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1、36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,佛山到汕头物流专线直达,佛山到汕头物流专线直达36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要
2、积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。佛山到汕头物流专线直达全国高职高专教育“十二五”规划教材%项目四电子商务运输与配送管理%通目围%项目四电子商务运输与配送管理B2c渠道与传统零售渠道两者相比,B2c渠道的优势在于没有门店运营成本,商品展示与交易没有时空限制,传统零售渠道的优势在零拣工作由客户完成,无须支付包导语装成本和最后一公里配送成本。库存管理的关键是解
3、决3个问题:订购点、订购量和库存基准在加上合理的管理策略,电商企业的库存就能够保持在一个合理的水平。电子商务物流管理第二版(人民邮电出版社,开展信息技术课程教学，需要较高水平的软、硬件环境支持，高标准的计算机软、硬件系统环境是顺利进行信息技术课程教学的重要保障。农村信息技术教师如何利用有限的课堂时间，提升教学效果是农村信息技术教师更应该思考的问题，本人认为有必要从以下几点着手 1.备课-做到课本与教学有机的结合 信息技术教学中，教师不但对教材上的知识进行探索、归纳、总结，更重要的是教师还要在计算机上对这些知识点进行逐一验证、演练、推敲。要使学生掌握和理解每个知识点，同时就构造出与这个知识点相对
4、应的实例在机上演示，以使得这些枯燥知识具有可操作性，从而加深学生对知识点理解的准确性和完善性。为避免学生对每堂课的知识点和技术掌握及理解不够，必须引入兴趣教学，同时要求教师对每个教学点理解深入，做到这一点非常重要。另外，在备课过程中，要根据学生自身特点和社会发展特点，从培养学生的信息素质和角度出发，教学内容不能脱离学生的实际，选取信息技术学科中的基础知识和基本技能作为教学主要内容，同时适当补充信息技术在现实生活中的广泛运用及最新发展动态，提高学生的学习兴趣和求知欲望。从而，进一步增强驾驭课堂的主动性，调动起学生的参与性、积极性。2.课堂教学 信息技术课的教学内容有别于其他学科，它具有较强的动态
5、性，这就要求教师具有时代感，既要有相对稳定的知识，又要不断补充更新。在教学内容上，教师应体现这一迅速发展趋势，通过创设综合性，具有鲜明时代特色的教学内容，在展开教学内容时，应以信息技术应用为主线，以基本操作为切入点.以任务驱动展开教学内容，让学生在完成任务，掌握有关操作的过程中，逐步提高获取、传输、处理信息和应用信息技术手段的能力。因此，信息技术教学要以实践为主。信息技术课的特点就是理论与实践相结合，理论课教学为前提，实践教学为根本。课堂教学作为教师与学生之间互动交流的重要环节，其重点是教授学生掌握每堂课的知识和技术技能，尤其应重视培养学生的能力。2.1 传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适
6、合完成像基础知识、小结讨论等内容的教学，所以理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。2.2 要培养学生追踪新技术的能力。追踪新技术是信息技术学科的重要特点之一，教学中不但要追踪新技术，还要注意培养学生追踪新技术的能力。学校可安排教师在多媒体教室（如暂无多媒体教室也可用教师机和大屏幕彩电替代）对Internet等具有现实意义的知识和应用技术进行教学，让学生有机会感受这些应用技术。对于新课的讲授，要灵活组织课堂教学形式，只要学生能自学明白的问题，教师就不要用讲授的方法进行教学。同时，要注意培养学生阅读信息技术教材的能力。引导和启发归纳总结，形成系统。而对于重点、难点和枯燥理论的讲授，教师要能熟
7、练运用多媒体教学手段，利用现代化教学手段，使自己的课堂内容丰富而不繁杂，教学过程紧张而不忙乱，有效提高教学效率。教学方法要灵活多样.有机结合，在任何一节课的教学中，都不可能只应用一种教学方法，而是多种教学方法的综合运用。信息技术课程具有不同于其他基础学科的特点，技术性实践操作性都很强。因此更多的要以任务驱动的方式组织教学过程教师要特别注重教学过程中学生的协作性、自主性.注重学生的能力培养，尤其是协作能力和自主探索学习能力.使得学生在掌握学习使用信息技术的同时，提高其使用信息技术进行学习的能力。教师在教学设计，选择教学方法时要考虑教会学生学习，考虑如何有效利用信息环境，要始终注意意识与情感的教育
8、。如在Excel教学中，学生之前已经掌握了word的各项基本功能，为培养他们的自主学习能力，我让他们参照word的基本操作结合书本去自主学习excel。同时利用多媒体教学软件向其他同学进行展示，既巩固了技能操作，又增强了学生的合作意识和能力，教学效果非常好。3.上机实践 3.1 有关操作的教学内容应安排在机房进行。信息技术课是一门实践性很强的课，有关操作的教学内容应安排在机房进行。配有多媒体教学网或大屏幕投影机的现代化机房，能使教师有更多的机会营造有利于学生主动发展的空间。对暂不具备以上条件的机房，也应常备一台投影仪，教师要精心设计制作投影片以期最大限度地满足高效率教学的需要。一、新建本科院校
9、的应运而生及应用定位（一）新建本科的应运而生 20世纪90年代，为了适应现代社会经济发展新形势，我国高等教育进行了结构性布局调整，上百所高等专科学校以合并（或独立）形式升格为本科院校。新建地方本科院校就其比例已占全国本科院校的1/3。新建院校是我国高等教育体系的重要组成部分。有资料显示，2000年以来国家批准设立的新建本科院校总计280多所，在校生规模超过400万人。这些院校70%地处非省会城市，有些甚至办在县城，由地方政府投资兴办和管理，主要面向地区招生和就业。以首轮高校本科教学工作水平评估（2003-2007年）为例，在589所参评高校中，有320多所高校明确定位为“地方性和应用型”，其中
10、就包含83所新建院校。（二）新建本科的应用定位 一方面，应用本科和普通本科作为本科教育的两种类型而平行存在和发展的形式。应用本科是高职教育的一个层次，它同一般普通本科相比具有鲜明的技术应用性特征。在培养规格上，应用本科培养的不是学科型、学术型、研究型人才，而是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才；在培养模式上，应用本科以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，重视学生的技术应用能力的培养。另一方面，应用本科与高职专科相比也有较大的不同。尽管高职都是培养第一线需要的技术应用人才，但
11、应用本科出现以后，高职专科的具体培养目标和规格应当有所调整，与应用本科有所分工。高职专科主要培养一般企事业部门的技术应用型人才，尤其是培养大量一线需要的技术人才。应用本科则主要培养技术密集产业的高级技术应用型人才，并担负培养生产第一线需要的管理者、组织者以及职业学校的师资等任务。二、应用型本科院校公共外语教学改革的必要性（一）应用型本科院校大学英语教学改革是时代发展的需要 人才培养要适应时代需要，要依据时代形势变化做出及时相应调整。为顺应中国市场经济的快速发展和跨文化交际的日益频繁对大学英语教学提出的挑战，为满足我国高等教育发展需要，教育部于2007年正式颁布了大学英语课程教学要求，对全国高等
12、学校的大学英语教学提出了总体的指导性要求，并对大学英语教学性质、教学目标、课程设置、教学模式、师资培训、自主学习能力培养等方面作出了具体的规定，同时指出，各高校可以依据要求的标准，结合学校自身的实际情况，对大学英语教学模式进行适度调整。（二）国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求 国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）指出，高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务。各高校应提高人才培养质量，深化教学改革和创新。其中大学英语教学改革和创新是高等学校教学改革的重要一环，涵盖了三个方面内容：一是制定大学英语课程教学要求，
13、确立“培养学生的英语综合应用能力”，特别是听说能力的目标；二是建设基于计算机和网络的大学英语教学模式；三是改革和创新原有的四六级考试，由考核已修完大学生“是否达到大学英语教学大纲所规定的各项目标”的考试转变为“测量我国在校大学生的英语综合应用能力”的考试。教育部大学外语教学指导委员会副主任委员、复旦大学外文学院蔡基刚教授认为，大学英语教学改革开展到第九个年头，已经出现了新的特点。在新形势下，为每所高校制定统一的“一刀切”的英语教学标准已经不合时宜，开展个性化和多元化的教学模式，贯彻分类指导的教学原则已经成为改革和创新的新方向。高校要在建立多层次、个性化英语教学模式方面探索。把重心放在提高学生用
14、英语进行学习和工作的能力上，为开设全英语课程或双语课程做好衔接，或为企业和社会输送在专业方面具有较强英语能力的毕业生创造条件，是后期大学英语教学改革和创新的一个重要方面。（三）应用型本科院校大学英语教学改革是应用型人才培养的需要 美国著名教育社会学家马丁特罗教授根据欧美等国高等教育发展现状，探讨了高等教育发展过程中量变与质变问题，提出了高等教育发展的阶段理论。这个理论认为在精英教育阶段，高等教育主要功能是选拔国家科技、管理人才，塑造人的心智与个性。在大众化教育阶段，高等教育主要功能在于向广大公民传授社会知识与培养职业能力。可见在精英教育阶段，高等教育主要培养“学理型”人才，在大众化阶段，高等教
15、育主要培养的是“应用型”人才。目前我国高等教育已进入大众化教育阶段，随着我国社会经济和科学技术迅速的发展，各行各业需要大量具有宽厚的专业理论知识和突出的实践能力的“应用型人才”。应用型人才培养的出发点应该是科学性、责任性、历史性和非功利性并重的工作观。上大学对学生而言就是培养自学能力和创新能力以及掌握现代知识。在人才培养目标上：培养的是具有创新潜力的应用型人才；在知识构建上：教育是为学生搭建可塑性的知识框架，对学生掌握知识的要求较高，强调知识体系的完整、系统和科学性，强调深厚的理论基础、宽广的知识面和较强的科学创造能力；在素质和能力培养上：重视知识和技能的应用方面培养，同时要为学生构建应用知识
16、进行可持续发展的能力。人才培养模式实现方式上：重视理论教学和实践教学相结合。新建本科院校培养应用型人才的计划主要是两部分内容：理论能力部分和实际应用能力部分。理论能力方面是要在基础理论、抽象能力、研究能力和创造能力方面给学生打下永久性的高等教育印迹。实际能力方面就是在专业知识和实际问题间的应用背景、应用意识、应用方法、应用技术和应用技能等方面加强对学生的培养。作为一门公共必修课，大学英语在本科应用型人才培养过程中的重要作用举足轻重。,全国高职高专教育“十二五”规划教材%项目四电子商务运输与配送管理%通目围%,项目四电子商务运输与配送管理B2c渠道与传统零售渠道两者相比,B2c渠道的优势在于没有
17、门店运营成本,商品展示与交易没有时空限制,传统零售渠道的优势在零拣工作由客户完成,无须支付包导语装成本和最后一公里配送成本。库存管理的关键是解决3个问题:订购点、订购量和库存基准在加上合理的管理策略,电商企业的库存就能够保持在一个合理的水平。电子商务物流管理第二版(人民邮电出版社,项目内容知识准备运输的基本概念配送的基本概念知识目标理解运输和运输管理的基本概念理解配送的基本概念,掌爆电子商务配送模式(2电子商务物流管理,项目内容,项目内容技能目标具备办理零担货物运输的能力具备提出货物运输合理化建议的能力2熟悉网上零售企业的配送作业流程3电子商务物流管理,项目内容实践应用沃尔玛的现代物流运输优化
18、电商企业物流配送模式选择技能目标具备探寻物流运输优化措施的能力具备为电商企业选择物流配送摸式的能力2电子商务物流管理,项目内容任务拓展DRP配送需求计划制定B2B型电商企业物流配送方案设计3移动电子商务企业物流配送方案设计电子商务物流管理,项目内容技能拓展目标锻炼绘制DRP表的能力锻炼为B2B电商企业设计物流配送方案的能力2锻炼为移动电子商务企业设计物流配送方案的能力3电子商务物流管理,项目导入-京东商城的物流配送模式2004年,京东商城开始电子商务在线销售业务,现京东商城在全国有超过6000万注册用户,有上万家供应商产品类别从一开始的3C数码产品发展到销售大型家电、日用百货、图书音像等13大
19、类品牌上万种优质商品,每日订单业务处理超过60万单2010年,京东商城成为了中国销售规模首次超过百亿的网络零售企业快速的成长和惊人的业绩使京东商城博得了来自美国、特罗斯等国际风险资本的青睐和追捧,项目导入-京东商城的物流配送模式京东商城除了商品和价格的优势之外,快速的物流配送成为其增强竞争力的另一个重要环节京东商城经过多年的精心打造,建立了庞大、完善的物流系统,构建了一支强大的物流团队,来满足京东商城的快速发展。目前,京东商城在北京、上海、广州、武汉、成都沈阳建立了六大物流中心,物流网络基本覆盖了全国主要市场,同时在西安、杭州等城市还成立了二级城市配送中心,仓储总占地面积超过60万平方米,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,
