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1、光伏发电技术及应用专业建设方案专业名称 光伏发电技术及应用 专业代码 550212 学校名称 江西工业工程职业技术学院 学校代码 12944 学校举办单位 江西省煤炭行业管理办公室 学校所在地 江西 （省份） 萍乡 （地市）制定日期 2011 年 10 月 8 日江西工业工程职业技术学院目录1 专业建设背景31.1行业发展背景31.2区域转型背景31.3人才需求背景42专业建设基础52.1专业发展的历史沿革52.2学生的基本情况52.3师资队伍的基本情况52.4现有教学条件62.4.1教室条件62.4.2校内实训基地62.4.3校外实训基地72.4.4光伏产学研基地72.5专业建设的现状72.
2、5.1人才培养方案72.5.2课程体系建设82.5.3实践教学改革92.5.4考试考核方式92.6专业建设取得的成效92.6.1人才培养质量92.6.2社会服务与评价102.6.3产学研基地产生的主要影响113专业发展目标113.1 总体目标113.2具体目标124人才培养目标135专业建设内容及举措145.1完善“校企互动项目导向”的工学结合人才培养模式145.1.1建设思路145.1.2建设内容145.1.3建设措施155.2完善基于工作过程系统化的课程体系165.2.1建设思路165.2.2建设内容165.2.3建设措施175.3打造高水平的“双师”素质教学团队185.3.1建设思路18
3、5.3.2建设内容185.3.3建设措施205.4推进“共建共管、引企入校”的实训基地建设205.4.1建设思路205.4.2建设内容215.4.3建设措施215.5提高技术服务水平和社会培训能力235.5.1建设思路235.5.2建设内容235.5.3建设措施235.6健全与工学结合人才培养模式相适应的管理机制245.6.1建设思路245.6.2建设内容245.6.3建设措施255.7提升专业群水平255.7.1建设思路255.7.2建设内容255.7.3建设措施265.8推进学生第二课堂建设265.8.1建设思路265.8.2建设内容265.8.3建设措施276建设保障276.1组织保障2
4、76.2制度保障286.3资金保障287建设进度及考核指标298经费预算37光伏发电技术及应用专业建设方案1 专业建设背景1.1行业发展背景党的十七大报告把“发展新材料产业”、“加快发展现代能源产业”作为转变经济发展方式，推动产业结构优化升级的重要举措。太阳能是一种新型、清洁，最有发展前途的替代能源。太阳能光伏产业，是将太阳能转化为电能的新兴能源产业，具有非常广阔的发展前景。太阳能光伏发电具有安全可靠、故障率低、维护方便、无噪声、无污染、无燃料消耗、无机械转动部件、规模大小随意、不受地域限制、可方便地与建筑物相结合等优点。世界上最大的房顶光伏发电系统安装在德国慕尼黑新的世界贸易中心，其容量为1
5、MW，已成为德国人引以为傲的现代建筑之一。美国、日本、欧洲共同体等国家纷纷出台新的“房顶计划”、“阳光计划”，到2010年，用于房顶发电系统的太阳电池已超过12000MWp（约相当于1200万千瓦常规发电站）。中国光伏发电技术的研制、生产和应用，大致和世界的发展过程同步，也有30多年的历史，总投资4000多万元的北京亚运村成为太阳能建筑示范工程。近几年，不仅在经济发达地区，太阳电池、太阳能热水器等的使用迅速上升，而且在远离电网的无电县、无电乡、无电村等边远地区，光伏发电系统是解决这些地区用电的最好途径之一。随着我国政府对光伏产业的进一步支持，将使国内的太阳能光伏发电系统应用获得进一步发展。1.
6、2区域转型背景在中央政府积极推广新能源政策的支持下，江西省2005年开始大力发展光伏产业。短短几年时间，全省就拥有投产和在建的光伏产业和关联企业16家，已建成投产的光伏产业配套项目12个，计划新开工和开展前期工作的项目24个，形成了多晶硅料、多晶硅片、太阳能电池及太阳能应用产品的完整体系，成为我国重要的光伏产业基地。2008年全省光伏产业发展迅速，实现销售收入128.9亿元，生产的多晶硅片已占全球总产量的四分之一，龙头企业赛维全年的产能超过1400MW，成为全球第一家产能超过GW的光伏企业。2009年初，省发改委正式出台的江西省光伏产业发展规划提出：到2012年，将光伏产业发展成为全省重要的支
7、柱产业，并将江西打造成全球重要的光伏产业生产基地。为促进规划实施，江西省将对光伏产业发展在融资、电力保障、优先安排用地、税收减免等方面重点扶持。2009年5月20日，萍乡市委书记刘和平在太阳能光伏产业领导小组扩大会议上强调：全市上下要全力以赴推进光伏产业新技术、新材料在萍乡落户发展，促进光伏产品的平民化、国民化，把光伏产业作为萍乡市新兴支柱产业。目前，萍乡已建成江西日普升太阳能光伏产业有限公司、中科光伏材料科技有限公司、赛德光伏材料科技有限公司等多家光伏企业，其中，中科光伏材料科技有限公司是萍乡市经济转型的重大项目，它由中国太阳能泰斗、工程院院士闻立时和著名材料科学家刘铁林所长等组成的深圳市纳
8、诺材料技术研究所投资兴建。从江西省工信委获悉，2010年全年江西光伏产业产值达到416亿元。光伏行业上游为硅料、中游有硅片、下游则是电池组件、发电系统等领域。全国政协委员、南昌大学太阳能光伏学院院长周浪认为，在光伏的“上游”硅料领域，江西处于前两名的位置，“中游”硅片领域江西处于第一，“下游”的电池、发电系统等领域，江西处于前五名！1.3人才需求背景目前，太阳能光伏产业人才多数来源于其他专业和产业的分流，数量和质量都难以得到保障，极大地阻碍了太阳能光伏产业的生存和发展，而且随着太阳能光伏产业的规模进一步扩大，专业人才将会更加紧缺。江西省要建设全国乃至世界光伏产业基地，需要数十万计的各类、各层次
9、科研、生产及管理方面的专门人才。为此，省教育厅2008年9月下发了关于加快光伏产业人才培养工作的实施意见。支持高职高专院校设置30个左右光伏高职专业，鼓励和支持高校增设与光伏产业相关的专业，到2015年，为全省光伏产业培养各层次毕业生10万余人，其中20名博士生、200名硕士生、2万名本科生、4万名高职生、4万名中职生。2专业建设基础2.1专业发展的历史沿革光伏发电技术及应用专业是我院电子工程系设置的专业之一。电子工程系设有电子信息工程技术、电气自动化技术等4个老牌专业，先后培养了5000余名优质毕业生。进入新世纪，新兴产业迎来了发展的春天，为了适应太阳能光伏产业发展对人才的需求，结合学院实际
10、，2007年电子信息工程技术专业分方向培养，设有光伏照明应用方向，2008年又将电气自动化技术专业分方向培养，设有光伏工业应用方向，2009年正式设置光伏发电技术及应用专业，并在同年确定该专业为院级重点建设专业，2010年10月27日被省教育厅正式批准为江西省特色专业。2.2学生的基本情况2011年毕业生人数为82人，2011年实际招生人数为128人，目前在校生人数达到332人。主要合作单位有江西日普升太阳能光伏产业有限公司、中科光伏材料科技有限公司、建纶电器工业（中山）有限公司等。2010年接收实习实训、顶岗实习累计达170人次。2.3师资队伍的基本情况光伏发电技术及应用专业拥有一支素质优良
11、、结构合理、专兼结合的教学团队。教学团队现有教师22人，其中专任教师16人，聘请行业企业的兼职教师6人。专任教师中“双师”素质教师10人，占专任教师总数的62.5%，教授4人，副教授（含高级工程师和高级实验师）5人，江西省高校教学名师1人，江西省高校中青年骨干教师2人，院级骨干教师4人，院级专业带头人2人、院级教学带头人4人，国家职业技能高级考评员3人，全国优秀教师1人。教学团队教师积极参加教学改革和教学研究，近年来，共获两项国家专利，完成8个省级以上教改课题，出版教材专著等20余部。2.4现有教学条件2.4.1教室条件学院所有教室均为多媒体教室，另外，还建有可为光伏发电技术及应用专业进行教学
12、的三个“教、学、做”一体化教室，完全能够满足教学的需要。2.4.2校内实训基地学院现有为光伏发电技术及应用专业教学服务的8个校内实训室，设备总值约300多万元。光伏发电技术及应用专业校内实训室统计见表2.4.1。 表2.4.1 光伏发电技术及应用专业校内实训室一览表实训室名称功 能已投入资金（万元）光伏电池组件安装与测试实训室太阳能电池的安装与测试、光伏产品应用线路的设计、安装和调试26.5光伏工艺流程与产品展示实训室光伏产品的认识及使用、太阳能电池组件生产工艺流程30.2单片机技术应用 实训室单片机仿真软件及开发软件的使用、应用程序的编写和调试、硬件电路的设计和安装51.6供配电技术实训室工
13、矿企业供配电系统的设计、安装检修及运行维护等68.5电力电子实训室电力电子器件研究、变流电路的测试与波形分析控制理论的运用及交直流调速23.6电气控制实训室电气控制线路的设计、电气设备安装、接线工艺、电气线路的调试、故障分析及处理46.2可编程控制实训室可编程序控制器的安装及完成外部的接线、编程软件的使用、及调试 52.1电工电子综合 实训室安全用电与电工基本操作规程、常用电路的安装与检修、常用电工仪器仪表的正确使用、电子产品装配、电路图纸的识别、电子元器件的测试、电子线路的维修、电路的焊接、电子线路的设计、安装、调试、PCB板的制作。61.52.4.3校外实训基地光伏发电技术及应用专业校外实
14、训基地一览见表2.4.2。表2.4.2 光伏发电技术及应用专业校外实训基地一览表 序号实训基地名称主要功能1江西日普升太阳能光伏产业有限公司工程项目综合实训、顶岗实习等2中科光伏材料科技有限公司工程项目综合实训、顶岗实习等3江西高强电瓷集团有限公司课程设计、顶岗实习、毕业设计4建纶电器工业（中山）有限公司光伏控制技术及单片机应用课程实训5安源股份客车制造有限公司供配电技术课程实训等6 安源制冷设备厂LED照明工程与施工实训等到2.4.4光伏产学研基地学院与江西日普升太阳能光伏产业有限公司于2010年12月正式签订“太阳能光伏产学研基地”合作协议。基地采取校企合作的方式共同建设，由公司提供设备和
15、日常生产、管理人员，学院提供场地、技术和人才支持。2.5专业建设的现状光伏发电技术及应用专业在创建过程中，紧紧围绕光伏应用企业对人才的需求，改革课程体系，更新课程内容，改善教学、实训条件，加强师资队伍建设，坚持校企合作、工学结合，努力推进教学改革，创新人才培养模式，逐步形成了自己的特色。2.5.1人才培养方案1. 面向光伏企业，创建了“校企互动 项目导向”的人才培养模式“校企互动 项目导向”是一种学校与企业密切配合，共同进行人才培养的新型合作模式。校企双方共同探讨“培养什么样的学生？”和“怎样培养学生？”，主要目标是培养的学生能很快适应工作岗位的需要。基于这种思路我们创建了“校企互动 项目导向
16、”的人才培养模式。2. 依据职业标准，制定了基于工作过程系统化的专业教学标准以科学发展观为指导，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，按照典型工作任务、工作过程和工作情境等要求开设课程，制定了基于工作过程系统化的专业教学标准。2.5.2课程体系建设1. 依据工程项目，构建了基于工作过程系统化的课程体系依托专业教学指导委员会，按照工程项目所需要的知识结构和职业技术能力进行分析，根据工作流程与职业标准以逆向思维的方式，构建了基于工作过程系统化的课程体系。2. 根据典型项目，制定了体现工学结合的课程教学标准根据职业岗位（群）实际工作需要，将课程内容提炼成若干个典型项目，并将典型项目
17、由易到难进行排序，明确每个项目任务及课程内容，进行教学整体设计，制定相应的教学标准3. 结合校企实际，开发了工学结合的优质课程近年来，加大了工学结合优质核心课程和精品课程的建设力度，目前与江西日普升太阳能光伏产业有限公司等企业的技术人员共同开发了光伏智能控制器的设计与实践、电子产品制作与调试2门工学结合优质课程。4校企共同参与，建设了特色鲜明的精品课程围绕光伏发电技术及应用专业的课程体系逐渐完善课程建设，及时跟踪光伏产业的发展，不断更新课程内容。将光伏智能控制器设计与实践、电子产品制作与调试2门课程按照工学结合方式进行精品课程重点建设，编写配套教材和课件。其中，光伏智能控制器设计与实践课程正在
18、积极申报省级精品课程。5突出职教特色，自编了工学结合的校本教材校本教材可以体现高职特点，突出实用性、整体性、先进性和创造性校，我院与企合作合作编写体现工学结合的光伏智能控制器设计与实践校本教材。2.5.3实践教学改革实践教学体系改革的核心是要构建合理的职业能力体系。我们通过改革实践教学体系、强化实践教学的组织与管理、推行职业资格证书制度、构建持久稳定规范的实训基地、加大专业课中综合性实验的比例等措施来推进实践教学改革。我们构建了以就业为导向，以职业岗位（群）的能力需求为根本的实践教学体系；围绕“一专多能、一生多证”的原则，积极推行了职业资格鉴定；实践教学时数占总教学时数的50%以上，这一比例将
19、继续加大；已经建立完善的校内外实习基地管理制度，并建立了校企互访的互动机制。2.5.4考试考核方式1针对课程特点，选择考核方式课程考核内容既要体现人才培养目标和课程目标要求，又要有利于培养学生运用所学知识和技能分析和解决实际问题的能力，真正做到既考知识，又考技能。课程考核方式除笔试外，还采取口试、答辩、现场测试、实践操作等多种形式。2加强过程考核，评判学生成绩对专业核心课程主要采用“终结性+过程性”考核方式。终结性考核采用闭卷、开卷、半开卷或小设计等多种形式，过程性考核不仅考核学生的专业知识、专业技能和职业素质，而且注重考核学生的综合化、职业化、个性化、信息化和开放化方面的才能。2.6专业建设
20、取得的成效光伏发电技术及应用专业经过几年的建设，取得了一些成效。从效果来看，不仅提高了专业教师的教学水平、增强了学生的学习兴趣、提升了人才培养质量，取得了良好的社会评价，而且专业教学团队的研究水平显著增强，学生的科学素养、技术素养、人文素养和创新实践能力显著提高，光伏发电技术及应用专业（方向）毕业生受到用人单位的欢迎，毕业生供不应求。2.6.1人才培养质量学院在注重培养学生专业素质的同时，十分注重学生思想素质、人文艺术素质的培养。通过开展爱国主义教育、文化艺术节、组织参加社会实践、各类竞赛等活动来丰富学生的生活，提升学生综合素质。如周长安、陈建杰同学荣获萍乡市第二届“创业杯”职业技能竞赛第一名
21、，丁聪等同学荣获江西省第十二届“挑战杯”大学生科技作品大赛一等奖，魏远环等荣获江西省2011年大学生电子设计自选赛三等奖，宋帅奇荣获萍乡市第二届“创业杯”职业技能竞赛优秀选手奖等。又如在2011年校园文化艺术节中，光伏发电技术及应用专业的班级获得精神文明奖、大合唱一等奖、集体舞一等奖和三等奖、小品三等奖等荣誉。随机对50名光伏发电技术及应用专业（方向）的学生进行调查，并进行分析统计，绝大多数学生对专业课程设置及教学效果表示满意。见图2.6.1。图2.6.1 专业课程设置与教学效果调查统计图（很满意49%、满意36%、基本满意14%、不满意1%）2.6.2社会服务与评价1积极为企业服务，开展技能
22、培训我们立足合作企业、面向生产，积极开展技能培训。近年来，学院为江西日普升太阳能光伏产业有限公司等企业进行技能培训238人次。2社会声誉和社会效果好从近几年实习单位及用人单位反馈的信息来看，光伏发电技术及应用专业（方向）毕业生的专业技能和职业能力得到了社会的普遍认可，毕业生年底就业率始终稳居学校各专业前列。此外，我们对往届毕业生的跟踪调查显示，用人单位对毕业生的思想品德、工作态度、敬业精神以及团队精神等都给予了高度的评价。2.6.3产学研基地产生的主要影响1直接为企业提供具有自主知识产权的产品，提高企业的核心竞争力“产学研”基地紧紧围绕太阳能应用产品这一领域进行科学研究和技术开发，先后研发出了
23、太阳能广告环保箱、太阳能电池与锂电池一体化系统、太阳能锂电池路灯、等完全具有自主知识产权的专利产品，另外还有集成式智能化太阳能发电储能装置、多功能智能光伏控制器等10余项专利正在审查中。拥有这些完全自主知识产权的专利产品，企业的市场竞争力大大增强，企业在行业中的地位大大提高。2太阳能电池与锂电池一体化系统，开创太阳能应用的新途径“产学研”基地开发的太阳能电池与锂电池一体化系统，开创性的采用了自主研发的太阳能专用磷酸铁锂电池作为储能设备，替代传统的铅酸电池，并将铁锂电池、智能光伏控制器和太阳能组件集成为光伏智能储能发电单元，做成一个一体化系统。这一成果经国家一级查新机构（上海科学技术情报研究所）
24、鉴定为国际先进水平。这一成果为实现长寿命便携式的太阳能应用产品提供了可能。3促进教学科研，为人才培养做贡献“产学研”基地是校企双方共同组建，一方面有利于企业的生产，拓展企业的市场，提高企业的核心竞争力；另一方也将成为校企合作的典范，大大的促进江西工业工程职业技术的教学科研工作，提高学院的教学质量，也为培养高素质技能型专门人才提供了实习实训基地，为培养光伏应用人才做出贡献。3专业发展目标3.1 总体目标通过专业建设，逐步形成以光伏发电技术及应用专业为龙头的资源共享、特色鲜明、优势凸显的新能源应用类专业群。加强实训基地和教学团队建设，积极推行“订单”培养，完善以“校企互动项目导向”教学模式为特色的
25、工学结合人才培养模式，完善基于工作过程系统化的课程体系，全面提升教育教学质量，不断提高技术服务水平和社会培训能力，在区域、行业内同类院校起到引领和示范作用。3.2具体目标1. 完善“校企互动项目导向”的工学结合人才培养模式总结与江西日普升太阳能光伏产业有限公司、中科光伏材料科技有限公司等企业合作的经验，加强与江西神硅科技有限公司、赛德太阳能科技有限公司等大型企业联系，积极推行“订单”培养，完善以“校企互动项目导向”教学模式为特色的工学结合的人才培养模式。2. 完善基于工作过程系统化的课程体系依托专业教学指导委员会，按照工程项目所需要的知识结构和职业技术能力进行分析，进一步完善基于工作过程系统化
26、的课程体系，制订专业教学标准与课程标准，编写满足专业教学、职业培训、技能鉴定等方面要求的专业核心课程教材，创建共享型教学资源库，改革教学方法、教学手段和教学质量评价方法。3. 打造高水平的“双师”素质教学团队通过进修、考察、技能培训等方式，培养一批在光伏产业和高职教育界具有影响力的专业带头人及教学骨干，加强与光伏企业的合作，聘请具有丰富经验的专家、工程技术人员和生产一线的能工巧匠做兼职教师，形成以专业带头人为主导，高水平的“双师”素质教师为主体，团结协作的专业教学团队。其中，“双师”素质教师占专任专业教师总数的80%以上，兼职教师占专业教师总数的45%左右。4. 推进“共建共管、引企入校”的实
27、训基地建设以现有的太阳能光伏实训中心为基础，进一步加大投入，提升实训设备的数量和质量，不断改善校内实训条件。加强校企合作，实施“共建共管、引企入校”的建设模式，加强与江西日普升太阳能光伏产业有限公司合作，在校内实训基地新建一条光伏照明控制设备生产线。健全校企合作的校内外实训基地的管理体制和运行机制，以技术转让、技术入股、资源入股等形式参与企业的经营，实现产学互动、校企双赢，确保实训基地健康可持续发展。根据市场的变化和人才培养的需要，新增2个校内实训室和2个光伏行业内的校外实训基地。5. 提高技术服务水平和社会培训能力突出示范性，面向区域和光伏行业，每年培训具有良好职业道德素质的企业技术骨干和基
28、层操作工人不少于300人次，承担研发项目12项，每年接受光伏产业类职业院校教师培训20名左右，创造良好的社会效益和经济效益。6. 健全与工学结合人才培养模式相适应的管理机制树立科学的人才观和质量观，把专业建设的重心放到内涵建设、提高质量上。健全与“校企互动项目导向”教学模式为特色的工学结合人才培养模式相适应的管理制度和运行机制；建立并完善“行业企业专家为主导，师生共同参与”的课程评估体系；成立师资队伍建设委员会，完善师资队伍建设的规章制度；建立健全“共建共管、引企入校”的实训基地管理办法和运行机制；建立以激励为核心的实用技术研发与服务机制等。7. 提升专业群水平，发挥示范引领作用面向光伏产业和
29、江西区域经济，以光伏发电技术及应用专业为重点，构建专业群资源共享的优质教学平台，积极拓展光伏材料加工与应用技术等新能源应用专业，提高专业群的整体水平，并在行业和区域起示范引领作用。学生规模稳中略升，到2014年专业群在校生人数达到550人左右。4人才培养目标光伏发电技术及应用专业主要面向光伏产业中下游企业，培养德、智、体、美全面发展，掌握太阳能光伏发电基础知识，具备光伏发电应用专业技能，从事太阳能光伏发电系统规划、施工、维护及质量控制与技术管理、营销等方面工作的高素质技能型专门人才。光伏发电技术及应用专业的专业定位见表4.1。表4.1 光伏发电技术及应用专业定位服务面向光伏产业中下游企业就业去
30、向光伏发电系统安装公司、光伏产品制造企业、光伏产品销售及售后服务站等。就业岗位基本岗位：中小型光伏发电系统的项目规划、中小型光伏发电系统的项目施工、光伏发电系统的维护。上升岗位：太阳能光伏产品质量检测、太阳能光伏系统技术主管。拓展岗位：太阳能光伏产品营销。岗位证书维修电工、硅太阳电池检验工、蓄电池检验工。专 业 群光伏发电技术及应用、电子信息工程技术（光伏照明应用方向）、电气自动化技术（光伏工业应用方向）等专业。5专业建设内容及举措5.1完善“校企互动项目导向”的工学结合人才培养模式5.1.1建设思路进一步加强学院与光伏企业的相互合作，以工程项目为导向，实现专业教学与企业生产的深度融合，依托江
31、西日普升太阳能光伏产业有限公司和中科光伏材料科技有限公司等大型企业，积极推行“订单” 培养，共同完善以“校企互动项目导向”教学模式为特色的工学结合人才培养模式。5.1.2建设内容1.修订人才培养方案积极联合光伏产业内的大型企业，充分发挥由学院、行业企业专家组成的专业教学指导委员会的作用，总结经验，对光伏发电技术及应用专业岗位（群）工作进行深度分析，以生产性工程项目为切入点，以企业岗位流程和职业标准为依据，确定专业教学目标，按照专业教学目标确定人才培养规格和培养方案，以专业核心课程为重点，完善“校企互动项目导向”的教学模式，形成独具特色的人才培养方案。 2.完善人才培养模式运行机制根据“校企互动
32、项目导向”的工学结合人才培养模式，确定专业教学标准，制定有利于实践新模式的弹性教学计划，形成柔性化的教学管理运行机制。增加资金投入，通过采取培训、引进、外聘等多种措施，加大“双师”素质教师队伍建设力度，培养一支与 “校企互动项目导向”教学模式相适应的专业教学团队。修订学籍管理制度、学分制和弹性学制实施办法，改革教学管理方式和教学组织形式，为学生在校内进行生产性实训或到校外顶岗实习创造条件。建立实验室、实训室的课外开放制度，加强网上教学资源的建设力度，使工学结合教学得以向课外和网上延伸。建立和完善由校企双方共同参与实训和顶岗实习管理制度，注重过程管理和监控，逐步形成制度化、规范化、操作性强的一整
33、套管理制度和实施细则，确保“校企互动项目导向”教学模式的顺利实施。3.健全“双证书”认证体系在教学改革中，根据人力资源和社会保障部国家职业标准、行业认证体系和企业认证标准，对课程体系和课程内容进行改革，将人力资源和社会保障部等相关部门以及光伏企业认证标准融入培养内容，使光伏发电技术及应用专业的学生在完成学业，具备相应职业技能的同时，获得相应的职业资格证书和企业认证证书。5.1.3建设措施 成立人才培养模式改革的组织机构安排有经验的教师和实训人员，吸纳生产一线的技术人员和管理人员共同参与，使建立的人才培养模式和教学模式的各项工作落到实处。 建立有效的激励机制为确保“校企互动项目导向”的工学结合人
34、才培养模式的实施和持续发展，必须建立一套行之有效的运行机制。制订工作进度表，采用激励、竞争、考核办法，使人才培养模式和教学模式的各项指标按质按量按时完成。 划拨建设的专项经费为人才培养模式和教学模式建设提供资金保障，学院大力鼓励和支持教师和行业企业技术专家积极参与，并为成效显著者提供奖励。表5.1.1 人才培养模式改革分年度预算表建设内容负责人经费预算（万元）合计2011年2012年2013年央财自筹央财自筹央财自筹修订人才培养方案章小印55544225完善人才培养模式运行机制章小印32233215健全“双证书”认证体系刘辉艺23333115合计10101010105555.2完善基于工作过程
35、系统化的课程体系5.2.1建设思路以职业岗位为依据确定课程结构、以工程项目为引领确定课程设置、以职业能力为目标确定课程内容、以项目教学为主导确定教学形式，进一步完善基于工作过程系统化的课程体系。修订课程教学标准，改革教学组织模式，规范教学过程，增加融“教、学、做”为一体的课程比例，校企合作重点开发特色鲜明的工学结合优质课程和精品课程。5.2.2建设内容1.完善基于工作过程系统化的课程体系由专业教师与企业人员组成的专业教学团队，按照“企业需求与职业岗位面向的工作岗位（群）岗位工作任务分析岗位典型工作任务归纳行动领域分析与归纳学习领域设计与开发”工作流程，设置专业核心课程，进行课程体系的建设。课程
36、体系强调职业能力培养与职业素质养成并重，体现学历教育与资格认证融通，确保专业教学目标与人才培养目标一致。2.修订完成体现工学结合的课程教学标准按照工程过程系统化的思路，根据职业岗位（群）实际工作需要，将课程内容提炼成若干个典型项目，并将典型项目由易到难进行排序，明确每个项目任务及课程内容，进行教学整体设计，制定相应的教学标准。根据项目的相关性，围绕学生职业能力培养和职业素质养成，整合相应的知识和技能要点。将企业岗位流程、操作规程、企业文化等引入课程教学中，实现教学过程与工作过程融为一体，做到“教、学、做”一体化，体现工学结合特色。3.开发特色鲜明的工学结合优质课程光伏发电技术及应用专业教师联合
37、光伏企业的专家，通过企业调研、项目任务分析、课程标准分析等程序，共同开发光伏智能控制器的设计与实践等5门特色鲜明的工学结合优质课程。工学结合优质课程开发流程如图5.2.1。图5.2.1 工学结合优质课程开发流程4.建设校企共建的精品课程由专业骨干教师和企业技术专家、生产岗位的能工巧匠等组成专兼结合的课程教学团队，共同参与课程教学及课程建设，将光伏智能控制器的设计与实践课程建设成省级精品课程，将太阳能电池原理与工艺等3门课程建设成院级精品课程。在由本专业教师编写出版的电气控制与PLC、电路基础等国家规划教材基础上，与企业专家一起合作编写可编程控制系统应用、电子产品制作与调试、光伏发电系统设计与施
38、工等工学结合优质课程教材，并制作配套课件。教材充分体现光伏企业工程项目所对应的职业岗位要求，与专业技能认证紧密结合，使“课程教学、职业培训、技能鉴定”三者有机融合。教材按项目顺序组织编写，每个项目单元都包含一项特定的技能或知识，使学生不会因内容庞杂、互相干扰而影响学习效果，每个项目单元都包含完整的工作过程和详细的工作步骤，能保证学生以最佳的方式掌握技能，突出动手能力的培养。5.2.3建设措施1.成立由校外光伏企业专家、技术人员、生产岗位的能工巧匠和学院专业带头人、骨干教师等组成的课程体系改革团队。2.课程体系改革团队根据光伏发电技术及应用专业特点，通过行业企业的调研，进行岗位流程和职业标准分析
39、，确定课程体系结构、制定专业教学标准。3.成立工学结合优质课程和精品课程建设小组。制定课程教学标准，进行专业教学内容、教学方法、教材建设等方面的改革。4.认真监控课程体系实施的全过程。将基于工作过程系统化的课程体系完整地应用到本专业学生的培养上，企业技术专家全程参与教学。制定课程体系管理办法和课程教学管理制度，根据教学过程实施情况，不断完善课程体系。5.建立课程评价体系，定期邀请校内外行业企业专家对所构建的课程体系进行评审，使本专业的课程体系适应光伏产业不断发展的需要。表5.2.1 课程体系建设分年度预算表建设内容负责人经费预算（万元）合计2011年2012年2013年央财自筹央财自筹央财自筹
40、完善课程体系林丽君32233215修订完成体现工学结合的课程教学标准林丽君65564430.开发特色鲜明的工学结合优质课程文增辉32233215精品课程建设林丽君86686640合计2015152015151005.3打造高水平的“双师”素质教学团队5.3.1建设思路“双师”素质教学团队建设遵循“心中有理论，手上有技能”的原则，以全面提高教师队伍素质为中心，以培养和引进专业带头人和中青年骨干教师为重点，以加大聘请行业企业技术专家和能工巧匠的数量与质量为突破口，使教学团队的年龄结构、学历结构、知识结构和学缘结构更加合理。建立促进教学团队发展的长效机制，打造一支专兼结合的高素质、高水平的专业教学团
41、队。5.3.2建设内容1.师资管理制度建设完善“双师” 素质教师资格认证体系、教师任职标准和准入制度、师资管理制度、竞争上岗聘任制度、评估与考核制度、档案制度、奖惩制度、优劳优酬的分配制度等，充分调动教师的积极性，造就一支素质过硬、业务精良的师资队伍。2.教学团队结构建设教学团队的学历结构、职称结构、专业结构、学缘结构、专兼结构及数量与本专业的发展规模相适应，建设一支满足教学和技术服务需要的、业务精良的师资队伍，使专业教学团队教师总数达到34人，其中专任教师18人，聘请行业企业的兼职教师16人。着力培养中青年教师，提高职业素质和专业技能，使其逐步成为专业建设和教学工作的主力军，积极鼓励和支持在
42、职教师到生产一线参加实践，每年至少有2名以上专业教师到校外实训基地挂职锻炼，熟悉生产过程，参与项目开发、经营管理和课题研究等，使“双师”素质教师达到15人，占专任专业教师总数的80%以上。3.专业带头人和骨干教师培养加大专业带头人和骨干教师的培养和引进力度，根据本专业的发展动态和每位教师的特点，确定教师今后发展和努力方向。在现有2名院级专业带头人的基础上，再培养2名院级专业带头人，其中，最少有1名在省内或行业内具有一定影响力和知名度，以带动专业教学改革和专业建设。在现有2名江西省高校中青年骨干教师、4名院级骨干教师的基础上，通过业务进修、企业锻炼等方式，提高专业技术能力和教育教学水平，使骨干教
43、师达到12人以上。4.“双师”素质教师培养发挥校内实训基地设施先进的优势，对所有专业教师，经常开展多种形式的实践技能培训，实行教师必须参加实践锻炼制度，要求新专业教师上课前必须有一年的实践见习期，专业教师每三年最少有一年的企业实践锻炼时间，以提高专业教师的实践能力。5.建立兼职师资库积极吸引行业企业的技术专家和能工巧匠作为兼职教师，并以此建立兼职师资库。建立专任教师与兼职教师之间的结对指导制度和兼职教师上岗培训制度，通过结对指导既提高兼职教师的教学能力，又提高专任教师的实践动手能力；通过兼职教师的上岗培训，提高教学水平。6.加大教研科研力度积极鼓励和支持优秀中青年教师申报教研科研课题，优先安排
44、他们参加拓宽知识面的国内外进修、培训、考察等活动，提高其学术水平和创新能力。5.3.3建设措施1成立专业教学团队建设工作小组，制定建设规划和实施办法，为教学团队建设提供组织保障。2建立和完善教师的激励机制，为教学团队建设提供制度保障。修订和完善学院关于引进高层次人才暂行管理办法、教师提高学历、进修、培训及社会实践管理办法、专业带头人、骨干教师的选拔和管理办法等规章制度，从人事管理、绩效考核、职称评聘等方面予以政策倾斜。3划拨教学团队建设专项经费，为教学团队建设提供资金保障。学院鼓励和支持在职教师在岗自修，外派深造，一线锻炼，学术交流，并为成效显著者提供奖励。加大聘请行业企业技术专家的力度，为兼
45、职教师提供足额的资金保障。表5.3.1 师资队伍建设分年度预算表建设内容负责人经费预算（万元）合计2011年2012年2013年央财自筹央财自筹央财自筹“双师”教师培养欧阳慧平3253215专业带头人和骨干教师培养欧阳慧平3253215教学团队建设欧阳慧平65564430教研科研建设欧阳慧平86146640合计201553015151005.4推进“共建共管、引企入校”的实训基地建设5.4.1建设思路以培养学生职业素质和专业技能为目的，以学院自建为基础，以与江西日普升太阳能光伏产业有限公司合作在校内共建一条光伏照明控制设备生产线为契机，构建“共建共管、引企入校”的生产性实训基地建设模式，健全校
46、企共建实训基地的管理体制和运行机制，将光伏技术应用实训中心建成具有真实职业环境、设备先进、软硬件设施齐全的、共享型、开放性、区域内一流的实训基地，使其成为学生的职业培训基地、企业员工的培训基地。5.4.2建设内容1.构建“共建共管、引企入校”的生产性实训基地建设模式实训基地建设以提高学生的职业素质和专业技能为中心，进一步发挥现有光伏技术应用实训中心的作用，在“筑巢引凤、校企双赢”的校内外实训基地的基础上，构建“共建共管、引企入校” 的生产性实训基地建设模式，积极实施校企共建共管实训室，与江西日普升太阳能光伏产业有限公司合作，在校内实训基地新建一条光伏照明控制设备生产线，更新实训设备，提高技术含量，向企业化装备发展，使校内实训基地具有职业特点和
