初中八年级生物下册-第2专题-生物圈中的绿色植物讲评名师精选教案-济南版.doc

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1、生物圈中的绿色植物一、【教学内容分析】：本专题内容是生物课程标准中的10个一级主题之一。在此标准中，重点要求学生通过学习植物的光合作用、呼吸作用等生理功能理解植物在生物圈中的重要作用。本专题的练习题旨在巩固相关知识点，加深学生对相关知识的理解及灵活运用，提高学生运用知识解决实际问题的能力。2、重视思路分析和解题探索，培养学生的解题能力。 教师讲评的最终目的是转化为学生的学习能力。学习方法的培养会使学生终生受益。对习题内容的分析要从生物科的能力角度进行题目分析，对于学生能力结构的欠缺点加以重点分析和指导；在习题讲评时，应重视学习能力、解题能力的培养，重视解题技巧的指导。 3、拓展延伸，学会学习。

2、对学生所提较为集中的问题，教师要从原因分析入手，从概念、规律认识、理解的深刻性、全面性方面，从解题方法、技巧的灵活性方面，从解题过程的规范性方面，从题干情景和设问的变化性等方面进行重点讲解，做到多角度设问，变换条件，引导学生进一步思考其正确答案。不仅可使学生加深对知识点的印象，而且可以培养学生举一反三，触类旁通的能力，促使学生牢固掌握和运用所学知识，能发展求异思维力。 四、【教学目标】：1、知识与技能（1）培养学生自我评价,自我调整,自我完善的能力。 （2）查漏补缺,解决学习中存在的问题,完善认知结构。 （3）提高学生审题,分析问题,解决问题的能力，总结解题方法和规律。 （4）通过多种不同思路

3、的展示,培养学生的创新精神和实践能力。（5）训练应试技巧和答题策略。2、过程与方法 （1）体会认真观察，勤于思考，积极合作有助于解决抽象知识。 （2）注重解题方法与习惯的培养，锻炼举一反三、触类旁通的能力。3、情感态度与价值观 理解绿色植物在生物圈中的重要作用，理解大力植树造林的重要性，养成爱护花、草等绿色植物的习惯。 培养学生热爱祖国，热爱家乡的情感。 培养学生喜欢生物学，学习生物学的兴趣。五、【讲评重点、难点】：1、重点：错误典型题、学生质疑的题。2、难点：典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究,解题方法分析,解题规范化。六、【突破措施】： 1、统计各题的解答情况,特别是习题中

4、的典型错误 2、在错因分析,错题纠错,规范表述,反思提高,方法总结等环节上让学生积极参与,相互讨论学习,以充分体现学生学习的主体地位。七、【教学准备】生：完成助学84-87页（专题二的练习题）。师：批改学生84-87页助学，统计错误集中的题目，准备好补救训练题目；挑选典型题目，便于课上有针对性的培养学生举一反三，触类旁通的能力；做好课件。八、【教学过程】： 教学环节及时间安排教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、导入课题：（5分钟）导入：同学们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一个小故事，故事的名字是（示投影）：把梳子卖给和尚众所周知和尚没头发，怎样把梳子卖给和尚那？一起来听故事（播放投影）

5、：一个营销经理想考考他的手下，就给他们出了一道题：把梳子卖给和尚。第一个人：来到了一个寺庙，向众和尚推销，口干舌燥却只引来众和尚的嘲笑，最后，只有一个小和尚觉得他实在可怜，买了一把梳子。第二个人：也来到一个寺庙，在庙里转了转，对主持说，拜佛要心诚，对佛要心存敬意，你看，很多香客远道而来，风尘仆仆，头发凌乱，如果庙里买些梳子放在每个香案旁，让这些香客把头发梳整齐了，是不是对佛的尊敬？主持话说有理，就买了十把。第三个人：也来到一个寺庙，对主持说，听说您书法甚有造诣，如果把您的字刻在梳子上，并把这些刻有“平安梳”、“积善梳”的梳子送给香客作为礼物，是不是既弘扬了佛法，又弘扬了书法，也一定会使更多香客

6、慕名而来，老和尚微微一笑，无量佛！就买了1000把梳子。听了这个小故事，你有何感想？小结：同学们说得真好：不怕做不到，就怕想不到！学习也是如此！请大家带着这种精神来看你专题二的所有错题，看是否能知道自己为什么错？错在哪里？喜欢！听故事，一朗诵较好的学生读故事。各抒己见。激发兴趣！自然过渡。二、自主探讨（10分钟）巡视指导、参与各组讨论。分组自由讨论错题。充分发挥学生主动性。三、层层推进，评重讲难：（20分钟）一、 解决疑难：你还有哪些题目不明白为什么？其余组有没有能解决这个问题的？引导全班讨论疑难题目，适当点播：1、 此题考查的知识点是什么？2、 出错的同学错在哪里？3、此题还可如何变化？变化

7、后你还会解答吗？若恰巧学生提问到全班错误集中的题目，引导透彻理解后适时进行补救训练。【错误集中的题目】：:1、P84页T4：如右图所示，将下面装置放到阳光下几个小 时，出现的现象是( )A左端下降 B右端下降C仍然平衡 D不好判断本题的正确答案、所考查知识点、易错答案、错误原因各是什么？引导分析、适当点播。【纠错练习】：1、取甲、乙两形态、大小类似的枝条，经处理后，放人装有水的锥形瓶中并将天平调平(如图所示)然后放在温暖通风的地方。(1)10分钟后，天平的 侧将上升。(2)天平失去平衡主要与植物体的 作用有关。(3)此装置还要放在 下效果才更明显。2、园林工人在移栽树苗后，常常在树苗上方加装黑

8、色网罩以提高成活率。该做法应用的原理是（ ）A、减缓土壤水分的蒸发B、降低蒸腾作用的强度C、提高呼吸作用的效率D、降低光合作用的强度。2、 P85页T8：在冬季生产蔬菜的温室中，保持一定的温度条件是很关键的。可是有时温室内温度并不很高，并且在白天还要开窗通风，其主要原因是 ( )A获得更多氧气 B获得更多二氧化碳C获得更多新鲜空气 D通风对流本题的正确答案、所考查知识点、易错答案、错误原因各是什么？引导分析、适当点播。小结：分析问题不能只浮在表面，简单的认为开窗通风只是为了对流或获得更多新鲜空气，可空气对流或获得更多新鲜空气的目的又是为了什么？还是为了给光合作用提供更多的原料：二氧化碳，以其获

9、得温室蔬菜的丰收。【纠错练习】：冬天，我省的许多菜农利用温室栽培蔬菜。在温室中，蔬菜可直接在土壤中栽培，也可利用人工配制的营养液进行无土栽培。请回答下列有关问题：(1)菜农常常对温室内的土栽蔬菜施用有机肥，不但培育了绿色蔬菜，而且温室内由于分解者对有机物的分解作用使 的浓度也大大增加。 (2)某温室从16点开始持续密封48小时，测得温室内C02体积分数的变化情况如右图所示。试分析：曲线bc大幅度下降的原bcde时间/haCO2体积分数/10-6400 300 200 10022 16 10 4 22 16 4 102216 因 ，曲线cd的成因是 。（3）检测结果表明，要提高温室内的蔬菜产量必

10、须适时通风。你认为每天通风的时间最好选在曲线 区段相对应的时间内进行。3、 P85页T14：若让你设计一个实验证明光合作用需要叶绿体，应选用 ( ) A用酒精除去叶绿素的叶 B全绿的叶 C不含叶绿体的叶 D有白斑的绿叶本题的正确答案、所考查知识点、易错答案、错误原因各是什么？引导分析、适当点播。小结：不能受受定式思维影响，认为课本中此实验用的是全绿的叶片，实验中又用酒精脱去了叶中的叶绿素，因此误选；而本题目旨在“设计一个实验”，这“一个实验”本身就应该是一组对照试验，变量只有一个。“有白斑的绿叶”白斑部分不含叶绿体，绿叶部分含叶绿体，选取这种叶片本身就是一组对照，不需遮光处理。【纠错练习】：为

11、验证叶绿体是光合作用的场所，选用下列哪一实验材料更好？（ ）A.普通绿叶天竺葵 B.银边天竺葵C.天竺葵的茎 D.随便4、P87页T24：认真分析下图所示各装置，回答问题：(1)可用来探究光合作用原料的实验装置是 ，该装置能够说明植物的光合作用需要 。探究实验需要对照实验来增强说服力，则你设计的对照实验装置应该是 。(2)可用来探究植物呼吸作用的实验装置是 ，如果实验成功，则应该观察到的现象是 。(3)实验装置 可用来探究植物的光合作用能产生氧气，一般使用的植物是 。(4)若用装置丁来探究蒸腾作用现象，此装置有无不妥之处? 。若有，应 如何改进? 该装置如果用来探究植物的呼吸作用，应将此装置放

12、在 的环境中。本题的正确答案、所考查知识点、易错答案、错误原因各是什么？引导分析、适当点播。小结：对探究植物三大作用的实验设计及现象一定要理解透彻、熟练掌握。【纠错练习】：1甲装置可以用来验证光合作用需要( ) A氧气 B水 C二氧化碳 D阳光2乙装置可以用来验证光合作用是否有 的产生，此装置必须放在 环境中 ( ) A二氧化碳，有光 B二氧化碳，无光 C氧气，有光 D氧气，无光3丙装置可以用来验证 ( ) A光合作用需要水作为原料 B光合作用能产生氧气 C呼吸作用需要水作为原料 D呼吸作用能产生二氧化碳4丁装置可以用来验证蒸腾作用。但此装置有一个错误，应修改为 ( ) A植物叶片太多，应摘掉

13、些 B应扎紧袋口 C应给叶片涂上凡士林 D袋口应扎在最下面一片叶以下，土壤之上二、评议典型：你认为本专题练习题哪些题目好？好在哪里？引导全班交流以“三大作用”为原理的探究实验的设计及实验现象的分析是会考的热点，我们一起来分析、研究本专题中有关这方面的典型题目：1、 P85页T15：将某植株一片叶的主脉切断(如图中甲)，另一片叶的部分两面都贴上不透明的锡箔片(如图中乙)，黑暗中放置24小时后光照4小时。取下两叶经脱色后用碘液处理，发现A部位呈棕褐色，B部位呈蓝黑色，C部位呈棕褐色。以上实验能够证明光合作用需要 ( )A水和二氧化碳 B叶绿素和阳光C水和阳光 D水和叶绿素此题正确答案、考查知识点、

14、典型性各是什么？引导分析、适当点播。 此题可如何变化？变化后你还会解答吗？ 重点点播、适时表扬，将知识向纵深处引导。2、 P87页T23：右图是某同学设计的探究光合作用的实验装置和方法。请你分析回答下列问题： 将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图示装置处理好后，光照23小时。取下叶片A、B和C，去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检验。(1)植物进行光合作用的场所是 。(2)图示实验装置可形成 组对照实验，其中一组是 ，该组变量是 。(3)用碘液检验后，不能变蓝的叶片是 。(4)由该实验得出的结论是 。此题正确答案、考查知识点、典型性各是什么？引导分析、适当点播。此题可如何变化？变化后你还会解答吗？

15、及时点播、表扬其奇妙的想法。【典型题拓展、延伸练习】：1、某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了以下实验装置，请据图分析回答：(注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳)(1)首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是 ，然后将甲、乙装置放在光下照射几小时，从甲装置和乙装置中各取一片叶，经酒精脱色后，滴加碘液，变蓝色的是 装置中的叶片。此实验现象可以证明 是光合作用的原料。(2)如果把乙装置中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变浑浊，乙装置必须放在 环境中，其目的是防止植物进行 。(3)在实验过程中，玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植物的 ，水分是通过叶片上的 散失的。2、右图为种子呼吸

16、作用和植物光合作用实验图，请据图回答：（1）瓶中加适量水后，种子的 会加强， 致使玻璃瓶内 气体浓度增大，从而使玻璃罩内幼苗的 增强。如果用手触摸盛种子的玻璃瓶，会感到 ，这说明了 。 （2）过一段时间后，会发现在塑料罩内壁上出现小水珠，这些小水珠来自植物的（填某种生理活动）。 （3）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，种子的 会减弱，原因是 ；幼苗的 也会减弱，原因是 。 可以看出光合作用和呼吸作用的关系是 。3为探究绿色植物进行光合作用的条件某同学选择一盆栽的斑叶植物作为实验材料，该植物叶片的绿色部分和非绿色部分界限清晰。他的实验装置如图所示,请分 析回答: (1)在透明塑料袋中放置固体氢氧化钠的用

17、途是 。 (2)请你设计一个简单方案，以排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响? (3)将实验装置放在阳光下4小时后，同时摘下叶片A、B利用 进行脱色处 理然后滴加碘液，观察实验结果。 (4)叶片A绿色部分和非绿色部分的结果比较，表明 ；叶片A绿色部分和叶片B绿色部分的结果比较，表明 。巡视指导投影出示答案：1、（1）将叶片中的淀粉运走、耗尽 乙二氧化碳（2）黑暗 光合作用（3）蒸腾作用2、（1）呼吸作用 二氧化碳 发热 呼吸作用产生了热量 （2）蒸腾作用（3）呼吸作用 缺氧 光合作用 缺二氧化碳 相互依存3、（1）除去二氧化碳（2）放在黑暗处一昼夜（3）酒精（4）光合作用需要叶绿体 光合作用需

18、要二氧化碳一组选代表发言。踊跃发言。充分讨论、透彻理解各抒己见其余各组有疑难问题的分别提出。透彻理解：【正确答案】:A【考查知识点】：植物的蒸腾作用【错误答案】：B【错误原因】：认为绿色植物在光下通过光合作用制造了有机物，因此右端变沉；忽略了绿色植物的呼吸作用和蒸腾作用。植物吸收的水分，95%以上都通过蒸腾作用散失掉了，会使右边的重量发生明显的变化。完成练习、巩固、运用：1、（1）左（2）蒸腾作用（3）光2、B透彻理解：【正确答案】:B【考查知识点】：植物的光合作用需要二氧化碳【错误答案】：C或D【错误原因】：错题的同学分别述说当时的想法、思路。完成练习、巩固、运用：（1）二氧化碳（2）白天光

19、合作用消耗二氧化碳 夜间呼吸作用产生二氧化碳（3）bc或de透彻理解：【正确答案】:D【考查知识点】：一组对照试验，变量只能有一个。【错误答案】：A或C【错误原因】：错题的同学分别述说当时的想法、思路。完成练习、巩固、运用：B透彻理解：【正确答案】:略【考查知识点】：植物的三大作用【错误答案】：略【错误原因】：错题的同学分别述说当时的想法、思路。完成练习、巩固、运用：【正确答案】：1、C 2、C3、D 4、D组内评议。重点理解：【正确答案】:C【考查知识点】：一组对照试验只有一个变量【典型性】：设置对照试验探究植物三大作用各抒己见重点理解：【正确答案】:略【考查知识点】：植物的光合作用、对照试

20、验的设置【典型性】：设置对照试验探究植物三大作用各抒己见认真思考，在练习本上写出自己的答案。组内讨论、交流。相互交流，解决疑难。主次分明，重点引导学生质疑的题、错误集中的题。培养学生举一反三能力对题目透彻理解， 及时练习、巩固。对题目透彻理解，及时练习、巩固。对题目透彻理解，及时练习、巩固。对典型题目重点把握，触类旁通。对题目透彻理解。加深理解，拓展思维。培养举一反三能力。把握重点，拓展延伸、集中训练。四、总结归纳（5分钟）“不怕做不到，就怕想不到”，同学们这节课的表现很好地验证了这句话。在以后的学习中、生活中，同学们也一定要牢记这句话。下面请把各自的错题整理在各自的纠错本上，注意一定要分析透彻、写清错误原因、纠正措施、补救练习等。按要求整理错题，没完成课下继续完成。培养学生及时总结的好习惯。九、【板书设计】：专题二 生物圈中的绿色植物光合作用绿色植物的三大作用 呼吸作用蒸腾作用