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1、“国培计划（2014）”网络研修与校本研修整合项目罗田县中小学教师信息技术应用能力全员培训实施方案根据教育部关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见（教师20136号）和教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师201313号）文件精神，及湖北省教育厅国培计划（2014）网络研修与校本研修整合项目试点工作要求，制定本方案。一、指导思想以网络研修与校本研修整合为基本模式，以提升教师信息技术应用能力为基本内容，以推动信息技术与学科教学深度融合为基本目标，以满足教师专业发展个性化和常态化为基本需求，围绕“创新校本研修模式、优化校本研修管理、提升信息技术应用能力
2、、改进教师课堂教学行为”，创建教师区域学习共同体，引领我县中小学教师专业成长。二、目标任务以实施“国培计划（2014）”网络研修与校本研修整合项目为契机，构建起校本研修框架，整体提升教师信息技术应用能力，扎实有效地培育和形成一科一专题、一校一特色的校本研修模式，着力提升教师素质和教育教学研究能力，努力培养学科优秀教师，用2-3年时间为我县打造出一支专家型教师队伍和名师团队，具体目标如下。1、全面完成湖北省“国培计划（2014）”网络研修与校本研修整合项目的培训任务，要求学校参与率、教师参与率、学科参与率均达到100%；教师研修合格率达到100%、优秀率达到80%以上。（教管股）2、全面提升教师
3、信息技术应用能力，使教师能熟练应用信息技术于教学活动中，课堂教学信息技术应用率达到80%以上。（普教股）3、全面形成网络研修与校本研修整合的培训模式，使信息技术应用合格学校达到100%，示范学校达到20所，校本研修与网络研修整合特色学校20所。（信息中心）4、加强信息技术应用的骨干教师队伍建设，培养信息技术应用教学能手50名。（教管股）5、建立跨校学科协助研修机制，产生校本研修优秀区域协作组（县级学科工作坊）10个。（教研室）三、研修对象全县所有高中（含中职）、初中、小学、教学点、幼儿园所有学科的在岗专任教师。四、研修时间和各阶段任务（一）骨干（管理员、坊主）培训2014年10月份，在武汉对区
4、县负责人、县级社区管理员、校级管理员、县级学科工作坊坊主开展集中培训。（二）教师网络培训培训分为引领性研修和自主性研修两个阶段，网络研修分两种类型，教师根据自己的信息技术水平分别选择类型或类型，培训时间和任务如下。运用信息技术优化课堂教学（任务类型）阶段任务主题任务简介引领性研修2014年10月至2015年1月第一阶段熟悉网络家园感受技术魅力（11.1-11.10/必修）任务1：玩转个人空间学习“项目方案解读”；装饰自己的个人空间；去教师工作坊和研修社区报到、找朋友，熟悉学习伙伴，加入研修团队；学习“平台操作指南”，撰写课程学习心得日志。第二阶段运用技术工具加工教学资源（11.11-11.30
5、/必修）任务2：制作教学课件提交一份课堂教学中实际使用的教学课件，并在课件中注明课件的设计思路和用途。第三阶段应用技术工具创新教学活动（12.1-12.18/必修）任务3.分享应用技术优化课堂教学案例提交一份优化教学的案例分析，详细说明在课堂导入、难点讲授、技能训练或总结复习方面如何运用信息技术助力有效教学。作业格式可以是PPT、Word，鼓励有条件的教师制作微视频进行说明。第四阶段应用技术工具优化评价诊断（12.19-2015.1.10，二选一）任务4-1.制作电子试卷设计并提交一份自己制作的电子试卷。任务4-2.运用工具助力试卷分析提交一份单元试卷分析报告，并说明自己使用的技术工具进行说明
6、。第五阶段运用研修社区助力专业发展（2015.1.11-2015.2.15/必修）任务5：梳理研修成果请推荐或点评在研修过程中对你最有帮助的研修成果（活跃的教师工作坊、精彩的网络研修活动、优秀的研修之星，精品的作业），并附推荐理由或点评意见。自主性研修2015年2月至6月由项目区域或项目学校自行确定鼓励以校为本，综合应用培训所学，开展更加富有针对性的校本研修活动，学校活动主题自定。也可以掌握并运用信息技术评价反馈改进教学、指导学生的策略；基于学科单元，掌握“从备课-上课-评价-反馈改进-上课”完整教学过程的整体教学技能，进而提升教学质量，促进学生全面、健康发展。运用信息技术改变学习方式（任务类
7、型）阶段任务主题任务简介引领性研修2014年10月至2015年1月第一阶段熟悉网络家园感受技术魅力（11.1-11.10/必修）任务1：玩转个人空间学习“项目方案解读”；装饰自己的个人空间；去教师工作坊和研修社区报到、找朋友，熟悉学习伙伴，加入研修团队；学习“平台操作指南”，撰写课程学习心得日志。第二阶段运用技术工具加工教学资源（11.11-11.30/必修）任务2：制作助学微课学习相关课程，提交一份拟在课堂教学中实际使用的教学微课视频，以支持学生的自主合作探究式学习，并在注明微课的设计思路和用途。第三阶段应用技术工具创新教学活动（12.1-12.18/必修）任务3.分享应用技术转变学习方式案
8、例提交一份转变学生学习方式的教学案例分析，并重点说明在目标设定、任务设计、团队组织、过程管理方面是如何借助信息技术提升效果的。作业格式可以是PPT、Word和微视频等。第四阶段应用技术工具优化评价诊断（12.19-2015.1.10/二选一）任务4-1:设计学生成长电子档案提交一份学生的成长档案设计思路，可用PPT介绍自己的成长档案设计思路和结构，也可以将成长档案以压缩包方式上传。任务4-2：开展网络测评提交一份学情调查报告，并对自己采用的技术工具进行说明。第五阶段运用研修社区助力专业发展（2015.1.11-2015.2.15/必修）任务5：梳理研修成果请推荐或点评在研修过程中对你最有帮助的
9、研修成果（活跃的教师工作坊、精彩的网络研修活动、优秀的研修之星，精品的作业），并附推荐理由或点评意见。自主性研修2015年2月至6月由项目区域或项目学校自行确定鼓励以校为本，综合应用培训所学，开展更加富有针对性的校本研修活动，学校活动主题自定。也可以掌握并运用信息技术评价反馈改进教学、指导学生的策略；基于学科单元，掌握“从备课-上课-评价-反馈改进-上课”完整教学过程的整体教学技能，进而提升教学质量，促进学生全面、健康发展。（三）校本研修校本研修穿插于网络研修之中，并与网络研修整合。各学校根据自身情况，利用网络资源和管理功能，自主设计主题研修活动，并充分利用校本研修活动平台组织实施，建立常态化
10、校本研修机制。五、组织管理组织管理分行政、业务两条线进行，如下图所示：（一）行政管理1、县级社区管理员全县所有学员构成一个县级社区。县级社区管理员职责：负责组织全县学员报名，并将各单位上报的学员信息表分类、汇总，上报到教师研修网站；将学员账号分发到各单位，督促各单位组织学员上网学习；定期通报各单位学员的学习情况；参与中国教师研修网组织的学情通报会，及时改进培训管理措施；督促、检查、评价各单位的网上学习和校本研修工作；总结管理经验，提交县级社区管理总结。何胜、欧爱琼担任县级社区管理员。2、校级管理员（1）每个县直学校、每个乡镇组成一个学校社区，由校长或副校长担任学校社区管理员（称为校级管理员）。
11、（2）学校社区是一个独立的研修群体，自主管理和组织社区内各种研修活动。各校校长是社区研修第一责任人，对社区研修的活动、工作、效果等落实情况负领导责任，校级管理员是社区具体管理者，负责组织安排落实各项工作任务，并监督检查学员研修情况。（3）校级管理员职责：为教师创造学习条件，组织教师报名和上网参加学习，确保参训率和合格率达到100%，优秀率达到80%。建立社区内各学科组（即校级学科工作坊），指定坊主，制订社区内校本研修活动计划，组织网络环境下的校本研修活动。参与中国教师研修网组织的学情通报会，及时改进研修管理措施。总结、发现、宣传培训过程中的典型事例。提交校级社区研修总结材料。（二）业务管理1、
12、县级社区学科管理员县级社区学科管理员职责：组织全县各学科工作坊开展工作；统计并定期通报项目进展情况和各学科工作坊学习情况；参与中国教师研修网组织的学情通报会，及时改进培训管理措施；督促、检查、评价各学科工作坊坊主工作；收集整理各学科工作坊推荐的优秀作业；推荐坊主的优秀简报；总结经验，提交学科工作坊工作总结。何志斌、高永平、金建平担任县级社区学科管理员。2、县级学科工作坊县级学科工作坊是跨学校的县域学科联合体，高中按语文、数学、英语、理综（含信息技术）、文综、体音美、中职专业课分别建立县级学科工作坊。初中按语文、数学、英语、物理、化生信、品史地、体音美分别建立县级学科工作坊。小学按语文、数学、英
13、语、体音美、综合（品德、科学、综合实践、信息技术）分别建立县级学科工作坊。幼儿园按幼教全科建立县级学科工作坊。教研室教研员参与到相应县级学科工作坊中。县级学科工作坊坊主由教育局指定。县级学科工作坊坊主工作职责：（1）建立各自县级学科工作坊组织，督促工作坊成员上线学习并积极参加研修活动，组织工作坊成员进行问题研讨和分享教学资源。（2）批改工作坊成员提交的作业，推荐优秀作业及日志心得等。（3）整合研修平台提供的资源，设计主题研修活动，指导开展校本研修。（4）定期以简报形式通报工作坊成员的研修情况及成果。（5）参与中国教师研修网组织的学情通报会与集中答疑活动，及时对工作坊成员的问题提出解决措施。（6
14、）考核评定工作坊成员的成绩，评选优秀学员，宣传优秀作品。（7）指导、检查、督促、评价、考核校级学科工作坊坊主的工作。（8）撰写学科研修总结。3、校级学科工作坊在学校社区内部建立若干校级学科工作坊。校级学科工作坊是最小的校本研修单位，由校级管理员根据各地实际情况参照县级学科工作坊的方式建立。学科工作坊须指定一人为负责人（校级学科工作坊坊主），负责学科工作坊的各项研修工作。校级学科工作坊坊主工作职责：（1）建立各自校级学科工作坊组织，督促工作坊成员上线学习并积极参加研修活动。（2）按照县级学科工作坊的计划，开展校本研修活动。（3）按照学校社区的要求，自主开展校本研修活动。（4）按照县级学科工作坊坊
15、主的要求，点评工作坊成员提交的作业并推荐优秀课例。（5）考核评定工作坊成员的成绩，推荐优秀学员。六、保障措施（一）加强组织领导县教育局成立罗田县“网络研修与校本研修整合培训项目试点工作”领导小组，其成员如下：组 长：刘建刚副组长：李建武、徐东升、阮春学、宋道远、汪仕林、周厚兴、张秋生、赵蔚民、何小刚、王亚飞、徐佑怀、李德志成 员：教管股、普教股、职成股、政工股、计财股、督导办、信息中心、教研室、继教中心、各乡镇中心学校和县直学校负责人。领导小组下设县项目办，办公地点设在教师管理股，负责工作的统筹协调，信息中心负责全县学校网络的硬件和技术管理，保障网络畅通。普教股、职成股、教研室负责校本研修线下
16、指导。计财股保障培训经费。督导办负责学校实施考评。教管股、政工股落实结果运用。各教育单位须按照教育局要求，成立相应的机构，明确相关负责人及其工作职责。（二）加强考核和评价县教育局将根据省项目办评优奖励办法和研修网制定的各项评优标准，对在本次培训中成绩优异、表现突出的优秀学员、优秀班级管理员、优秀学科指导教师和学科组长进行表彰奖励。县教育局将把各乡镇、各学校开展本次开展的教师信息技术应用能力提升与网络研修与校本研修整合工作的情况纳入考评与年度工作考核的重要内容；把教师研修培训的情况作为教师继续教育学时登记的必备内容；把本次中小学教师信息技术应用能力提升培训合格证作为教师评先评优、年度考核和绩效考
17、核的重要内容，作为教师的职称晋升、名师骨干评选、教师资格证定期注册的必备条件。（三）加强检查和督查实施全县中小学教师信息技术应用能力提升工程和开展网络研修与校本研修整合是今后一段时间教师培训的重要工作，也是加强我县教师队伍建设的一项重要举措。项目领导小组及项目办将对各教育单位进行不定期全面检查，对项目实施情况进行通报，对组织实施不力、效果不佳的单位将责令改正。（四）加强经验总结和信息交互工作在项目实施过程中，项目办及各实施单位要不断创新研修形式和方法，不断总结经验，不断改进研修管理措施和手段，认真收集数据、分析数据，办好简报，宣传先进单位和个人事迹，促进全县项目推进。要注意收集和保留完整的资料，将优秀作业、优秀课例、典型事迹、优秀简报、活动剪影等材料推荐到研修网首页和省项目办。附件：1.罗田县网络研修与校本研修整合项目培训考核办法2.罗田县网络研修与校本研修整合项目培训工作安排进程表3.湖北省网络研修与校本研修整合培训项目骨干培训报名表4.湖北省网络研修与校本研修整合培训项目远程培训报名表
