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1、 家乡的景物习作设计 中心桥小学 朱家清教材分析“语文园地一”中的“口语交际”和“习作”为同一内容介绍家乡的景物。这是个学生既熟悉又陌生的话题。“口语交际”我们要关注“说什么”、“怎么说”、“怎样听”这几个问题。所谈论的话题，建议根据学生了解到的有关家乡风景，围绕本地区较为熟悉的有代表性的景物展开。教学目标1.围绕“介绍家乡的景物”这一话题，进行口语交际。2.在口语交际的基础上，按一定顺序写出家乡景物的特点及感受。教学重点1.选择合适的方式，介绍自己家乡的景物，力求清楚具体；别人讲的时候要认真倾听，可以补充提问，还可以展开讨论2.学习按一定顺序，清楚地写出景物的特点，通过丰富的想象表达热爱家乡
2、的感情。教学难点清楚、具体地介绍自己家乡的一处景物，并写成作文。课时安排3课时教学资源准备教师：搜集资料，制作课件。学生：搜集家乡风景的图片、视频；搜集描写自然景物的语句和名家片段。 教学过程第一课时 口语交际（略）一、激趣导入1、我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，有波澜壮阔的江河，有美丽神奇的湖泊出示课件中的图片。2、但我们最熟悉的还是我们的家乡，今天我们要学习语文园地一的口语交际。请同学们打开书，齐读这次口语交际的要求，说说你读懂了什么。3、指名说读懂了什么，教师随机梳理本次口语交际的要求并板书。 说话要求范围：（只说最喜欢的一处景物）顺序：（按一定的顺序说清
3、楚）观察：（仔细观察景物的特点）要有想象（可用拟人，比喻）感情：（表达热爱家乡的感情）结构：（总分总结构）二、播放视频神女湖图片，欣赏观察，激发口语交际的兴趣。1、过渡：为了让同学们很快回忆起家乡美景，请同学们随我一起去游览一下我们永川美丽的神女湖。2、播放神女湖旅游宣传图片，激发学生口语交际的兴趣。3、师：通过观看以上视频，神女湖留给你什么总印象呢？你最喜欢神女湖的哪一处呢？能具体说一说那一处的景物吗？【设计意图】通过观看本地区的视频图片，不仅激发了学生口语交际的兴趣，同样也扩大了学生口语交际的范围，丰富了学生语言。三、举例学习观察方法和说话方法。1、过渡：同学们，要想把家乡的景物说得生动具
4、体感人，我们不仅要仔细观察，还要掌握说话技巧。李白说：“读书破万卷，下笔如有神。”读一读别人的好文章，我们可以学习到很多东西。2、课件展示例文，学习说话方法。四、再看神女湖，用自己的话夸夸你最喜欢的一处景物。1、过渡：学习了别人的文章，再看家乡美丽的神女湖，下面我们用自己的话夸夸美丽的神女湖。你喜欢神女湖的哪一处就夸哪一处。2、指名说并评议。3、分组在小组内说。4、全班交流，师生评议补充。五、课件出示家乡其它景物1、过渡：夸完家乡的神女湖，家乡还有那一处景物给你留下了深刻印象呢？观察下面的画面，你是否觉得似曾相识呢？2、结合你的实际，把你对家乡印象最深的一处景物说一说。第二课时 习作指导一、回
5、忆景物，明确任务1导入：上节课，我们都相互介绍了家乡的神女湖，你一定受到了一些启发，有的1. 学生写作，教师巡视。努力对大部分学生的习作进行点拨。（重点提示写作内容的清楚、具体）2. 尝试给自己的文章加上一个合适的题目。板书设计 家乡的景物 抓特点写具体 按顺序写清楚 展想象表真情 注意结构总分总 第三课时 习作赏析与评改一、列举实例，师生评议1. 宣读典型习作或语段、语句。分别选取中等和优等学生习作进行宣读，请同学们进行点评。既要找出优点又要找出不不足，还要结合自己的习作进行反思。2. 肯定亮点，师生赏析。（课件出示习作，评议肯定亮点）【设计意图】师生赏析，就是老师和学生一起欣赏、分析的意思
6、。赏析既起到了让全班学生学习与借鉴的作用，又是对范例作文作者的一种表扬与鼓励。3. 指出习作问题，提出修改建议。师：欣赏过以上同学的习作，接下来静心默读自己的习作，想一想有哪些不足？打算从哪些方面进行修改。重点结合特点要具体、顺序要清楚、感情要真挚这三方面进行修改。鼓励运用好词佳句。二、学生自改，汇报交流课件出示“星级习作评价量规”逐个项目进行评价。给学生下发一张纸介习作评价表格。1. 个人参照，自己修改。（课件出示“自评”）根据习作评价量规，给出相应的星星颗数，填写在“自评”栏里。 2. 小组交流，互评互改。（课件出示“他评”）组内同学讨论，客观给出应得的星星颗数，由小组长填写在“他评”栏里。3. 班内交流，集体评改。（课件出示“师评”）同学交流后，由教师点评给出相应的星星颗数，由教师填写在“师评”栏里。评价项目自评他评师评综合评价景物特点突出文章顺序清楚想象合理丰富感情表达真挚优： 良： 中： 合格：【设计意图】通过星级习作评价量规让学生能够在自主、合作中提高修改作文的能力。 三、再接再厉，展示成果 将学生的成稿制作一期“夸夸我的家乡”展板，展示习作。根据前面的评价情况和最后成文情况得出最好评价的结果。课件出示综合评价( )颗。
