《植物知识我分享——在线导图项目设计 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《植物知识我分享——在线导图项目设计 教学设计.docx（9页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、63植物知识我分享-在线导图项目式学习设计一、项目介绍1 .项目主题：植物知识我分享一一在线导图。本课以“使用数字工具学习”为主线，并在前两课“拍照识图”和“在线笔记”学习的基础上，通过信息整合，运用在线导图数字工具总结校园植物知识,并向大家分享植物知识，了解数字学习环境的优势，用可视化方式呈现数据之间的关系。2 .项目背景：人工智能早已进入人们的生活，数字工具的使用让教学方式发生了改变，智慧教室的到来加强了数字工具与学习和生活的联系。但三年级的学生对于数字工具了解的很少，使用只是局限于手机、平板的休闲娱乐。要想学生真正做到使用数字工具学习，要先帮助学生学会数字工具使用的知识积累和创新方法，引
2、导学生使用数字工具学习过程中遵守道德规范，促进学生在数字世界和现实世界中健康成长。本课采用项目式学习方式展开，以一个具体的情境项目案例，引导学生运用思维导图数字工具，归纳总结校园植物知识，分享植物知识，了解数字化学习环境的优势。3 .项目安排：1课时二、项目分析1 .学情分析(1)知识基础：学生已经具备一些基础的数字工具使用的经验，如利用手机观看视频，利用平板拍照上传作业，并能通过自主学习大致掌握数字工具的使用方法。（2）能力基础：学生思维活跃，好奇心比较强，线上学习体验多，具备一定信息基本素养，能够进行小组协作学习。（3）不足之处：线上学习的自控能力差，对数字工具进行自主学习的掌握程度不够。
3、2 .核心素养目标信息意识：学生通过整合校园植物知识，并根据自己的学习需求选择思维导图数字工具总结植物知识，了解植物知识的作用与价值,乐于与他人分享植物知识。计算思维：能基于对植物知识的理解，按照所设计的思维导图表达和交流信息。依据问题解决的需要，组织与分析植物知识，用可视化方式呈现植物知识之间的关系。数字化学习与创新：利用微视频进行自主学习获取学习资源，开展合作学习，认识到微课这一平台对学习的影响。比较线上线下学习方式的异同。借助信息科技进行简单的作品创作、展示、交流，尝试开展数字化创新活动，感受应用信息科技合作创作、分享传播的优势。信息社会责任：合理使用数字工具学习，认识到数字身份的唯一性
4、与信用价值，提升自我管理能力，形成在线社会生存的安全观。了解数字化学习环境的优势。三、项目规划采用项目式学习形式，具体的内容如下:项目主题）项目分析、项目规划项目实施项目拓展,项目评价依据教学目标分析项目目标依据项目流程小组合作探究分析拓展延伸项目展示分享贴近学生实际确定项目内容制定项目方案整理植物知识应用创新思维项目评价总结四、项目准备L参考项目方案项目名称植物知识我分享-在线导图A（项目负责人）：项目整体规划设计、统筹协调目工识习材单 项分 知学器清MB：C：D：B（数字工具操作员）：使用哪种数字工具，如何进行操作的C（植物知识记录员）：归纳整合植物知识D（成果汇报人）：成果汇报1、使用数
5、字设备，选用数字工具，总结植物知识2、对整合的植物知识进行可视化设计，分享有价值的信息学生电脑、学生平板2微视频（1） XMind使用操作方法（2）百度脑图使用操作方法3 .教学准备教学课件、学生电脑、学生平板、项目学习单五、项目实施项目任务师生活动设计意图真实情境项目引入1、创设真实情境(I)视频导入：观看校园里面常见的植物；(2)请学生举例说一说从视频中认识的校园植物知识；(3)我们上节课记录了许多植物知识，能不能用一种数字工具进行快速的整理这些知识，同时还能进行分享？(4)学生分组讨论交流2、介绍在线导图数字工具使用的微视频(1)XMirId操作使用方法。(2)百度脑图操作使用方法3、引
6、导学生进行项目选题我们能不能也用上面的工具对植物知识进行总结整合？教师板书项目课题：植物知识我分享一一在线导图通过观看视频，唤醒学生的知识记忆。通过翻转课堂让学生提前了解能够在线导图的数字工具，为课上使用数字工具做好铺垫。教师作为课堂的组织者：组织学生总结植物知识。学生通过讨论交流，发现植物知识内容繁多，不够清晰，从而引出第一个项目问题：如何总结植物知识，确定项目选题。分析规划项目设计1、教师给学生推荐合适的软硬件(1)硬件：平板、学生电脑；(2)软件：XMind、百度脑图、IVPS2、发放项目学习单，师生通过问答的方式完成植物知识我分享的需求设计：师植物知识你已经知道哪些？填写项目学习单生植
7、物的形态特征、生态习性、分布情况、栽培技术等师收集的植物知识如何快速整理分享给其他人。生用思维导图数字工具XMind,百度脑图、WPS综合考虑教学目标和学情，给学生推荐合适的软硬件和平台，帮助学生顺利完成项目。学生通过分析、讨论、实践、探索、整理，使得到问题的结果以思维导图形式解决。充分体现了计算思维中的“分解”思维活动。I小组分工合作，成员明确各自职责，填写项目学3、ABCD项目规划、组内分工、知识准备（项目负责人）：项目整体规划设计、统筹协调（数字工具操作员）：使用哪种数字工具，如何进行操作（植物知识整合员）：整合归纳植物知识（成果展示员）：成果汇报，展示项目学习任务单项目负责人：班级1甲
8、工人贝TT-L，为后期在线导图做好准备。项目组长项目整合员项目操作员项目汇报员在线导图项目实施学生自主学习选用数字工具的使 用过程，培养学生 对数字工具的自我 管理能力。借助思维导图数字工具进行简单的作 品创作，尝试开展 数字化创新活动。学生通过在线设计思维导图，感受应 用数字工具创作作 品、合作创新的优 势。1、选用数字工具，了解选用工具的功能学生确认本组使用的数字设备，选用数字工具。通过课前查找资料或老师提供的微视频，了解选用的工具功能。占用XM.提性於城兀地图卜1)K)Y)2、引导小组合作，讨论交流如何设计思维导图。学生可根据讨论内容在项目学习单上画出草图，便于数字工具操作员设计。3、交
9、流使用的数字工具，体验数字学习环境的优势引导学生反馈使用数字工具设计思维导图的特点。学以致用项目拓展在完成项目的基础上进行拓展延 伸，培养学生信息 意识和创新思维。1、启发学生利用选用的思维导图数字工具总结本单元所学内容知识点，巩固日常所学内容。学生尝试用自己所选思维导图数字工具归纳本单元所学知识点。2、组内讨论交流，分享本单元知识点。(口头述说，利用课后时间思维导图)1、分小组展示成果（1）每组成果展示员汇报本小组的项目实施过程，评价本小组设计的思维导图。成果分享项目评价通过小组自评、互评，培 养学生分享交 流的能力。（2）分享小组设计的思维导图作品，比较每个小组整理的情况，小组之间相互评一
10、评。（3）教师指出，每种数字工具都有自己的优势，但是大家在归纳整理的过程中要选用适合自己的。评价内容评价标准评价结果会用思维导图数字工具归纳总结植物知识交流归纳植物知识，并根据需要选择思维导图数字工具2、问卷星调查、即时反馈通过问卷星完成自我评价表。即时反馈，让学生体会到小组合作的重要性。跟同伴介绍思维导图数字工具说出思维导图数字工具的使用流程保存思维导图成果，并展示给大家看能保存用思维导图数字工具完成的作品，并向大家介绍、展示作品能将思维导图应用于知识点的整理上整理本单元所学知识点或用于其他学科上归纳知识点3、情感提升（1）认识到在线导图的重要性。（2）观看视频：从二十大看中国，感受祖国的强大。增强社会责任意识，提升爱国情感，加强学生的民族自豪感。六、项目评价1 .项目实施过程中，学生能够很好的规划自己的项目流程，小组合作分工明确，学习效率很高。2 .学生在使用在线导图数字工具时:需要个人在线才能完成思维导图。让学生认识到数字身份的唯一性与信用价值。3 .不足之处：学生对数字身份的信用价值认识不高，个人隐私保护的意识不强，需提升自我管理能力，形成在线生存的安全观。
