《实践研修成果模版29872.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实践研修成果模版29872.doc（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、实践研修成果模版教学基本信息题目铁钉生锈了（第一课时）学科科学年级六教材内容苏教版小学科学六年级上册 第三单元 第二课个人信息设计者姓名单位赵艳萍山西省太谷县水秀乡水秀小学校1. 教材分析1.本课是以学生熟悉的铁钉生锈为例子，让学生通过观察铁钉生锈的过程，了解钢铁生锈的原因进而理解各种防锈方法的原理。2. 在了解铁钉生锈的基础上了解防锈方法，达到巩固第一课时物质的变化的目的，同时为后边探究洗衣服的学问及变色花做好了技术铺垫。2. 学情分析1. 铁生锈是日常生活中常见的现象，本课就从生活中的铁锈入手研究，最后再回到生活中的防锈去，实现科学课的来源于生活又回归生活的目标。2. 大部分同学都能比较出
2、铁和铁锈的不同，在交流的过程中得到完善。本课的难点主要是设计实验方案，这要在小组合作交流的情况下完成。 3. 教学目标(含重、难点)过程与方法：1、初步学会设计铁钉生锈实验方案，并能够通过实验进行验证。2、初步学会对同伴设计的实验方案进行评价，并会完善自己的方案。3、能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。知识与技能：1、知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。2、了解防止铁生锈的基本方法。情感、态度与价值观：1、坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据，愿意合作与交流。2、愿意参与评价，并愿意吸取他人所长，补己之短。3、关心与防锈有关
3、的科技知识，乐于用所学知识改善生活。4. 教学过程1新课导入。教师事先让学生比较铁和铁锈的不同，再引申出生活中铁生锈的事例，并写出生锈后给我们生活带来的不便。课堂开始用汇报收集资料导入。 2设计实验方案。由于影响铁钉生锈的因素主要是水分和空气中的氧气，设计前，可以根据学生的兴趣分组，待所有的学生都选定影响铁钉生锈的某一个因素后，再分组进行实验方案的设计。 3评价、完善实验方案。由于学生的经验不足，对实验的器材选择，有水、无水的环境创设，有氧、无氧的条件建立等许多问题都会考虑不周。因此，在学生初步完成设计的基础上，通过分组汇报、互相补充的形式，带领学生初步完善实验方案。然后，利用教师准备的冷却的
4、沸水、植物油、砂纸等，学生带来的无锈铁钉、矿泉水瓶或透明塑料保鲜袋、干燥剂、细线绳等组装实验器材，创设所需环境，以便课后观察研究。5板书设计铁定生锈了影响因素可能是：阳光 空气 水 风 盐 （根据学生回答进行板书）6教学活动设计（含师生对话设计）1、导入 ：我们这几天在生活中收集了一些铁生锈的事例，并感受一下生锈后对我们的生活又什么影响？我们现在来分享一下。（学生汇报交流）同学们真是有心人，收集到了这么多铁生锈的实例，还透彻的分析了铁生锈给我们带来的不便，现在我们还可以通过比较的方法来更深的认识铁和绣之间的不同：（学生通过观察手中的铁和绣说出不同点：可以从颜色，光泽，软硬、美观等方面比较）铁和
5、绣之间真的是天壤之别，我们学科学就是为了用科学为我们的生活服务，那我们今天就来探究一下铁生锈与什么因素有关！然后根据生锈因素采取防锈措施。让我们的生活更美好。2、设计“铁在什么条件下容易生锈”方案。 （1）根据我们生活经验，你认为铁生锈与什么因素有关？（学生如果回答好的话就顺着思路往下说，如果没答道点上的话就引导孩子们说与空气和水有关系），那我们要设计的是对比实验，为了实验顺利进行我们要先设计实验方案。（2）交流实验方案（暗示两个假设条件：一个是只有空气，无水。另一个是有水，有空气。） （提醒学生：新钉子要把表面的油漆清洗掉或烧掉。） 师：现在，我们大家一起来交流实验方案。请大家对方案，尤其是
6、步骤的完整性进行评价。比如，评价时可以关注：要验证的方面是否是“改变的条件”？“保持不变的条件”有没有控制好? 步骤设计是否完整？等等。我们来评价小组的方案。你们先介绍一下方案吧。 师： 根据学生回答情况对方案的注意点进行补充（要注意实验中对水的要求，是煮沸的凉开水）（3）学生分组修改完善方案 3、分组进行实验（1）根据实验方案进行设计实验装置（2）分析我们的实验是不是能很快看到结果，既然我们看不到结果，那我们就将装置放置在教室里，每天定时观察，并将观察记录在我们的记录单上，看到现象以后想一想：既然找到了铁钉生锈的因素，那我们应该怎样防锈才能更方便我们的生活呢？这是我们本周的作业，相信大家会完
7、成的很好。7.教学反思一、我个人认为比较成功的地方有：1、进行了教材的重组：教材安排是从生活入手寻找生活中的铁锈，第二步比较铁和铁锈，第三步实验验证。我在教学设计时，为了更吸引学生的注意力，直接从课堂上的实验器材汇总的铁钉和生锈的铁钉入手，让孩子们在观察中体会不同，提出问题铁钉生锈与什么因素有关；第二步顺着这个问题在生活中找答案，提出猜想；第三步设计实验方案并完成实验装置。2、本课的重点和难点都是设计实验方案，所以我在课堂上将大部分时间放在方案的设计和在评价中完善方案上，然后我将小提示用大屏幕打出来，再一次进行完善方案。最后让孩子们闭上眼睛回顾方案的装置及注意点，意在给予孩子们思维的空间来捋顺实验流程。3、体现科学来源于生活最后又回归生活的理念。提出疑问，从生活中寻求答案，体现从生活中来，最后虽然没有得出结论，但给予学生观察的时间，并将回归生活成为作业让学生有思考的空间和时间。4、评价的多元性。采用生生评价、师生评价、整体评价、环节评价的方式，使课堂在评价中更完美。 二、结合这次培训对我的启发及我个人认为还需要加强的地方1、在孩子们猜想与那些因素有关时，不要让孩子们从我的表情上感觉到我想要让他们说的因素。2、在学生交流方案的同时尽可能地引导孩子们将注意事项说出来，达到“探究”的效果。3、最后的作业要在孩子们自主的探究中提出。
