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1、第五章病毒一、教材分析：本节课是人教版八年级上册第五单元第五章的内容。教材在介绍动物、细菌、真菌后，本章介绍病毒。在学生学习有细胞结构的生物后，再学习病毒这类特殊生命形式，有利于学生整体把握生物界的几大类群。本节课的主要内容包括病毒的种类、结构、生活及与人类生活的关系。学生在七年级学习了“除病毒外，生物由细胞构成”、“生物的结构层次”、第五单元第四章“细菌和真菌”的内容，这是学习“病毒”的基础。二、学情分析：如今，学生通过多个渠道都初步认识了艾滋病、禽流感、埃博拉等疾病，对病毒有一定的了解，但是病毒是怎样感染人体的，它在人体内是怎样繁殖的，它有哪些特征等，学生是知之甚少的。学生对“辩证的看待病
2、毒与人类的关系”的了解不全面，有待进一步提高认识。谯城中学的学生的学习能力相对较强，有一定的自学能力，部分的内容可以让学生独立完成。学生有一定的相关知识，但是不全面。三、教学目标：1、知识目标：（1）说出病毒的种类。（2）说出病毒的结构和生活。（3）举例说明病毒与人类的关系。2、能力目标：培养主动学习、比较分析的能力。3、情感目标：（1）关注病毒与其他生物的关系，特别是与人类的关系。（2）认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。（3）增强克服困难的信心，并思考病毒作为人类的“邪恶远亲”，同时也促进了人类医学和自身免疫的进步。四、教学重点：1、病毒的结构与生活。2、病毒与人类的关系。五、教学难点
3、：病毒的结构与繁殖。六、教学过程：教学环节教师活动学生活动教学意图创设情境，引入新课。示课件：科幻电影生化危机片段观看、讨论。创设情境，激发学生兴趣；病毒的发现。自主学习：伊万诺夫斯基研究烟草花叶病毒的实验。引导学生讨论实验的现象。总结学生的讨论，介绍病毒的发现过程。进一步介绍其他科学家的发现、电子显微镜下的病毒。阅读课本、分析。讨论实验的现象。体会生物学史的发展。培养学生的观察、分析能力。生物学史教育，了解病毒的发现过程。认同科学的发展离不开技术的进步。小组合作视频展示：“腺病毒入侵人体”小组讨论，完成提纲：1.病毒的大小怎样？2.病毒具有细胞结构吗？它具有哪些结构？3.病毒能独立生活吗？如
4、果不能，那怎样生活？4.病毒怎样繁殖？观看、分析、讨论。讨论完成提纲。培养学生的观察、分析和合作交流能力。病毒的大小。小组展示讨论结果：病毒的大小怎样？评价学生的回答。课件展示图片。病毒比细胞小得多，大小只能用纳米（百万分之一毫米）来表示，形态多种多样。小组代表回答。培养学生的分析、合作能力。病毒的结构。小组展示讨论结果：病毒具有细胞结构吗？它具有哪些结构？评价学生的回答，介绍病毒没有细胞的结构。课件展示图片。示课件：病毒的结构。提问：图中的三种病毒的结构有什么共同点？总结病毒的结构组成。小组代表回答，病毒没有细胞结构。观察、思考。回答：三种病毒都没有细胞结构，都由蛋白质的外壳和内部的遗传物质
5、组成。加深学生理解病毒之“小”。培养学生的观察、表达能力。病毒的生活与种类小组展示讨论结果：病毒能独立生活吗？如果不能，那怎样生活？病毒都是寄生生活的，它只能寄生在活细胞中。根据寄主的不同对病毒进行分类的。提问：病毒的种类有哪些？示课件：病毒的种类。介绍病毒的种类。小组代表回答。回答：动物病毒、植物病毒、细菌病毒。观察。激发学生思考。病毒的繁殖。小组展示讨论结果：病毒怎样繁殖？评价学生的回答，介绍病毒的繁殖过程：吸附注入遗传物质遗传物质复制组装释放。 提问：噬菌体侵入细菌细胞内进行自我复制的过程，证明遗传物质是什么？评价学生的回答，强调遗传物质是DNA，不是蛋白质。小组代表回答病毒的繁殖方式。
6、观察。回答。回答：DNA。复习旧知识。培养学生的分析能力。突破难点。病毒与人类的关系示课件：病毒与人类的关系。提问：你知道的有哪些人类或动物的疾病是由病毒引起的？评价学生的回答，介绍由病毒引起人类或动物的一些疾病；由病毒引起植物的一些疾病。提问：人类在哪些方面利用了病毒？评价学生的回答，介绍人类对病毒的利用。观察。思考、回答。思考、回答。理解、体会。培养学生的表达能力；养成在生活中收集生物学知识的习惯；突出教学重点。激发兴趣。课堂小结。示课件：课堂小结。与老师一起总结回顾。树立整体的知识结构。课外延伸。视频展示人类免疫力对抗病毒；病毒是人类等其他生物的“邪恶远亲”：问1、 病人最后康复了吗？2、怎样看待这位“邪恶远亲”？课外完成。1.认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。2.对人类的免疫力有初步的认识，并树立克服困难的信心。3.思考：困难是前进的阻力，但也是促进进步的动力！七、板书设计：第五章 病毒一、病毒的发现：伊万诺夫斯基二、病毒的结构1、没有细胞结构2、蛋白质的外壳、内部的遗传物质三、病毒的生活：寄生四、病毒的种类1、动物病毒2、植物病毒3、细菌病毒（噬菌体）五、病毒的繁殖六、病毒与人类的关系：有害也有利
