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1、优选汽车NVH问题概述,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,优选汽车NVH问题概述优选汽车NVH问题概述41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。优选汽车NVH间题概述内容1、NVH及相关基本概念2、汽车NVH问题概述3、研究与分析汽车NVH问题的方法4、应用软件介绍上海汽车集团股份有限公司乘用车公司SAIC Moto
2、r Passenger Vehicle C,在农村初中物理教学中，因受传统教学观念、教学方法、教学条件等方面的影响，使得物理教学面临诸多困境，最突出的问题是：教师教学很辛苦，学生学习很痛苦，然而学生却没有得到应有的发展。笔者认为解决的方法就是必须使教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略，推行有效教学。一、成为有效型教师：转变教育理念，提高理论素养随着课程改革的不断深化，农村物理教师专业素质与新课程的要求差距明显地表现出来，广大教师专业化水平的提高已成为教育领域引人注目的焦点。在新型教育理念中，应该突出学生的主体性：学生是学习的主体，成功的教学只有通过学生自己的学习活动才能实现。课堂教学过程
3、要“以学定教”，教学过程中要为学生创设自由讨论的场合，创设听取意见的氛围,充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生敢想、敢问、敢说、敢做，勇于、乐于展现自我，保证自主探究活动顺利、高效进行。二、创设情境、激发学生求知欲，培养学生创新意识1.用科学史实创设情境。可以用一些科学史料中的典型事例来创设情境：例如讲长度测量时,教师可以通过介绍秦始皇统一度量衡来创设情境；讲浮沉条件可以引用“曹冲称象”的故事来创设情境；讲液化可以引用“草船借箭”的故事来创设情境。通过小故事，引发学生思考，吸引其注意力，又能激发学生强烈的求知欲，形成良好的有效的学习氛围。2.利用新奇实验调动学生学习物理的兴趣。利用学生意想
4、不到的奇特的实验现象，唤起学生的注意。例如：在“大气压强”教学中，先演示“窄口瓶吞鸡蛋”的实验，这奇迹般的现象一下子就吸引了学生们的注意力。当学生明白大气压的概念后，为了加深印象，将一只玻璃杯灌满水，用一张硬纸片盖在杯口上，再按住纸片把水杯倒过来。问：当把按住纸片的手移开后，会产生什么现象？松手后学生惊讶不已，纷纷议论：这大气压到底有多大？为了满足学生的好奇心和求知欲，出示抽去空气的马德堡半球，叫学生推选两个力气最大的男同学来拉，结果用尽力气也拉不开。再换四个不服气的同学，还是没有拉开。当把进气阀门打开后，一个人就很轻松的把两半球拉开了。学生即惊奇又信服，对“大气压不但确实存在而且又很大”的结
5、论深信不疑了。3.依托生活经验，巧用身边之物创设乐学情境。著名物理教育家朱正元教授曾说过“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，就是说在物理实验教学中要大力倡导做简单易行的替代性实验，特别是缺乏实验器材的农村地区。例如：利用塑料瓶可以启发学生做很多的物理实验：探究声音的音调、光的直线传播、研究光的折射现象、凸透镜成像等；又如利用塑料瓶和注射器制成“潜水艇”，探究潜水艇的浮沉；用易拉罐制成“滑轮”，探究滑轮的机械效率。让学生利用身边材料呈现物理现象，在参与的过程中获得情感体验，在动手动脑的过程中感受物理，觉得物理知识就在我们的生活中，并且通过实验探究将物理知识运用到社会和生活中，真正做到让物理从生活
6、中来，到生活中去，让物理知识服务于生活，服务于社会。4.用疑问的提出来创设情境。例如讲“物质的密度”时,教师可先提问学生:“是铁重还是棉花重?一堆棉花难道没有一个铁钉重?我们说铁比棉花重有没有物理依据?”使学生在学习中对问题保持敏感和质疑的心态,培养对科学知识的好奇心和求知欲以及一种勤于思考的习惯,培养创新思维。这样,学习的效果肯定会好。三、要尊重学生的个体差异众所周知，不同学生的学习基础、学习兴趣及学习能力各不相同。教师在备课、上课的时候不仅要备教材，更应该分析和熟悉学生情况，才能在教学活动中因材施教提高教学效率。尊重学生的个体差异主要表现在：首先，教师头脑中始终有个体差异意识，这样备课时才
7、会有所体现，上课时有所落实。其次教学时必须心中装有每一个学生，尤其是学习困难的学生，不能忽视他们的存在，时时刻刻想到他们。课堂提问时，对学习困难的学生，提的问题要基础，尽可能浅显，一点一滴地启发，确需综合考虑的问题，教师要作好铺垫，多设计一些台阶，避免跨度太大。通过提问使困难的学生也能体验成功的喜悦，激发他们学习的兴趣和信心。对中等学生，要在教材的基础上略加提高，提一些经过思考和比较就能回答的问题。对成绩好生而言，提的问题要在中层基础上深化、拓宽。教师只有每一个环节中密切关注学生的个体差异并采取相应的策略，教学才有针对性，才会更有效。四、优化课堂结构，提高课堂教学效益优化课堂教学和教学方法，是
8、完成教学任务，提高教学质量的重要途径。在物理教学中，传授知识是前提，培养方法是关键，提高能力是目的。在物理课堂教学中，教师应注意引导学生分析、体会建立物理概念、物理规律的科学方法。在初中物理教学中，用科学方法建立物理概念、探索物理规律的内容是很多的：例如实验观察法（欧姆定律、光的反射定律的建立）、理想法（光滑表面、轻绳、轻质杠杆等模型的建立）、等效法（电阻的串联并联、二力合成）、科学想象法（牛顿第一定律）、数学法等等。在课堂上，探索型课应注重发现法，验证型课应注重实验观察法，论证型课应注重逻辑推理法等。同时教师应结合学生的实际水平，恰当设疑，热情鼓励，积极引导，通过类比、联想等手段，培养学生掌
9、握获取知识方法的灵活性。在解决物理问题过程中，教师应引导学生，从不同角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解。引导学生挖掘特殊的思维方法技巧，逐步提高学生的应变能力和思维的灵活性。总之，要提高课堂教学的有效性，教师应不断探索与创新，采用先进的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生学习主动性，充分发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。多维教学法是指教师在教学过程中要多系统、多角度的对学生进行引导与鼓励，注重培养学生的分析与判断、概括与思考的能力，以拓展学生多元化的思维。学生的思维方向决定着现代化教学方法的研究与制定，初中语文多维教学法的应用，可以使教师发
10、现学生之间的差异，并根据学生的特点因材施教；使学生突破固有的思维模式，增强学习积极性。教学情境可以一直在气氛活跃、开放有序中进行。多为教学法的应用策略可以从以下几个方面实施：一、以兴趣为出发点 创造多维化教学情境 法国伟大的思想家、教育家、文学家卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”良好的开端是成功的一半。一堂新课有一个好的开端，可以集中学生注意力，使他们有一种“向而往之”的学习意识，“点燃”学生的学习兴趣，激发学生进行多维思考。例如：春这一课，教师可以提前搜集一些与课文相关的春光明媚、万物复苏的图片，悬挂在黑
11、板的两侧，常言道：“百闻不如一见”，这些生动形象的景色、春色盎然的色彩，使学生们春意袭来的感觉油然而生，谁能形容出这春天的景色？学生们踊跃发言，开动智慧的头脑，各抒己见、争先发言。接着教师进行引导，我们来看看今天学的这一课春的作者朱自清是怎样描述的。学生们在春天的美景中学习春，接受知识会更快，学习起来轻松自如，效果事半功倍。二、以鼓励质疑为核心 引导学生多元化思维 古希腊教育家亚里士多德说：“思维从疑问和惊奇开始”；明代学者陈献章说：“学起于思，思源于疑”。知识就是学问，学的起点是一问，有疑问才能学会。教师要对于学生提出的有异议的问题，掌握到“引而不发”。引，是引导，是为了打开学生的思路；不发
12、，是不能急于下结论。鼓励学生深入分析课文、认真探讨课本内容、理解课文中的真正内涵，有利于学生探索新知中使多元化思维得到拓展。例如：天上的街市一文，诗人郭沫若想象中的“天上的街市”到底是怎么样的一个世界？这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？诗中“那朵流星”的“流星”本来应该用“颗”的，为什么用“朵”呢？通过“提问回答”，不仅使学生轻松地理解了诗歌的内容，体会了诗歌的思想感情，而且还有代表性地品味到了诗歌的语言魅力。巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。”教师可以对学生进行灌输、激励，使他们充分认识质疑对于读书、学习的重要性，引导学生对知识产生质疑，并引导学生积极发现问题，启发学生主动质
13、疑问难，最大限度地发展他们的多维化思考，使他们成为真正意义上的学习的主人。三、以学生为主体 多维互动式课堂学习 语文新课标指出：语文教育要以学生为主体，尊重并重视学生的个性以及差异、培养学生的悟性与灵气，加强语文素养。课堂教学中，教师的鼓励与赞赏，学生们积极的参与学习活动，都有着使学生充满自信并取得成功的魅力。因此，创设民主、平等、互动、愉快和谐的教学氛围，有利于发挥学生的主体作用和自主意识。例如：小石潭记中，本文是唐朝著名的文学家柳宗元，是唐宋八大家之一，他的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，小石潭记既是作者的山水游记作品之一。将全班同学分为几组，每组推选出一个代表，然后根据课文内容概括
14、出作者是按照怎样的由拉姆顺序描写的？找出课文中是有什么写发写景的？（发现小潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛）（先闻其声，后见其形，用的是“移步换景”的写法。）找出准确描写发现小石潭的过程，以及点睛之笔的动词（循声而至，砍竹成路，下见小谭；用隔、闻、伐、取、见等动词）找出描写小石潭全貌的语句（潭底为整块石头，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的巨石，成为坻、屿、?、岩各种不同的形状）。课堂气氛非常活跃，每组学生都紧锣密鼓的对学习任务进行分析、研究，最后将正确答案交给教师。整个学习过程都在平等、互助、合作、互动中进行，提高了学习效率。综上所述，多维教学法在初中语文的应用过程中，应注重激发学生的学习
15、兴趣，创设多维化教学的教学情境，教师要善于引导学生提出问题，发挥多元化思维进行分析问题和解决问题，在多维化教学过程中要始终秉承教师为主导、学生为主体的教学方针，让学生在民主、平等、和谐、合作、愉快的气氛中掌握中华民族博大精深的语言文化，并形成多维思考、认真分析、简要概括的优秀学习习惯，让学生更快乐地学习文化知识。,优选汽车NVH间题概述,内容1、NVH及相关基本概念2、汽车NVH问题概述3、研究与分析汽车NVH问题的方法4、应用软件介绍上海汽车集团股份有限公司乘用车公司SAIC Motor Passenger Vehicle C,1、NVH及相关基本概念1.1、什么是NVHN-Noise振动V
16、-Vibration噪声H-harshness声振粗糙度/不舒适性影晌整车性能和舒适性的所有相关的汽车振动和噪声上海汽车集团股份有限公司乘用车公司SAIC Motor Passenger Vehicle C,1、NVH及相关基本概念1.2、振动和噪声相关概念振动加速度与振动加速度级振动加速度A的单位是m/2振动加速度级定义为LA=20loAAdB上海汽车集团股份有限公司乘用车公司SAIC Motor Passenger Vehicle C,1、NVH及相关基本概念1.2、振动和噪声相关概念声压与声压级声压的单位是Pa,对于1000Hz的纯音,人耳能感受到的声压为2105Pa,叫做“听阈声压”,
17、把它作为参考声压P0,声压级定义为Lp=10 xlogiol p2 dB上海汽车集团股份有限公司乘用车公司SAIC Motor Passenger Vehicle C,1、NVH及相关基本概念1.2、振动和噪声相关概念声功率与声强声功率是指声波在单位时间内沿传播方向通过某一波阵面所传递的平均能量,单位是W=1Nm/s,可以表示为W=ecs个参数分别是平均声能密度、声速和波阵面面积。声强是单位面积上的声功率,是S也是声压与质点振动速度的乘积上海汽车集团股份有限公司乘用车公司SAIC Motor Passenger Vehicle C,1、NVH及相关基本概念1.2、振动和噪声相关概念声功率级与声
18、强级声功率级是WL=10logldB声强级L是L=10logW和b均为1012,为参考声功率和参考声压上海汽车集团股份有限公司乘用车公司SAIC Motor Passenger Vehicle C,1、NVH及相关基本概念1.2、振动和噪声相关概念声音声强声强级声压最弱能听到的声10122105微风树叶102010轻脚步声108103低速稳定行驶汽210车正常谈话3.2106102高声谈话105101嘈杂街道0100火车行驶旁10-3飞机起飞时(3m210-113,1、NVH及相关基本概念1.2、振动和噪声相关概念响度与响度级响度S反映了人耳对于声音大小的感知的一个主观评价参量,不仅与声压大小
19、有关,还与声音的频率有关。其单位是sone,它与响度级L之间的关系是L2=33310g10(S)+40响度级的单位是phon上海汽车集团股份有限公司乘用车公司SAIC Motor Passenger Vehicle C,1、NVH及相关基本概念1.2、振动和噪声相关概念等响曲线上海汽车集团股份有限公司乘用车公司SAIC Motor Passenger Vehicle C,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗,
