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1、六年级上册科学实验教案l新科教版六年级上册科学实验教案 1.2实验课题:研究杠杆 实验目标: 通过实验研究杠杆的秘密。 实验器材和药品: 铁架台 杠杆尺 钩码 实验设想: 杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关。 实验过程: 1.认识器材。 2.组装设置。 3.变换支点位置进行试验。 现象观察: 省力的情况有一种，费力的情况有一种，不省力也不费力的情况有一种。 实验结论: 力点到支点之间的距离大于支点到阻力点的距离，省力。反之费力。力点到支点之间的距离和支点到阻力点相等，不省力也不费力。 1.3实验课题:天平的使用 实验目标: 通过实验熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。 实验器材和
2、药品: 天平 砝码 实验设想: 天平是根据杠杆的原理制作的 实验过程: 1.认识天平的组成部分。 2.学习用天平称量。 现象观察: 1.天平由底座、托盘架、托盘、标称、平衡螺母、分度盘、游码组成。 2.称物体时物体放在左盘，砝码放在右盘。 实验结论: 天平可以用来称量物体的重量。 1.4实验课题:研究轮轴作用 实验目标: 认识轮轴是一种省力的机械。 实验器材和药品: 简单机械试验盒 钩码 实验设想: 定轮轴能够省力。 实验过程: 1.组装一个轮轴。 2.在轮上用力，轴上挂重物。在轴上用力，轮上挂重物。 现象观察: 在轴上挂重物测力计读数小，反之则大。 实验结论: 轮上用力省力，轴上费力。 1.
3、5实验课题:研究定滑轮、动滑轮的作用 实验目标: 知道定滑轮可以改变力的方向但不省力，动滑轮可以改变力的方向而且省力。 实验器材和药品: 简单机械试验盒 钩码 测力计 实验设想: 定滑轮不能省力，动滑轮能省力 实验过程: 1.组装定滑轮。在滑轮上挂物体。在另一端用测力计提起重物，读出测力计的读数。 2.组装动滑轮。在滑轮上挂物体。在另一端用测力计提起重物，读出测力计的读数。 3.把两次的读数进行对比。 现象观察: 用定滑轮提起重物的读数大。用动滑轮提起重物的读数小。 实验结论: 1.定滑轮可以改变力的方向但不省力，动滑轮可以改变力的方向而且省力。 2.动滑轮能省力，定滑轮不能省力。 1.6实验
4、课题:认识滑轮组的作用 实验目标: 认识滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力。 实验器材和药品: 绳子 砝码铁架台 滑轮 测力计。 实验设想: 滑轮组不但能改变用力的方向，而且能够省力。 实验过程: 1.组装一个滑轮组，用滑轮组提起重物不同重量的物体。 2.观察用力的方向，测量用力的大小，与直接提取物体的用力方向 ，用力大小作比较。 现象观察: 使用滑轮组改变了用力的方向，提取物体的用力的小。 实验结论: 使用滑轮组不但能改变用力的方向，而且能够省力。 1.7实验课题:探究不同斜面的作用 实验目标: 通过实验东的斜面又省力的作用 实验器材和药品: 绳子 简单机械实验盒 斜面 测力计。 实
5、验设想: 斜面能够省力。 实验过程: 1.用测力计垂直提起重物。沿着斜面拉重物。 2.改变斜面的倾斜度拉动重物。 3.把垂直提起相同重物和斜面拉重物读数进行比较。 现象观察: 垂直提起重物费力，利用斜面省力，斜面的倾斜度度越小越省力。相同的高度倾面越长越省力。 实验结论: 斜面能够省力，斜面有省力的作用。 2.1实验课题:探究物体的形状与承受力的关系 实验目标: 认识到改变纸的现状，其抵抗力弯曲的能力随之而改变。 实验器材和药品: ,4纸 纸铁线圈 双面胶 包装箱的瓦楞纸 实验设想: 每个人设计物体形状不同，承受力也就不同。 实验过程: 将纸折成,、,、,、,工等不同的形状，在纸上放垫圈，看哪
6、一个放得多。 现象观察: ,的现状的承受力大。 实验结论: 改变纸的现状，其抵抗抗弯曲的力也会随之改变。虽然减少了材料的宽度，但增加了材料的厚度，而且能大大增强材料抵抗弯曲的能力。 2.5实验课题:探究物体的结构与承受力的关系 实验目标: 研究哪种支架不易变形、最稳固。 实验器材和药品: 小木棒 橡皮筋 实验设想: 物体结构不一样，承受力大小也不一样。 实验过程: 1.用小棒和橡皮筋做成三角形、正方形、五边形、六边形等支架，然后用力往两边拉拽，比较哪种形状的支架不不易变形、最稳固。 2.用什么办法可以使易变形支架变得等稳定、牢固? 现象观察: 正方形、五边形、六边形等支架易变形。 实验结论:
7、三角形之家不容易变形、最稳固。不稳定的结构，可以通过架梁的方式增加其三角形结构，使它变得稳定。 3.2实验课题:做一个电磁铁 实验目标: 让学生认识你电磁铁 实验器材和药品: 大铁钉 绝缘导体 电池 电池盒 指南针 大头针 实验设想: 导线和铁定绕在一起能够产生磁性。 实验过程: 1.把绝缘导线按照一个方向绕在一根大铁钉上。 2.接通电源，用铁钉的一端接近大头针，有什么现象,这说明什么, 3.切断电源，有什么现象,这说明什么, 4.利用指南针检验:电磁铁有没有两极，那一端是北极,那一端是南极, 现象观察: 1.通电后绕制的铁钉有磁力。 2.绕制圈数越多磁力越大。 3.增加电磁节数磁力变大。 4
8、.用针尖(或针帽)接近指南针的北极，如果相吸，针尖(或针帽)是南极，针帽(或针尖)是北极;如果相斥针尖(或针帽)是北极，针帽(或针尖)是南极。 实验结论: 在绕制的导线两端会产生磁性。 3.4实验课题:探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关 实验目标: 使学生认识电磁铁的磁力大小与哪些因素有关 实验器材和药品: 大铁钉 绝缘导体 电池 电池盒 指南针 大头针 实验设想: 电磁铁磁力大小与线圈圈数有关。 实验过程: 1.把绝缘导线按照一个方向绕在一根大铁钉上。 2.接通电源，用铁钉的一端接近大头针，有什么现象,这说明什么, 3.切断电源，有什么现象,这说明什么, 现象观察: 电磁铁绕制匝数越多磁力越
9、大。 实验结论: 电磁铁的磁力大小与匝数和电流大小有关，匝数越多磁力越大，电流大磁力大。 4.1实验课题:为校园内的植物挂牌 实验目标: 识别校园内植物中的一些常见植物。 实验器材和药品: 刻刀 木板 绳子 实验设想: 不同植物的根、茎、叶是不相同的。 实验过程: 1.观察辨别学校内的植物。 2.制作植物牌。 3.根据不同特征得出不同名称。 现象观察: 校园内不同植物的种内不同，形状也就不同。 方实验结论:挂牌后更容易识别校园内的植物。 1.8实验课题:认识传动 实验目标: 组装一个链条传动装置，研究他的传动特点。组装一个齿轮传动装置，研究齿轮传动的特点。 实验器材和药品: 链条 齿轮 支架
10、实验过程: 1.摇动大轮，观察小轮的转动方向和转动速度;摇动小轮。观察大轮的转动方向和转动速度。你发现了什么, 2.分别安顺时针和逆时针方向转动其中一个齿轮，观察发现的想象;再用同样的方法转动另一个齿轮，看看又会发现什么现象, 现象观察: 齿轮传动装置:由两个或多个齿轮组成。齿轮传动可以传递力，能改变齿轮转动的方向、改变齿轮转动的快慢。无论一个齿轮朝哪个方向转动，与它相邻的齿轮一定是向相反的方向转动的。要使两个相邻的齿轮朝同一个方向运动，必须在两者之间再加一个齿轮。齿轮的转动速度取决于两个齿轮的大小，还与两个齿轮齿数的比值有关，如一个28齿的齿轮会使一个14齿的齿轮的转速增加一倍。 相同点:两
11、种传动方式都可以改变运动速度。 不同点:齿轮传动虽较准确，能改变运动方向，但不能较长距离地传力。 实验结论: 链条传动虽不能改变运动方向，准确性不如齿轮传动。 2.3实验课题:建桥梁 实验目标: 研究三座桥的特点以及承受力有什么不同 试验器材或药品: 卡纸、回形针、粗绳、筷子、厚书、重物。 实验过程: 1.建桥需要卡纸做桥面。用书做桥墩，桥墩间的距离要一致。用三张相同的纸分别做平板桥、拱桥、斜拉桥。 2.建斜拉桥时，需要先把两条等长的粗线分别系在四根筷子上，再把粗线分别粘在厚纸板中央。 3.分别用小车放钩码做承重实验，比较承受力有什么不同: 4.比较三座桥的承重能力时，必须把同样的物重放在桥的中央，看看哪一座桥被压塌。 实验现象: 平板桥承受能力差、拱桥、斜拉桥承受能力强。 实验结论: 拱桥可以向桥梁两侧分解压力，故承受力更大一些，但如果桥的距离长的话吊桥的承受力相对大一点。
