人美版小学六年级上册美术课教学设计.doc

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1、名师精编优秀教案教学班级六（1）六（2）科任教师李军教学课题建筑艺术的美课时第一课时教学目标1、通过学习本课，引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。2、通过欣赏风格各异的建筑，激发学生对多元文化的了解与包容。教学重、难占八、1、欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。比较古今中外代表性建筑，认识不冋 的建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关系。2、认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。教学过程一、导入新课1请学生闭上眼睛，聆听悠扬的乐曲放松放松身心。2边听边欣赏古今中外的著名建筑。3说说自己欣赏到了什么？有哪些感受？4你记住了哪些印象最深刻的建筑？5德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音

2、乐，今天就让我们一起来聆听这凝固的音乐建筑。6板书课题凝固的音乐一一建筑 回答问题。二、讲授新课（一）、中国古代建筑欣赏1出示故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。A、故宫外景：黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉，黄色是尊贵的色彩， 代表了皇族，红色是喜庆的色彩。 巨大庄严的建筑群和宽阔的广场给人一种庄严肃穆的感觉。B、 云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这种纹样被称作“九龙戏珠”， 精美异常。C、门钉和铺首：朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志，有辟邪的作用，寓意吉祥。D、太和殿屋檐上的仙人小兽：依次为鸱吻、凤、狮子、天马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、 斗牛、行什。只有太和殿才

3、能十兽齐全。E、乾清宫：皇帝上朝的地方，其金碧辉煌的色彩，笔直的线条造型显得庄严稳重。 1学生欣赏分析。（学生知道的要请学生回答。）2分析小结故宫的建筑风格。3你对故宫还有哪些了解，和冋学交流讨论。4.小组交流讨论。（二）外国古代建筑欣赏1出示泰姬陵（印度）、凡尔赛宫（法国）科隆大教堂（德国）的图片学生欣赏。2请学生对比中外古代建筑，说说它们不同在哪里？3教师分析这几种建筑的风格特点。A. 泰姬陵（印度）：造型追求简洁、精确的几何图形构成之美。B. 科隆大教堂（德国）：它那高耸入云的双塔，充满了基督教那种“神圣忘我”的宗教精 神。C. 凡尔赛宫（法国）：内部装饰富丽堂皇，是欧洲最宏大华丽的宫殿

4、建筑。4对比乾清宫和凡尔赛宫内景的不冋。（造型、材质、感受）（三）中外古代建筑在造型材质上有什么不冋？中国古代建筑以木结构为主，多米用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；外国 古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。三、学生实践1作业要求：用文字将自己对中国古代建筑与外国古代建筑的认识写下来，并说说本节课的收获。2学生交流本课的感受。3教师加入讨论。学生作业。 交流感受。教学班级六（1）六（2）科任教师李军教学课题建筑艺术的美课时第二课时教学目标1、通过学习本课，引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。2、通过欣赏风格各异的建筑，激发学生对多元文化的了解与包容。教学重、难占八、1、欣

5、赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。比较古今中外代表性建筑，认识不冋 的建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关系。2、认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。教学过程一、复习导入1.北京故宫的建筑风格：故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之 美。2乾清宫和凡尔赛宫的不同风格：乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型， 显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华 的氛围。3中外古代建筑的不冋造型材质：中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型， 给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，

6、造型丰富，灵活多变。学生 回忆，回答。二、讲授新课1、欣赏者名现代建筑2、请学生说说对这些建筑的感受。3、学生自由交流课前搜集准备的资料，欣赏不冋的建筑。4、对比古今建筑在造型、材质方面的不冋：古代建筑造型厚重、庄严、形式较为统一，多以 土、石、木材为原料，而现代建筑造型风格迥异、夸张，讲求个性化，也多以金属、玻璃、 混凝土等现代化建筑材料为原料修建。5、讨论：为什么我们把建筑称为凝固的音乐？6、 在乐曲中再次欣赏各种建筑，感受建筑的美。学生分析：蓬皮杜艺术中心（法国）：造型 庞大而古怪，被视为高科技建筑里程碑。里昂国际机场（法国）：造型奇特、展翅欲飞。上海金茂大厦（中国）：融中国传统建筑和现

7、代潮流于一体。 继续完成作业。建筑节奏与韵律，象是在城市上空跳动的音符，给人以美的享受、美的熏陶。三、完成作业1.作业要求：根据图片绘画一座自己喜欢的建巩或自己设计一座现代化建巩。2教师巡回指导。3.展示有创意的作品。完成作业。 介绍自己的作品。学生间互提意见。四、课后延伸1. 通过这节课的学习，有什么收获？2. 你能找出家乡的著名建筑吗？收集资料。板书设计建筑艺术的美 凝固的音乐建筑教学班级六（1）六（2）科任教师李军教学课题图形的魔术组合课时一课时教学目标1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式 进行作所产生的艺术效果。2、技能目标：学习夏加尔的表

8、现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅 奇妙的作品3、情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。教学重、难占八、1、任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。2、改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。教学过程一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备二、欣赏、感悟、畅想1、出示：我和我的村庄（油画）夏加尔（俄国） 你们看，今天的绘画有什么特点，给你带来什感受呢？2、你能总结它的表现方法吗？颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树画家对故乡 的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇

9、妙世界。3、冋学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的 作品呢！4、板书课题：图形的魔术组合5、出示图形6、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？7、图形的组合方法根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。8、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。9、学生作品欣赏布置讨论题：书上的这些作业是怎样进行魔术组合的？你认为哪些地方组合得巧妙？你还想 怎样组合？三、体验、表现、创新1、任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作

10、。生活中的 小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创 造性！2、根据需要重复图形、放大、缩小、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。3、教师：说一说，你将用哪一组图形来表现什么？学生练习，教师辅导。四、完成创作教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难， 给予及时点拨、启发、帮助学生解决。学生继续创作，进一步完善自己的作品。板书设计图形的魔术组合 夏加尔我和我的村庄教学班级六（1）六（2）科任教师李军教学课题添画人像课时一课时教学目标1、认知目标：了解人物头像的基本结构和特征。2、能力目标：学习人物头像的画法，运用发散

11、思维添画人像。3、情感目标：训练学生的发散思维，激发学生的想象力。教学重、难占八、1、赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性地添画另一半。2、发散和想象，运用不同方法进行表现。教学过程一、启发谈话，弓1入新课展示学生优秀作业，引出课题一一添画人像。根据作品简单分析添画人像的方法。引发兴趣，简单了解作业方法。二、讲授新课1 引导学生欣赏课件人物头像。(1) 分析人物头像的表现方法。(2) 五官有什么特征？根据教学课件中提供的人物头像，分析头像的表现方法，分析人物五官特征。初步了解画人 物头像的基本方法。2 播放教学课件。人物头像切割图一一展示添加过程。提出问题：(1 )你对片中哪些

12、地方最感兴趣？(2) 添加部分运用了哪些方法？(3) 添加部分有哪些地方体现了想象和夸张？3 .布置作业要求：利用正面人物头像图片，剪成一半贴在作业纸上，可以采用与图片相冋的方法或其他方法添 画人像的另一半。组织学生交流：你准备利用什么方法？怎样表现？4. 了解作业方法。交流：如何利用图片的一半，添画人像另一半，交流准备采用的表现方法。明确作业要求， 准备按要求完成作业。通过交流相互启发，进行构思。5 教师演示。利用实物投影演示：(1) 利用线描的方法添画人物头像的一半。(2) 展示并分析相冋的一幅画，分别利用油画棒、水粉、黑白画等方法进行表现的艺术效果。 观看教师演示，学习利用不冋的方法进行

13、表现。观察和体验不冋的艺术效果。了解、掌握表现方法。三、引导学生欣赏并分析书中的学生优秀作品。1 .看书第8页和第9页。问题：(1 )人物头像有什么特征？(2 )利用了什么方法进行添加的？(3) 添加部分有哪些是值得学习的？哪些地方是应注意改进的？2看书并分析：作品在方法上、形象上是怎样体现创新表现的。四、学生动手实践，教师巡视辅导。教学班级六(1)六(2)科任教师李军教学课题线描画中的黑白对比课时一课时教学目标1、认知目标：通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。2、技能目标：能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。3、情感目标：通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及

14、对美术学习的兴趣。教学重、难占八、1、线描画中的黑白对比知识及造型手法。2、掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排。教学过程一、范画导入，揭示课题1、你们看，今天的绘画有什么特点呢？2、你能总结它的表现风格吗？3、揭题：线描画板书设计意图：引导学生感悟黑白对比的美感。初步了解怎样运用线描的语言表现美感。二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式1、鸭子、鱼欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样 的呢？（小组探究）（汇报）2、线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）板 书：多样3、感受作品中线条所产生的对比效果（1）门神印第安人对比，你发

15、现有什么不同？（线条的粗细不用；线条的疏密排列不 用；线条的各种样式不冋）板书：线条粗细疏密（2）门神牛仔裤对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显不同呢？（黑 白色块）（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？板书：黑白对比4、欣赏感悟引导学生分析书本学生作品： 哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可以和色彩画相比较） 小组讨论相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。5、小结：我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹如跳 动的音符演绎出优美的旋律。刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻 多姿的视觉世界。设计意图：了解线的组

16、织方法和画面的黑白灰带给人的节奏美感，培养学生的观察分析能力。三、学生实践1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！3、练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。学生练习，教师辅导四、课堂小结，布置下节课学习任务.板书设计线描画中的黑白对比 多样线条粗细疏密 黑白对比教学班级六（1）六（2）科任教师李军教学课题亲亲密密一家子课时一课时教学目标知识一一了解吹塑纸粉印版画的表现形式和基本方法，初步学习主题情感（本课为亲情）可 以用画面语言表现的艺术方式。技能一一学会运用粉印版画表现

17、的技能，善于观察生活、表现生活。情意一一激发学生对亲情的关注，培养丰富的情感世界。教学重、难占八、1、运用粉印版画的形式，表现一家子亲亲密密的场景。2、亲密情节的表现，粉印版画的制作方法。一、认识粉印版画。1、各小组分发一幅吹塑纸粉印版画作品，研究制作方法。 教师根据学生回答进行总结：什么叫粉印版画以及三个制作步骤。（板书）今天我们将使用粉印版画的这三个步骤，学习表现亲亲密密一家子。（板书课题）二、版画步骤：构思。1、对比分析，理解“亲密”。 欣赏回忆，升华亲情。“亲密照相馆”一一 欣赏书中作品。教师引导学生用距离、动作及眼神（表情）三个方面（加入对色彩的讲解）去进行欣赏，感 受主题情感用画面

18、语言表现的艺术方式。 回忆生活中的“亲密”时刻。根据学生的回答，教师用基本形演示构图，讲解构图技巧及动态的捕捉。 欣赏图片若干：家人之间，动物之间，人与动物之间，地震发生后教学过程教师总结：世界是个大家庭，可以没有血缘关系，可以是动物之家，只要有爱，我们都是亲 亲密密一家子。三、版画步骤：制版。探究：制版时应该注意哪些问题？教师总结并示范：凹痕要够深，达到凹凸不平的效果等。学生自行制版，创作一家子的 亲密情节，教师巡视辅导，表扬优秀作品。四、版画步骤：对印。“亲密创作室”第三步：对印一一请同学们在制好的版上先尝试一个块面。教师选择几幅问题较典型的作品，分析：水分过多；填色时盖住凹线等，然后示范

19、对印，讲 解水分的掌握及填色的技巧。学生完成对印，教师巡视辅导。五、评价拓展。1、评价。请同学们选择：掌握水分最好的作品？体现“亲密”情节最出色的作品？并邀 请作者谈谈自己的作品如何体现亲密，在版画制作中出现了问题如何解决。优秀作品创作者奖励一句亲情告白。2、拓展。今天给同学们布置一项“亲密大行动”，回家后给家人一个热烈的拥抱，将自己的作品背面写上亲情告白，制成亲情卡送给他们，并为他们做一件力所能及的家务事。亲亲密密一家子粉印版画的步骤：板书设计范画一、构思二、制版三、对印（颜色先浅后深）教学班级教学课题六（1）六（2）科任教师李军画一幅色彩和谐的画课时一课时教学目标认知：认识什么是临近色，学

20、习运用临近色表现画面内容的基本方法。学会使用临近色画一 幅画。能力：提咼美的欣赏能力和语言表达能力。情意：感受运用临近色作画个人的美感，激发学生学习色彩知识的兴趣。教学重、难占八、1、学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。2、运用邻近色的表现方法。教学过程一、组织教学师生相互问好。二、启发谈话，弓1入新课1复习色彩知识：(1) 什么是色彩的调和？(2) 调和色给人什么样的感受 ？2出示课题：画一幅色彩和谐的画。三、讲授新课1.认识邻近色。(1) 出示色相环，提问：什么是邻近色？邻近色就是色相接近的颜色。邻近色的色彩倾向近似，冷色组或暖色组较明显，色调统一和 谐，感情特性一致

21、。(2) 组织小组活动：利用组内的色相环找出几组不同的邻近色。2播放教学课件或出示几幅作品。邻近色在生活中和美术作品中的运用。问题：(1) 图片中哪些地方运用了邻近色？(2) 不同的邻近色给你什么样的感受？3组织小组交流。欣赏、分析教材中的美术作品，分析不冋的邻近色在作品中的运用。(1) 数一数红土地用了几种颜色？顾盼用了哪些临近色？不同的临近色带给你哪些 不同的感受？(2) 书中优秀作品是怎样使用临近色的？你喜欢哪一幅作品？说一说理由。4教师演示。展示几组邻近色，选用一组演示，提醒学生注意画面中每一种颜色间的关系。四、完成作业1.作业要求：选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。2

22、辅导学生完成作业。辅导学生着色方法，强调注意颜色之间的关系和整体效果。五、评价展示、评价作品。板书设计画一幅色彩和谐的画教学班级六(1)六(2)科任教师李军教学课题箱板上的新发现课时一课时教学目标1、学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动。2、培养学生的动手能力、想象力和创造能力。3、引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动， 激发学生的创新实践精神。教学重、难占八、1、利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方 法。2、层次感和画面整体效果的把握。教学过程一、谈话导入，激发兴趣同学们一定很奇怪，今天美术课老师怎么研究起纸箱板来了？

23、因为我有一个新发现，这就是 普普通通的纸箱板也可以制作出有特殊效果的艺术作品。撕开表面的牛皮纸，学生发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。 板书课题：箱板上的新发现二、交流探讨，学习新知1 分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？（学生思考并回答）2 用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小组探究尝试。 撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次。 纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同。箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。3艺术实践：组织学生进行接力游戏的创作活动。 教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。以小组为单位，每组一

24、块箱板，全班合作完成： 选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。几位冋学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。 撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。 继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。4.将作品装饰在墙上，使它成为一面很有新意的装饰墙，引导学生评议。三、探讨研究，创作箱板画1. 第一种方法：结合示范讲解并分析，在纸箱板上直接做出镂空效果。难点演示：教师演示如何在箱板确定的位置上用刻刀或手撕的方法制作镂空效果。 分析两种方法的不同点：刀子刻的效果比较整齐，手撕的效果比较随意自然。 用刻刀、手撕镂空效果的要点：可以先撕下一层，面积不要过大，再

25、制作第二层效果。 学生欣赏在箱板上做过镂空处理的画，比较分析：怎样使箱板表面变得凹凸不平，出现夹层和纹路，画面表面出现丰富的肌理。 在箱板上起稿并简单雕刻主要形象。根据需要镂刻，使之出现夹层和纹路，画面表面出现丰富的肌理。在箱板上刷色或滚油墨，使其成为完整的作品。2. 第二种方法：用不冋纹理的瓦楞纸和彩色卡纸拼贴的效果。先在版面上根据需要滚刷油墨或色彩，用细密的瓦楞纸刻剪好形象附在另外一张纹理较粗的 瓦楞纸上，进行组合拼贴，并辅以绘画和粘贴来丰富画面，直至满意。教学班级六（1）六（2）科任教师李军教学课题参观券的设计课时一课时教学目标1、知识与技能：学习和了解参观券的参观券的组成、表现形式类型

26、及设计方法，独立设计一 张参观券。2、 过程与方法：以多角度的表现方式培养学生的创造能力和设计能力，学生通过自主、合作、 探究为主的学习方式进行设计创作。3、情感态度与价值观：通过本课的学习，可以丰富学生的学识，培养学生热爱祖国、热爱生 活和“学以致用”的意识。教学重、难占八、1、了解参观券的组成及表现形式，利用所学的各种美术技法设计2、文字、色彩、图案的协调统一，使用功能的完整。一张美观、新颖的参观券。教学过程一、导入：同学们你们去过咋们西安的世园会吗？怎样才能进去？对，是门票，我们也把它称作参观券。没有它，我们哪个景点都进不去。二、那我现在请同学来说说，你都去过哪些地方，见过怎样的参观券？

27、（看来同学们真是见识可真广，都见过这么多风格迥异的参观券。）三、参观券除了作为入门凭证外，还是一件值得珍藏的纪念品和艺术品。把自己用过的参观 券收藏起来，当以后我们回过头来翻看的时候，这些参观券便成为了我们美好的回忆。而且 有些参观票还可以作为明信片寄给亲戚、朋友。四、 今天我就和大家一起来学习一下参观券的设计。 课题：参观券的设计1、首先，我们来一起欣赏一下老师从网上收集的各种参观券。2、参观票都有哪些种类呢？ 建筑、景点、艺术展出、演出。五、观看书本（进行讨论）1、参观券一般分为哪几个基本部分？主券副券存根主题图案票价等2、 参观券中的主体图案可以有哪些表现形式？ 摄影、绘画、电脑合成作品

28、等。六、 接下来我们来看看其他冋龄人的作品，看看他们是怎样来设计的。（插入学生作品）七、布置作业：看完他们的作品我们是不是也想设计参观券呢？那我们今天也试着为自己喜 欢的地方设计一张参观券吧！作业要求：根据自己喜爱的主题，设计一张构思新颖、实用、美观的参观券。（提示：参观券的主题可以是博物馆、公园、演唱会、展览会等。如：家乡特色上坝河森林 公园参观卷、十八丈参观卷、城隍庙参观卷等等.）作业步骤：1、选材构图：将纸裁剪成合适的方形，预留副券的位置，构图、文初稿。2、勾画主题：用绘画或剪贴的方式表现主题，勾勒主题文字。3、调整润色：将参观券的票面内容补充完整，适当修饰完成。（学生创作，教师巡视进行

29、单独指导）八、学生作品展示并小结（学生互评，教师补充）教学班级六（1）六（2）科任教师李军教学课题神秘的礼盒课时一课时教学目标知识目标：知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。 能力目标：学会利用综合材料设计制作礼品盒。情感目标：培养学生环保意识，体验巧妙利用废旧物的乐趣，感觉人与人之间的亲密关系和 生活的情趣，启发引导学生做一个有爱心的人。教学重、难占八、1、利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方 法。2、综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法。教学过程一、谈话导入。教师：在节日、生日、纪念日等特殊日子里，你有心爱的礼物要送给最亲近的

30、人吗？你该怎 样把它们包装得巧妙、实用又充满情趣呢？揭示课题：（板书）神秘的礼盒二、讲授新课：1.引导学生观察。2分小组观察礼盒：（1）根据外观设计猜猜里面装的是什么在？（2 ）打开之后你有什么样的感受？（3）你认为礼盒设计的巧妙之处有哪些？还有哪些不足之处？应该怎样修改？3播放课件：观察欣赏生活中礼品盒的种类、用途，发现和了解设计与实用是怎样的关系。4.组织小组讨论：（1 ）你的礼物准备送给谁？他们有什么特别的喜好？你想用什么样的盒子来包装？（2 ）收集来的包装盒哪些外观可以利用？哪些需要装饰美化？（3 ）装饰丝带有哪些不同的系法？设计意图：启发思考，引导分析，自主探究，帮助学生突破如何综合

31、利用材料，创新设计制 作礼品盒的方法这一教学难点。4.组织学生看书分析书中优秀作品，你认为哪些作品设计与制作体现了创新？三、完成制作。教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难， 给予及时点拨、启发、帮助学生解决。学生继续创作，进一步完善自己的作品。教师巡视，加强个别辅导，及时表扬、展示设计美观、新颖的学生作品，以互相学习、启发， 鼓励学生大胆进行有创意的实践活动。板书设计神秘的礼盒盒子的外形 盒子的打开方式盒子的装饰教学班级六（1）六（2）科任教师李军教学课题故事里的人课时一课时教学目标知识目标：了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。能力目

32、标：通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。抓住人在故事中的特 有姿势，塑出运动中的动态。情感目标：培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美。教学重、难占八、3、了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。4、作品生动、美观、牢固、观赏性强。教学过程一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。二、创设情趣，引入课题。1 . 讲述草原英雄小姐妹的故事。2 出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。板书：课题故事中的人三、教学新课，指导泥塑故事中的人。1.交流信息，拓宽视野教师：你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？2 .小

33、组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。3 请一位冋学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。四、欣赏观察，研究技法1引导学生对比观察教材中的泥塑作品。2 集体交流，教师小结五、艺术创作，大胆想象，提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。六、继续辅导，教师指出共性问题，并作个别指导。七、展示作业A类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型较生 动、结构稳定。B类作业：发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型生动、 结构稳定。设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。五、课后延伸展示泥人张的泥塑人物和面人汤的面塑人物的图片，学生欣赏、体会和感悟。学生发言。板书

34、设计故事里的人 捏塑步骤 艺术实践教学班级六（1）六（2）科任教师李军教学课题镜头里的花课时一课时教学目标1、知识与技能：花卉摄影的取景、构图与相机功能的强档运用。2、过程与方法：通过观察、分析和探究，以小组合作的学习方式，掌握拍摄花卉的方法。3、情感、态度和价值观：感受生活的美好，用摄影的手段表现花卉，感受自然美，体验摄影 的乐趣。教学重、难占八、3、学习花卉摄影取景、构图拍摄的技巧，表现造型优美、主题突出花卉摄影作品。4、构图的方法、主体物与背景的处理。教学过程一、情境导入1、展现一段花卉视频。学生从花形、花瓣、颜色等角度谈谈花朵的特点及画的寓意。不同的花有不同的寓意：牡丹 代表富贵与吉祥

35、，荷花是圣洁与无暇的象征，菊花代表人格和气节。师：这些花卉不仅造型优美，而且色彩艳丽。今天，我们一起用镜头寻找花朵最美的一面， 点缀我们的生活。出示课题。一一镜头里的花2、探九新知教师提供盆栽化。在拍摄前，请孩子们注意仔细观察化朵的特点。二、探究构图方法师：如何取景能突出主体花朵的形象？（学生用手指摆出四边形做相机的取景器。通过取景 器尝试构图，理解取景时把主题形象放在最佳视点上，能引起注意。师：下面我们来看看这幅作品春舞。一起来研究一下它的构图。（提供直观教具一一一朵纸质玉兰花和深色彩纸，探究构图方法。）注意它的摆放位置：边角位置；中心位置；偏离中心位置（上、下、左、右）探究1:比较花朵在边

36、角位置与中心位置，哪一幅突出主体？（通过比较，让学生感受到，花朵在画面边缘位置时，冃景有大面积的空白， 影响对化的表现，化朵在中心位置则突出主体。） 总结：中心位置构图主体明确。探究2:花朵在画面中的什么位置？景与构图的方法。一朵或两朵花，均可安排在中心位置。春舞中 前 后、冋 低的两朵化相伴争艳。师总结：偏离中心位置的构图给人均衡感。探究3:比较出水芙蓉和含苞欲放的构图有什么不同，谈谈总结的感受。（学生看书，讨论。）师总结：分别采用了横、竖两种构图。横构图给人宽广、平衡之感，竖构图给人高耸、延伸 之美。探究4:将仰视、俯视角度拍摄的白玉兰与春舞作品相比，哪个角度最能突出花朵的造型 美？说说你

37、的理由。（引导学生欣赏采用不同光线拍摄的花卉）师：两幅作品中花瓣的色彩有什么不冋？哪幅作品使花明亮动人？（利用黑色背景对比手法，花朵显得更加洁白如玉）2、探究处理背景的方法（1 ）组织学生试拍并提示： 根据花形特点寻找最佳构图和角度；处理背景，突出花朵的颜色。（2）教师将学生分成三组一一背景板小组、曝光小组、光圈小组，从三个方面解决背景处理 问题。三、教师示范师示范如何拍摄出造型优美、色彩鲜艳的花卉。四、艺术实践作业要求：运用学到的取景、构图和摄影的方法拍摄一组花卉照。五、教师巡视、指导。教学班级六（1）六（2）科任教师李军教学课题神州风采课时一课时教学目标1 知道中华民族有着许多宝贵的世界自

38、然文化遗产和独特的民俗文化。2 .能与冋伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民俗等。3 对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。教学重、难占八、3、 知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化，进行爱国主义教育， 让学生对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。4、选择取喜欢的一处文化遗产或自然遗产用绘画的方法表现一幅画。教学过程一、了解世界文化与自然遗产遗产的含义1、文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。2、 自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在内的森林和山峰等 的遗产。3、

39、复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。二、引出课题师：我们的祖国地大物博，历史悠久，独具中国特色的事物还有很多很多，说也说不完。一 看到一说到这些，都能让人想到中国。此时此刻，你的心里有什么感受呢？（出示课题，板 书）三、了解中国特色的文化遗产和民俗艺术。1、采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通过欣赏来了解祖国的锦绣 山川一一万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、颐和园等，并且体会不冋地方的风土人情所形 成的不同的风格。2、展示长城等有建筑图片。 它们是我们祖先创造的奇迹。1、小组交流讨论。师：除了这些，我们还有许多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、秀丽的河山以及雄伟

40、的建筑，人们一看到它们，就想到中国。让我们小组讨论一下，比比谁知道的多。（出示）（小组交流）2 汇报交流。（指名答）3 归纳总结。师：你们说得都很好，老师也上网找了一些图片，你们看，这是我们祖国宝贵的文化遗产， 有兵马俑（出示图片），它是秦始皇的陵墓，在西安。你们看这是青铜器，它是我国古代器皿（出示图片）。还有我国的艺术国粹一京剧 （出示图片）。我国的艺术瑰宝一书法（出示图片）。 再给大家介绍一些我们祖国精美的民间艺术：有剪纸（图片）、草编（图片）、风筝（图片）。最后看看我们祖国雄伟的建筑：北京天安门 （图片）、故宫（图片）、上海东方明珠（图片）、金贸 大厦（图片）。四、了解中国特色的自然遗产

41、来看看祖国秀丽的河山：书本提供图片及事先准备长江、黄河、珠穆朗玛峰、我国最大的贵州黄果树瀑布等图片。（略）五、激发感情，祝福祖国（1）我们的祖国取得过许多辉煌的成就，你们知道有哪些吗？（小组交流）（2）作为神州大地上的一分子，你想从哪里去表现祖国的神圣和美丽呢？六、学生作业七、作品展评教学班级六（1）六（2）科任教师李军教学课题保护我们的精神家园课时一课时1、了解物质文化遗产的有关知识，知道学习并保护非物资文化遗产的意义。能够用自己的美 术语言描述家乡的非物资文化遗产，并提出保护意见。教学目标2、 查阅和搜集我国非物资文化遗产的资料，从美术欣赏的角度感受和了解我国的非物资文化 遗产。运用绘画、

42、摄影和短文等多种形式，举办一次汇报展，表达对我国非物资文化遗产的 感受和认识。3、学习中提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，增进学生对中华民族文明和历史的了解与尊重，积极参与民族文化艺术的传承与发展。教学重、难 3、了解非物资文化遗产的内容和形式，知道学习并保护非物资文化遗产的意义。 点4、运用美术语言表达对我国非物资文化遗产的感受好认识。一、导入新课1、课件出示库淑兰的影像照片。提问：有同学认识这位农村老奶奶吗？她出现在课堂上，和我们今天学习的内容有联系吗？请你们在教材31页上找到答案。2、学生自主探究。3、认识大师。课件出示库淑兰的剪纸作品（1）早起作品（198019890）,简洁

43、明朗，色彩绚丽（2）晚年作品（19892000），纯朴华丽，富有装饰美感4，揭示课题（1）什么事非物资文化遗产？（2）对于我国的非物资文化遗产，你们都了解哪些？（3）学生看教材33页的小知识（4）教师小结：“保护文化遗产，守护精神家园”是我国 20XX年第一届“文化遗产日”的 主题。（5）引出课题并板书课题二、分析范例 教师以“惠山泥人”为例，引导学生欣赏非物资文化遗产的艺术作品。教学过程1、惠山泥人是无锡三大著名特产之一，生产和销售都在无锡惠山附近，故无锡泥人又称惠 山泥人”。2、惠山泥人的发展：始于南北朝时期，明代发展到鼎盛时期。3、惠山泥人分“粗货”与“细货”两类。三、合作探究1、 课件

44、展示江苏的惠山泥人 闹天宫、北京故宫漱芳斋戏台、 昆曲牡丹亭、漳州木偶青 大花、皮影曹操发兵等图片。2、引导学生发现它们之间潜在的联系。3、雅俗共赏的戏曲：京剧。你了解哪些京剧艺术的知识？木偶的制作与表演，皮影艺术的特 色。4、杨柳青年画的发展和特色。四、调查家乡你知道家乡有哪些非物资文化遗产吗？还有哪些项目适合申报非物资文化遗产？你对保护家乡的非物资文化遗产有哪些建议？五、艺术实践以小组为单位，搜集、整理家乡的非物资文化遗产的资料，围绕保护或申请非物资文化遗产 为主题，有绘画、摄影和短文的形式举办一次汇报展。六、展示评价请各小组展示，介绍自己的作品，其他小组U勺给予评价和建议。教学班级六（1）六（2）科任教师李军教学课题家乡的小吃课时一课时教学目标1、了解有关本地区的饮食文化，简单了解家乡小吃的历史、特色和制作方法；2、尝试着采用彩色面粉等多种材料和表现方法来制作一份小吃， 的宣传，抒发自己热爱家乡