八年级生物下册-7.2.1基因工程教学设计-(新版)济南版-(新版)济南版初中八年级下册生物教案.doc

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1、基因工程教学目标:知识方面:1.说出基因工程的原理,并说明“工程菌”的培育过程。2.举例说明基因工程在工农业生产和医疗等方面的应用。析转基因生物的安全性。教育方面:树立正确的伦理观和价值观发展方面:在生活中的应用,提高收集信息、处理信息的能力及语言表达能力。2.培养学生的想象能力、发散思维能力。二、教材分析1.基因工程是某某版教程,是八年级下册教科书的最后一章第一节内容。基因工程是20世纪70年代诞生的现代生物学技术,是按照人们的愿望,进行严格的设计,利用分子生物学技术手段,操纵、改造、重建细胞的基因组,从而使生物体的遗传性发生定向变异。2.百度在网上搜索基因工程的相关教学材料作参考,根据教学

2、的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。做PPT课件给学生演示。课前找好领悟力强的学生演示工程菌的培育过程,把抽象内容形象化,化难为易,攻破难点。转基因的应用,课堂上放给学生,给学生真实的案例展示。用百度文库和百度知道搜索转基因生物的安全性的讨论资料,帮助学生对这一问题形成自己的理解和认识。4.用百度图片搜索有关转基因科幻画,课堂上放给学生看,培养学生的想象力,发展学生的发散思维能力。三、教学方法1.本节内容比较深奥,学生学习起来有一定难度。为了突出教学重点,在教学中我把“工程菌”的培育过程设计成模拟活动的形式,把抽象的内容具体化,有助于学生的理解。2.在辩论会环节,将“调查和上网查资料”摆在核

3、心地位,让学生通过自己搜寻的资料领悟和感知其中的一些知识。开阔学生的视野,提高学生的积极性,培养学生的自学能力和语言表达能力。3.在基因工程的应用一环节,利用百度图片,展示各应用的事例,加深学生的理解和认识。4.在异想天开这一环节,课堂上让各小组的学生参阅百度图片上的转基因科幻图,根据所学习的本节转基因知识的内容,小组合作设计至少一幅应用转基因的科幻图,配上文字说明,展示在黑板上,每组推选一位讲解员,针对本小组的作品,说明设计意图。这一环节,各个学生都积极踊跃,课堂气氛达到高潮,学生的想象能力、发散思维能力、合作能力都充分展现,进一步突破教学重点,收到了预期的教学效果。教学重点:基因工程的工作

4、原理及大致操作过程,基因工程的应用。教学难点:基因工程的工作原理及操作过程。教学课时:1课时教学准备:学生课前准备:1.预习课本,初步了解课本知识。2.分好学习小组,查阅有关资料。3.让学生提出自学中遇到的问题。四、教学过程(一))课堂导入:1.故意错写谚语:“种瓜得豆,种豆得瓜”,同学们想想这种情况可能吗?2.搬一盆菊花问:“同学么,这是什么花?”生答:“菊花。”师:“我想让它开荷花可能吗?”生:“不能!”师:下面我们学习了这节课后就能把它们变成现实。自主互助学习提纲:(二) 自主学习:通读课文,填写下列内容:的表达。2.基因工程的原理:遗传密码在动物和微生物之间是的3.“工程菌”的培育过程

5、:人的大肠杆菌新的环状移入大肠杆菌,挑选产生生长激素的大肠杆菌并培育提取。分离出来,在体外巧妙的进行,然后转入另一种 内,从而改变其某些,获得所需要的。5.基因工程的应用:自然界存在着丰富的资源,为基因工程的实施提供了广泛的材料。1)农业上:转基因工程技术可以定向地改良和。如:2)医药上:应用基因工程方法,我们可以生产某些,是世界上第一个产业化的基因工程产品。6.转基因生物的安全性问题:优点:冲破了的鸿沟,是不同的生物之间进行交流。安全性问题体现在:1)安全问题。2)生物进入环境,是否会对的稳定性产生影响。(二) 小组探究:阅读课本观察与思考,小组合作完成下列问题:1.人的生长激素基因在细菌细

6、胞内得到了成功表达,这说明了什么问题?“工程菌”生产人的生长激素,有哪些好处?3.模拟活动:模拟“工程菌”的培育过程。1)全班男生四人一组手牵手围成一个环形,代表大肠杆菌的DNA。2)部分女生代表人的生长激素基因。3)首先一个女生插入男生的环形队伍,代表大肠杆菌新的DNA。4)其他女生分别插入其他男生的环形队伍,代表大肠杆菌快速大量的繁殖能力。(学生演示模拟,教师精讲点拨)(三)阅读教材,回答:转基因在农业上有哪些应用?在医药上有哪些应用?你能举出现实中的例子图片展示:转基因的应用(四) 辩论会:阅读课本第一段,参考手中的相关资料,全班同学分成两组,从正反两个方面辩论“转基因生物的安全性”。正

7、方:转基因生物是安全的。反方:转基因生物是不安全的。(五) 异想天开:利用学过的转基因知识,发挥你的想象,创造出一个转基因生物,用图画或文字的形式表达出来。(小组合作设计,展示在黑板上,并讲解说明创作的含义)。转基因科幻画:小节释疑:1.总结本节知识(略)2.学习了本节知识,你知道怎样“种瓜得豆,种豆得瓜”了吗?你知道怎样让菊花植株开出荷花来吗?教学反思:基因工程属于现代科技技术,学生对这些内容接触的少,理解起来有一定的难度,所以我尽量采取多种方法帮助学生理解。如,“工程菌”的培育过程,我设计了一个模拟活动,既把抽象内容具体形象化,有难变易,又增加了学习兴趣,学生容易理解接受。不足之处是,课堂上临时组织学生模拟,延误了一些时间,造成课堂时间紧X,高潮是“异想天开”环节,学生的想象妙趣横生,有的创作出一棵树上结百果的转基因数,有的创作出能抗冻的转基因人,有的创作出能夜视的转基因军队,有的创作出能飞的转基因马,有的创作出梦想中的转基因美人鱼这个环节学生踊跃异常,有的小组创作出多副作品,连连到黑板上去展示我当时最大的感受是,这样的课堂是快乐的。板书设计:第一节 基因工程一、基因工程的原理二、基因工程的应用三、转基因生物的安全性

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