八年级物理下册第7章-力学案.doc

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1、第一节 力教师寄语：愚人不能从智者哪里学到什么，而智者却能从愚人那里学到很多。学习目标：1、知道力的概念和力的单位2、知道力的三要素，能用示意图表示力。3、通过活动和生活经验感受力的作用效果。4、了解物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象。5、在观察和体验过程中，培养科学态度。中心任务：力的概念、力的示意图、力的作用是相互的。学习过程：一、课前自主学习根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。任务一：认识力的作用效果。1、推土机推土，施力物体是_，受力物体是_。2、力是_对_的作用。发生作用的两个物体，一个是_物体，一个是_物体。3、力的单位是_，简

2、称_，符号是_。4、托起两个鸡蛋所用的力大约是_成年男子右手的握力大约是700N一个质量是50kg的同学对地面的压力大约是500N等等。5、阅读课本，力作用的效果部分。（1）物体的运动状态改变是指_。（2）力可以改变物体的_（3）力可以使物体发生_。任务二：认识力的三要素。1、力作用的效果与力的_有关；与力的_有关；与力的_有关。2、力的三要素是_、_、_。任务三:绘制力的示意图1、在物理学中，通常用_表示力：从力的_沿_画一条线段，在线段的末端画一个_表示力的方向，线段的_表示力的作用点，在同一图内，力越大，线段应越_。2、画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的_、_。3、还可以

3、在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的_都表示出来。因此，力的示意图既能表示力的作用点、方向，同时还可以表示力的_。任务四：认识物体间力的相互作用1、一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。施加力的物体叫_，受到力的物体叫_2、发生力的作用时，一个物体既是施力物体又是_。3、物体间力的作用是_的。二、合作探究：组内交流探究解决下面问题，并将组内合作探究结果展示给全班同学们。1、探究力的作用效果（1）看课本图7.12中甲、乙图例，用所示的器材做实验甲和乙。实验结束后，组内交流所观察到的现象。静止的小钢珠被磁铁所吸引，发生的现象是_。在甲实验中，运动小钢珠被正对运动方向位置

4、放的磁铁吸引，速度_。光滑的水平面上做直线运动的小钢珠被运动方向垂直位置放置的磁铁吸引，运动方向_，偏向_方向运动。2.探究影响力的作用效果的因素。根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进行论证。(1)拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越_，力作用的效果越明显。(2)我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。这些事例说明了力作用的效果与力的_有关。（3）关于力的作用效果与力的作用位置是否有关，用实验探究:推门实验：用力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。举尺实验：把一根米尺放在桌面上

5、，请一位同学用一个力作用在尺子的中点，向上将尺子举起来；然后力作用在尺的一端，仍然向上举尺子。可见，力的_也影响力的效果。总结:力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。所以，我们把力的_、_、_叫做力的三要素。（4）如图所示，使一薄钢条的下端固定，现分别用不同的力去推它，Fl=F3=F4F2，使其发生（a）、（b）、（c）、（d）各图中所示的形变，能说明力的作用效果与力的作用点有关的两张图是（）A 图(a)和（b）B 图(a)和（c）C 图(a)和（d）D 图(b)和（d）3、探究力的作用是相互的（1）实验：向上提书包，你对书包用力了，你是否感到了书包也在拉你？（拎书包手同时受到书包向下的

6、拉力）（3）看课文图7.15甲乙图例，动手操作甲、乙实验。结论：_。三、梯度训练A组1、人推车时，是_和_之间发生了力的作用，若以车为研究对象，施力物体是_，受力物体是_；若以人为研究对象，受力物体是 _，施力物体是_.2、物理学中，力的单位是_,托一个苹果的力大约是_。3、力的_、_、_称为力的三要素。4、下列哪个物体最接近3N （ ）A、一头小牛 B、一块砖 C、物理课本 D、两枚1元硬币5、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了_的推力，这个现象表明：物体间力的作用是_。6、下列关于力的说法，正确的是：（ ）A力的大小可以用天平测量；B力有时能脱离

7、物体而独立存在；C有受力物体就一定有施力物体；D只有相互接触的物体地能产生作用力7、小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。(1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动；然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。从上面两个实验，你总结出的结论是力能_。(2)小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能_。8、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是（）A甲仍静止，乙被推开B乙受到甲的推力，甲不受推力作用 C乙受

8、到的推力大于甲受到的推力 D甲、乙将同时相对离开.9、如图所示，（a）（b）表示力的作用效果。其中（a）主要表示了力可以使物体发生_，（b）主要表示了力可以使物体的_发生改变。10、下列物体的运动状态没有发生改变的是（ ）A、做匀速圆周运动的小车B、在盘山公路上减速运动的小车C、腾空而起的火箭D、在平直公路上行驶的汽车11、画出下列力的示意图（1）放在水平桌面上的书对桌面的压力；（2）用50N沿水平方向推桌子的力B组1、当我们观察物体发生_或_发生改变，就知道物体受到了力。2、如图所示，开门时，用手推在A处比推在B处更容易打开，这表明力的作用效果跟_有关。3、用脚踢足球，球飞走了是由于_对_施

9、力的结果；脚感到疼是_对_施力的结果。这一现象说明_。4、下列哪个例子不能说明力能使物体发生形变（）A射箭运动员箭上弦后将弓拉开B一石子在空中加速下落 C茶杯放在桌上也能使桌子发生形变 D陨石落地，将地面砸开一个大坑5、坐在船上的人用桨向后划水时，船就会前进使船前进的力是（）A人手作用在桨上的力 B水作用于桨上的力C水作用于船体上的力 D桨作用于水上的力6、挂在竖直墙上的球受到拉力的作用（如图所示），用力的示意图表示球受到的拉力。第一节 力三、梯度训练A组1.人 车 人 车 2.牛 1N 3.大小 方向 作用点 4. C5.水 相互的6. C 7.（1）改变物体的运动状态 （2）使物体发生形变

10、8. D9. 形变 运动状态10. D 11.略B组1.形变 运动状态2. 力的作用点3. 脚 足球 足球 脚 物体间力的作用是相互的4. B5. B 6.略第二节 弹力教师寄语：书犹药也，善读可以医愚刘向学习目标：1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用。2、探究弹簧伸长长度与拉力的关系。3、掌握弹簧测力计的使用方法。4、培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力。中心任务：知道弹簧测力计的原理及使用方法。学习过程：一、课前自主学习根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。任务一：认识弹力。阅读弹力相关内容，回答下列问题。1、_叫弹性，_叫塑性，_叫弹性限

11、度。_叫弹力2、弹性和塑性的相同点与区别？请举出生产和生活中应用弹性和塑性的实例。3、弹力在生活中有哪些应用，请举出你知道的例子。任务二：阅读弹簧测力计相关内容，回答下列问题。1、测量力大小的工具叫做_，实验室里常用_来测量力的大小，其原理是_。2、弹簧测力计使用前应先观察哪些方面？如何读数？二、合作探究：探究弹簧测力计的使用方法，组内交流探究解决下面问题，并将组内合作探究结果展示给全班同学们。（1）使用前应先观察_和分度值（2）检查指针_（3）读数时视线要与刻度_（4）实验室常用弹簧测力计能否水平测力？2.给你一个白色纸板，你能否自制一个弹簧测力计？该测力计你将如何定零刻线及其它刻线？试着做

12、一做，做好后试着用自制的测力计测一下文具盒、书等物体的重力。三、梯度训练A组1.弹簧测力计的刻度是均匀的，这是因为弹簧测力计是根据_的原理制成的2.如图使用一只弹簧测力计时，首先观察弹簧测力计：弹簧测力计的分度值是_，最大测量值是_。弹簧测力计测量范围是_，指针所示被测重力是_N。3.使用弹簧测力计应注意的是：使用前要观察量程和分度值，指针要在_。使用过程中，指针、弹簧不得与外壳有摩擦。使用过程中，拉力不能超过弹簧测力计的_。4.使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（ ）A、弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B、使用前必须检查指针是否指在零点上C、使用中弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D、使用

13、时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围5.甲、乙两人各用10N的力沿相反方向拉同一弹簧测力计，则弹簧测力计的读数为（ ）A、20NB、10NC、0ND、5N6.若某同学用一根弹簧测力计的实验时，在弹簧的下端挂不同重力的钩码，对应的弹簧的长度也不同，具体数据见下表：钩码重力G/N024681012弹簧长度L/cm3456788.5（1）该同学制作的弹簧测力计的量程是_N；弹簧的原长是_cm （2）请你分析表中这些实验数据，你得到的一个重要的实验结论是_7.小红利用一根橡皮筋自制了一个测力计，发现它的量程太小（只有1N）小红想将测力计的量程提高为2N，初步拟定了以下几种方案，其中可行的是

14、（）（1）换一根相同的橡皮筋，然后改变刻度达到要求（2）加一根相同的橡皮筋，然后改变刻度，提高量程 （3）直接改变刻度，把刻度是1N的地方改写成2N （4）增加刻度，在1N刻度之外按比例加刻度，直至2N你认为可行的方案是_。另外几种方案不可行的理由是什么？B组1.在物理学上，利用力产生的_来测量力的。2.测量力的大小的工具是_，实验室常用测量力的大小的工具是_，它是依据_的道理制成的。3.使用弹簧秤的时候，首先要看清_,加在弹簧秤上的力不能_。4. 在图中，A、B两球相互间一定有弹力作用的图是（ ）第二节 弹力三、梯度训练.A组1.在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比2. 0.2N 5N

15、 05N 1.6N3. 零刻线上 最大量程 4. B5. A 6. B7. （1） 10 3 （2）在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比 8.（2） 同一根橡皮筋，量程时不会发生改变的，直接在1N的下方加刻度，会超过橡皮筋的弹性限度。B组1.效果2.测力计 弹簧测力计 在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比3. 量程 超出它的量程 4. B第三节 重力教师寄语：立身以立学为先，立学以读书为本学习目标：1、知道重力是如何产生的2、知道重力的大小和方向。3、知道重心的概念。4、通过观察和实验，感知重力的存在。5、通过探究，了解重力与质量的关系。中心任务：知道重力的产生和重力的三要素。学习

16、过程：一、课前自主学习根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。任务一：阅读课本“重力的由来”，回答下列问题。1、_叫万有引力，_叫重力，重力的施力物体是_，受力物体是_。2、你能否举出物体受重力的例子？任务二：探究影响重力的大小因素，回答下列问题。1、你猜想一下什么样的物体受的重力大？即重力的大小与什么因素有关？2、给你一盒钩码（内装10个钩码，每个质量为50克），一只弹簧测力计，把质量不同的透明依次挂在弹簧测力计上，测出它们的重力的大小并记在下面的表格中，算出每次重力与质量的比值。质量/kg重力/N重力与质量比值0.100.200.30根据上述实验

17、与数据，得出结论如下：_。3、g=9.8N/kg的含义是_任务三：认识重力的三要素1、力的三要素是_、_、_。2、重力的方向是_，应用_。图7.35中向下的含义是什么？3、_叫重心，规则物体的重心在物体的_。二、合作探究：组内交流探究解决下面问题，并将组内合作探究结果展示给全班同学们。1.一块钢锭的质量是4吨，计算它所受到的重力。2.根据自己的体重，估算受到的重力的大小3.重为3N的小球静止在水平面上，画出它所受重力G的示意图。三、梯度训练A组1.关于物体重力，说法错误的是（ ）A、 物体重力是由于地球对物体的吸引而产生。 B、物体重心就是重力作用点。C、物体重力方向总是垂直向下。 D、地面上

18、的任何物体都有重力。2. 一个被运动员踢出的咋空中向前运动的足球所受重力的情况是（ ）A、不受重力 B、受到向前的重力 C、比静止在地面上时所受重力小得多 D、受到竖直向下的重力3.重力约为4N的物体可能是（ ） A、物理教科书 B、一枚图钉 C、一个鸡蛋 D、一只母鸡4.下列说法中正确的是（ ） A、物体重力与质量是相同的 B、粗略计算时1kg物体的重力是10N C、重力的施力物体是地球 D、以上说法都正确5.下列关于常数g的叙述中正确的是（ ） A、质量为1kg的物体受到的力是9.8牛 B、在地球表面，质量为1kg的物体受到的重力为9.8牛 C、g=9.8牛/千克，表示9.8牛=1千克 D

19、、g是常数，因此，质量为1kg的物体在月球受到的重力仍是9.8牛。6._叫重力，方向_；作用点_；大小：物体所受的重力跟_成正比，表达式为_，其中g=_，表示的物理意义是_。宇航员连同随身装备共0.09t，所受重力为_，来到月球上，质量为_，所受重力为_、7.质量是2.5kg的物体，受到的重力是_N，一个物体受到重力是4.8N，则物体质量大约是_g。8.质量为1.2t的重物，所受重力是_N，当其被吊车加速向上吊起时，物体重力将_（选填“变大”、“不变”或“变小”吊车吊升距离与地球半径相比可忽略不计）9.一个质量为40kg的学生，在地面上时，对地球的吸引力大小约为_N。10.斜面上一个质量为3k

20、g的物体A，沿斜面下滑时（图1），画出物体A重力的图示。B组1.关于重力，下面哪个说法是错误的（ ）A、没有支撑的物体都要下落，是由于受到地球的吸引力，这个力叫重力 B、重力在物体上的作用点叫做重心，物体的重心有的可能不在物体上。 C、重力的方向总是竖直向下的，地球表面的物体所受重力方向可能不互相平行 D、重力的方向总是竖直向下的，因此地球表面物体所受重力方向都互相平行2.下列有关重力和质量的说法中，正确的是（ ）A、物体受到的重力和质量成正比 B、物体的质量和它受到的重力成正比 C、人到了月球上后，其重力减小了，质量也减小了 D、以上说法都不对3.如果不受重力作用，下列说法中不可能发生的是（

21、 ）A、瀑布将从此消失 B、人轻轻一跳就离开地球 C、物体将失去质量 D、大气层不复存在4.重力的大小可通过_来测量，把物体挂在它的挂钩上，当物体_，物体所受重力就等于弹簧测力计的示数。5.一位同学用重锤线很快的检测出旗杆是否竖直，这是根据重力的方向总是_的道理，利用重锤线也可做成_仪来检测桌面是否水平。第三节 重力三、梯度训练A 组1.C2.D3.A4.BC5.B6.由于地球的吸引而使物体受到的力 竖直向下 重心 质量 G=mg 9.8N/kg 质量为1kg的物体受到的重力为9.8N 882N 90kg 147N （月球吸引力约为地球的1/6）7. 24.5 490 8. 11760 不变

22、9. 392 10. 略B组 1. D2. A3. C 4. 测力计 静止 5. 竖直向下 水平 第七章力复习导学案一、学习目标：1、讨论形成知识框架； 2、看书讨论基本概念及规律；3、会探究实验或作图； 4、会利用知识解决生活中的实际问题。二、学习过程： 学习活动1：请同学们看书讨论形成力相关基本概念知识框架1力是一个物体对另一个物体的_。物体间力的作用是_的。相互接触的物体间_有力，相互有力的作用的物体间并不一定_。2力的单位是_，符号是_。3力的作用效果：一是使物体发生_；二是使物体的_发生改变。4影响力的作用效果的重要因素有三个，就是力的_、_和_，它们被称为力的三要素。力的三个因素中

23、只要有一个发生改变，力的作用效果就将_。5力的示意图：是从力的作用点开始，沿着力的方向画的一条带_的线段。6. _仪器叫做测力计。常用的是测力计是_。它的原理是根据“在弹性限度内，弹簧所受的拉力越大，弹簧_的原理制成的”。使用弹簧测力计时，在测量前要了解其_和 的大小，使用时，并较正_。实际测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的_方向；观察时，视线必须与刻度线_。7.物体发生_时产生的力叫做弹力。拉力、压力都属于弹力。弹力的大小与物体的形变有关，形变越_，弹力越大。8.由于_ 而使物体受到的力叫做重力。重力的施力物体总是_ _；作用点在物体的_，大小为G_，其中g_N/kg，表示_。重力的方向

24、总是_ _。9、物体所受到的重力和它 的成正比。展示评价1：学生回答，集体矫正。学习活动2：请同学们看书复习整理力、弹力和重力概念相关内容，根据解题引导课堂讲练互动，讨论总结本章基本概念、规律1、理解力的概念，认识力可以使物体发生形变或运动状态改变。力的作用效果 (1)使物体发生形变或体积的改变；(2)使物体运动状态发生改变2、 通过活动探究，认识力的作用效果与力的大小、方向和作用点有关，并能联系生产、生活实际解释有关现象【问题讨论】 跳板跳水运动员跳水前为什么总是站在跳板的最前端蹬跳板？3、对物体进行受力分析，并会用力的示意图表示力：（1）判断物体是否发生了力的作用，如本题中墙壁对球是否有支

25、持力，只要假设把墙壁移开，看球是否会移动，怎样移动由图可知，球会向左移动，由此可以判断墙壁对球有一个向右的支持力（2）识记画力的示意图分三个步骤：画作用点、画直线、标符号单位（数值）4、知道什么叫弹力，知道弹力产生的条件弹力的概念及其产生的条件：必须同时满足互相接触和发生弹性形变两个条件5、了解弹簧测力计的构造，会正确使用弹簧测力计【问题讨论】你能不能用橡皮筋、钩码制做一个简易测力计？6、知道重力的概念、方向7、理解重力大小与质量的正比关系，会利用公式G=mg进行有关计算【问题讨论】月球对物体的吸引力只有地球上物体所受重力的16。在地球上用弹簧秤称得物重是9.8牛顿，问同一物体在月球上称量，物

26、重是多少？质量是多少？学习活动3：讨论本章基本实验及其结论（包含作图）1、如下图(a)、(b) 中的情景表示了力的作用效果 ， 其中图(a)主要表示力能使物体的 发生改变；图（C），说明力的作用效果不仅跟力的大小、方向有关，还跟力的 有关；2、小罗同学做探究弹簧长度与所受拉力关系的实验时，记录的数据如下表所示，试分析回答下列问题：(1)分析表中数据，找出其中规律，并用恰当的物理语言加以表达： 。 (2)如果用这根弹簧做成了弹簧测力计，那么这个弹簧测力计称量的有效范围是： ，此时弹簧的伸长量L与所受拉力F之间的关系可表示为F=kL，其中的k= 3、如上图所示，河边一棵树上挂着的重为2牛的小球正在摆动着请画出小球在图中位置时受到重力的示意图。学习活动4：利用本章知识解决实际问题1、狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞。从力的作用效果分析，风力不仅使小树发生了 ，还使落叶的 发生了改变。2、下图所示的图像中，能表示物体所受重力与质量关系的是 3、（1）右图表示在空中飞行的足球，画出它所受重力的示意图。（2）如图所示；重10N的圆球沿着斜面向下滚动。请你用力的示意图表示圆球受到的重力。展示评价：讨论本章困惑1、请你对照学习目标回顾一下是否完成了本节课的学习任务？2、关于力、弹力和重力，你还有哪些疑问？