学中实施者与参与者的内在必然联系我国大学英语课程教学要求在教学性质和目标中规定：“大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集合多种教学模式和教学手段为一体的教学体系”不难看出，语言意识理论与我国大学英语教学的性质和目标是十分契合的。首先，大纲中提出大学英语课程要有英语教学理论做指导。语言意识教学模式作为一种教学模式，在宏观上有本体论的理论基础。其次，大学英语主要内容中对英语语言知识的关注也正是语言意识教学模式的重点
7、之一。最后，大学英语的教学体系需要集多种教学模式和教学手段为一体，语言意识教学模式本身具有极强的兼容并包性，能够满足这一要求。大学英语翻译教学仍然以教师为中心。教师主要结合大学英语教材及教材中的翻译设计，简单进行翻译技巧和方法的介绍，很少涉及翻译理论，更谈不上对其系统的介绍。大多数的教师只是帮助学生简单翻译课文中的难句，利用课文所学单词或短语进行句子翻译练习及完成课后的句子翻译练习，重点仍然在单词、短语和句型上面。由于班级人数限制，课堂活动难以操作，学生在翻译教学当中基本处于被动状态。很多大学英语教师自身翻译理论基础薄弱，没有受过系统的翻译理论和技巧的训练，无法给予学生系统的翻译指导。理解是翻
8、译过程当中的首要环节，理解错了或理解出现了偏差，势必导致译文的出入。因此，理解是准确翻译的基础和关键，表达是理解的结果，即译者在译语中要尽可能完整准确地把原文的意思表达出来。学生在翻译时往往缺少对原文进行深层的分析，或从一词多义中随便取其一义，或对其语法结构不进行逻辑上的分析而随意构建译语文本而导致表达失去了可靠的保障。此外，在表达上往往不能到位，致使译文译痕累累。究其深层原因，学习者在翻译过程中受母语思维方式的影响比较大。因此，培养和提高学生的英语语言意识，逐渐形成自主学习能力对他们来说十分重要。在语言意识与大学英语翻译教学结合的过程中，教师和学生的语言意识都应该得到提高。前苏联教育家马卡连
9、柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”现在的中学生独生子女、农村中留守儿童占很大比例，他们自立意识和生活自理能力较差，依赖性很强，感情冷漠，缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感。主要表现在：学习马虎、不认真；生活草率；过分关注自我，心中无他人，做事以我为中心，不计后果；习惯于把责任都推给家长，推给他人。因此，对学生责任意识的培养，是学生健康成长的需要，更是培养创新人才的需要。为此，我从以下几个方面去尝试，取得了一点成绩，现总结如下。一、运用生活实例，让学生充分认识责任心的重要性 责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以
10、及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。如果一个人的价值取向以奉献为乐，那么他就会有很强的责任心，反之，则对人对事漠然置之。如：大连的一名公交车司机，开车时突然心脏病发作，在生命的最后一分钟里他做了三件事：把车缓缓停在马路边，将发动机熄火，打开车门让乘客安全下车死之前的一刻是最痛苦的时候，这位司机能够在这时竭尽全力保证全车人的生命安全，避免了一场灾难，这是他尽职尽责的可贵精神的体现，正是有了这种精神，人的生命才熠熠生辉。对此，针对这个实例，我让学生结合自己身边的人、事展开讨论，认识责任心在生活中的重要性，明白培养责任心的紧迫性。二、有效利用课堂，在教学中培养学生的责任心 1.抓住课
11、前预习，培养学生自主学习的责任心。快乐高效课堂教学模式重视学生的课前预习，这是培养学生自主学习能力与责任心的重要途径。我每一节课结束前都用三两分钟时间为下一节课安排一定量的预习内容。比如：作家简介、写作背景、字音字形、拟定学习目标、学习重难点等。学生课后借助工具书、上网、调查、对比等手段自主预习，然后在课堂上展示，既培养学生自主学习的能力，又培养他们完成自己任务的责任心。长此以往，学生渐渐养成了负责任的主动预习的习惯。2.放手课堂教学，用主动学习来培养学生的责任心。新课标要求学生由被动学习转变为主动学习，在自主学习过程中教给予必要的指导。语文教学中充分挖掘课文的精神价值，可以达到润物细无声的效
12、果。我们应让语文课堂肩负起培养全面人才的重担，既让学生收获知识提高能力，又吸收精神养料。比如在讲羚羊木雕时，首先让学生思考并讨论这件事应该是谁的责任？假如是你应该怎样对这件事负责？然后推而广之，想想自己生活中有哪些没有尽职尽责，并且由于自己的不负责任给他人造成伤害的事例，今后怎样避免类似问题的发生等。通过这些问题的探讨，学生明白了责任心体现在生活的每一细节，只有任何时候都尽自己的责任，才能避免一些问题的产生。在学习斑羚飞渡时，让学生思考编者的目的，谈谈镰刀头羊和老斑羚是怎样尽职尽责的，而我们人类又该怎样尽责呢。这样，侧重培养他们对生命的敬畏，对生命的责任感。3.用奖励合作学习的方式，培养学生的
13、团队责任心。如今讲究团队精神，重视集体的合力。而现在的学生以个人为中心的思想严重，培养他们的集体责任感尤为迫切。我通过奖励合作学习的方式，用生活中集体力量强大的事例来感染学生，让学生看到自己的不足，培养学生的团队责任心。比如在语文课堂教学中我侧重于小组的合作学习，将一些思考题分配给各组，让各组组长进行协调，每个人分工不同，由一名代表汇报合作研究结果，最后由教师给予组内所有成员相应的分数。让学生知道集体荣辱共存，只有每一个人都尽责了，才能取得成功。而这种责任心一旦建立，就会让学生感受到团队需要的是合作，不是一枝独秀，这样还可以增强学生合作学习的积极性。这种合作也可以推广到体育活动、各类竞赛、家庭
14、生活，多途径培养学生的责任心。4.重视爱心的培养，让学生敢于为爱而担当，养成自觉的责任心。一个没有爱心的孩子是不可能有责任心的，所以在语文教学中重视爱心教育，让学生有颗博爱之心，他们就会有自主的担当精神。深爱父母的孩子才可能对家庭承担责任；热爱祖国的学生，才可能为中华之崛起而拼搏。我把一个电视短片放给学生看，并且让他们讨论。影片讲的是一个单亲妈妈带着五岁的小男孩过日子，妈妈经常会因为在超市上班而回家很晚，小小的儿子会在妈妈回家的路口等着妈妈，而且每次接到妈妈时总是让妈妈走在马路的靠墙那边，嘴里说“妈妈你很辛苦哦，我是男子汉要走在路的外边好照顾妈妈，保护妈妈”。就利用这个小故事中的儿子让学生明白
15、，他小小年纪就这么勇敢，学会了担当，明确着自己的责任，这是他对妈妈的爱的体现和结果。女排姑娘们顽强拼搏，勇夺冠军，是她们对祖国的爱而忘我尽责的结果。特别在平常的作文教学中，我侧重对学生情感的培养，并进行专项训练。比如：进行以“爱祖国、爱父母、爱老师、爱自己”为主题的作文训练，在这样的作文系列训练中培养他们的爱心、责任心。三、用大语文观培养学生的责任心 语文教学不能局限于课堂与书本，大语文观是培养学生责任心的重要途径。让学生从点点滴滴的生活琐事中去感受爱，培养爱心、感恩之心。对父母、长辈、弟弟妹妹的关心，从为亲人做一件小事，如洗次衣服、煮顿饭、为家长看一天家等做起，让他们从对亲人朋友的关爱中培养
16、责任心。同时让他们参加社会实践活动，在活动中去领悟责任心的重要性。其实很多问题在书中学生不容易明白，而在生活实践中让学生自己感悟效果很明显。总之，把学生培养成为有责任心的人是教育的关键，我们可以不成功，但不可以缺失责任感。“十年树木，百年树人。”责任心的培养是个长期的过程，作为老师要时刻呼唤学生的责任感，培养学生的责任心。,冠脉介入术中导引导丝的选择,核心钢丝核心钢丝是导丝的基础它决定了导丝的主要性能特征:导丝的支撑力一导丝头部的硬度导丝头端的可控性导丝扭矩的传送能力,轴心钢丝的设计特征Shaping ribbCINCH QRShat推送杆支撑段 Transitie柱体过渡段由不锈钢轴心钢丝打
17、磨而成单一轴心设计轴心钢丝设计简单且可靠扭矩传送能力卓越轴心钢丝不同直径间的过渡很平滑,轴心钢丝的主要组成部分塑形带:具有最小直径的轴心钢丝的均匀直径部分过渡段(锥形渐细):介于直径一致段之间的锥形部分支撑段(工作区):位于最远锥形段近段的均匀直径区域,轴心钢丝的过渡段长过渡增加柔顺性增加可控性支撑段塑形带短过渡降低柔顺性增加下垂倾向,58,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
