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2、用户需求分析的能力基本素养具有数据敏感性善于用数据思考和分析问题具备收集、整理和清洗数据的能力具有较好的逻辑分析能力,一、教学中存在的问题 1.课程地位认识肤浅。在农村，自上而下对历史学科不够重视，认为仅仅是一门副课，学校课时量不足，学科要求等诸方面不够，学生学习态度不明，兴趣低下。2.教学资源匮乏。教学仅仅限于一本书，没有一些历史教学用具来丰富美化教学，导致教学活动单调乏味，课堂教学的实效性有限。加上课外教学资源更是少之又少，无法开展历史课课外教学活动。3.教学手段单一陈旧。农村初中历史教学，仅仅立足于课堂教学。许多教师就一支粉笔、一本书，陈旧的说教式教学，对现代教学媒体的使用一知半解，无法
3、提高教学效率。4.教学方法落后低效。教师大都采用传统教学方法，讲授、谈话、演讲、练习等。对于实践探究、实验、探讨等先进新颖的方法，不能熟练恰当地运用于教学实践中，师生、生生互动极少，导致学生学习兴趣不浓，教学目标达成方面不理想。5.教学目标的偏失，实际教学中，只注重了知识目标的实现，对于能力、过程与方法，情感、态度与价值观目标的实现，忽略甚至淡化，这是不容忽视的问题。6.忽视学生学法指导。在教学中只是强调如何把知识传授给学生，没有准备如何培养发展学生的能力，包括主动探究能力，提出问题、分析问题及解决问题的能力，自主学习能力等。依然运用传统教学法，教师一言堂，这与新课改的理念相违背的。二、教学中
4、的困惑之点 1.教学要求与课程开展之间的矛盾。初中历史课是一门必修课，其地位不言而喻，而且在应试教育指挥下，教学要求、考核力度日趋加大。但是，学校为了追求高中升学率，优先照顾语数外课程，加上平时学校活动挤占课时，导致历史课时数减少，严重影响课程进程。2.教科知识少与学生课外知识匮乏之间的矛盾。新教材涉及历史知识少，对学生要求高，有些探讨问题建立在学生已有知识的基础上，抑或需要学生课外去获取知识，但是，农村中学生这方面知识量缺乏，信息来源渠道窄，获取能力低，教学大纲要求与学生实际之间产生了矛盾。3.历史学科与其他学科联系密切的要求。学习历史需要联系其他学科知识，比如语文、科学、地理、音乐、美术等
5、，但是，有些学生这方面知识储量少，课堂活动中发问探讨，脸上呈现一片茫然。4.学生学习态度不端正。受小学“副科”观念影响，初中生对历史学科重视不够，认为无关紧要。所以，表现为学习目标模糊，学习动力不足，吃苦精神不够，方法随意落后，缺乏探讨创新勇气，学习成效甚微。5.学习兴趣不浓厚。对历史有兴趣的同学不多，有的同学抱着过电影的心理来学习这一门学科，认为可有可无的课程，存在得过且过的心理。当然，这也与教师的启发引导分不开，诸多因素导致教师培养学生学习兴趣无法施展，效果不明。三、点滴教学经验谈 1.端正教学理念。历史课教师要树立课改意识，学习教学大纲，研究新的教育教学思想理念，时刻不忘教育革新，改变陈
6、旧的方式方法，才能使自己的教学紧随时代，适应教育的发展节奏。2.精心钻研教材。上好一节课，教师必须认真细致的研读教科书、教学参考书，了解优秀教学案例。明确每一课设计目的，教学目标、教学建议、重难点、相关资料及注意事项，在此基础上设计教学案例，这样做到胸有成竹，才能有的放矢。3.研究学生，熟悉学情。教师对自己的学生要熟悉，包括学生结构、知识储量、学生能力、学习态度、思想动态、品德发展、个性特点及各种能力等。教师与他们融为一体，这也是备课应考虑的方面，只有对学生充分了解，才能有针对性制定自己的教学计划。4.注重三维目标的落实。教学中，不仅要注重知识的传授，也要逐步培养学生的各种能力，还要注重情感、
7、态度、价值观的培养形成。俗话说“以史为鉴，可以知兴衰”，让学生在思想、情感、认识方面，形成科学优良的态势，可谓不易，这对于他们人生观、价值观、世界观的定位有很大帮助，促使他们健康成长。5.多举措并用，激发学生学习兴趣。除了上述做法外，还应该尝试新颖实用的教学方法，形成独特实用的教学风格，学生接受并喜欢的教学程式。开展多样探究活动，激发学生参与欲望，鼓励他们动脑动手，提高主动获取知识的能力。教师教学基本功扎实，知识量丰富，课堂用语精炼幽默，随时烘托气氛，营造良好氛围。适时运用激励性评价语言，关注后进生课堂及平时表现，照顾到每一位学生。6.拓展课本教学知识，延伸课外教学阵地。不局限于教科书历史知识
8、，多渠道、多途径收集知识，从报纸、书刊、网络等地方，丰富教学内容。历史教学的课外资源，其来源途径也很多，如：博物馆、纪念馆、文化馆、历史文化遗迹、乡土特色文化展示等，安排学生集体或者个人利用节假日去参观，受到切实独特的心灵熏陶，作用不可低估。在学校或年级、班内开展历史图片展，历史知识竞赛等，既开阔了学生视野，又增长了知识，收到一定的效果。教育是一门高深的艺术，对教育教学的实践研究永无止境。以上点滴经验，纯属个人教学所得，认识片面，观点单执一隅，难免有错漏之处，敬请各位同道多多指教。胡沛钧，甘肃省武威市，甘肃省古浪县定宁初级中学。新初中音乐课程标准把音乐教学中的培养学生的审美能力和审美情趣提高到
9、一个新的高度。从单纯的听，到学会并理解、评价作品，再到欣赏音乐所体现的审美特征，它不仅培养了初中生对音乐的兴趣，也是提高学生音乐鉴赏、审美能力的重要的途径和手段。在新课程背景下，音乐教学的这个功能显得尤为重要。但是在日常的教学过程中，我们往往因为忽视学生的主体性而产生音乐欣赏课上的一些教学误区。本文根据新课程教学理念并结合笔者的教学体会总结了日常音乐欣赏课中的常见误区，并提出了突破这些误区的应对策略。一、初中音乐欣赏课的常见误区 1.课堂角色“师者，所以传道授业解惑也。”既然是传道授业，我们往往就会认为自己的地位与所要传授的知识具有权威性，不容许学生质疑。这种概念在一定意义上会导致师生双方的对
10、立，进而演化成双方在课堂中的不配合，甚至影响课堂教学。其实作为教师应该深知“我们的学生虽然只有十五六岁，但是其兴趣的广泛程度和各方面知识的饱含量是远远超出我们的想象”。尤其是在音乐欣赏这样极富主观色彩和感官体验的活动中，发挥其主体作用显得尤为重要。2.课程意义 从某种意义上来说，音乐不是靠“教”的，音乐的非语义性与不确定性决定了其教学机制主要不是依靠传授和讲解的方式来进行。如果一节欣赏课以大量的语言去讲解音乐的特点、情感内涵、曲式结构等，尽管你讲得多么精彩，语句修饰得多么华丽，都无法激发学生对音乐的兴趣。笔者根据多年的教学经验总结出这样的一个结论：用仅有的45分钟时间以大量的语言去讲解音乐的曲
11、式结构、音乐特点、音乐背景及所表现的情感目标，而忽视了音乐本身的一节课，学生只会置若罔闻，毫无兴趣。3.教学模式 说到音乐欣赏课，无论是平时的日常教学还是很多作为公开课展示的优质课，都无外乎讲解和欣赏两个交替出现的教学方式。“讲”是为了能让学生更好地“听”，听懂音乐，体会音乐的思想，这无可厚非。可是千篇一律的教学手段无疑让学生失去了对音乐的兴趣。不要忘记，坐在讲台底下的毕竟都只是孩子，他们的所能集中注意力的时间是随着外界的刺激而决定的。二、突破初中音乐欣赏课误区的主要策略 1.重视课堂的“导入”环节“导入”是教授新课的重要环节，它在激发学生听课兴趣上起到了非常重要的作用。教师的导入如果标新立异
12、、精彩纷呈的话，就潜移默化地增强了学生对这一节新课的兴趣。要导好也并不是一件容易的事情，必须做到：迎合新课内容；简单易懂；增加导入的趣味性，以激发学生的学习热情。常用的导入方法有以下几种：（1）视频导入。视觉的刺激往往来得更为直接，能更好地抓住学生的注意力，加深学生对音乐的理解。好的影像资料不仅在一节课上起到抛砖引玉的作用，还可以丰富学生的课外知识，激发他们对所涉及的知识的兴趣。（2）话语导入。可以用贴合音乐的一些诗歌或者故事来引起学生对本节课所涉及的音乐的兴趣。比如在上梁祝的时候，我请一个同学简单地为大家讲了一下故事梗概。接下来，我却告诉了大家一段真实的历史：其实祝英台比梁山伯大了整整两百岁
13、。只是很凑巧地他们的坟墓埋叠在一起，所以有了这个美好的爱情故事。这样一来，学生的学习积极性一下子被调动起来，整堂课获得了很好的效果。（3）游戏导入。好的音乐课不可能是一节悄无声息的课，如果在一开始就用学生感兴趣的东西来抓住学生的注意力，那么这节课一定是成功的。猜与音乐标题有关的字谜，让学生来范奏一些乐器等都是有效的导入方式。2.重视学生的体验过程 新课程理念下的音乐课堂，不是教师自我展现才艺的舞台、生从师教的课堂，而是以学生为主，师生共同探索的课堂。我们在音乐欣赏课中必须重视体验式的教学法，让学生在参与体验中，感受到音乐情绪带给自己的影响，激发学生学习音乐的兴趣并调动学生参与活动的积极性。有这
14、样的一节课和大家分享：在上新疆之春这一单元的时候，为了让学生真实地体验新疆歌舞的特色，我让班上会跳舞的女同学，换上新疆的传统服饰合着青春舞曲的音乐跳一段新疆舞。舞蹈结束后我问：“刚才的舞蹈有什么特别的呢？”同学们纷纷举手。其中有一个孩子说：“扭脖子的动作很多。”看来同学看得很认真。我接着说道：“这在新疆舞中叫做移颈。我们说，舞蹈起源于劳动和生活。那么这个典型的新疆舞动作又来源于新疆群众的哪些劳动和生活习惯呢？”经过小组讨论后，学生的答案非常多，想象力的丰富在我预料之外。于是接下来的“移颈律动”以及新疆舞典型的“点踏步律动”同学们都非常积极地参与，把很难学的“移颈”，在头顶货物打招呼这一日常生活
15、状态的基础上一会儿就学会了，并真正体会到了新疆人民的自由热情的民族歌舞特色。因此，我觉得在开放式提问题与体验式教学法的实践中，一定要以发展、激励、发现为指导思想，努力让学生在音乐课堂中得到快乐，产生学习音乐的兴趣，培养能力，陶冶性情，从而促进学生审美能力的提高。3.重视多媒体的恰当运用 纵观整个音乐教学，每个老师都离不开多媒体，甚至有些老师一旦离开多媒体就到了没法上欣赏课的地步。可是我想说，我们要重视多媒体的恰当运用，使多媒体在整个教学过程中发挥出其应有的作用。现在的中学生，尽管对音乐已经有了一定程度的感性积累和理性认识，但受到年龄和阅历的制约，他们对音乐的认知还是很浅薄的，理解能力也非常有限
16、。他们往往只是根据自己的喜好，对于不同的音乐种类采取不同的态度。多表现为对流行音乐痴迷和对古典音乐、民族音乐的排斥。可在新课程的安排中，绝大部分的内容都是学习古典音乐和民族音乐的。如何激发学生对这类音乐的兴趣，使学生积极主动地参与到课堂欣赏中来，成了我们规划每节欣赏课的重中之重。用文字、声音、图片、动画、视频集合在一起的多媒体辅助教学方式可以将学生置身于有声有色的音乐画面中，激发他们的兴趣，能更好地进入音乐的情境中，想象、体验音乐所要表达的丰富多彩的情感。我们知道，任何一堂课都不能离开学生这样一个主体，在新课程背景下，音乐欣赏课教学更应该突出学生的主体作用。只有在这样的理念下，才能使我们的音乐
17、欣赏课达到丰富学生情感，激发和调动学生的学习积极性，并能很好地丰富学生个人修养的作用，进而使得学生通过大量的音乐实践得到情感的体验、抒发，提高学生认识、评价、鉴赏音乐的能力，提高学生音乐审美的水平，提高一代学生的音乐素质。这其实也是新课程标准所赋予我们音乐欣赏课的重要使命。,任务七商品数据分析主讲:邵贵平数据分析,理解掌握商品分析的概念、内容和重点熟悉商品销售、价格、毛利和库存分析熟悉商品功能组合分析熟悉用户体验分析泼熟悉商品生命周期分析具备商品价格带分析的能力具备购物篮分析的能力具备撰写产品分析报告的能力具备商品用户需求分析的能力基本素养具有数据敏感性善于用数据思考和分析问题具备收集、整理和
18、清洗数据的能力具有较好的逻辑分析能力,项目导入沃尔玛利用大数据提高商品销量,沃尔玛利用大数据提高商品销量二c首码m品hQs nd oie如ah=dtaWalmart(asarswanm wy has rtot Pkk hu TOaAY Tpr 3 leasdr出 CHauntFor a limited timeWalmart wAlmartNo fees1墨圆配团a694,思考请您说说沃尔玛是如何利用大数据的草莓果的销售量与飓风什么关系?沃尔玛是如何利用这个关系的?请您谈谈大数据对沃尔玛提高销售量起到哪些作用,知识准备商商品分析认知234商品销售分析商品价格分析商品功能组合分析用户体验分析商品
19、生命周期分析商品毛利分析商品库存分析,商品分析认知商品分析的概念商品分析是通过对商品在流通运作中各项指标(销售额、毛利率、周转率、贡献度、交又比率、动销率、增长率等)的统计和分析,商品分析认知品销售分析商品库商品价存分析格分析商品分商品毛析内容/功能组利分析合分析生命周用户体期分析/验分析,商品分析认知商品分析重点商品ABC分类的A类商品价格敏感商品高毛利商品,商品销售分析表7-1XXX年7月销售计划完成情况本年7月销售情况商品本年6月去年7月环比同比类别计划实际完成计对总计销售额销售额增长增长(万元)(万元)划%划影响(万元)(万元)%程度%空调50004595919-6.8380042302098平板电视60696158051520351冰箱2021910950.317516625.131.9洗衣机150138157-239331烟灶套装50551100.1503510057合计6000567094.55.54743510319511,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏联,
