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1、教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校世说新语咏雪教学设计点击加入语文备课大师交流群一、 读世说新语“咏雪” 咏 雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 谢太傅，即谢安，字安石，晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人。做过吴兴太守、侍中、礼部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。 内集，家庭聚会。讲论文义，讲解诗文。俄而，不久，一会儿。胡儿，即谢朗。谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。做过东阳太守。差可拟，差不多可
2、以相比。差，大致、差不多。拟，相比。无奕女，指谢道韫，东晋有名的才女，以聪明有才著称。无奕，指谢奕，字无奕。王凝之，字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、会稽内史等。一问：谢安为什么“大笑乐”？猜猜看，什么是“咏絮才”？“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，王谢两家，人才辈出，个个风流倜傥、才华横溢。诗词、歌咏、书法皆流布后世，再读咏雪，你看出谢道韫的家庭氛围怎么样？二问：这样一个才女，名门闺秀，你想知道她后来的结局吗？通过这段文字你又读出一个怎样的谢道媪？晋书：“（道韫）及遭孙恩之难，举措自若，既闻夫及诸子已为贼所害，方命婢肩舆抽刃出门，乱贼稍至，手杀数人，乃被俘。”三问：
3、谢道韫小时候有文采，长大后风度如何？读下面一段文字，用现代汉语描述一下。 王夫人神情散朗，故有林下风气。（世说新语）二、世说新语一部有趣的书，1133个小故事，分36章，我们读几个小故事怎么样？王仲宣好驴鸣。既葬，文帝临其丧 ，顾语同游曰：“王好驴鸣，可各作一声以送之。”赴客皆一作驴鸣。 （世说新语伤逝）何平叔美姿仪，面至白。魏明帝疑其傅粉，正夏月，与热汤饼。既啖，大汗出，以朱衣自拭，色转皎然。 （世说新语容止）钟毓、钟会少有令誉。年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来。”于是敕见。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗
4、，汗不敢出。” （世说新语言语）潘岳妙有姿容，好神情。少时挟弹出洛阳道，妇人遇者，莫不连手共萦之。左太冲绝丑，亦复效岳游邀，于是群妪齐共乱唾之，委顿而返。 （世说新语容止）1.稽中散大夫嵇康临刑东市，神气不变，索琴弹之，奏广陵散。 （世说新语雅量） 2.谢公与人围棋，俄而谢玄淮上书至。看书竟，默默无言，徐向局，客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。 （世说新语雅量）分五个小组读、翻译、评论。每小组选三个代表一个读一个翻译一个陈述简单的读感。三、世说新语里面的人物上自皇帝贵族下至妇女儿童个个我行我素，个个不同凡响，短小精悍的叙述中蕴藏无限的智慧和感动。世说新语产生了大量的成语
5、，如：标新立异 吕安题凤 蒲柳之姿 蒹葭玉树 日月入怀 一往情深 七步之才 代人捉刀覆巢无完卵 口若悬河 望梅止渴 东山再起洛阳纸贵 鹤立鸡群 看杀卫玠 坦腹东床教师选一例解释作示范，其他学生讨论自选成语解答。四、通过这节课的学习，同学们是否可以谈谈什么是魏晋名士风度？ 汉末魏晋六朝是中国政治上最混乱、社会上最苦痛的时代，然而却是精神史上极自由、极解放、最富于智慧、最浓于热情的时代。 宗白华五、绝版魏晋 遥远的绝响！-世说新语两则教学目标（一）知识教学点1了解有关世说新语的文学常识。2文言文词句的翻译。（二）能力训练点阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。（三）德育渗透点从古人身上学习
6、吸取做人的道理：人应谦虚；与人相处应落落大方，有礼有节，诚实守信。（四）美育渗透点通过学习作者绚丽多彩的文笔，体会其遣词的隽永。教学重点借助课文下面的注释，疏通文意，借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。教学方法1教师介绍世说新语的有关知识在文学史上的地位等。2示投影让学生解决字、词问题，教师点拨分析形象。3学生认真预习、疏通文章大意。媒体设计1制作投影解决字词。2学生准备抽取三则中一则表演课本剧。课时安排2课时教学过程 第 一 课 时（一）明确目标1准确把握重点字、词。2流利地翻译全文，达到自动讲述故事的程度。（二）整体感知世说新语亦称世说是我国最早的一部笔记小说集，也是同类小说中的代表
7、作。有许多作品，批判黑暗，讽刺奢淫、表彰善良，全书语言精练，善于通过一言、一行来刻画人物肖像和精神面貌，意味隽永，今天我们一同学习世说三则故事，体会作者遣词造句，塑造人物的独特语言风格。（三）教学过程1介绍作者刘义庆的有关知识以及世说新语这部小说的特色。2检查预习出示字、词、翻译，点拨重点词义。3要求学生根据书后注释翻译三则的故事。附：译文：小时了了 大未必佳孔融十岁的时候，跟随父亲来到洛阳。当时李膺元礼颇负盛名，担任着司隶校尉，到他们上拜谒的，都必须具有清望的名士和他本人的亲戚才能够通问拜见。孔融到了李膺府第门前，对宋门的僚属说：“我是李太守的亲戚。”僚属通报李膺，引他在李膺面前坐下。李膺问
8、他说：“你和我有什么亲戚关系呀？”孔融答道：“当年我的祖先孔仲尼与大人的祖先老子有师徒之好，因此我与大人世世代代都有这样的友好关系。”李膺和他的宾僚们没有一人不为他的聪敏感到惊奇。太中大夫陈韪随后入堂，宾僚们把孔融的话讲给他听，陈韪说道：“小时候十分聪明的孩子，长大后未必聪明。”孔融应声说：“想必您小的时候也一定十分聪明。”陈韪被说得一时无言以对。陈太丘与友期陈太丘（陈实）和朋友约定正中午时见面，一同外出。过了约定的时间，朋友仍然不来，陈太丘便径自走了。他走后朋友才来。他的儿子陈元方当时才七岁，正在大门外玩耍，朋友便问元方：“你父亲在家吗？”元方回答说：“等您很长时间不见您来，已经走了。”这位
9、朋友便发火骂道：“真不是人！和朋友约好一同外出，却扔下朋友自己走了。”元方便说道：“您和家父约定正中午见面，到了时间您却不来，这是不守信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”朋友听后感到惭愧，便从车上下来向陈元方引咎道歉，元方进入大门不再理他。魏武将见匈奴使魏武帝曹操准备接见匈奴的使臣，他自以为形貌丑陋，不足以雄震远国，便让崔琰代替自己，他却握刀站立在崔季珪的床头。接见结束后派间谍询问匈奴的使臣说：“魏王这个人怎么样？”回答说：“魏王声望很高，非同凡响，可是站在床头那个握刀的人，这才是真正的英雄啊！”曹操听到这话，派人追赶杀掉了这位使臣。4教师再就每一则中重点的难以翻译的语句再重点检查落实到
10、位。（四）总结、扩展教师点评翻译的优劣，概括指导古文译法：变单为双，联想推敲补充省略，调整词序，忠实原意。（五）布置作业课后练习二附参考答案：1奕世：累世世世代代2引：拉 3顾：理睬4乃：才是思考1三则故事分别表现主人公怎样的性格。（用一句话概括）2作者是如何塑造人物形象的？3体会三则故事的语言特点。（六）板书设计一小时了了 大未必佳（明白、聪明）词：诣：前往，到。通：通报，传达仆：我（谦称）奕世：累世，世世代代。奇之：感到惊奇。其语语之：告诉。二陈太丘与友期：约会，约定时间。词：尊居在不：“否” 下车引之：拉三魏武帝将见匈奴使词：自以形陋：认为 不足雄远国：称雄，震服别人。第 二 课 时（一
11、）明确目标1分析人物性格。2体会语言特色。（二）整体感知世说新语是我国最早的一部笔记小说集。全书语言精练，往往通过寥寥数语就能把一个人的思想，面貌生动地勾画出来，给人以深刻的印象。鲁迅称它“记言则玄远冷峻，记行则高简瑰奇，下至谬惑，一资一笑”。（三）教学过程1读课文，分析人物性格。孔融：聪明机智陈元方：明白事理，落落大方。曹操：好猜忌、嗜杀、残暴。2小说通过人物的哪些方面的描写表现人物性格的？孔融：语言描写对守门人所言：初步展示（开始）与李膺对话：逐步表现（发展）回陈韪之语：进一步表现（高潮）陈元方：语言描写曹操：行动描写使代；自立今间谍问闻之，追杀3读世说新语排调第二十五这则故事，体会语言特
12、色谢公（人名）始有东山之志（指优游山林的意愿），后严命屡臻（下达）势不获已（看情势无法实现自己的愿望了），始就桓公司马。于时人有饷桓公药草，中有“远志”。公取以问谢：“此药又名小草，何一物而有二称？”谢未即答。时郝隆在座，应声答曰：“此甚易解：处则为易远志，出则为小草”。谢甚有愧色。桓公目谢而笑曰：郝参军此过乃不恶，亦极有会。（话说得极有意味）思考：谢安听了郝隆的话后感到惭愧的原因。 本文语言特色。附参考答案：谢安始有东山之志，可后来毕竟出山为官了。郝隆所志处山则这处山为“远志”，出山则为小草。因此谢安“出山”则为小草。语言隽永，意味深长。远志：名为药名，更指人的洁身自好的志向。（四）总结、扩
13、展1世说新语善于通过特征性的细节勾勒人物的性格和精神面貌，使之栩栩如生。2善于把记言、记事相结合。3语言精练含蓄，隽永传神。（五）作业课后练习一（六）板书曹操：猜忌，嗜杀行动刻画八、背景知识与课外阅读世说新语这是一部博大精深、体例完备的古典小说。此书问世至今已有1000多年的悠久历史。因该书取史翔实，记叙简练，启人之智。为历代帝王所爱，也是专家学者研究，仿作的楷模。鲁迅先生称之为志人小说之集大成者。原书共八卷，刘考标注本分十卷，今传本分作三卷36门类计1130个故事。全书分德行、言谈、政事、文学等36个门类，内容十分精湛，涉及政治、经济、文化、自然和社会各个方面，描绘出一幅多彩多姿的历史画卷。
14、人物塑造无不刻画入微，引人入胜。刘义庆（403444），他出身在一个在官宦家庭，为南朝宋的宗室。叔父是宋武帝刘裕，父亲被封为长王，后刘义庆过继于临川烈王刘道规嗣子，袭封临川王。刘义庆虽然生长在王室官宦的家庭，但他生活简朴、勤奋好学、博览群书，受过严格的正统教育。他爱好文学，著述很多。以世说新语流传最广。世说新语教学设计2教学目标 情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。教学重点 诵读课文，积累文言词语。课前准备 学生：准备古
15、代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。 教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。教学内容 这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。教学设计 课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。导人 同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的
16、王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。 学生简介作者及作品，教师补充。 参考资料 世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。诵读课文 教师教读 (由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。) 学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表
17、情，注意节奏。学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。 (过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。疏通文意 教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。) 自主合作探究 教师导学 以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。 要
18、求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。) 咏雪问题组：(可根据学生提出的问题而定)a“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?b联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?c文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。) d撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。 学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏
19、雪的名句，让学生拓展思维。教师导学 以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。 陈太丘与友期问题组：a文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同?b“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？c元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。d多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。作业 完成课后练习 有兴趣的同学可以再查阅世说新语，讲给其他同学听。小结 从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
