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1、会计学课后练习题答案解析,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,会计学课后练习题答案解析会计学课后练习题答案解析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。30、我奋斗，所以我快
2、乐。-格林斯潘。第三章练习题答案习题一:1.12月5日,会计分录为:借:其他货币资金外埠存款100000贷:银行存款100000借:其他应收款李四2000贷:库存现金20002.12月8日,会计分录为借:在途物资80000应交税费应交增值税(进项税额)13600贷:其他货币资金外埠存款93600,一、“减负”形成的原因及所面临的现状 既然要实施“减负”，我们就应该“把准脉，开好药”，这样才能做到“要到病除”。我们来分析一下，造成学生课业负担过重是“谁之过”，说不出一个具体答案，这已成为政府、社会、学校、家长、学生等教育内外部因素对学校教学和学生学习干扰的综合反映。社会、家庭评价一所学校、一个教
3、师，用的主要甚至唯一的指标就是升学率（成绩分数），这种片面的成绩导向使学校教育陷入了误区，学校用分数衡量教师，教师用分数衡量学生，“分，分，学生的根”就是其真实的写照。形成这样格局，主要是由于单一的评价方式。在应试教育体制下，教育部门需要用学生考试成绩证明自己的政绩，学校用学生考试成绩来提高自己的地位，教师用学生考试成绩证明个人能力。年终考评看考试成绩，评先进看考试成绩，评职称看考试成绩，绩效看考试成绩，这样就形成了师生围着教学转，教学围着考试转，这就是学生课业负担过重的主要原因之一。一环套一环，如果不打破这种格局，很难有突破，就无法真正实现素质教育。中国自古就有读书做官的意识，历代的科举制度
4、教育成为选拔人才的主要手段。新中国成立后有了很大的发展，起了本质的变化，但历史上读书做官的影响让然存在，同时又产生了“读书谋职业”的社会现象。由于国情所限，远远不能满足广大群众希望子女接受一流高等学府教育的需求。我国当前各类学校招生基本上采取一种形式，即通过统一考试按分数录取，中考被称为人才第一次分流，高考被称为人才第二次分流，都是按总分录取不同等级的学校，这些都对小学教学起着最直接，最有效的导向作用。如今的学生是独生子女，家长都视为掌上明珠，把全部希望寄予其身上。学生在学校里学完后回到家，各种学习资料又重新上桌，周末各种学习班，辅导班统统上，就是为了提高学生的考试竞争力，最终考上大学，就不惜
5、采取一切手段，这是导致学生课业负担过重的原因之一。课堂教学效率不高也是导致小学生课业负担过重的原因之一。教学效果和课业负担是孪生兄弟，课堂效率高，学生听懂，课业负担就轻；课堂效率低，学生没听懂，课业负担就重。片面追求，形成教育方法单一，教学手段落后，可以说是目前农村小学课堂教学普遍陷入教师苦，学生累，负担重，效率低等困境。二、“减负”的路径和对策 所谓“负担过重”是指不顾学生的生理、心理承受能力，一味求全求高，人为地不科学的手段施加给学生过量的课业负担。要彻底改变那种“两眼一睁，学到熄灯”的教育模式，让学生更多地获得课本以外的知识。各级政府应以行政手段扩大就业门路，使落榜者另有择业的途径，减轻
6、升学就业的压力。同时教育部门应大力开办各种职业技术学校，广发举办各种培训班，专业班，使社会、家庭感到，学生高校学校不是唯一就业的途径，不上高校照样有前途。这是从根本上消除学生课业负担过重的根源。真正要从思想到行动上重视教育，从宏观上树立教育为地方经济发展服务的观念。要做到：领导进学校门，问学校事，每年给学校办几件实事，努力改变本地的学校环境，使教师能进的来，留得住。不能以升学率的高低评估教育部门和学校工作，而应该看他们是否完成了基础教育的任务，是否使全体学生在德智体美劳等方面有较大的提高，为地方经济建设和社会发展输送了合格人才或建设者。减轻小学生过重的课业负担关键在于加强教学科研，改进教学方法
7、，优化课堂教学。要使教师增强教改意识，提高教学水平，学习先进的教学方法，努力提高教学效果。为了让学生更好的理解教学内容，我们可以用语言、图画、音乐、实验与参观、设问等多种手段创设情境教学，让学生走进课堂，参与其中，从而提高课堂教学的艺术性，让学生由学到喜欢学，再到期盼学。抓住教学艺术的五个基本特点：情感性；知情交融性；形象性；创造性；趣味性。那如何提高课堂教学艺术性呢，可以从以下几个方面入手：1、直观的语言，情深而意切，做到“开门见山”；2、运用丰富的体态语言吸引学生；3、做到师生情感的共鸣，达到心理相容；4、运用幽默的教学方式，从而激发学生学习的情趣；5、暗示诱导，做到直话曲说，从而启发学生
8、的多向思维；6、用课件或实物直观演示，从而激发学生的学习动机；7、可以巧置空白，留有余地，培养学生的创造性思维。教育者必先受教育，应支持教师进修，教育部门或学校统一组织，分批培训，鼓励在职业务培训和在职进修，这也是“减负”的根本措施之一。合理布置作业也是“减负”的有效途径。新课改的重要目标是改善学生的学习方式，让我们逐步将“作业布置”转向“作业设计”。培养他们兴趣，提高学习效率，使学生从单一、枯燥的课外作业练习中解脱出来。布置作业时可以从这几个方面入手：1、目标明确，有的放矢。2、难易适当，分层作业。3、形式多样，强化动手。综上所述，“减负”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我认为“减负”已成为
9、定局，在“一考定终身”的体制没有完全改变的情况下，真正行之有效的办法是：学校要走“轻负担，高质量”之路，总结有效可行的教学经验，精心布置作业。同时社会，学校和家庭应该给学生营造一个轻松、良好的学习环境，促使他们能在各个方面综合提高自己的综合能力。全员行动，将素质教育推向一个新的阶段。新课程教学改革的重要理念要求教师必须将学生看成是有个性的学习者,承认差异、尊重差异、善待差异,使每一位学生都能得到充分的发展。因此,结合信息技术课程自身的特点,如何有效地实施差异教学,成为信息技术教师的重要研究课题。一、差异教学的概念 差异教学是指在班集体教学中立足学生差异,满足学生个别的需要,以促进学生在原有的基
10、础上得到充分发展的教学。差异教学的核心思想是,将学生个别差异视为教学的组成要素。二、学生的差异表现 1.基础知识的差异 老师在进入初中的第一堂课就应该进行基础知识调查。可采取填表的形式进行详细的调查,或在班上进行举手表决,掌握大概的百分比分配情况。平时上课的过程中,老师也要认真观察,发现“小专家”和“后进生”,做好记录,以便以后可以科学地进行分组合作学习。2.兴趣爱好的差异 兴趣爱好的差异,是学生在长期的生活学习中形成的,我们只能引导、利用和培养,而无法改变。在每一堂课的上课之前,老师注意观察学生在做些什么,并找些机会和学生交谈,了解他们的想法。3.学习态度的差异 学生的学习态度分为主动型、非
11、主动型、被动型三类。不同类型学生对学习内容、教师教导方式的要求,以及完成学习任务情况均有较大差异。教师应根据自己的教学内容适当安排一些提问、小练习、自学题等,注意观察,及时将学生的差异情况做好记录。课堂上使基础好的学生“吃得饱”,基础差的又会“吃得了”。三、“差异教学”的实施 1.教学目标的制定 首先要制定教学大纲要求达到的集体目标,全体学生都应当达到。其次在集体目标的基础上,应根据学生个体原有知识基础、兴趣爱好、学习态度确定有层次的循序渐进的差异目标。每堂课任务以小点的形式循序渐进地提出,使学生能够按照目标一步一步地努力,尽量地由现有水平发展到最近区域,并能不断地获得成功的情感体验。2.教学
12、内容的确定 教学内容的设计可围绕内容的量、范围、深度、难度,内容出现的顺序,上机作业等多方面进行。对于“小专家”可补充一些探索性强、思维量大的内容,促使其在知识的横向上加宽、纵向上加深;对于一般的学生重在调动非智力因素,引导他们在独立思考、刻苦钻研上下功夫;对于“后进生”,重点在学习方法、学习习惯上的指导,以强化基础、巩固技能为主。3.教学方法的选择(1)小组协作学习 教师可根据该节课的内容进行科学的分组。有时可以根据学生的知识基础,提出不同难度的任务进行分组。有时可以根据学生的兴趣爱好,自立主题进行分组。有时可以根据学生的学习态度和基础知识,进行好、中、差搭配的分组。(2)伙伴教学 老师在平
13、时进行的差异调查为伙伴教学创造了良好的前提。“小专家”此时就变成了“小老师”,老师通过平时的观察记录进行科学的搭配,并对“小老师”提出态度和行为的要求,避免“小老师”变成“帮做作业的人”。(3)个别教学 对基础差、学习落后的学生,教师要多鼓励帮助学生建立成就感,寻找适合的学习方法,逐步形成自学能力,达到学习目标。对学有余力的学生教师应注意课外拓展、练习的指导,培养良好的学习习惯,使得每个学生都得到最大限度的发展。4.进行差异评价,及时反馈 教学过程中应及时评价,获得反馈意见,发现问题及时解决。一节课结束后进行目标评价,应看不同水平的学生是否达到各自不同的目标要求。对“小老师”的评价要严格,激励
14、他们达到更高的水平。对基础差的学生要尽量地寻找他们的闪光点,鼓励他们,使他们树立信心,提高学习兴趣。5.开设课外兴趣班和特长班 对于动手能力强,对电脑知识非常感兴趣的同学,教师可以组织他们参加兴趣班,针对常用的软、硬件知识开设课程,进一步提高优生的信息素养。对于逻辑思维能力强的同学,教师可以组织他们参加编程的特长班,让他们的思维进一步扩展。差异教学需要老师在课内外收集大量的资料,在课堂中高度关注不同层次的学生,在课后及时做好评价记录和反思。工作量比一般教学增大了许多,只要我们老师有一颗敬业的心,在以后的信息技术课堂教学中能够把差异教学进行得更好。,第三章练习题答案,习题一:1.12月5日,会计
15、分录为:借:其他货币资金外埠存款100000贷:银行存款100000借:其他应收款李四2000贷:库存现金20002.12月8日,会计分录为借:在途物资80000应交税费应交增值税(进项税额)13600贷:其他货币资金外埠存款93600,3.12月10日,会计分录为借:其他货币资金银行汇票36000贷:银行存款360004.12月13日,会计分录为借:在途物资30000应交税金应交增值税(进项税额)5100贷:其他货币资金银行汇票351005.12月15日,会计分录为借:银行存款58500贷:主营业务收入50000应交税费应交增值税(销项税额)8500,6.12月18日,会计分录为:借:银行存
16、款900贷:其他货币资金银行汇票9007.12月20日,会计分录为借:在途物资20000应交税费应交增值税(进项税额)3400贷:银行存款234008.12月25日,会计分录为:借:银行存款70200贷:主营业务收入60000应交税费应交增值税(销项税额)10200,9.12月27日,会计分录为:借:库存现金10000贷:银行存款1000010.12月31日,会计分录为:借:管理费用1800库存现金200贷:其他应收款李四2000借:银行存款6400贷:其他货币资金外埠存款6400,习题二:1.根据所给资料,编制银行存款余额调节表如下项目金额项目金额银行存款日记账余额450000银行对账单余额
17、500000加:5月29日银行代收款100000:5月31日企业送存支票70000减:5月30日银行代付款15000减:5月29日企业开出支票|3500调整后余额535000调整后余额5350002.调节后的银行存款日记账余额与银行对账单余额仍然不符,说明企业或银行记账发生错误。对于记账差错,属于企业发生的,企业应及时予以更正;属于银行发生的,企业应立即通知银行核查更正。,第四章练习题答案,习题贴现息=票据到期值贴现率贴现期6000036%/122=360(元)贴现净额=票据到期值-贴现息60000-360=59640(元)2.(1)2月25日,会计分录为:借:应收账款60000贷:主营业务收
18、入50000应交税费应交增值税(销项税额)8500银行存款(代垫运杂费)1500,(2)3月1日,会计分录为借:应收票据60000贷:应收账款60000(3)4月1日,会计分录为借:银行存款59640财务费用360贷:短期借款60000,习题二:1.7月5日,会计分录为借:应收账款46800贷:主营业务收入40000应交税费应交增值税(销项税额)68002.7月15日,会计分录为借:主营业务收入10000应交税费应交增值税1700贷:应收账款117003.7月24日,会计分录为借:银行存款34800财务费用300贷:应收账款35100,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,
