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1、中央音乐学院音基初级【乐理部分】知识点汇总梳理及视唱模唱训练方法 优贝甜在线音乐教育一、基础知识11. 认识音符休止符42. 认识节奏型43. 认识音44. 认识音程45. 认识五线谱中的常见符号46. 认识音乐术语4二、节奏模块51. 准确打出各个节奏型52. 准确打出连续的节奏53. 听辨节奏5三、音高模块51. 唱音阶（二度）52. 唱三度音程53. 辨析二度与三度54. 唱三和弦（三度、五度）65. 辨析二度、三度、五度66. 唱原位与转位三和弦67. 辨析二度、三度、五度、八度68. 构唱练习6四、旋律模块61. 视唱62. 跟唱63. 短旋律模唱7一、基础知识【知识一】认识音符与休
2、止符要求 音符和休止符是五线谱中最基本的元素，学生需认识它们的样子，并记住它们的准确名称。1.音符：、带符尾的音符需要认识符尾连起来的情况；2. 休止符：、全休止符和二分休止符经常被学生混淆。巧记：全休止符和二分休止符都是住在三线和四线之间的休止符，全休止符吊在天花板（四线）上，二分休止符趴在地板（三线）上，位置越高的休止符时值越长，这样就可以方便地区分二者了。【知识二】认识节奏型节奏型：把常用的音符时值组合看做一个整体就是节奏型。在初级音基中，一拍内的节奏型是一类需要重点掌握的节奏型。它们分别是：由一个音组成的节奏型；由两个音组成的节奏型、；由三个音组成的节奏型、；由四个音组成的节奏型（切分
3、节奏不在考察范围内）。注意：一些非一拍的节奏型也需要学生熟知，如四分附点、二分附点音符及其常见搭配、双十六分音符、连续八分音符等。备注：【知识三】认识音要求 要求学生快速识别高音谱表及低音谱表中上加二线到下加二线之间的所有常见音； 认识唱名和音名，并熟记标准写法。注意：考试题目中主要涉及的是高音谱表，但也会穿插一些低音谱表学生不要将两种谱表的音混淆。唱名：do、re、mi、fa、sol、la、si音名：C、D、E、F、G、A、B注意：常见的错误写法有dou、dao、rei、me、so、sou、suo、ra、xi等【知识四】认识音程要求 学生要能够在五线谱上快速判断音程的度数，二、三、五度通过数
4、音来判断，八度通过两个音音名一致来判断。考察范围：包含二度、三度、五度和八度（其中不需要辨析大二度、小二度，和大三度、小三度，五度均为纯五度）音程：两个音之间的距离，用“度”来表示，经过了几个音级就是几度。注意：升降号不影响音程的度数，判断两个音之间是几度只需看两个音的音名之间包含了几个音（含两头）。【知识五】认识五线谱中的常见符号要求 符号名称的准确识记 了解符号作用 考察方式：听辩形式考试可能涉及的符号：1.各类音符与休止符（见上）2.高音谱号、低音谱号：3.调号：4. 拍号：分母表示以几分音符为一个单位拍（即单位拍的基本时值）分子表示每个单位小节里有几个单位拍注意：先读分母 再读分子 分
5、数线不用另外划出 以五线谱中的第三线为分数线。5.跳音：注意：五线谱上记在音符的符头位置6. 重音：记于某音或某和弦上的“”记号，即有重音记号的音在强度上较其相邻之音突出。如图：7. 保持音：“ ”保持音记号是用短横线及短横线加圆点标记在音符的上方或下方，前者表示保持此音的时值，并将此音稍强演奏演唱；后者稍强奏，同时各音稍分离。8. 延长音：“”该记号记住以下两种用法和用途：（1） 记写在音符的上方或下方，表示该音符根据音乐的需要，适当地进行延长。（2） 记写在休止符的上方，表示在该休止符处，根据音乐的需要，适当的休止。9.小节线、复纵线、终止线：10.连线（用于延音及连奏）：11.变音记号：
6、12. 反复记号：是为了节省乐谱的记写而采用的一种省略方法。【D.C记号】 D.CFind D.C 【D.S记号】【跳房子】【知识六】认识音乐术语力度术语：、dim.、decresc.表示渐弱在听辨时对于强弱的判断不要单方面靠声音大小来判断，更应该靠听辨乐器是强奏还是弱奏。速度术语：Lento慢板（54左右）、Andante行板（72左右）、Allegro快板（132左右）、Presto急板（184左右）和rit.渐慢注意：Lento、Andante、Allegro、Presto这四个速度术语需要掌握大概的速度感觉，尤其要区分两个慢速及两个快速，另外每个术语的意大利文都要能对应上中文。二、节奏
7、模块【进度一】准确打出各个节奏型l 在打节奏的时候，一定要强调单位拍的概念，可以打着V字形来念这些节奏型；l V的一下一上分别代表半拍；l 三连音不建议打V字形，而是建议打U字形，强调三连音的圆滑感而不是棱角感。l 强调单位拍是为了让学生在听辨节奏时可以快速分离出每一拍，进而判断节奏型，以及在判断时值较长的音时可以准确数清音符的时值。【进度二】准确打出连续的节奏要求 学生达到任意一条节奏在适当的速度下（不太慢）基本准确不断地念下来即可。训练方法：l 可将学过的所有节奏型（可包括休止符）进行排列组合，按照某种拍号连成一条节奏（4小节左右）；l 尝试让学生划着单位拍按照一定速度完整的念出来。【进度
8、三】听辨节奏训练方法：l 刚开始可以把学过的节奏型全部写出来，让学生在有参照的前提下进行听辨选择；l 练习初期可组合23个节奏型，用敲击或者自编一段符合节奏的旋律让学生听，遍数无限，但速度一致；l 学生在听辨时需要找到拍子速度并准确划出单位拍，然后判断每拍里有几个音，这些音是否均匀，或是哪个长哪个短，还是某些音超过一拍的情况，最后确认节奏型组合；l 当学生可以用更少的遍数更准确的听出上述练习时，我们可让学生尝试听更多组节奏型的连接，或者练习长节奏填空。注意：【听辨节奏的训练一定要循序渐进】学生认识节奏会打节奏并不代表会听节奏，因为看到熟悉的音符加上平常的训练，学生会很快在脑中形成正确节奏的概念
9、，而如果没有做过听辨训练的话，当学生听到一连串的敲击或旋律时，是很难将它们分组的，当然无法进而判断节奏型，所以听辩节奏的训练要循序渐进。三、音高模块【进度一】唱音阶（二度）要求 这部分要求学生必须能达到随意起一个音清唱音阶非常准确，这是后面一切音高判断的基础。训练方法：l 大调音阶（1 2 3 4 5 6 7 1）的上下行与小调音阶（6 7 1 2 3 4 5 6）的上下行练习；l 唱音阶的速度不要太快，要有充足的时间去感受音与音之间的级进关系。l 除了一个八度的音阶以外，也可以练习五度内的音阶（即1 2 3 4 5与6 7 1 2 3），主要用于考试中三度与五度的音程判断，尤其音阶中的前三个
10、音（1 2 3与6 7 1）对于间接感受三度音程起着至关重要的作用。【进度二】唱三度音程训练方法：l 从二度过渡到三度可以用以下练习：1 2 3 - 1 3，2 3 4 - 2 4，3 4 5 - 3 57 1 2 - 7 2，再进行下行，如3 2 1 - 3 1，2 1 7 - 2 7相当于用二度做桥梁连接三度，再直接跨三度的练习。l 当三度的距离感渐渐被学生熟知后，这个练习可以变换成直接唱三度：1 3 2 4 3 5 4 6让学生清晰的认识到三度是两个音之间刚好隔一个音的感觉。【进度三】辨析二度与三度要求 在此阶段学生需要准确区分出二度和三度音程，在正确判断出后，建议跟着琴将刚刚听到的两个
11、音唱出来（不必唱唱名，但要在心里强化这是几度音程）。训练方法：l 距离感受法在这个阶段需要让学生在没有调性的基础上判断音程，相当于纯粹的距离感。l 我们可以这样形容音程：二度相当于两个人挨在一起的距离，大二度稍微松快一些，小二度非常的紧密，有一种互相摩擦的感觉；三度可以想象成两个人面对面，中间隔一张桌子（一个音）的感觉，大三度桌子宽些，小三度桌子窄些。l 在训练时弹奏任意旋律音程（可有黑键，上行下行均可），学生不必听出具体音，而要通过每种音程的距离感来判断。【进度四】唱三和弦（三度、五度）注意：这个练习是从三度过渡到五度的练习：1 3 5 - 1 5，2 4 6 - 2 6，3 5 7 - 3
12、 76 1 3 - 6 3，再进行下行，与从二度过渡三度的练习很相似，但一定不要练到7 2 4 - 7 4，因为7 4是减五度，不在考察范围，容易混淆。训练方法：同样，渐渐可以把三度桥梁去掉，直接唱五度：1 5 2 6 3 7让学生对五度的距离感产生清晰的认识。【进度五】辨析二度、三度、五度训练方法：l 与进度三同样的方法，只是新加入五度的考察；l 五度的距离比三度还要远，可以形容成一个人在教室的正中间，一个人在墙角，他们之间的距离（需要走几步才能到）是五度的感觉。l 另外，除了“距离感受法”判断音程以外，还需要让学生掌握“音阶法”。l 当听到一组音程时，通过唱音阶判断中间可以填进去几个音，进
13、而判断是几度。注意：用音阶法的前提是要把二度的音阶唱准。【进度六】唱原位与转位三和弦要求 标准唱出较宽的音程，涵盖三度、五度、六度音程。注意：虽然在音程题考察中不涉及四度和六度，但视唱考察中还是会出现此类跳进。训练方法：l 大调上行1 3 5 - 1 5，3 5 1 - 3 1，5 1 3 - 5 3，下行略l 小调上行6 1 3 - 6 3，1 3 6 - 1 6，3 6 1 - 3 1，下行略；l 其中六度音程是靠三度和四度作为桥梁搭建的，学生在唱桥梁的时候要记住两头的音高，之后一步唱到位。l 同样练习中可以渐渐撤掉桥梁直接唱五度或六度。【进度七】辨析二度、三度、五度、八度对于八度的形容可
14、以和五度对比，五度是教室中间和角落的两个人，而八度是教室两个角的两个人，分别在两头；或者是从山脚到山顶，从一端到另一端的感觉，并且听起来像一个音一样的两个音。另外从音阶法的角度判断，八度比五度中间隔的音也明显多。注意：到这一步，通过足够的练习，学生必须非常明确地辨析这四类音程，并且要非常敏感、快速地判断。【进度八】构唱练习构唱：实质上是构唱音程，老师给出一个已知音高（如re），让学生根据音程关系唱出另一个音（如向上唱la，五度音程）。注意：这一步是音高模块的终极练习，不是所有学生都能够达到，对于音感一般的学生练习到上一进度已基本可以应付考试，对于音感较好的学生可以继续进行构唱练习，继续提高他们
15、的音准能力。训练方法：l 可以从白键构唱开始渐渐加入一些黑键（根据学生能力增加难度），如果学生没有唱准，老师可弹出正确的音高，让学生跟唱并体会； l 若此练习学生能够很好的完成，那么关于音高方面可以说完全掌握到位了。达到构唱标准必须具备以下其中之一的条件：一、要么对音程的距离感有非常准确的印象；二、要么绝对音感非常好。四、旋律模块【进度一】视唱目的 主要是将前面三个模块的知识与能力结合，把它们融合进旋律中，另外也能锻炼学生综合认谱能力。要求 音准、节奏把握准确 准确打出指挥图示（以2/4拍、3/4拍、4/4拍为主）训练方法：l 建议刚开始可以把视唱曲当做钢琴曲在琴上弹，边弹边跟唱找音准，当在脑
16、中基本建立起旋律感后可脱开钢琴清唱；l 练习最好课上与课下相结合，并且老师尽量不要教一句学生唱一句，这样学生会失去很多自己找音准节奏的机会，应该让学生先唱出来，再对不准确的地方进行纠正。注意：关于指挥图，一方面考试有做要求，另一方面也对学生稳定速度和唱准节奏有所帮助。【进度二】跟唱目的 主要训练的是学生快速读谱的能力，目标为考试中的模唱。训练方法：l 可以找任意适合演唱的旋律（音域和节奏合适），选其中的一小段（最好不超过八小节），弹两遍，第一遍让学生仔细听，弹第二遍时学生要跟上琴的音高和速度一起唱。l 每部分旋律可以练几遍，学生基本把所有唱名准确地唱出来即可，没有必要唱的非常熟，因为这个练习的
17、主要目的是让学生多见陌生谱子，并快速读谱，所以练习量是第一位的。注意：l 学生的读谱速度如果很难把握住所有音的话也没关系，但音调和基本的节奏要跟上琴，即旋律的大致走向要唱对，并且把能快速认出的音的唱名唱出来。l 另外要求学生学会眼睛提前往正在唱的后几拍看，这是提高跟谱速度的技巧。【进度三】短旋律模唱注意：l 这个练习需要老师上课来练习；l 学生需要有一定在音高和节奏模块上的基础才适合这个练习，否则会变成瞎蒙，没有成效。训练方法：l 老师可以自编一小段旋律，由易到难，刚开始的旋律十个音内即可，并带有一定的节奏。先告诉学生起始音，然后弹奏旋律，再让学生带着唱名按照节奏唱出来，若一遍没记住可以多弹几遍；l 根据学生对前面旋律练习的完成度，渐渐可以增加难度，如旋律的长度，或节奏的复杂度。
