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1、优秀网页设计艺术鉴赏,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,优秀网页设计艺术鉴赏优秀网页设计艺术鉴赏41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒
2、45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔网页设计艺术鉴赏2010年3月-2010年7月开学寄语共同走进网络的世界全面、系统感受网页设计的艺术性,初中语文新一轮课程改革，强调以“人本”精神贯穿语文教学的始终。传统教师应该重新定位自己的角色，认识到应该由传统的解析者、传声筒、训导师转化为引导者、参与者、指导者、组织者的角色。针对教师的角色定位，应该采取一些教学行为策略，如激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，组织学生拓展阅读深入研究等。一、初中语文阅读教学中教师的角色定位义务教育语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文
3、本，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。”即教师应科学合理地组织安排阅读教学，正确引导学生参与到语文阅读教学中来，学生的阅读实践不应由教师的分析取而代之，而是应该由教师对学生的阅读进行适时指导、点拨，从而培养学生的语文阅读能力，提高学生的语文的综合素质。1.教师是语文阅读教学中的组织者在一切教学中，教师都是以组织者的角色出现的。教师作为组织者，应依据阅读教学内容对教授过程和学习过程进行有计划地组织，帮助学生明确学习目标，并依据学生实际情况研究出
4、达到目标的最佳途径，创设和谐课堂氛围，激发学生学习兴趣，指导学生形成良好的阅读习惯、掌握阅读学习方法进而提高阅读能力，培养学生在阅读教学过程中的自我组织能力。如在讲心声这篇文章时，帮助学生明确目标、确立主旨，即通过刻画李京京的典型形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声呼唤教师对学生的尊重和爱护，对学生美好情感和独特体验的珍视，同时也表达了对美好生活的执著追求。在教授过程中，让学生们结合自身的情感体验，喊出你的心声。这样一节活跃的阅读课，不仅锻炼学生的发散思维，同时提高了学生的语言表达能力，更是从侧面倾听了学生们发自心底的声音。2.教师是语文阅读教学中的引导者教师主导作用的发挥，一定程度上体
5、现在教学中的正确引导，从而把教学过程导向预定目标。如在讲心声一文时，个别学生对老师的严厉看成是“折磨”、“虐待”，本人通过多角度分析，因势利导，从而引导学生对老师严中有爱、恨铁不成钢的心理的正确认识，进而引导学生准确把握文章主旨。3.教师是语文阅读教学中的参与者在阅读教学中，教师通过观察、倾听、交流有意无意地参与到学生的学习活动中来。如在讲背影一文时，在文中找到一处运用比喻修辞然后进行简要评析以起到抛砖引玉之效，接着让学生四人一组，在文中找到一处“你认为写得精彩的语句”，并从语言表达角度进行评析，然后小组讨论，最后再组与组之间进行交流分享。交流中，本人细心观察学生的状态，照顾差异，通过表情、举
6、动来点拨提示学生，这样一来，让学生积极动脑思考问题，充分调动了学生学习的积极性，可谓是一堂别开生面的阅读课。二、初中语文阅读教学中的几点策略1.教师应善于激发学生阅读兴趣，鼓励学生大胆创新伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”也就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索和实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。语文阅读教学时，不能一味地立足于答案，更不能满足于知识的传授，要根据教学内容创设丰富情境，激发学生学习热忱，从而调动学生预读的积极性，鼓励学生尝试创新。例如：在讲背影一文时，课前布置学生用优美
7、语言描述记忆深刻的“背影”，并简要谈谈感受；课上播放歌曲父亲，“谈谈你与父亲的二三事”从而创设氛围，调动学生积极性，为挖掘文章主旨埋下伏笔。临近下课时，展示学生的创新成果，学生们纷纷举手甚至有的学生站起来就说出自己记忆深处的“背影”，如李鑫“那佝偻的身影是我前进的动力”，如王爽“擦肩而过，你的背影时刻荡漾心头”2.教师应充分利用先进教育技术辅助阅读教学，创设高效课堂教师应不断更新观念，紧跟时代步伐，把现代先进的信息技术作为学生学习和解决问题的有力工具，在语文阅读教学中，教师要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间,向学生提供丰富的学习资源。例如：在讲
8、背影一文时，本人利用课余时间搜罗网上信息，制作课件，截取图片并配有舒缓的音乐让学生在声情并茂的情境下轻而易举地挖掘主旨。一节课下来，对学生的德育发展进行浅显渗透，学生学习得很轻松，教师讲授得很自如，可谓是一堂高效课。总之，教师应该认识到从传统的解析者、传声筒、训导师向组织者、引导者、参与者的角色转变势在必行，同时针对教师角色的定位，适时采取一些行之有效的策略，以语文课程标准为准绳，以学生为基础，以提高学生的语文综合素养为宗旨，演好主导者的角色，课堂这个展示风采的平台定能锦上添花。所谓历史情境教学法就是根据情境教学理论、初中历史学科特点和中学生学习历史的认知规律，在历史教学过程中针对具体教学的目
9、标和内容，综合运用多种教学方法和手段，积极创设特定的教学情境，促使学生大脑综合活动，激发学生的学习兴趣和情感，建立愉悦的表象优化认知过程，掌握历史知识，陶冶情操，树立正确观点，培养创新能力。那么，究竟如何在初中历史课堂中创设情境呢？笔者总结了其中的几点论述如下。一、创设多媒体情境 利用多媒体创设教学情境，是将信息技术与学科课程整合的一种表现形式。把多媒体教学情境作为知识的载体，以建构主义作为理论支撑，将传授知识为主的教学方法转变为培养学习与应用能力为主的教学方法，可以充分调动学生的学习积极性，培养学生包括信息能力在内的自我创新的综合能力。例如，讲解土地改革时，为了让学生了解旧中国农民生活的情境
10、，可以借用大型泥塑收租院的图片，让学生一边观看图片，一边感受人民的悲惨生活，从而让学生体会旧中国老百姓那渴望获得土地的心情，融入本课的社会背景中。再如讲解万千气象的宋代社会风貌时，可以引用北宋张择端的清明上河图，让学生从整体到局部去观察各类行人的穿着、林立的店铺、农村城市的住房，从而使学生了解宋代人们的衣、食、住、行和娱乐情况。这样的设计，很快让学生融入了宋代人民的生活情境，通过观赏图片，让学生领会了“万千气象”的含义。二、创设问题情境 教师在设置问题情境时，需要考虑:怎样才能引起学生的积极反应？估计学生会有怎样的反应?所设计的问题能否激发学生足够的兴趣？学生是否有能力解决这一问题?解决问题后
11、学生能否生成新的认识？能否激发学生更多的想象?能否更深入地进入历史?以鲜活生动的历史知识为背景，设境激情，通过观察学生们在历史情境中的表现来了解其历史思维能力的水平与倾向。例如，一位教师在讲美国南北战争时，设置了这样一个情境：林肯是位性格温和、宽厚、仁慈、谦逊的人，马克思说：“他用仁慈的光辉缓和严峻的形势，用幽默的微笑照亮为热情所蒙蔽的事态。”可是为什么他当选为总统成为一场残酷战争的导火线?这场战争悲剧能否避免?为什么林肯赢得了战争，自己却被刺身亡?案例中，教师设置的这个有着鲜明对比的问题情境，深深地抓住了学生，让学生开始动脑筋，自觉地去课本中寻找答案。三、创设表演情境 学生演绎历史故事，身临
12、其境，印象深刻。在学习遥远的历史事件、人物时，如果能够让学生扮演当时的人物、处理当时的事件，一定会让学生牢记在心。例如，我在讲七年级上册第12课大一统的汉朝时，为了让学生掌握对秦始皇和汉武帝的评价，找了两个学生分别饰演秦始皇和汉武帝，让他们穿越时空跟大家回忆当年自己的功与过。同学们马上来了热情，不仅台上的“秦皇汉武”讲得滔滔不绝、摇头晃脑，下面的观众们也听得兴趣盎然、津津有味。通过这样的角色扮演，把本来生硬的两个评价历史人物的问答题生动化了，学生不用死记硬背，而是在心情愉悦的状态中对问题有了深刻的印象。四、创设音乐情境 音乐能够陶冶情操、烘托气氛，对于创设历史情境可以起到事半功倍的效果。历史教
13、学中如果恰当、大胆地运用音乐创设情境，往往能很快地将学生带入历史情境之中。比如重庆合川中学黄建华老师在讲授初中历史八年级上册第十四课难忘九一八一课中，导课阶段就先向学生播放了松花江上这首歌曲：“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高梁。我的家在东北松花江上，那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘。九一八，九一八，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃了那无尽的宝藏。流浪，流浪，整日价在关内流浪，哪年哪月，才能够回到我那可爱的故乡，哪年哪月，才能够收回我那无尽的宝藏。爹娘啊，爹娘啊，什么时候才能欢聚在一堂?”沉郁悲怆的歌声把学生带到了七十多年前的东北，学生们听后都义愤填膺，心中焦
14、急万分，十分同情东北人民的遭遇，对日本人的侵略行为感到非常痛恨。由于学生急于了解当时的情况，都马上投入到新课的情境中来，教师由此导入新课。五、结语 以上只是笔者的几点总结，创设情境的方法还有很多，希望本文能起到抛砖引玉的效果，激起更多的教师和学者积极探索新的教学方法，不断创新情境教学方法，提高初中历史课堂教学质量。【,网页设计艺术鉴赏2010年3月-2010年7月,开学寄语共同走进网络的世界全面、系统感受网页设计的艺术性,2000年大连轻工业学院装潢艺术设计专业毕业2000年-2002年沈阳网络科技公司任网页设计师,开始进入T行业。2002年-2006年深圳计算机科技公司从事软件界面设计工作,
15、任U设计师。关注界面交互设计、用户体验、界面使用过程中易用性、界面设计艺术性与实用性。2006年-2009年深圳大学攻读硕士研究生.方向:产品设计与研究.主攻产品设计管理、界面交互设计、设计心理学。,学生,主要内容网页无所不在、网页界面构成要素赏析点网页设计艺术鉴赏课程主要内容四、上课方式与考核内容五、优秀网页设计作品基本艺术特征-经典作品赏析,数字技术与设计艺术数子技不发展信息时代(数字时代、E时代)到来了20世纪90年代,数字技术发展,电脑普及,网络扩张数字化非物质化虚拟化数字化计算机图形图像技术发展为艺术设计带来新语境艺术设计在非物质社会中内涵和外延得到了扩张设计艺术新特征设计内容艺术化
16、、个人化、多元化发展设于M拟化、无纰化趙势,数字设计艺术新的设计门类计算技术进步推动了数字影像技术发展图形图像处理为基础的可视化技术应用成功过借助大众媒体、互联网等手段广泛传播。DV、FLASH、电子杂志、动画、网络游戏日益成为新生代生活中不可缺少的一部分。数字艺术定义-使用数字、信息技术制作各种形式的有独立审美价值的艺术作品,具有交互性和使用网络媒体的基本特征网页设计就是其中主要类型切由电脑技术制作的媒体文化都属于数字艺术范畴。,记住这些词INTERNET-互联网信息交流万式HTM网页是网络的媒介网页是与不同网站交流的媒介交互实现我们和网络的交流网页=技术+艺术,网页设计无所不在1、网络-信息时代的新兴媒体2、我们每天被各种网页所包围着QQ、网页、网络游戏界面、网络邮箱、各种各样的软件界面、博客、网络购物等等3、好的网页让我们兴奋、快乐;不好的网页让我们感觉厌恶,47,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
