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1、会展物流的分享介绍,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,会展物流的分享介绍会展物流的分享介绍41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。展物流小组成员:谭梦、李畅、刘嘉、沈聪朴盛淑、郑睿、伍思醒、徐依博目录定义操作组织趋势|问题发展存在流程模式,Abstract:In this paper,improve the eff
2、iciency of teaching philosophy,combined with the practice of new curriculum reform in high school geography,are summarized and reflection from different aspects,and put forward corresponding countermeasures.一、提高教学效率的理念 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，这一概念频繁地出现在英语教育文献之中，引起了世界各国同仁的关注。有效教学就是在这一背景下提出来的，它的核心问
3、题就是教学的效益，即：什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。在新课程理念下，我们对教学有效性的理解是：1、有效教学关注学生的进步或发展 首先，要求教师有“对象”意识。教学不是唱独脚戏，离开了“学”，就无所谓“教”。也就是说，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。学生的发展是全人的发展，而不是某一方面（如智育）或某一学科（如英语、数学等）的发展。教师千万不能过高地估计自己学科的价值，而且也不能把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。2、有
4、效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念 教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教了多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。3、有效教学更多的关注可测性或量化 如教学目标应尽可能明确与具体，以便于检验教师的工作效益，但是，并不能简单地说量化就是好的、科学的。有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化；应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。4、有效教学需要教师具备一种反思的意识 每一个教师都应不断地反思自己的日常教学行为，
5、持续地追问“什么样的教学才是有效的”、“我的教学有效吗”、“有没有比我更有效的教学”5、有效教学也是一套策略 所谓“策略”，就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。具体地说，如下述讨论的按教学活动的进程把教学分成准备、实施与评价三个阶段，每个阶段都有一系列的策略。有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景作出决策，并不要求教师掌握每一项技能。二、教师角色转变新课程要求把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，提倡探究式学习，以学生为主体，积极鼓励学生参与，让学生自主探索和学习，而教师则是地理学习的合作者、引导者和促进者，教学过程是师生交往共同发展
6、的互动过程。因此，在组织整个课堂教学时，要注意放下“师”的权威架子，要以学生学习合作伙伴的角色出现在学生面前，消除学生对教师的戒备心理，真正体现民主平等的师生关系，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维与想象。在教学中，我们可以通过游戏、讨论、探究、实验、观察、调查、信息搜集等多种教学组织形式，创设学生主动参与的教学活动，引导学生从现实生活的经历与体验出发，积极主动地学习，使学习的过程成为学生在教师引导下主动而富有个性的发展过程。在课堂上让学生运用所学知识展示自己对问题的解释，在教师的指导下，运用证据和共同探究的策略，进行小组讨论，让学生自己寻求合理的答案。另一
7、方面，拓展学生学习地理的时间和空间，把获取的地理知识信息的渠道延伸到课外，从而提高学生自主学习和自主探究的能力。三、新教材内容体系的改变 新课标高中地理教材正文简短，图、活动、案例增多，很多知识点到为止，内容非常突出时代信息，许多新内容教师没有接触过，这对我们教师来说是变相地加重了负担。设计的探索活动灵活新颖，学生很活跃，但由于活动过程多，一些活动需花费很长时间，一节课很难讲完，往往按设计把试验做了，但后面的内容难以进行完，出现了地理教学任务重，课时不足的现象。并且有些探索活动没有现成的答案。答案开放性过大，这对我们教师的要求非常高。因此，讲哪些、讲多少、讲多深、怎么讲，很难把握。在这种情况下
8、，作为一线教师在业务上要加强自身修养，强化教育理论与地理知识的学习，及时更新自己的存量知识，使自己的地理教学能力提高，跟上新课程的时代步伐，进而推进新课程改革的落实。备课时要加强集体备课、统一要求、集体讨论，按单元进行课时备课，对每一节课要讲的内容统筹安排（讲多少、讲哪些、讲多深、怎么讲）。并紧密结合实际、寻找生活中的一些和地理知识相关的案例，搜集相关地理教材和充分利用网络资源，参考不同版本的教材，丰富相关知识点，发动学生观察现实生活和搜集相关材料。对于实验课等花费时间长这一点，在课前就对学生说明该实验的目的，操作过程，提前准备，如“沙尘暴的成因和风沙灾害的防治”。这样既不耽误时间，又保证了课
9、堂教学的流畅性。四、教材的转变 新课程地理教材只给教师提供了一个资源平台，因为各地区使用不同版本的教材，并且所有的教材都是在统一的课程标准下编写的，所以，教师应使用教材教而不是教教材。地理知识缺乏系统性，比较零散，新课标教材高中地理更加重了这个特性。教材中安排了各种形式的活动，并且高中地理学习内容与其它学科学习内容不同步，从而严重妨碍了学生对有些自然地理过程的正确理解。如风的形成、黄赤交角、自然环境演变过程等等，对教师来说教起来困难，学生学起来更困难，学生普遍感到地理难学。针对这种情况，我们每上完一节课都要进行课堂小结，每学一个单元也要进行小结，及时对所学知识梳理归纳。在教学过程中把课程标准分
10、解，刚开始要求放低些，让学生尝试到成功，尽可能地激发学生学习兴趣，从心理上预先让学生喜欢它。另一方面不要急于把现成的知识硬灌给学生，而要善于启发学生。帮助他们提高分析问题和解决问题的能力，要善于联系新旧知识和学科间的知识，引导学生充分利用已学知识探求新的知识。针对各种各样的活动，我们要辩证地加强活动教学与其它教学形式的相互关系，使各种教学形式相互补充和相辅相成，有机统一于地理课堂教学中。教师对学生的活动不宜指手划脚，横加干涉，全盘否定，但也不能撒手不管，放任自流，不分对错。教师应在目标导向、动机激发、情景创设、方法指导、疑难解答、反馈指点等方面发挥指导作用，以确保教学目标的达成。因此，我们教师
11、要认真分析教材，对其内容进行调整，创设新的教学情景，完成对知识的重新建构，甚至可以替换教科书中的案例，自选教学素材，自行设计教学过程，积极开发地理课程资源，特别是身边的校本课程资源，使其更有利于活动的开展。五、对学生评价方式的转变 一些教师在教学过程中不知道怎么出题来评价学生，而且新课标地理教材的复习材料中体现了很多旧教材的知识体系，出现了讲新课标地理教材，用旧地理体系题来评价学生的情况。其实，新教材的特点要求教师使用教材教而不是教教材。针对这种情况教师可以给学生一个体现课程标准的学习框架和步骤，不以现有的教科书为素材，选择能培养学生能力的素材来命题。在题目的设计上可以创新，加之高考的趋势是各
12、省自主命题，有可能与当地的实际情况联系更加紧密。所以，只要我们在命题时能把握“度”的问题，紧紧围绕新课程标准，在试卷中出现既让学生增长见识又培养能力的题目，是符合新课标的理念的。在高中英语教学中，提高高中学生英语学习的主体能动性具有重要的作用。培养学生的主体意识，体现学生的主体地位，激发学生的学习自主性、能动性、创造性，培养和提高学生的学习实践能力，促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，这是教育改革的需要，也是社会发展的需要。一、培养学生主体能动性的必要性 1.是高中教学改革的必然要求。随着国际化和全球化的不断深入，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成
13、果。可是，传统的高中英语课堂教学模式已经不能适应我国经济建设和社会发展的需要。而主体能动性正是在这种境遇下提出来的，英语课程标准指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。”把学生主体能动性作为教学的主要模式。可见，发挥学生主体能动性不仅是教学模式改革的出发点，而且也是课程改革的必然要求。2.是提高高中英语教学质量的必然之路。中国著名教育学家陶行知先生曾经说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生；乃是教学生学。”然而，在传统的高中英语课堂教学模式里，整堂课都是教师在讲，学生只能被动的接受，这种具
14、有中国传统式的教学方式，在很大程度上扼杀了学生的学习兴趣，限制他们的能力发展。而对学生进行主体能动性的培养，学生成为教学活动的主体，教学活动以学生为活动中心，让学生在课堂中处于主导地位，调动学生的积极性，主动参与到教学活动中去，激起学生学习的兴趣，刺激学生的求知欲，使学生由被动的接受知识到主动的寻求知识。可见，在高中英语课堂教学中发挥学生的主体能动性已成为提高教学质量的必然之路。3.是提高学生的综合能力的有效途径。随着社会经济和科技的迅速发展，社会对人才的要求越来越高。英语作为一门基础学科，不仅要使学生掌握语言本身，同时通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神。
15、可见，培养学生主体能动性，不仅能培养学生表达情感、认识社会的能力，还能培养学生对美的感知能力，是提高学生的综合能力的有效途径。二、发挥学生主体能动性的策略 1.改变教学观念，确立为学而教的思想。雅斯贝尔斯说过：“真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育的根本是学生，教育的主体也是学生，把“舞台”让给学生。为学而教，教师为主导，学生为主体，认识学生、发现学生、促进学生，一切围着“怎样让孩子学会”这样的中心进行。把学习的主动权交给学生，放手让学生自己去大胆学习、实践，充分调动学生的积极性，使课堂气氛轻松、和谐、愉快，达到情感交融，使学生进入最佳的学习状态。
16、树立教育为提高国民素质、为社会主义现代化服务的目标观，只有转变教育观念，才能为学生主体性的发展和全面提高教育质量奠定坚实的思想基础和提供可能。2.课堂教学情景化，营造学生主动参与的氛围。英语是一门实践性很强的学科，英语的学习更需要学生主体能动性的发挥，在英语教学中教师要尽量利用有限的课堂时间创造浓厚的英语氛围，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，教师可以根据学习内容，通过讲故事、笑话、猜字谜、朗诵诗歌、演唱英文歌曲、自编对话小品等方式，将学生置身于一个特定的情景，鼓励学生积极参与，把课堂变成教会学生用英语进行交际和社会活动的场所，将英语真正地付诸实践，也可讲故事、笑话、猜字谜、朗诵诗歌、演唱英
17、文歌曲、自编对话小品等，采用多种手段，调动了学生参与的积极性，树立学生的自信心，建立充满情趣的氛围，提高学生学习英语的兴趣。3.开发非智力因素。未来社会需要的是既有知识又有智能的人，高分低能的人将被历史淘汰。英语教学的最终目标就是为了交际，通过交际活动，使学生形成运用英语的能力。但在英语学习中，学生往往存在缺乏信心，胆怯等问题，影响学生英语能力的形成。这就要求教师尽可能地给学生创造成功的机会，通过多种评价方式和激励方法，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，及时肯定学生在学习过程中积极的表现，树立自信心。三、总结 高中英语教学中，我们要充分认识到加强学生学习的主观能动性的培养与激发的重要性，不
18、仅就可以激活学生的学习思维，还能有效的促进学生语言学习的主动意识，真正弥补目前英语教学的不足，全面的提高高中英语的教学质量。,展物流小组成员:谭梦、李畅、刘嘉、沈聪朴盛淑、郑睿、伍思醒、徐依博,展物流管理特物流过程复杂2.对专业水平要求高3.信息化管理要求高特殊的逆向物流特征,物流过程复杂由于参展商数量众多,展品种类不一,各参展商的展品物流不统因此会展期间的物流组织与管理的复杂性高。在明确了会展主题、功能与层次等方面的定位以及确定了参展商名单后,会展主办方就要尽快与参展企业取得联系,核定其参展产品的申报单,协助其进行相应的物流管理。因为会展物流过程的复杂性,所以在会展物流体系的规划与运行过程中
19、必须注意科学决策,根据需要对其进行优化谴整。,案例:广交会物流展品统一搬运1.展馆统一搬运服务范展区统一搬运服务承运商3.展品运输、寄存收费标准4.提前预约提前预约可填写以下表单,通过电子邮件cyk-wbcantona.org或传真至020-89139540进行预约联系注意事项(1)统一搬运是指每展期筹、撤展时段,大会指定各区的展品承运商根据组团单位或参展企业的预约登记,统一安排人力、机力将展品(不含特装材料与展示道具),在展品集货点与展位来回的现场搬运服务,包括人力、机力卸裝服务。不含搬运服务责任结束后的二次搬运。(2)广交会在展馆各展厅门口均设有搬运服务开单点(开幕期间设在客服中心现场服务
20、点),服务时间详见展览具体时间安排章节中的筹、撤展部分。搬运人员的公衣背面印有“展品统一搬运所持证件正面印有“搬运”字样。(3)参展商寻求统一搬运服务前应做好下列准备.对展品作必要的包装与保护,易碎、防潮、防压、防倒裝等样品其包裝外表须有相应的指示标识b包装外表贴有第116届广交会专用标签(“唛头”),标签样式如下C通过现场服务点电脑、400电话、网页、人工预约申请搬运服务d.提高搬运效率,运载展品的车輛应提前办理进馆车证,进场时尽可能停靠于展位所属展厅附近停车场。,(4)搬运过程参展商须派人监督搬运,全程看管好展品。(5)筹、撤展高峄期,承运商将优先安排已提前预约的客户,其次按现场申请次序安
21、排搬运作业。(6)对确需进行二次搬运的,要求重新申请,并到搬运服务点办理手续,承运商可按收费标准收费。5.组团单位展品集货搬运服务团单位展品集货搬运服务的提前预约时间,第一期请于10月9日前、第二期请于10月18日前、第三期诮于10月27日前提前预约办理。联系方式请參看上页出口展区统一搬运服务承运商联系入资料6.揽展展品搬运服务流程大会统一安排撤展时间参展商打包参展商通过现场服务点电脑、400电话、网页、人工预约申请搬运服务承运商(馆长)安排搬运工到展位搬运展品参展商全程看好展品,跟随搬运工把展品集货点。7.包装物寄存服务参展商如需寄存展品包裝物可到现场搬运服务点办理手续,费用收取标准参见上页
22、展旵运输、寄存收费标准。筹撤展包装物奇存、发放流程寿展时,参展商到广交会展馆(ABC区)展厅南门/北门服务点预约承运商(馆长)安排工作入员到参展商展位測填写包装物寄存协议书(协议书可在服务点现场领取)一收款打包、贴(ABC区)标签推运寄存教展时,撤展前1个小时发放包装物至参展商展位收回包装物寄存协议书,2.对专业化水平要求指会展的物流服务必须保证将与参展活动相关的物品以安全、快捷准确的方式运送到会展举办场所安全是指物品不能丢失,而且在运输过程中其外观与内在品质不能受到损坏。除了安全以外,物品必须在确保运送质量并且满足经济原则的前提被适时地送到准确的地点,以便在展会正式开始之前有足够的时间完成展位的设计与布置。因为通常参展时间具有严格的限制运输迟滞、供货不及时,会给会展活动造成重大的损失。此外,在发货、运货、提货等各项业务中,必须保证货单相符,在送过程中不得发生错乱、丟失等事故。,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
