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1、“启航”趣味作文班文案 引语：你是不是为自己手里拿着笔，满肚子的话不知道从何落笔而烦恼，你是不是在为老师布置的作文发愁？启航趣味作文班助你一臂之力，解除你的烦恼和忧愁，让你觉得写作文原来不仅是一件快乐的事情，而且是一件幸福的事情！从本学期第三周开始，将开设趣味作文辅导班，目的在于培养学生的写作兴趣，让孩子们与书为友，切实提高写作能力。以此带动班中的学生积极写作，为提高学生学习语文的兴趣，提高写作能力做下铺垫。具体措施：1、从该周期启动宣传。2、第二周星期一到星期四为报名时间。然后选出该班的班干。从第二周星期四下午开始上课时间由班干负责打考勤。3、每周四第三节课在厚德楼301教室上课。需要课件时
2、在六楼的电教室上课特殊情况除外。4、辅导要求：要鼓励学生多读优秀作品。作文辅导的方法或题材可参考网上资源，辅导前必须先做好准备，不能无目的地进行辅导。5、要求学生遵守辅导时间，不迟到早退，有事不能参加，须向辅导老师请假，无故缺席三次的当自动退出。积极参与小组的学习、讨论、交流，大胆发表自己的观点。保持教室的清洁，干净卫生。6、做好批阅及点评工作。辅导教师对每位学生所作的文章进行批阅，较出色的习作可利用辅导时间进行点评，让他们认识到自己的优缺点。激励学生认真写作，共同学习，共同进步。引导学生多关注社会，关注自然，关注人生。养成对听到、看到，感到的事物进行思考的习惯。7、学生作品写到一定的时候，举
3、行小组赛。把学生的优秀作品收集起来，向校园和报刊投稿网站！8、为激发学生学习写作的兴趣，在六月中旬组织学生进行一次“爱我校园”的作文比赛，并颁发证书和奖品。附表一：课程安排表附表二：表二学生学习情况登记表附三：启航趣味作文班授课讲义趣味辅导课程内容安排表周次学习内容主题作文题目2 学会观察一辅导内容和作文题目参考多种教学资源和学生实际，确保每次的训练有目的，有效果。3学会观察二4学会观察三5选择适合自己的课外读物6提高口头表达7学会把句子写生动8用“面点结合”的方法写场面9怎样写景物10句子、段落训练11怎样选材一12考场作文如何选材13怎样写好文章的开头凤头14怎样写好文章的内容猪肚15怎样
4、写好文章的结尾豹尾16期末作文比赛17优秀作品点评欣赏18学期知识总结备注：1、以上学习内容和题目提供大家参考。如无异议，将按以上内容授课！2、开展相关活动有：儿童节期间的作文比赛、比赛优秀作品点评欣赏、学期知识总结汇报。表二：学生学习情况登记表启航趣味作文辅导班详情表辅导教师王永梅班长：第 周班级学生考勤分数考勤分数辅导内容二1班杨时懿陈秋梦李科颖周岩岩二2班胡杨罗诗雨优点：不足：优点：不足：李政禄杨雄焜贺朝华任登松肖莹刘顺源三(1)班三2班杨佳诺三3班徐悦马源泽作文辅导情况表辅导教师王永梅班长：第 周班级学生考勤分数考勤分数辅导内容三3班刘妍李思宇靳兴阳四1班卢康江婷婷黄静怡优点：不足：优
5、点：不足：四2班邹林森徐晶晶林淑昌范纤忆谭欣羽段高龄班梓妮彭湘黔吴可越魏加满启航趣味作文班授课讲义及日程安排：第一周：宣传、报名第二周：怎样指导孩子们观察一观察能力是综合能力的表达，无论学习还是生活，都少不了的！要提高观察能力，就得留心从身边的事情、事物。要怎样才能够学会观察呢？一、观察有目的 小学生在感知事物的过程中，随意性、情绪性比较明显，知觉选择性较弱，观察事物常只看外表现象，注意力往往指向次要的或与观察不相关的地方。指导学生有目 的地观察，对观察对象就会特别注意，一切有价值的东西都会被敏锐的眼光捕捉住。 如写我爱家乡的山时，我指导学生以香山为观察对象，因为学生大多攀过香山，对它还是比较
6、熟悉的，让学生抓住它的草丰林茂、名胜古迹等细心地观察，课后 再从香山揽胜一书上了解一些传说、故事。有了明确的目标，学生观察就格外认真，不会如盲人摸象，找不到方向了。 二、观察要投入 文学巨匠郭沫假设指出：“注意力不集中，我们的耳目五官是死的，心思也是散漫的，正所谓心不在焉、视而不见、听而不闻。”那种走马观花式的观望、漫不经心的 浏览，都不是真正意义上的观察，观察应该是全身心的投入。除了要调动起小学生所有的感官，如视觉、听觉、嗅觉、触觉，还应有感情的投入、想象的参与，这样 才能体会出生动、真实、新鲜的感受。文心雕龙神思云：“登山则情满于山，观海则意溢于海”，说的就是这个道理。如果学生仅仅“观察”
7、到了眼睛看到的 景物，不假思索，有多少美丽、生动的事物实质都会流失。 三、观察抓特征 世上没有两片完全相同的树叶，没有两副完全相似的面孔。任何一种事物都具有其独特性不同于其他事物的独特之处。观察时就是要引导学生抓住这些独特之 处，捕捉到事物与众不同的地方。如同样是人，或高大或矮小，或胖墩或瘦弱，或欢喜或悲伤，或慈善或凶恶，各不相同。抓特征，写人习作就不会形成“千人一 面”的脸谱；同样是花，秋菊傲霜、樱花粉艳、茉莉素雅，颜色不同，形态各异。如果抓特征写，学生习作就会“百花齐放，流光异彩”。这样的范例，教本上比比 皆是。四、观察有顺序 观察要按一定的顺序，这样习作才能言之有序。或以事情发展为序，或
8、以方位变化为序，或以时间先后为序。例如，在学校每年一次的春季运动会上，我指导学生对 800米中长跑这一比赛过程进行观察，还要求学生注意操场上观众的神态变化。赛前，组织学生观察运发动的准备活动、就位时各运发动的表情和动作，比赛中可 进行起跑、加速、冲刺时表情动作的观察，最后是赛后各运发动言行的观察。由于学生掌握了观察的顺序，因此观察增强了有效性，写文章时不再为“无话可写”而 犯难。 五、观察有记录 观察是写作的前提，写作依赖于观察，但如果不把观察过的事物及时记录下来，那必会成为过眼烟云，无济于作文水平的提高。茅盾说过：我们在开始写作的时候， 就应当时时刻刻身边有一枝笔和一本草稿薄。无论走到哪里，
9、你要竖起耳朵，睁开眼睛，象哨兵似地警觉，把你的所见所闻随时记录下来。这一点，历史有不少成功 的例子。所以，应抓住适当的契机，指导学生用日记、周记、书信等多种形式把观察所得及时写下来。这些记录，可以是三言两语，也可以是精雕细琢，可以是一段 对话、一个手势，或者是片段的感受、瞬间的思绪。日复一日，年复一年，积少成多，“积跬步以至千里”。 俄国作家契诃夫说：“我们的生活道路上撒满了金币，可惜我们没有去发现它们。”归根到底，小学生不是没有可写的材料，而是缺乏观察的能力。所以，学会观察，善于观察，勤于观察是小学生提高习作水平的一大制胜法宝。第三周：怎样指导孩子们观察二作文实践教学告诉我们，观察是思维和表
10、达的基础，没有观察就没有材料，没有材料就不能作文，所以，只有观察细致，体会生活真实，写作材料才会丰富，写文章才会轻松，有真情实感。观察指导中，我认为要做到以下几点: 一、指导学生学会观察 小学生感知事物的特点是缺乏自觉性和目的性，观察时如果不加以引导，很难给他们留下深刻的印象，这就要在观察前指导学生学会观察的方法： 一按一定的顺序观察。 观察有序是观察的基本品质，不同类的观察对象、观察顺序也不一样。观察顺序大致如下： 按时间先后顺序。用于观察事物发展变化的过程，如：植物生长过程。 按空间顺序。用于建筑、动植物一类的观察对象。应遵循由里而外、由上及下、由远及进、由整体到部分的观察顺序等。反之亦然
11、。 按事情的发展顺序。观察一件事件就要看清问明事件的起因、经过高潮、结局。只有观察有序，作文时才能言之有序、层次分明。 二按不同的作文内容重点观察。 小学生作文对象一般是生活中的人、事、物、景，每种观察对象的特点不同，观察的侧重点也不一样： 1写人记事类的作文。 人中有事，事离不开人。观察时，要着重看清人物的动作、神情、外表，聆听人物的语言，这样才能更好地体会人物的内心活动，表达文章所要突出的中心。 2物、景一类的作文。 大多与自然界的山川河流、风霜雨雪、建筑、动植物一类的观察对象有关。因此，在观察中要留意景物的结构、形状、大小、颜色、香气、味道等。 三用比较的方法捕捉事物特点。 在观察中，将
12、两种相似或完全不同的事物放在一起进行观察，以区别、比较事物的特点。 四选取不同角度观察。 同一事物换一个角度观察，如同达芬奇画鸡蛋一样，结果总是不同的。这样的观察结果会得出不同的内容、主旨，使文章有新意、有个性。 二、创造观察时机 一大自然是最好的观察对象。 自然界对于儿童来说，是一个新奇、富有魅力的天地。山川河流、风霜雨雪都可以作为学生观察的对象。通过观察，自然界那些鲜明的形象、色彩、音响会长久地保留在儿童的记忆里，唤起他们美好的记忆，激起他们的表达欲望。 二在生活中创设情境，仔细观察。 生活是一个大课堂，教师应抓住在课下、在家里、在社会这些时间，创造观察时机，积累写作素质。在课外时间，教师
13、可举办班会、开展游戏、练习手工、让学生在这样生动、有趣的活动中学会动手、动脑的同时，仔细观察活动过程，感受自己动手的愉悦。 在家庭、社会上开展“一次”活动：单独一次帮爸妈买东西，体会“柴米油盐”的辛劳和学问；做一次家务，感受家长的负担，主动承担力所能及的家务，做家庭的小主人；做一件好事，通过丰富的社会实践活动，培养自己各方面能力、提高观察力、提高自己的素质。 三利用图画，指导观察。 小学课本中有许多色彩鲜明、活泼有趣的图画，应指导学生自己观察练习说话；另外，可有选择地看电视、电影，扩大知识面、培养观察能力，积累作文材料。 三、观察中要深入感受 观察是感受事物、引起写作冲动的重要环节。如果对客观
14、事物，包括人、事、物、景没有或缺乏强烈而深刻的感受，就很难写出具有真情实感的文章来。因此，在观察中要引导学生运用阅读中学到的感受方法，深入感受事物。 一要激发学生观察事物的兴趣，调动感受事物的主动性。 兴趣是最好的老师。没有兴趣，就没有热情，就不会主动深入地观察事物，感受事物，也就很难产生深刻的感受。 二要引导学生全身心地投入观察。 只有全神贯注，才能对客观对象进行感知、理解、以至产生想象和情感，才能捕捉客观对象的细微特征，特别是那些表达事物内在蕴含的形象特征。像 第七册鱼游到了纸上聋哑青年由于观察金鱼时，到达了忘我的境界，常常一站就是一个钟头，忘了时间，忘了自己，所以金鱼的形象在聋哑青年的心
15、中是准确、 生动、清晰的游到了他的心里，画出的金鱼逼真地像“游到了纸上”。 三要激发学生丰富的情感因素，促进学生深入观察事物，感受事物。 要激发学生丰富的情感因素，善于对观察的事物发表意见和见解，明确表示爱什么，恨什么，赞扬什么，批评什么，歌颂什么，贬斥什么，同情什么，鄙视什么，并进一步引导学生为什么爱，为什么恨。 四要善于联想。 由感受当前的事物引起对与之相关事物的回忆和联想，就能唤起储存于大脑中的情绪记忆，调动起丰富的感情，为写出真情实感的文章打下良好的基 础。如：著名的作家萧红小时候观察中就善于联想。普普通通的一块块晚霞，在作者的眼中就分别联想为马、狗、狮子、令人留恋不舍的千姿百态、变幻
16、莫测的火烧 云。因此，在她成年时记忆犹存，经过整理和加工就成为一篇篇美文。 总之，观察指导是小学生写好作文的前提。只要我们有目的、有计划地进行训练，学生的观察能力就一定会有效地得到提高，随着学生观察能力的不断提高和语言的不断发展，学生的作文水平也一定能提高到一个新水平。观察能力是综合能力的表达，无论学习还是生活，都少不了的！第四周： 怎样指导孩子们观察三法国作家莫泊桑说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里，都有未被发现的东西”鲁迅也曾说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”这是鲁迅长期创作的经验总结。生活是写作材料的源泉，
17、观察是写作的门径。小学生的情感总是在一定的情境中产生的。我们要有意识地为学生创设语言环境，激发学生的写作情感，引导学生观察奇妙无穷、色彩斑斓的大自然，多姿多彩的社会生活，才能提升学生的作文水平。 一、处处在意，事事留心 观 察是写好作文的条件之一，而处处在意周围的人、事、物，将会得到许多作文的好材料，也将会把文章写得更全面、更细致。 在教学过程中，我经常说服同学们学会观察。不管是动物，包括天上飞的，地上走的，水里游的；不管是植物，包括花、草、树木；不管是房屋、桥梁、公路；不管 是天空、云彩、风、雷、雨、电；不管是各种肤色的人，各种民族的人有时，我带同学们到公园，也随时抓住时机现场引导他们观察荷
18、叶、荷花和各种形态，观 察锦鲤的游泳、嬉戏、觅食等动态。 作文是社会生活的反映,是学生内心世界的表白。学生写作,就是要让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文章表达出来。为了帮助学生变成生活中的有心人,教师自己就应该成为一个触觉敏锐的有心人,能够捕捉住学生生活中的亮点,有目的地指导他们观察,有意识地帮助他们积累作文素材。如做完早操,建议学生观察天空的颜色云朵的形状;中秋佳节来临,让学生记录下前后几天月亮的变化；体育课后请学生描述自己又热又渴的感受,灿烂的阳光下领着学生在操场上吹肥皂泡泡：下雨了,带着学生撑雨伞感受雨水的凉快；郊游时组织学生野炊、烧烤、放风筝等等。一边玩一边引导学生说
19、出自己的做法、想法、心情、体验,让他们在娱乐当中不知不觉地提高观察能力、表达能力,想象能力,创造能力。叶圣陶说:“但凡技能,惟有在实践中方能炼就。”由此可知,学生惟有多练笔才能“下笔如有神”。实际上特每次观察到的点点滴滴及时记录下来,就是一次小练笔。由于有了亲身体验,学生完成起来得心应手。事实证明,只要学生善于观察周围事物,善于积累素材,写起作文来准会少了愁眉苦脸,多了奋笔疾书。二、细心观察，大胆想象教 师要让学生做一个细心的人，从观察生活中的一点一滴做起。比方，春天到了，带领学生走出去观察一下天气有什么变化，小草、树木有什么变化；秋天到了，带学 生到田野看一看，树木发生了怎样的变化，哪些树叶
20、落了，哪些树叶仍然郁郁葱葱；冬天到了，带学生走出教室，领略一下刺骨的寒风，欣赏一下飘舞的雪花。然 后，将所观察到的内容及时写下来，作为今后写作的素材。其次，图画对低年级的学生来说也具有吸引力，每一幅图，每一张画在孩子眼里都是一个个极富生命力的 神奇故事。因此，作为教师要紧紧抓住课文中的每一幅插图，让这些看起来索然无味的无生命的东西通过孩子们的想象、加工变成一个个充满神奇的故事，变成一个 个跳跃的音符，变成一个个有血有肉的童话。当然，在这一过程中，教师要适当引导学生观察的顺序，教给学生观察的方法，挖掘孩子们无限的想象力，让学生在一 定顺序下观察图中画了什么，像什么。充分观察后，再让学生展开想象的
21、翅膀，把看到的和由此想到的说出来，同时要鼓励学生的求异思维，允许有不同的见解，不 要强求千篇一律，和课文保持一致，可以改写课文，有自己的创新。只有这样，学生的观察欲望才能被燃起，才会大胆的去想象，才会最大限度上挖掘出学生内在的 潜能。三、热爱生活，获取素材我 们要引导学生留心观察家庭生活、学校生活、社会生活中的人、事和物。小学生活是丰富多彩的，学生每时每刻都在接触一些人和事，关键在于教师要引导他们走进 生活、观察生活和感受生活，教给学生一些观察的方法，如观察人物，可抓住肖像、衣着、神态和言谈举止进行观察，去体会人物内心活动等；如观察植物，可通过 视觉了解形状、颜色、姿态等，可通过嗅觉闻它的气味
22、等等。教 师要引导学生及时捕捉学生感兴趣的生活现象，作为习作的材料。在我们的生活中有些景物，突发的事情，有些画面如不及时捕捉，就会稍纵即逝。因此，我们要抓 住这些时机进行习作训练。如：下雷阵雨、第一次下雪时，同学们是最好奇的，他们会不顾有无老师，问题情不自禁地向窗外张望，甚至发出怪叫。这难道不是习作 指导的好时机吗？每当遇到这类似情况，我会连忙停止了讲课，干脆让同学们站在教室里或到走廊上去仔指导细观察雷雨或下雪时的情景，然后即时地说一说，并写 下来，学生会非常感兴趣，并能写出好的习作。四、全面观察，点面结合一 切事物都有一个发生、发展的过程。事物各部分之间，事物与事物之间都有紧密的内存联系，观
23、察时，既要看到事物的全貌，又要注意到事物的细微区别和本质特 征。比方，让学生观察一场拔河比赛，要求学生眼光要顾及全场：双方运发动的情况怎样，场上“拉拉队”的表情怎样，周围观众的情绪如何。整个比赛阶段的情形 又如何等等。又要特别注意观察主要运发动的表情，个别有特点的运发动面目表情动作等等，又比方第四册教基础训练一的说话内容是植树，要求是把看到的内 容用一两段话写下来。怎能样才能写出好这一两段话呢？第一步要看好图。图是作文的基本内容，要掌握好基本内容首先要让学生观察整个画面，图上是一群学生在 郊外植树，有的扛树苗、有的挖树洞、有的把树苗放在挖好的洞里，有的给小树培土、有的浇水，和同学们一起植树的还
24、有老师。这些只是画面上的基本内容，凭这 些还难以写出一两段生动、具体的作文。因此，当学生粗略、笼统看好图的基础上，教师要进一步指导学生点上观察。即锐意搜索、洞察事物的幽微，启发学生从劳 动场面，劳动过程中捕捉细节。通过人物的表情、行动来窥探其内心世界以及不同性格、不同情绪等，这样写出的文章既有内容又生动。五、观察有序，写作条理观察有顺序有助于抓住事物的联系，作文才会有条理。表达才会层次分明，让人看了头绪清楚，印象清晰。观 察时，一般按从整体到部分、再到整体的顺序进行观察，也可以按部分到整体的顺序来观察。如：观察植物，往往先看它整个的模样、大小，再看平时是什么样？风 吹起来是什么样？然后再深入一
25、步，按照一定的顺序分别观察它的根茎叶花果，最后再整个看看。观察动物外形，先观察动物总的形状怎样，然后再从头、眼、耳、 鼻、口、牙、羽毛，到上下肢、爪子、尾巴等部分的顺序依次观察。观察一幅画面，也就是看图说话时：先从整体上观察画面所呈现出的时间、地点、人物及事件，然后细致观察想象出事件的起因、经过、结果及人物外貌、语言、动作及神态等变化。最后回归整体，把握图意所反映出的思想内涵及精神实质，并通过语言文字表达出来。观 察静态事物要按空间顺序。从上到下或从下到上，从外至里或从里至外，或按东西南北方位，依次进行观察，如观察校园，可让学生先观察校门口，再校门口的中 厅，接着观察中厅侧的操场，然后再观察教
26、学大楼等。又如观察文具盒，可以指导学生从外至里地观察。先观察文具盒外表的形状、颜色，再观察里面的形状及各文 具摆的情况。这样学生就对文具盒获得了完整的印象。观 察动态时，往往要按时间顺序观察。弄清楚“先怎么样，后怎么样，结果怎么样”再按这样的顺序记下来。比方观察茉莉花的变化，早晨是什么样子，中午花蕾又是 什么样子，黄昏又是什么样子。如果观察一种植物生长情况，那就需要更长一些时间，按照发芽、长叶抽茎、开花、结果这样的顺序进行观察。第六周：怎样选择课外读物第一是要谨慎。苏东坡曾说：“书富如海，百货皆有。 人之精力不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。”意思是说，读书要有目的地选择。学生，主要精力要用于功
27、课学习，又因年龄特点，知识面窄，生活阅历浅，书既有 良莠之分，又有高低之别；既有香花，又有毒草。这样选择读物就更显得重要。第二：要适合学生自己的阅读水平，符合自己的阅读目的。从学好语文的角度来说，我们课外阅读的主要目的是为了提高阅读和写作能力。明确了这一点，才好选择书目，才好确定重点，才会有针对性。第三：要有高远的眼光为自己选择课外读物。选择可根据流传时间久，流传空间广；世人交口称赞，行家介绍，精品选萃，名作集丛，获奖汇编等等。我们要经常留心学生的课外阅读，切忌随大流、赶时髦。第四：选择的读物。凡题目不三不四、内容荒谬绝伦、思想反动腐朽的作品应坚决弃之。第七周：怎样提高口语表达能力近年来，小学
28、语文教材增添了“口语交际”的新栏目，可见，培养和提高学生口头表达能力尤为重要。为此，作为一名小学语文老师，我们的任务任重而道远。学生口头表达能力培养的主阵地在课堂上。关于这方面我具体的做法如下：一、培养学生早读习惯，加强朗读和背诵的练习。每 天的语文早读是培养学生口头表达能力的绝佳时机。这时的学生头脑清醒，思维能力强，正是培养语感的时候。所以每天我都会给学生布置背诵或朗读的内容，一来 是稳固所学内容，二来是加强朗读的练习。学生读得多了，语感就强了，对以后表达能力的提高非常有帮助。对于早晨的朗读，刚开始我就放手让学生自己朗读，检 测时发现学生读得不是太好，一句通顺的话都读不出来。造成上课时，找个
29、学生读一下课文都找不出来。读不好，学生的分析能力、语文素养就提高不了。我分析了 一下原因，二年级的课文比一年级长许多，生字也多了很多，学生刚开始接触或许是不适应。怎么样才能适应呢？猛然间，我想起了楚主任曾建议过的“20世纪是领读成疯，21世 纪领读几乎绝迹了。一件事物过热不行，过冷也不好，要把握火候。什么时候，我们能把领读重新拾起。”想起这句话，我就有了主意。早上再读课文时，我就领着 学生一起读。碰到长句子或不好读的句子就多读几遍，同时提醒学生注意我读句子时的断句和语气。通过这样慢慢训练，学生的朗读能力提高了很多，表达能力也正 逐步提高。 二、有意识地在课堂上创造条件，锻炼学生口头表达能力。语
30、 文课是培养学生语感和表达能力的主阵地。根据每篇课文各自特点，有意识地提出一些问题让学生来答复以下问题，锻炼他们在众人面前说话的胆量，训练他们说话的能 力。比方风娃娃这一课，这篇课文讲了风娃娃帮助人们做事，刚开始做的是好事，风娃娃认为做好事很简单，只要有力气就行。谁知以后做的事却遭到了人们的 责怪，风娃娃很伤心，他不明白为什么？课文讲到最后，有很多地方可以训练学生说话。比方“你觉得风娃娃是一个什么样的娃娃？”“你想对风娃娃说些什么？”“风有什么好处？有什么害处？”这 一连串的问题可以很好地训练学生的口头表达能力。如你觉得风娃娃是一个什么样的的娃娃？学生有的说是一个骄傲的娃娃，有的说是一个考虑不
31、周的娃娃，还有的 说是一个心思简单的娃娃。特别是风有什么好处？有什么害处？这个问题，把学生想说的欲望都引出来了，学生纷纷举手发言。先说的是好处，有些说风可以让麦苗 成熟；有些说风可以让我们感到凉快；有些说风可以让我们的衣服变干；有些说风可以水流到田里，灌溉庄稼等等。看到学生举起的小手，听到他们流利地说话，老 师的心里比蜜还甜。当他们愿说，想说，敢说的时候，我知道他们表达能力在一天天提高。三、加强指导，做出示范，积极引导，使学生口头表达能力不断提高。每 次举行口语交际活动，我都会根据要求做出示范，让学生从中受到启发。有不少口语交际的题目，我让学生在发言前先在心里想好说什么，怎么说。指名让学生发言
32、 时，表扬说的好的地方，指出不足，希望下面的同学引起注意。然后再让学生在口语交际过程中注意：内容要有重点，层次要清楚，说话语句要有分寸，从而在标准 的引导中不断提高学生口头表达能力。其实，二年级案的作文就是写话，作文的过程也就是将口头语言加工整理成书面语言的过程。因此，教学中要尽快提高学生的 书面表达能力，乃至语文学习的整体水平，应该首先从学生口头表达能力抓起。记得有人说过：给孩子一个说话的时机，你会有意想不到的收获。尽管说话训练不是阅读课的中心任务，我们不妨给他们一次时机，以此来促进听说读写的协调发展。第八周：学会把句子写生动把句子写生动，写形象，在小学语文课本里常见的、也是同学们在作文中常
33、用的方法，除描写、比喻的手法外，还有拟人、排比、夸张等多种方法。如下面段落中的例句： 秋天来临了。 天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知 是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中，排着“人”字形的雁群，高兴地唱着歌，告 别人们，向天边慢慢飞去 这段描写秋天原野景色的话，一共只有7句，却有5个是拟人句，如“池塘睁着碧澄澄的眼睛，疑望着”；“白鹅欣赏自己”；“枫树的叶子喝了 酒”；“稻子低着头弯着腰”；“雁群高兴地唱着歌”运用拟
34、人的方法，把无思维的动植物描写得活灵活现，使它们像人一样会思想、有感情、能说话，有性格有行 为。增强了语言的形象性，生动性和感染力。 排比句也能增强语气、充分表达感情。这种句式由结构相同或相似、字数大体相等、意思相联、语气一致的词组或句子组成，排成一串。并且，常常有一个相同的词语，反复出现在各词组或句子中，起连锁作用，读起来，朗朗上口，节奏感强，有气势，很有表现力。读读下面的排比句，体会体会句子里所表达的思想感情。1抗日战争时期没有教室，就在枣树林里上课；没有桌椅，就坐小板凳，双手搁在腿上写字；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用土块代替。2一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是
35、一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。3一阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。 它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋以上三段都是用排比句来写的。第一段描写 的情景；第二段歌颂 的伟大精神；第三段则是描写 的景象。三个段落内容虽然不同，但根据表情达意的需要，都用排比的方法，语言生动活泼，句子整齐有序，抒发了丰富的感情，写出了景物的生动画面。 为了表达的需要，有时在一句话里，同时运用几种修辞方法，
36、句子更生动、形象。给简单的话“添枝加叶”，把话写具体 太阳冉冉升起，照在草原上，草原到处洒满 阳光。牧民们怀着心情，放牧着 牛羊。在 土地上，长着 庄稼。那 玉米， 高粱，还有那谷穗，真惹人喜爱。把句子写具体，还可以进行单项练习，如下表想一想，练一练：仿照上表的形式，按要求把下面的句子写具体。1 把样子写具体。原句：熊猫真可爱！_原句：晚霞真美！_2 把动作写具体。原句：老爷爷走着。_原句：山羊跑得快。_3 把程度写具体。原句：西瓜真甜！_原句：天气真冷。_4 把神态写具体。原句：老师望着我。_原句：他沉思着。_5 把概念写具体。原句：这棵树大得很。_原句：这座山大高了。三、怎样把语言写生动
37、语言生动，是一篇好文章必备的条件之一；语言生动，文章才会有文采，才会吸引读者。那么，如何才能做到语言生动呢？一、要做到语言准确语言的生动，是建立在语言准确的基础上的。同学们都知道，宋朝有个诗人叫王安石，他的诗作泊船瓜洲中的“春风又绿江南岸”是千古传颂的名句。据说 王安石写这句诗时，“绿”曾经用过“到”、“过”、“入”等字，但他经过反复推敲，最后选定了“绿”字。因用“到”、“过”、“入”等字虽然也可以，但只 能表现出春风的动态，而“绿”字不但用得准确，而且能生动地反映出春风来临之后给整个江南大地带来的变化，给人一种春意盎然的美好印象。上面说的是用词，要做到语言准确，还要求造句准确，就是要求把话说
38、对，合乎情理。语言只有准确，才能生动。二、词语要力求具体化、形象化具体、形象的同语会增加语言的真实感，会使语言生动感人。一般来说，描写事物的声音、色彩、形状等的词语，是具体形象的。用得恰当，就会使语言生动。如：一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。燕子“乌黑”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”等描写燕子颜色、形状的同就用得非常生动，读来形象感人。三、适当运用各种修辞方式为了使语言生动，有时需要对语言进行必要的修饰。如：船头和船艄向上翘起，像新月的样子。行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。比喻威尼斯的小艇作者把翘起的船头和船艄比作新月，把行动起来
39、的小艇比作蛇，形象生动，并给人以联想。常用的修辞方式还有夸张、拟人等。如：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。夸张可爱的草塘当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。拟人蟋蟀的住宅这些修辞的运用，增强了语言的生动性和表现力，加深了人们的印象。比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法，在小学语文课本里是常见的、也是同学们在作文中常用的方法，如下面段落中的例句：秋天来临了。天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子， 不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收
40、割。半空中，排着“人”字形的雁群，高兴地唱着 歌，告别人们，向天边慢慢飞去这段描写秋天原野景色的话，一共只有7句，却有5个是拟人句，如“池塘睁着碧澄澄的眼睛，疑望着”；“白鹅欣赏自己”；“枫树的叶子喝了 酒”；“稻子低着头弯着腰”；“雁群高兴地唱着歌”运用拟人的方法，把无思维的动植物描写得活灵活现，使它们像人一样会思想、有感情、能说话，有性格有行 为。增强了语言的形象性，生动性和感染力。排比的修辞排比句也能增强语气、充分表达感情。这种句式由结构相同或相似、字数大体相等、意思相联、语气一致的词组或句子组成，排成一串。并且，常常有一个相同的词语，反复出现在各词组或句子中，起连锁作用，读起来，朗朗上
41、口，节奏感强，有气势，很有表现力。读读下面的排比句，体会体会句子里所表达的思想感情。抗日战争时期没有教室，就在枣树林里上课；没有桌椅，就坐小板凳，双手搁在腿上写字；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用土块代替。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋以上三段都是用排比句来写
42、的。第一段描写抗日战争时期孩子们在艰苦条件下坚持学习的情景；第二段歌颂毫无自私自利之心的人的伟大精神；第三段则是描写柳絮飞向各处的景象。为了表达的需要，有时在一句话里，同时运用几种修辞方法，句子更生动、形象。如以下例句：1草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。2像鹅毛一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在空中飞舞。3踏进公园的大门，上百盆菊花张着笑脸迎接游客，黄菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，红菊花像一团火例句1先用排比“红的、白的、黄的、紫的”，后用比喻“真像个美丽的大花坛”；例句2前面三个分句是排比句，但每个分句又都是比喻句。排比和 比喻兼用；例句3则同时运用了拟人、排比、比喻三种方法。描写公园的菊花。先用拟人法说“菊花张着笑脸迎接游客”，接着用
