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1、滴水实验报告总结滴水试验报告一、实验目的如何节约用水？二、实验内容预测一个没有拧紧的水龙头一天浪费多少水？三、实验步骤找一个带有刻度的量杯打开水龙头调至没有拧紧的状态。将量杯放置水龙头下方，同时开始计时。我用了1分钟的时间，共接了12.5毫升。在这个过程中，我也学到了一些关于体积、质量以及密度方面的知识。1、毫升，升，是体积单位2、毫克，克，是质量单位前者和后者的转换，一般是以水为衡量标准，因为水的密度是1kg/l，所以1毫升水=1克=1000毫克1升水=1千克四、实验结果在水龙头为拧紧的情况下，根据我的观察，基本上1秒钟漏1滴水，一分钟共漏掉了12.5克水。按照这个速度我做了以下推算。一小时
2、漏掉克水。八小时漏掉克水。十小时漏掉克水。一天漏掉克水。五、实验分析、总结真的是不算不知道，一算吓一跳，仅一个水龙头，而且是1秒钟只漏1滴水，觉得不怎么样，但1天居然浪费了近18升水。试验完成后，我的心里真的感觉到了一阵阵的不安，赶紧上网对我国的水资源情况进行了一下查询，发现中国的水资源十分紧缺，我国水资源人均占有量只有2300立方米左右，相当于世界平均水平的四分之一，由此来看，我们在日常用水中存在着相当严重的问题，而且自己身边的确存在着这样或那样浪费水资源的现象。我终于明白了这次试验的最终目的，明白了老师的良苦用心。水是人类生存不可缺少的基本物质条件，是不可替代的宝贵资源。今后我将从爱惜一点
3、一滴水做起，养成良好的节约用水的观念和习惯。四年级5班杨雨昕体验创新成长滴水实验教学实践与思考渔洋小学黄细辉张鹰尊敬的各位专家，老师们：我是渔洋小学数学课题组的一员黄细辉。我校研究的课题是：小学数学“综合与实践”与学生学习习惯及思维方式的研究，今天我以课题中的一个案例滴水实验为例，汇报的主题是“体验、创新、成长”。接下来，我将从案例研发的背景及价值、案例的实施过程、学生学习成果、案例反思四个方面进行汇报。一、案例的背景及教学价值“滴水实验”是“综合与实践”领域的内容，以“滴水实验”为背景素材，主要基于两点考虑。第一，我国是淡水资源贫乏的国家，但生活中有很多浪费淡水的现象，本活动意在让学生通过收
4、集现实数据，激发环保意识，促进学生养成节约用水的良好习惯；第二，“滴水实验”活动能够在课堂中完成，学生喜欢动手操作的学习方法，能使学生积极参与到学习活动中来。案例涉及到的知识有年月日、乘除法的计算、估算、计算器的使用等数学方面的知识，还有秒表的使用、天平的使用等其它学科方面的知识。在综合运用所学知识解决问题的过程中，了解所学知识与方法之间的联系，加深对所学内容的理解。案例结合现实的问题情景，从数学的角度发现问题、提出问题，综合运用已有知识和经验分析问题和解决实际问题，发展解决问题的策略，增强应用意识和实践能力，并渗透节约用水的意识。针对“滴水实验”任务，能够提出解决问题的思路，制定简单的解决问
5、题方案；并能根据方案，经历有目的、有设计、有合作的用实验收集数据的过程，积累“从头到尾”思考问题的数学活动经验；在解决问题的过程中，发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识和能力。二、案例的实施过程基于以上认识，本课例采取了如下实践：、情境导入提出任务出示水龙头滴水的图片，加入学校厕所洗手的水龙头滴水的图片，让实验任务的提出顺其自然，体现出数学问题来源于生活，也体现出数学在解决实际生活中问题的重要性。组织学生提出问题：一个没有拧紧的水龙头，一年会滴多少水呢？、思考交流设计方案学生明确活动任务之后，有可能陷入“山重水复疑无路”的境地。可以先提问：要想收集实验数据，真的能让水龙头滴水一年吗？
6、如何在课堂上做实验？怎样得到这个数据呢？引发学生对解决问题策略的思考。然后小组讨论，让学生在交流中逐步得出：先做实验，得到平均1分能滴多少水，在推测、估算出一年大约让费多少水。接着讨论具体怎样做实验，设计具体的实验方案。需要哪些数据？怎样测量出这些数据？实验得有实验名称、测量工具、实验人员、实验分工、实验方法和步骤。强调测量工具和实验分工。听老师说实验工具，学生一样一样地摆好：每组纸杯1个，用针扎好眼，稍微扎圆一点，大一点；每组1个水槽，注意取水时保持桌面干净；量杯或水杯；天平、计时器、计算器各1个；实验报告单1份。实验分工：1人操作，1人计时，1人记录，1人计算。、小组合作动手实验按照实验方
7、案进行实验、记录实验数据、计算得出结论，让学生经历用实验方法收集数据的过程，体会数据的真实性及实验的严谨性。教师巡视指导。提醒计时员看准时间，要求记录员准确记录相关数据，填写实验报告。、分享交流思维碰撞交流实验中的思考和遇到的问题，并相互质疑，引导学生学会反思学习的过程与结果。交流中发现尽管每个小组都能按照实验方案认真操作，但每个小组得到的数据都是不一样的，进而分析产生不同数据的原因及思考解决问题的策略。借助学生熟悉得矿泉水瓶矿泉水瓶盖等，直观地描述1分流失多少水，能帮助学生把握数据。要求“利用上面的数据，借组生活经验，描述一个没有拧紧的水龙头一年大约浪费多少水”，需要学生进行推测和估算，得到
8、一个比较大的数据，然后才能借助身边熟悉得事物，进行想想和描述。此环节能培养学生学会思考、主动运用知识解决问题的能力。通过三个小资料分别表达了我国的干旱现象、节约淡水的做法和生活中浪费淡水的现象，意在用真实的感受、真实的数据唤起学生节约用水的意识。同时，通过交流感想和生活中节约用水的好办法，促进学生把节约用水的良好习惯落到实处。、自我评价激励成长数学课程标准强调：“对于综合应用的评价，很难在一次书面考试中完成。因此，教师应注重评价学生参与活动的过程。”教学中，学生实验探索的兴趣很高，所以我在关注数学方法与策略优化的基础上，更加关注了学生在活动过程中的行为表现和情感体验。当看到孩子认真地记录实验数
9、据，与同伴之间的互帮互助，在交流中逐步体验数学，发展数学。我想这节课已经成功了一半。其次，学生数学实践活动的意义不在于研究的结果有多么的准确和有多大的社会价值，而是在于他们在亲身经历中体会到学数学的价值，数学的有趣、好玩。但实际教学中，学生如果存在着实验设计、操作等困难，就较容易产生厌倦心理。所以就要求教师在教学中关注每一位学生的心理变化，及时地开展评价活动。(视频5)三、学生学习成果本次课在课堂上算是告了一段落，课后我还布置了作业：了解世界水日和中国水周的相关知识，以节约每一滴水为主题办一期手抄报。四、案例反思与评价、唤起兴趣，激发思维苏霍姆林斯基曾用简明的语言阐述：“掌握知识和获得技巧的动
10、力是良好的情绪。”“良好的情绪”即“强烈的学习愿望”，也就是我们所讲的兴趣，兴趣是发展学生思维的关键，学生对所学习的内容有了兴趣，才会去积极观察思考，不知不觉中才会激起学生的思维，使学生的思维能力得到发展。为了引起学生学习的兴趣，本节课开始教师用课件连续呈现几幅部分地方缺水的生活场景图与学生自已浪费水的图片。由于我们生活在水资源丰富的地区，有的图片学生连看都没看过甚至想都没想到；而有的图片中学生却非常熟悉个别同学还可以找到他自已。通过这样的两组图片来吸引学生的眼球，马上就能唤起学生对学习内容的兴趣，接下来再让学生观察最后一幅图，学生自然而然非常用心去观察，只要是用心思考，学生就能很快发现藏在其
11、中的数学问题，并将它大胆地提出来。问题顺利解决，思维能力得到发展，何乐而不为呢！、动手操作，启迪思维“实践出真知”这个浅显易懂的哲理告诉我们，所有的知识都是通过实践得来的。只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才能使学生获得比较充分地感知，便于储存和提取信息来解决数学问题，使学生的思维能力得到发展。在解决“一个没拧紧的水龙头一年大约会浪费多少水？”这个具有挑战性问题时，教师主要是组织学生小组合作动手实验，实验不仅让学生知道了具体漏水量，还从视觉上对漏水量有一个具体感知。时间单位和质量单位的及时复习，使得学生在实验基础上的计算得心应手，反馈时连教师都没想到学生竞然会用多种方法来
12、计算解决这个问题。可见，在数学教学中应该多适当引导学生动手操作，让学生多种感官参与知识的认识活动中，在具有丰富感知的基础上，才能启迪学生的思维，激发学生的创新意识。、巧提问题，锻炼思维“问题是打开学生思维大门最好的钥匙”。学生大胆地质疑，这正是学生求知欲望的表现，说明思维已经启动，随着学生的思维不断地深入，他们对知识的发展和形成过程的体验就更深刻。案例中，在交流实验感受时，有个学生提出这样的问题：“为什么大家得到的数据都不一样？”这个问题可以说是问出了大家的心声，当然教师并不急着将答案直接告诉学生，而是将棘手的问题抛给了学生，通过学生各抒已见最终明白实验中存在误差是很正常的。当然问题可以是学生
13、问出来的，也可以是教师在适当的时机提出来的。恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心，燃起学生对知识的探究热情。案例中，当有个学生说到计算结果数据大得惊人说明浪费掉的水太多时，教师抓住这个巧妙的时机提出了这样一个问题：“想知道这些水的价值吗？”真是一石激起千层浪，别提学生的探究积极性有多高了，问题一下子就解决了。整个环节下来学生的思维都处于兴奋状态之中，人人都进行了体验，人人都有动眼观察，动口说理，动手计算、动脑思维的机会，让在学生质疑，解疑的过程中，不仅掌握了知识，同时思维能力也得到了很好的锻练、提高，所有的学生都有收获、不同的学生有不同的收获。著名科学家杨振宁也曾指出：优秀的学生倒不在
14、于他优秀的成绩，而在于他优秀的思维方式，因此，促进学生发展的关键是促进学生思维水平的发展。教师要在活动中把握好各种时机和方式,培养学生的思维能力，使学生的思维能力得到提高，以便能解决综合与实践课带来的各种挑战。滴水实验教学目标：1、设计滴水实验方案，经历观察、操作、记录、整理、描述和分享的过程，探索一个没拧紧的水龙头1年约浪费多少水。2、根据实验数据，借助生活经验，解决实际问题，发展学生的推理能力和解决问题的能力。3、在合作探究、动手操作中体会数学好玩、有用。培养学生的科学精神和实践能力。教学重点：设计具体的滴水实验方案。教学难点：根据得到的实验数据，借助生活经验，推算并描述一个没拧紧的水龙头
15、1年浪费多少水。教学过程：一、复习导入：1.用多媒体课件出示广告视频：地球上最后一滴水将人类的眼泪！让学生说说对这则广告的理解。2.教师：水是取之不尽，用之不竭的吗？为什么要节约用水呢？二、探究新知：1、提出活动任务。课件呈现任务。小组讨论方案设计：课堂上，较短时间内，设计什么实验，可以测出一定时间内滴水多少？1分钟怎么样：你们有什么实验方法？小组内议一议。小组讨论交流。2、设计活动方案：各小组汇报讨论的方案。各小组汇报后梳理实验方案，提出实验要求。需要哪些数据？怎样测量出这些数据？实验得有实验名称、测量工具、实验人员、实验分工、实验方法和步骤。强调测量工具和实验分工。听老师说实验工具，学生一
16、样一样地摆好：每组纸杯1个，用针扎好眼，稍微扎圆一点，大一点；每组1个水槽，注意取水时保持桌面干净；带有刻度的量杯或水杯；计时器、计算机各1个；实验报告单1份。实验分工：1人操作，1人计时，1人记录，1人计算。动手实验。下发实验报告单，各小组按照实验方案进行实验，并填写实验报告。教师巡视指导。提醒计时员看准时间，要求记录员准确记录相关数据，填写实验报告。交流反思。全班交流并分享实验结果。请一次实验成功的小组谈谈是怎么做的，应注意些什么；更要请两次至三次实验才成功的小组交流分享。反思：为什么得到的数据会不一样？根据得到的实验数据，回答教材第89页“交流反思”提出的问题。计算：1时、1天、1年会滴
17、掉多少水？6024365=计算出结果，一般会对学生有很大的触动，想不到小小一个水龙头，一年会浪费这么多的水啊！展示资料：没有拧紧的水龙头如果每分钟滴掉3克水，一个小时会滴掉180克水，一天会滴掉4320克水，一个月会滴掉129600克，一年滴水1576800克。每个人除正常饮食外，每天应该饮水1400克才能维持人体需要，一年滴掉的水可供一个人大约饮用1126天，也就是三年左右。三、巩固拓展：读一读，想一想。我国是一个严重缺水的国家，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。生活中有许多浪费水的现象，也有很多节约水的好方法，说几个听听，并说说自己的感想。四、课堂小结：这节课，我们经历了设计方案、小
18、组分工、得出数据、解决问题的过程。在这次活动中，你的表现怎样，对自己满意吗？请参照第90页“自我评价”栏，评价自己的表现吧。教学反思：课前我让学生搜集大量有关节约用水的信息资料和图片，学生对本课的主题有了大概的了解。教学时我充分尊重学生的主体地位，组织学生开展实践活动和讨论活动，学生能在小组内尝试设计滴水实验的方案的过程中，学生学会了交流，学会了合作，并收获了成功，体会到自己学习的是有价值的数学、生活中的数学。滴水实验主备：蔡玉召审核：蔡玉召使用：蔡玉召教学目标：1.经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程，了解预测一个滴水的水龙头滴水会浪费多少水的办法。2.从数学的角度分析一个滴水的水龙头所漏
19、掉的水的价值，体验节约用水的重要性。3.通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息，体验到珍惜水，就是珍爱生活的教育。4.经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识和实践能力。教学重、难点：经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。教学过程：一、引入课件：滴水的声音。教师：听，你想到了什么？课件：一滴水下滴的情形。小朋友很会联想，说的都是关于滴水的情况。今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。二、实验：1分滴水多少克小朋友，在生活中都见过滴水的现象吧。但是，你们有没有调查过1分滴水有多少克呢？课件出示问题：1
20、分滴水有多少克？漏水实验：请2个小朋友来做实验给大家看。在杯底打孔；接水1分；天平称重量。教师：通过这个实验我们知道了什么？三、预测：1年浪费多少水刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同，也就是说1个水龙头1分滴漏3克水，那么1时、1天、1月、1年大约各浪费多少水？(课件呈现问题)解决这些问题，关键要弄清楚什么？(进率)请具体说说这几个时间单位之间的进率？根据学生回答课件出示：每两个时间单位间的进率。学生计算，可以使用计算器。展示计算的情况。(来自:WwW.cNbothwin.Com博威范文网:滴水实验报告总结)教师：先把这个多位数分级，再读出
21、来。算出的数目大不大？四、计算：1年漏掉的水的价值研究表明：1个人除了正常的饮食外，每天应饮水1400g才能维持人体需要。1个没拧紧的水龙头1年漏掉的水大约可供1个人饮多少天？解决这个问题，只用这一个信息1400g行吗？为什么？学生在本子列式，计算可借助计算器。教师：学校每个水龙头都这样漏水，1年浪费的水可供多少人饮1天？根据学生汇报板书：大约可供83325人饮1天。教师：如果全校按2000人计算，1年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天？五、展示：调查的水资源信息，感受环保的重要教师：这是小小一滴水引发的数据，如果联想到全国，浪费就会更大。是不是地球的水资源很丰富？我国的水资源很富裕？请看这些图
22、表和数据。教师：课前，同学们收集了很多有关水资源、节约用水等方面的信息。请拿出来，在小组内展示，说一说。六、总结教师：今天，我们通过数学实验、计算器综合运用了数学知识，解决了身边的一些实际问题。同时，我们也体会到小小一滴水引发的数据触目惊心。那么，这节课给你留下最深的印象是什么？欣赏动漫课件：节约一滴水。板书设计：漏水实一分钟一天一年洪泽湖实验小学节水型学校建设总结报告为呼吁全校师生进一步关心水资源，提高对节水意义的认识，营造节约用水的宣传氛围，不断提高我校师生的节水意识和水资源的利用效率、效益，我校积极开展了以节约水资源为重点的节水型学校的建设活动。在全校师生积极行动下，切实开展多种形式的节
23、水宣传教育活动，加强学校用水管理，提高水资源使用效率，“节约资源、节约用水”在校园师生中蔚然成风，创建工作成效显著。现将创建具体工作总结如下：一、方向明确-制定切实可行的创建节水型学校工作实施方案我校十分注重制度建设，深知只有制定完善的制度，创建行动才有执行力和效率。在建立科学完整的组织领导机构的基础上，明确各岗位职责，健全各项节水管理制度，有组织有计划地开展工作。1.成立学校节水教育工作领导小组，由校长亲自抓，各部门积极配合，并设置总务处为兼职节水管理机构，有专门的节水管理员。校级领导干部定期检查节水员的工作，及时督促节水员做好本校的节水和节水宣传工作。2.制定了创建节水型学校工作岗位责任制
24、和洪泽湖实验小学节水管理制度，增强了全校师生节水意识，杜绝了浪费水的现象，形成了以节约为荣、以浪费可耻的良好氛围。3.拟定了洪泽湖实验小学创建节水型学校实施方案及洪泽湖实验小学节水工作总体规划，做到创建工作有章可循，有案可据。4.制定洪泽湖实验小学创建节水型学校检查督促措施及工作奖惩办法，做到了奖惩分明，极大的调动了全校教职工节水的积极性，强化了节水意识。5.修订校园用水检查制度，定期进行巡回检查，坚决杜绝了跑、冒、滴、漏、长流水等浪费水的现象发生。在用水管理上，能够做到用水记录和统计台帐完整规范，并根据日常巡视记录和抄表记录进行统计和分析，以便发现异常，及时采取补救措施。二、形式多样-开展丰
25、富多彩的节水宣传教育与实践活动加大宣传力度,营造浓厚氛围1.组织全体师生召开节水动员大会,引导广大师生了解节约水资源的重要性和紧迫性,初步形成”节约用水，从我做起”的观念；了解相关法律、法规,增强节水意识,调动了全体师生参与节水行动的积极性和主动性,自觉养成节约资源的良好习惯。2.充分发挥墙报、宣传栏、广播、网络等作用，张贴节水宣传标语；用水设施、器具旁有节水宣传标志，营造强烈的节水氛围。与此同时，将节水与学校文化结合起来，充分让全校师生感知水是生命的源泉，是人类赖以生存的基础。节水教育进课堂1.我校要求全体任课教师齐动脑筋，将节水教育融入课堂，以确保节水教育的广泛性和参与率。每一位教师都在业
26、余时间一丝不苟地备课，图文并茂、生动形象地将节水知识传递给广大小学生。例如美术教师将节水教育带进了绘画教学中，指导孩子们围绕节水主题画一画自己的节水创意；语文教师将节水教育渗透进课文中，引导孩子们写一写自己心中的节水想法等。课堂是教育的最主要阵地，我校充分的利用了这块阵地，力求将节水教育做扎实、做深刻。2.编写“节水”校本课程。为把我校节水工作真正落到实处，真正成为每位师生自觉的行动，我校特编写“节水”校本课程，内容包括我国水资源状况、我国水资源分布现状、洪泽县水资源情况等，向师生全面地介绍了“节水”的相关知识，使其明白保护水资源是多么刻不容缓的事情。开展多样且寓教于乐的节水活动1.开展主题为
27、“节约保护水资源、大力建设生态文明”教育班会以科学发展观和依法治水为指导，紧紧围绕开展水生态文明宣传教育的目标，进一步深化“中国水周”的“节约保护水资源、大力建设生态文明”主题，通过认真组织学生开展“节约水资源，保护水生态”征文大赛活动，充分调动学生的创造积极性，进一步传播水文化，加强水教育。要求全校各年级各班级都必须参与，并根据主题教育方案、现场活动效果评选出奖项，以调动师生的积极性。2.开展社会实践活动参观污水处理厂通过参观污水处理厂，不仅使学生增长了知识，还拓宽了眼界，真正的给学生上了一堂生动的课，触及到灵魂深处对环保的认知：必须每个人都行动起来，共同保护地球上最珍贵的生存资源-水。3.
28、开展节水金点子征集活动学生们充分开动脑筋，结合自己的生活，想出了极多的节水金点子。如一水多用，洗脸水用后可以洗脚，养鱼的水可以用来浇花，淘米水、煮过面条的水用来洗碗筷，这样可以节约用水量。通过金点子活动的开展，学生们在生活中也践行着这些金点子，将学到的节水方法转化为了节水行动。4.开展“珍惜一滴水”手抄报比赛本次手抄报比赛丰富美化了校园文化生活，营造浓厚的学习气氛，尽情展示我校学生的风采，大力地培养了学生动手、动脑能力，激发学生热爱艺术的兴趣及创新能力。共收到学生作品500余篇,许多班级将学生”节水知识手抄报”,粘贴在”学习园地”供同学们相互学习交流,创造了良好的节水宣传氛围和环境。5.师生同
29、开展节水知识竞赛我校要求全校师生都参与节水知识竞赛，无形中学校形成了良好的氛围，常常能看到老师和学生们一起研究节水知识，互相抽问，深化了每一位师生的节水意识，更明白了许多的节水知识。.开展“保护洪泽湖、建设水生态文明”童谣征集传唱比赛结合县教育局相关文件精神，我校在全体学生中先开展了一场“童谣征集比赛。在这场比赛中，涌现出不少充满童趣、饱含着教育意义的作品。比赛结束后，我校将优秀作品印成册，发放到各个班级，供学生们去传唱。7.开展“大手拉小手,节约用水进社区”活动为了使更多的人了解到节约水的重要性和必要性，增强节水习惯，树立节水为荣、浪费可耻的风气，我校志愿者特意组织了一次走进社区的节水活动，
30、倡导居民在生活中能够保护水资源，节约用水。在这次活动中，有很多同学主动要求参与，向自己的家人、亲戚宣讲节水知识，宣传节水，起到了教育一个学生，带动一个家庭，辐射整个社会的作用。8.开展“节约一滴水“主题征文比赛本次征文比赛有两个类别，一是活动感想类，二是文学作品类。全校三年级及其以上班级的学生参与活动,共收到作品100余篇。孩子们通过自己的细腻而独特的笔触，从多角度阐释、展现着各自对“节约每一滴水”的理解和实际行动。三、效果显著-人人节水意识增强、行动力提高我校节水管理工作思路清晰，重点突出。全校师生的节水意识大大增强，节水、爱水、护水的理念已深入到了每个人的心中，能做到从自身做起，从小事做起，珍惜每一滴水。做到了人人重视，提高节水意识，营造节俭光荣氛围；人人献计，寻找原因找出解决方法；人人参与，形成合力带动身边人；人人行动，养成节水好习惯。同时，我们也清醒地认识到建设节水型学校是一项复杂而艰巨的系统工程，决不能只搞形式主义，要真正把各项工作要落到实处。因此，我校将以这次创建活动为契机，全方位强化师生保护水资源、珍惜水资源、节约水资源的强烈责任感和紧迫感，真正将节约用水变成自觉行动，为创建节水学校、节水社会尽最大努力，并做出良好示范。
