《初一班班励志主题班会永不放弃.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一班班励志主题班会永不放弃.ppt（40页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、初一班班励志主题班会永不放弃,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,初一班班励志主题班会永不放弃初一班班励志主题班会永不放弃36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是
2、丝毫没有力量的。菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生初一班班励志主题班会永不放弃学习目的1让同学能认识即使暂时落后也要永不放弃的含义。2同学在对比中看到自己生活、学习的优越条件,要懂得感恩父母,珍惜现在的生活。,语文这门学科所要教的东西很多，很杂只要涉及文字的东西其实都应该属于语文知识，正是因为课堂要讲的东西太多，每个知识点要拓展的方向和内容也不少，所以在时间有限的语文课堂里，老师有必要把注意力放在如何提高学生课堂的效率这个方面上。这是学生提高学习质量的保证。下面我就要具体谈谈那些提高学生语文课堂学习效率的
3、方法。一、教师做好充分的课前准备 整个语文课堂中，老师始终担任着引导学生的角色，因此学生的学习进度是跟着老师的节奏走的。同时老师的教学对学生的学习质量也有着很大的影响。老师要对整个语文课堂有着合理的规划，最好的方法就是老师在课前为学生的语文课堂做好充分的教师备案。这能让整堂课的知识点具有条理性，能让学生准确全面的掌握学习方法，提高学习效率。要相信准备好教学备案能让老师的教学工作事半功倍。那么怎样的备案才算是有价值的备案呢？首先，教案的内容简洁明了，在中间贯穿一条明确的主线，使其整体看起来清晰明了，在这种情况下，老师在参考备案时能收放自如。其次，突出本堂课的知识重点和难点，抓住教学的核心，甚至可
4、以在重点知识下面做好标记，这样可以起到提醒的作用。最后，设计有助于开发学生思维的问题。这能有效的体现语文的内在本质是语言和思维的辩证统一的关系。二、激发学生的学习兴趣 兴趣是一把打开语文知识大门的金钥匙，学生一旦对语文的课堂产生的兴趣就会一股劲的去钻研和探索，有了兴趣才会有学习语文的动力。正所谓“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”兴趣永远是学生最好的老师，同时也是衡量教师的教学成败与否的一个重要的标准。所以要想学生在课堂保持着高校的学习效率，激发学生的兴趣是一个很重要的因素。因为兴趣是学习动力的源泉，是提高学生语文积极性的保证，是拓展思维的一条捷径。三、构建和谐的师生关系和融洽的学习氛围
5、初中生都处于青春期，情绪的变动幅度很大，老师没有选择好与学生交流的方式，很容易与学生产生矛盾。这样的话学生会对老师产生反感，从而也会排斥这个老师的课堂教学，会大大的降低学生的学习效率。因此老师试着多与学生沟通，与学生保持亦师亦友的关系，能维持一个活跃，融洽的课堂学习氛围。老师要想解决这个问题应该从两个方面思考：第一，师生发生冲突的表现以及原因在哪里？（1）语言冲突，老师与学生的三观（价值观，人生观，世界观）存在很大分歧和差异，同时初中生的自尊心较强，一旦感觉面子挂不住了就会与老师顶嘴，采取语言上的反抗。（2）行为冲突，初中生的本性都是不服管教的，尤其是在老师对学生采取强制性的命令时，当老师对学
6、生的行为稍微过激，学生会感到意志受阻，这时就会把愤怒爆发出来，通过肢体来发泄。（3）心理冲突，当学生的自尊心受挫，或者遭到误解时，学生的心理就会受到影响，严重的会把自己的性格变得极端化。第二，如何才能构建良好的师生的关系？多与学生交流，让学生表达自己的想法；尽量少对学生进行批评，以鼓励为主；课堂上多与学生进行互动等都是可取的方法，在融洽的氛围中能提高学生学习的积极性。四、合理科学的借助多媒体技术教学 随着科学的不断进步，多媒体技术被应用在各个行业领域了，当然也包括教育事业在内。这对教育事业来说是个突破性的成就，它能为语文课堂教学起着重要的作用。比如说对古诗词和文言文的学习，这对初中生来说并不是
7、一件简单的事。在传统的教学模式下，学生只能通过老师一句一句的解释，在自己的脑海里进行故事画面的拼凑，这样的课堂是非常的乏涩的。自然学生就会对语文课堂产生消极的情绪，从而降低学习效率。但是在多媒体技术下，老师可以通过PPT和flash动画等形式把抽象的文字变得形象化，引发学生的思考，便于学生对课文知识的理解和消化。五、适当布置作业，加强对知识的巩固“温故而知新”所谓“温故”就是对所学的知识要进行巩固。而巩固知识最好的方法就是通过练习实践。对学生来说作业能提高学生的学习技巧，能对所学的知识进行延伸，还能培养学生自主学习的能力。初中语文的知识点并不是独立的，相反的，每堂课之间都有着千丝万缕的关系，所
8、以说语文是门需要不断积累的学科。因此巩固好上一节课的知识能大大提高下节课的学习效率。随着时代的不断的发展，语文所涵盖的知识面越来越广，老师要教给学生的东西也越来越多，但是一堂课的时间毕竟有限，这就要求教师把目光集中在提高学生课堂学习效率上。这是保证学生得到高质量教育的前提之一。建设创新型国家，急需创新型人才，创新是知识经济时代教育的基本职能，学生创新的表现形式是多样的，但其中空间智力必不可少。地理学文理兼备，自然地理尤其“地球运动”一节具备强大的空间动态立体思维培养功能，必然能够在学生创新思维的发展方面发挥巨大的作用。一、创新地理学科教学手段是发展学生创新思维的迫切需要 如何培养学生的地理空间
9、思维进而为创造思维和创造行为服务，是地理创新教育的努力方向，前苏联教育家沙塔诺夫指出：“教育创造性是学生创造性的源泉”，教师要求学生在学习过程中不断创新，其前提条件是教师自身在教学过程中要不断创新，包括教学理念、教学手段乃至教学模式的创新，其中教学理念的创新是基础，用新课程理念刷新地理课堂教学是教师们当前提高自身教学素质首先要躬行的要事。事实上，在地理日常教学实践中，最常运用到、教学效果最明显的往往是教学手段的创新，也是我们地理教学的生命力之所在。二、创新地理学科教学手段应当注重具有学科特色的创新思维与常规思维的结合 地理教学中创新思维与常规思维相比较有流畅性、求异性、综合性和图像性等特点，这
10、些特点指导教师在创新教学手段的过程中应当有目的、有较强的针对性，体现出鲜明的学科特色：1、综合逆向思维与正向思维，促进思维的流畅性：面对需要创新的问题，如果从正面难以突破，那就要颠倒过来考虑，就能获得与众不同的新想法。岩石圈与地表形态提到，魏格纳根据大西洋两岸非洲西部的海岸线和南美东部海岸线彼此吻合现象，打破“海陆固定论”这一思维定势，运用逆向思维这个锐利武器，提出了“大陆漂移说”。地理课中需要利用时机加强逆向思维训练，例如，假设地球公转方向与现在相反，那么会出现哪些自然现象?学生不弄清地理原理，靠死记硬背很难作出判断，教师如果能在教学中结合教材有意识地设计一些超乎常规、进行假象性推测的例题，
11、让学生思考回答或练习，既可丰富学生的想象，又可拓宽学生的思路，训练学生的创新思维能力。2、训练发散思维，激发求异性 发散思维是根据已有的知识结构、经验方式进行多方位、多角度探究的思维活动，通过探究创造性地解决问题。教师可以设置矛盾情境引起学生认识上的争论，矛盾能使学生产生一种恢复心理平衡的要求，例如，东经165与西经5相比哪个在东面?甲：东经165在东，西经5在西，因一个是东经，一个是西经；乙：东经165在西，因所跨经度180，西经5相对于165而言，在自转的前进方向，所以西经5在东面；丙说：由于东经165在东，西经5在西，东经165时间比西经5早。通过学生对一个问题的不同思考，激发思维的求异
12、性，展示学生的创新本能。3、强化集中思维，强化思维的综合性，加强中学地理科际联系集中思维将已有的信息集中分析、综合，其中分析和综合是矛盾统一体。根据地理学科综合性的特点，地理教学应遵循“分析综合再分析再综合”的规律，培养学生的创新思维能力。例如，在讲授澳大利亚一课时，在引导学生分析了澳大利亚的位置、资源、能源、气候、地形、河流、植被、农业、工业、城市、人口等地理要素后，指出正是这些地理要素的相互联系、相互影响构成了澳大利亚复杂的地理环境。并着重引导学生分析这些要素间的关系，如位置对气候的影响，气候对河流、植被、农业的影响，地形对气候、河流、农业的影响等等。通过分析和综合的思维训练，使学生明确了
13、澳大利亚各地理要素间的逻辑关系。从教师来说，可以挖掘教学潜力，提高教学效果；对学生来说，可以形成各学科间融会贯通的知识体系，提高综合运用知识的能力和创造能力。4、运用好地理学的第二语言，强化思维的图像性 地图是地理学的最好语言，载有丰富的地理信息，是地理学科独有的信息综合载体，运用地图进行思维的一般特点，即是形象思维与抽象思维的巧妙结合。运用图解来传授知识特别是读图填图技能的培养，有助于培养学习兴趣，进而培养地理创新思维。例如，用中国地形图分析长江水系水文特点，学生结合长江流经地区的地形特点就会得出：山区水流湍急，水力丰富，可以发电；平原地区则水流平缓，可以航行，灌溉。此时，绝大部分学生进行的
14、是形象思维，即凭借头脑中的表象（高山的流水，从很高处往下流，水流很急；平地水流很缓慢）进行思维活动，而并非经过一连串逻辑推理，如：山地地势陡峻高差大河流水位落差大流速快水力丰富，才获得以上认识。这种形象思维不受已经形成的地理概念、规律与理论约束的特点，容易产生直觉，即未经逐步分析，迅速对问题的答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维，很多事例证明，直觉在发明创造中有不可估量的作用。因此，中学地理教学手段中重视利用地图发展学生形象思维是有重要意义的。此外，平时教学中，除了运用各种现成的图像(课文插图、地图册等)外还应结合教材创造性地将文字转变成图像来进行教学，例如讲解太阳直射点回归运动规律时，只
15、用语言说明，学生很难理解，若使用成示意图，边讲边绘，一目了然；再如，在讲解晨昏线的形状、与光线的关系时，可以以布条代替晨昏线在经纬网镂空地球仪上展现给学生，让学生通过观察自行得出结论，进而自己演化出各种日照图的绘制方法。总之，使用地图发展学生的形象思维，不同于一般的景观图片，它在学生头脑中形成的是概括的表象，这种表象往往会促使学生产生直觉思维，从而进入创造性的思维活动中。培养学生的科学精神、创新意识和实践能力是一个需要国家、社会、学校一起进行的系统工程，作为地理教师在今后的教学实践中应当不断地勇于实践、开拓创新。,初一班班励志主题班会永不放弃,学习目的1让同学能认识即使暂时落后也要永不放弃的含
16、义。2同学在对比中看到自己生活、学习的优越条件,要懂得感恩父母,珍惜现在的生活。,成功是什么?观看永不放奔视频,其实1.一个人不成功是因为没目标、没梦想、没自信、没老师!2.不知道自己的潜能有多大!,老师希望你们,如果你的童年不好,那么有他好吗?bbs.163.corfu,如果你的着装不够好,那他呢?,今天我替妈妈看摊理A o ,如果你经常失眠,那她呢?贫困女生面对大学录取通知书,愁得睡不着/=.18,当你认为学习是一种负担时那她呢?这就是她的作业本05s.53.corr,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
