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1、典型污染物在环境各圈层中的转归及效应,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,典型污染物在环境各圈层中的转归及效应典型污染物在环境各圈层中的转归及效应6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任
2、何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。第六章典型污染物在环境各團屈中的转归与数应Heavy metalPOPS污染物种类受到最为关注的污染物有关环境与健康问起始阶段有毒重金属Hg,Cd水促病,背痛病等(1960年-1980年)有机氯农药及其中闻体DDT,六六六林丹甲氧DT,氯乙醛等大量有益生物被桑死金属元素Cd,Ph,Cr,Cu,Zn,He,Asv肺水胪,神经错乱,肾爽,贫血,191年-1991年)癌症等甲基汞,甲基砷,四乙基牺,一丁基铴心脏病,高血压,水俣病,慢性金属有机污染物化物,二丁基锡化物,三丁基锡化物,支气管炎,脑病,急性乌米散中苯基锡化物等毒,血钾降低等氰
3、化物,氟化物等色/慢性毒性有机污染物更多的有机氯农药,酚类破坏生态系统发展阶段金属/非金属元素Cd.P,Cr,Cu,Zm,现,As,Se,Sa,各种中毒症状(1985平X年A,N,们,Ag,F等营养元素NO,/NOi,PO2水体富酱养化,赤潮环境激索和其它有毒有机污PB,石油烃,PAHs,PAE,MTBE不育,蚁癌、致畸、致突变等染物新型阶段(2001年一)传统河染物上述有关污染物上述各种问题新型污染物各种兽药和抗生素,PRDF等溴化阻各种怪异症,生态化,生恋衰燃剂,全氟辛酸铵以及芳霅族碘酸类竭污染物,花粉等生化污势物,一、STSE教育概述 STS教育（Science，Technologe a
4、nd Society education）主张使学生在创设的实际技术情景和社会情景中去学习和理解科学和技术知识，使学生在对实际问题的研究过程中去认识和掌握科学理论和科学方法。STSE即把情感教育（emotion education）加入到STS教育中。美国心理学家利珀（RWLeeper）对情感做过这样的评价：“没有动机就没有行动，而情感体验就代表着极端的动机能量。”情感教育的驱动作用，对有意义学习有着重要的作用。把情感教育与STS教育结合起来是今后教育工作研究的重要方向。正如普通高中物理课程标准强调的，学生要“了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全
5、球观念”，为此STSE教育应渗透到整个新课程改革中。二、在教学中渗透STSE教育的探索 1.结合教材内容帮助学生树立STSE意识 教师在传授物理知识的过程中，要注重挖掘教材中STSE教育的素材，通过具体事例说明物理学与社会发展的紧密关系，帮助学生从正反两方面理解科学与人类文明发展的关系。例如自然资源过度开采，虽有力地推动了社会的发展，然而也加剧了土地荒漠化、致使洪水泛滥；电池的实用性和方便性给人们的工作生活带来了方便，但废电池的危害性及再生难，也造成了环境污染问题。教师将诸如此类事例介绍给学生，达到潜移默化的教育效果。这样，学生能自觉按照STSE系统的要求规范自己的行为。另外，还可以结合教材内
6、容，向学生简单介绍生活中与之相关的技术、知识和技能。如教学“曲线运动”时，教师可结合教材，帮助学生树立STSE意识。在这章“向心力的实例分析”中，教师可以先播放有趣的杂技表演“水流星”激发学生的学习热情，接着教师可介绍自制教具（水流星），在课堂上让学生来自己做一回杂技演员。这就是利用情感的驱动作用，学生都想看杂技，通过STSE教育实现情知统一，最终达到有意义的学习。教师在物理教学中应结合教学要求和学生实际，对教材进行二次开发。多联系自然现象，结合生产、生活的实际渗透“STSE”教育，帮助学生树立STS意识。2.创设问题情景，让学生积极参与科学、技术创新“问题意识”对探究式学习和创造力培养有重要
7、的作用。奥苏伯尔的有意义学习论中的同化论认为：只有经过同化过程，新教材的潜在意义才可能转化为学生的心理意义，即学生对新教材有自己的思考，能发现其中的问题，并解决问题。教师要充分挖掘教材中的STSE教育因素，通过设计合理的教学过程，在教学的各个环节，把STSE教育与知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等教学要求有机地结合起来。爱因斯坦在物理进化论一书中指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”这句话充分说明了提出问题对科学研究的重要作用。那么，怎样才能让学生产生和提出问题呢？这就需要教师创设问题情境，使学生产生探索问题的强烈意愿。如在摩擦力的教学中，教师可利用做游戏的方式，巧妙地引出问
8、题。游戏内容：“拔河比赛”一根管子，教师事先在管子一端涂上肥皂水，另一端没有涂。教师可在涂有肥皂水的那端，请一位男同学来拉，另一端请一位相对柔弱的女同学来拉，让其他同学猜想谁会赢？学生提出疑问：为什么比较壮的男同学输了呢？教师引入新课摩擦力。这样学生就有了充分的情感驱动，迫不及待地想知道摩擦力究竟是怎么一回事。3.课堂教育与课外教育有机统一，有助于STSE理论与实践的结合 在物理课堂教学中进行STSE教育，应在立足教材和改革教法的基础上实现STSE教育的合理渗透。教师除了把物理基本知识讲清楚外，还应在课堂或者课外向学生介绍一些物理学家的事迹。如哥白尼冒着被宗教势力迫害的危险，完成了他的伟大著作
9、天体运行论，这本著作成为当代天文学的起点。这样可以使学生懂得任何科学成果的取得，都不是轻而易举得来的，都是科学家经过艰苦的努力，甚至付出毕生精力才取得的，从而培养学生顽强的意志。在课堂内外我们还可以向学生介绍科技前沿知识。例如，近代物理学的两大基石相对论和量子论，就是在20世纪初期确立的。没有它们，今日的核能利用、激光、电脑、乃至纳米技术等，都是不可想象的。所以在物理教学中要引导学生走近现代物理，开阔他们的视野。在课余时间，我们还可以开展丰富多彩的课外活动，渗透STSE教育。如撰写小论文活动，通过撰写小论文，使学生逐渐养成了“提问题、找证据、提解释”的好习惯。还可以开展别开生面的科学晚会，让学
10、生充当幽默风趣的魔术师，让学生在轻松的气氛中学习一个又一个科学知识。STSE教育把科学知识教育与社会生产、生活紧密结合起来，是全面提高受教育者的思想品德、知识技能、劳动技能的一条有效途径。对学生来说，今天所学的物理知识，他们或许会遗忘，但所学会的方法及所形成的观念是不会忘记的，而这些收获对他们以后的学习、生活、工作都会产生积极影响。一、初中体育教学中培养学生合作意识的重要性 对正处于青春期的初中生来说，竞争意识与生俱来，合作意识却普遍欠缺，所以在初中体育教学中应侧重培养学生的合作意识。很多学生不能意识到合作的重要性和必要性，欠缺团队合作精神，渴望获得个人成就，这些错误的思想导致学生难以融入集体
11、，学生之间缺少交流，形成孤僻性格，对身心发展极为不利。在初中体育教学中，教师和学生之间以及学生和学生之间如果能够合作，则可以获得双赢。让学生共同分享成功喜悦，同时学会尊重和宽容，可以营造良好的师生关系和生生关系，提高教学质量。初中阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期，在此阶段如果采用科学的教学方式让学生积极和同学、教师沟通，共同合作完成任务，可以加快学生合作精神的形成，对于学生未来的发展具有重要意义。二、初中体育教学中培养学生合作意识的策略 1.强化主体意识，激发交流欲望 初中体育教师应充分认识到学生是学习的主体，并在实际教学中给学生充分自由，让学生形成主体意识。同时，初中体育
12、教师还需要激发学生的交流欲望，通过与学生交流了解学生的特点，结合学生特点和优势制订教学计划和教学目标，让学生的思维和个性在体育课中得到充分的发挥。具体来说，初中体育教师可以在体育教学中组织小游戏让学生分小组进行讨论，有计划地进行引导，让学生通过彼此沟通活跃气氛，表达个人想法。这样一来，小组学生可以通过讨论制订具体的游戏计划，游戏中各司其职，分工合作，共同完成游戏。在学生互相交流探讨的过程中，体育教师需要在旁关注或者参与其中进行讨论，拉近双方之间距离的同时保证学生讨论内容不偏离主题。学生通过沟通会逐渐形成说服他人的方式和倾听他人观点的习惯，进而激发交流欲望。2.重视学生情感意识 初中阶段的学生处
13、于情感发育的关键时期，此时的学生对教师、同学的情感态度十分敏感，如果教师不能照顾到学生情绪，很可能会影响教学效果。在初中体育教学中，教师应善于发现学生在体育方面的闪光点，对学生提出肯定和表扬，让学生获得情感满足，从而对体育教师更加认可，对体育课产生兴趣。学生对体育课产生兴趣以后，才会积极主动地进行学习，同时带动其他同学参与学习。新课标要求将运动参与视为重要的学习方式，初中体育教师应通过好的情感态度，让学生敢于参与到体育活动中。所以，初中体育教师应保证学生对体育课的参与积极性，增加在情感方面的重视程度，通过情感教育的方式让学生形成参与习惯和意识，并带动其他人参与学习，最终形成良好的合作意识。3.
14、重视学生合作精神 要形成合作意识，就必须培养学生的合作精神，具备合作精神以后才会在面对学习任务和生活问题的时候考虑和同伴合作解决。合作精神主要由两方面内容构成，分别是团队精神和民主精神。体育教师在教学中要引导学生积极合作，认识到个人成功是团队所有成员共同努力的结果。这样一来，学生不仅在体育课中会采用合作的方式完成学习任务，而且会逐渐形成合作习惯。初中体育教学中培养学生的合作意识对学生成长和发展来说具有重要作用。良好的合作意识能够促进学生的主体性发展，让学生形成团队合作意识，激发学生的交流与创新欲望，让学生懂得用合作的方式去解决问题。所以初中体育教师应尊重学生的主体地位，在体育课堂中激发学生的交
15、流欲望，让学生积极参与到体育教学活动中。同时采用情感教学法，及时发现学生的优势和特点并进行鼓励和表扬，提高学生的学习积极性，带动其他学生参与到体育学习中，提高学生的交流能力，从而形成良好的人际关系，现健康成长。,第六章典型污染物在环境各團屈中的转归与数应Heavy metalPOPS,污染物种类受到最为关注的污染物有关环境与健康问起始阶段有毒重金属Hg,Cd水促病,背痛病等(1960年-1980年)有机氯农药及其中闻体DDT,六六六林丹甲氧DT,氯乙醛等大量有益生物被桑死金属元素Cd,Ph,Cr,Cu,Zn,He,Asv肺水胪,神经错乱,肾爽,贫血,191年-1991年)癌症等甲基汞,甲基砷,
16、四乙基牺,一丁基铴心脏病,高血压,水俣病,慢性金属有机污染物化物,二丁基锡化物,三丁基锡化物,支气管炎,脑病,急性乌米散中苯基锡化物等毒,血钾降低等氰化物,氟化物等色/慢性毒性有机污染物更多的有机氯农药,酚类破坏生态系统发展阶段金属/非金属元素Cd.P,Cr,Cu,Zm,现,As,Se,Sa,各种中毒症状(1985平X年A,N,们,Ag,F等营养元素NO,/NOi,PO2水体富酱养化,赤潮环境激索和其它有毒有机污PB,石油烃,PAHs,PAE,MTBE不育,蚁癌、致畸、致突变等染物新型阶段(2001年一)传统河染物上述有关污染物上述各种问题新型污染物各种兽药和抗生素,PRDF等溴化阻各种怪异症
17、,生态化,生恋衰燃剂,全氟辛酸铵以及芳霅族碘酸类竭污染物,花粉等生化污势物,重金属元素一重金属的定义重金属:指相对密度在4.0以上的约60种金属元素或相对密度在5.0以上的45种金属元素重金属是具有潜在危害的重要污染物,一般指对生物有昰著泰性的元素,如汞、镉、铅、锌、铜、钻镍、锡、钡、锑等,从毒性角度出发,通常把砷、欲、锂、硒、硼、铝也包括在内。日前最关注的是汞、砷、镉、铅、铬。,重金属中毒机理生物机体中含巯基(-SH)的酶与外来重金属的反应:2R-S-H+MR-S-M-S-R(酶分子)(金属配合物)破坏和中断了某些正常的代谢进程,引发中毒这一过程与实验室里向含有重金属离子的水溶液中通H2S,
18、产生金属硫化物沉淀相似。,62.1汞1.环境中汞的来源、分布与迁移2.水俣病和汞的甲基化3.甲基汞脱甲基化和汞离子还原,62.1汞性质、分布等液态金属,易挥发多价态、易转换;有机汞的挥发性大于无机汞,有机汞中又以甲基汞和苯基汞的挥发性最大,湿度越大挥发越强;无机汞中以碘化汞挥发性最大,硫化汞最小。空气中汞谷量的大部分吸附在颗粒物上;气相汞的最后归趋是进入土壤和海底沉积物;在天然水体中汞主要与水中存在的悬浮微粒相结合,最后沉降进入水底沉积物。,汞的来源一自然来源火山爆发岩石风化地热活动,汞的来源一人为来源氯碱一化石燃料:热电厂燃煤电厂是大气中全球汞排放的最大源。垃圾焚烧厂,汞与人类健康汞污染和损
19、害主要有三个特点第一:汞污染来源种类众多,涉及多种环境介质第二:汞在环境中可通过大气和河流/洋流两种介质长距离传輪,其长距离传辂和远距离沉降特征,使得汞的局地排放可能造成跨界污染,成为区城性问題,甚至对整个全球环境造成影响,成为全球问题第三:汞能在一个微小剂量下对人体健康造成损害,并且会通过影响微生物作用对环境造成损害。汞污染的持夂性,生物累积性和生物扩大性,使得汞对环境和人体健康具有很大影响,汞与人类健康美国的研究指出,十二分之一或将近5百万名妇女体内的汞含量高于安全标准,每年可能有高达30万名新生儿因为汞污染其智力和神经统受到影响,而在全球这一数据可能高达千百万。,END,16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。罗素贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。雷锋20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。布尔沃,
