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1、教导处工作总结一学期来，我们以教科研为突破口，以落实学校发展目标为中心，以为学生创设最大表现机会为出发点，在校长室领导、支持下，围绕“科研兴校、质量立校”的工作思路，扎扎实实开展工作。我校于2011年12月确立市级课题题情知教学为学生提供最大表现机会的策略研究。 课题立项后，成立了以李源梅校长为首的课题组领导小组， 做好各成员的分工，并建立课题研究的相关制度，保障研究顺利实施。在历时一年的教学研究中，我们站在巨人的肩膀上再一次认真审视自己的教育教学，与冷冉先生的科学教育理论对话，与专家学者对话，扎扎实实开展研究，本学期主要做了三件事。一、学习理论，做到“两个明确”（一）明确为什么要坚持践行“情
2、知教学”思想2012年7月召开了开题报告会。市教科所的梁卫所长和王丽立音主任参加了开题会，并在会上深入浅出地诠释了情知教学的理论精髓，对我校的课题研究指明了方向。梁卫所长指出： “情知”教学思想是我们大连市的本土教育理念，它更适宜我们大连市当地的推进素质教育的现状。因此，深入研究这一教学思想，把它落实到我们日常教育教学行为当中去，比起其他现代教育思想的实施，将会更有利于我们当前的教育改革发展；尤其是对于开展校本教学研究更会提供具体可行性参照。（二）明确“情知”教学思想的主要内容是什么我校教师利用假期认真学习了情知教学理论并誊写读书笔记共计2万余字。这些理论的学习为课题研究的开展打下基础。9月1
3、3日，学校举行了“以情促教 情知交融”教师读书交流会。会上14位老师结合自身的教育教学实际，从不同角度诠释了自己对“情知教学”理论的理解。本次活动既是“读书交流”也是“课题研讨”，大家认识到“情知教学”研究是实现学校“阳光教育 品质立教”的奋斗目标的根本途径，因为，二者有着共同的基点：都是以尊重、理解、赏识、激励为核心标志的。我们要通过“情知教学”的研究，塑造 “阳光心灵”、构建“阳光课堂”、开展“阳光运动”、实施“阳光管理” 、营造“阳光校园”。让每一个孩子都能享受均衡的、高品质的教育，分享现代化教育的成果，用“阳光教育”育出心灵充满阳光的人。会议总结发言时，学校领导提出：老师们应该广泛学习
4、与情知教学理论相通的教学理论，如学生的多远智能发展等，进行迁移，融会贯通，深入思考自己的教学行为，在课堂实践，在课后反思，带着课题在行动中研究。学期末又向教师提出更高目标，结合自己的教育教学实践，围绕自选小课题认真反思教育教学行为，写一篇高质量的反思案例。二、践行理论，坚持“两个原则”（一）有效性原则2012、9开始，学校课题组依照课题实施方案开始了情知理论在课堂教学中的应用研究。因为我校的课题主要针对学生的最大表现机会，所以经过几轮研究，我们设计了学生调查问卷，学生课堂最大表现力的测量表，教师情知教学评价表等评价量表。在课堂教学的研究中，我们根据量表师生表现。每周五校领导、教研组长和骨干教师
5、一起看课、评课。课后，通过微格研究回放教师的课堂教学，一个环节一个环节地研究改进，让老师能不断审视自己的课堂教学。赞科夫指出，学生在课堂里高高兴兴地学或者愁眉苦脸地学，效果是完全不一样的。因此，在课堂上应该创造一种使大家心情轻松愉快，学生乐于接受的、有强烈的求知的心理气氛，才能使大家大胆开口，充分发展自己的交际能力。于是在微格诊断中，我们采用多机位摄录，不但观察教师的授课，更详细研究学生的学习情况，从提问到评价，关注学生的细微表现，力求从多角度分析提升课堂教学效率。（二）点面结合的原则课题实验初期，我们就确定了实验班。各级骨干教师率先开放课堂，在学年、学科研究课中，剖析自己的课堂，反思自己的教
6、学行为。9月，王娇和宋媛的区级评优课在反复研讨中很好地完成任务。两位教师在不断地试讲过程中汲取精华，对自己的教育教学有了新的认识。教导处在校长是的帮助下，在如何带领教师备课、评课方面有了新的认识。10月，我们迎接了小教部的教学诊断和指导，青年教师在骨干教师的指导帮助下，认真备课，反复打磨教学环节，教学技能的提升得到研训教师的肯定。12月14日，星海小学校领导、语数教师及部分科任教师一起观摩了两节期末复习引路课。这两节课分别是市级骨干教师刘杰的数学复习课圆的复习和校青年教师葛晶的语文复习课复习第七单元。 刘杰老师的数学复习课充分运用现代教育技术白板教学，学生们在课前自主整理圆的知识的基础上，由简
7、简单单的圆开始，动手操作、小组合作学习，将有关圆的知识进行了梳理归纳。葛晶老师引领学生从基础知识、文学常识、主要内容、句子含义、拓展延伸等方面进行了单元复习，复习时注重了方法的提炼。两位老师除精心设计教学流程，抓住知识这条主线外，还关注学生学习兴趣的激发，真正做到了“十次说教不如给学生一次表现，只有在必需的时候，教师才进行讲解、示范和指导”，充分体现了我校市级“情知课题”的研究精髓。现阶段，老师们普遍认识到：了解学情，恰当预设能让大多数学生不同程度地在学习中获得表现机会；明确到位，富有真情地评价语言让不同层次的学生获得满足感。三、反思提高 “四个措施” 保障研究（一）校本研训。开展对参与研究的
8、骨干教师的培训工作，主要是学习原着，明确这一教育思想的实质，为深入课堂开展研究提供理论帮助。（二）点、线交叉。线就是我校塑造 “阳光心灵”、构建“阳光课堂”、开展“阳光运动”、实施“阳光管理” 、营造“阳光校园”。打造阳光校园的管理理念不动摇；点就是具体的措施。（三）课堂教学竞赛。开展“情知”教学活动竞赛，在总结竞赛的同时进行经验交流，搞好阶段总结，以促进这项研究工作的深入提高。（四）常规管理规范合理。本学期除每月标准件检查外，对一年级拼音教学进行验收，情况不是很乐观，学生拼读慢，准确率不高，这在期末试卷中就体现出来。在事后分析中已经跟老师有过沟通，希望下学期会有提高。对14年级的数学说题进行
9、了抽查。一年级较好，平均成绩为4.8（满分5分），二年级的俩个班在除法应用题的教学中缺乏研究，对包含除和平均分的概念教学不清，发现问题后及时指出。三年级有训练，但学生只是罗列条件，不会根据问题提取有效信息。四年级学生采取笔答形式，较好。今后要继续进行这项工作，让老师们明确教方法才是正道。期末试卷分析不再“一言堂”，个学科教师认真分析得分、十分的原因，逐一分析、反思自己的教学。希望下一次试卷分析能以学年组为单位，主要分析教研的优势和不足。2012已经过去，精彩的2013，我们有理由相信，以科研为抓手，落实课堂教学，我们和学生会更好。29C91AFE4CED1B6C8795AD9C91AFE4CE
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