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1、会计职业道德jk模板,26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,会计职业道德jk模板会计职业道德jk模板26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克28、好法律是由
2、坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊摸与会计积费第五章会计职业道德摸与会计积费该章内容构成1.会计职业道德概述2会计职业道德规范的主要内容3会计职业道德教育与修养4.会计职业道德建设,新课程理念下，如何探索一条适合学生主动发展、有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方式，成为在新课改中教育工作者面临的主要课题。在教学工作中，我深刻体会到课程改革后的数学课堂应设计富有探索性、挑战性的问题，让学生通过自主探索和合作交流，培养其主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神。笔者
3、以几何教学为例，简单谈谈新课程理念下如何培养学生的创新能力。一、主体参与，培养创新意识 新课标要求教学要依照教学目标组织学生充分讨论，并以积极的心态相互评价，相互反馈，相互激励，只有这样，才有利于发挥集体智慧，开展有效的合作性学习。因此，教师在教学中应充分发挥主导作用，让学生做探究的主人，去发现问题、分析问题，鼓励学生动手操作，并参与到解决问题的过程中去。例如，在教学“长方形周长、面积的比较”中，我发给学生每人一张带有长方形图案的练习纸，让学生照着周长画一圈，在画的过程中，学生头脑中产生感知“周长是4条边的总和”，然后让学生用彩色笔涂长方形的面，涂完后学生感知“面积是四条边围成的面的大小”学生
4、通过分组讨论，得出长方形周长、面积的不同点是：周长和面积的含义不同，计算公式不同，计量单位也不同。当学生讨论得出的结论被肯定时，他们就会非常高兴，创新能力得到进一步的培养。二、创设情境，营造创新氛围 创造性思维是一项复杂而抽象的思维活动，它不是凭空产生的，必须借助某种环境因素的刺激作用。为此，教师在教学时必须遵循小学生的心理特点，有意识地创设具体、生动的教学情境，激发学生的兴趣和探究欲望，使其处于渴望求知、跃跃欲试的积极状态，以较强的好奇心和饱满的学习热情主动参与学习活动。如在教学“圆周长”计算一节时，一上课教师拿一个圆形，问学生：“你们知道怎样求这个圆的周长吗？”教师的提问引起学生的积极思维
5、。沉思片刻后，一个学生说：“可以用卷尺量出周长。”接着又有一名学生说：“可以把圆在直尺上滚动一周，从起点到终点的长度就是圆的周长。”这时教师抓住时机设疑：学校的花坛也是一个圆形，怎么求它的周长？学生饶有兴致地讨论起来。大家想出了用绳子绕花坛一周，再量出绳子的长度。这时老师再次创设情境，利用投影出现圆的轨迹，要求学生寻求一种科学的求圆周长的方法，这激起了学生主动探索的欲望。这样的学习过程，既让学生体会了探索之趣，又有利于培养学生的探索精神，取得了良好的教学效果。三、学中质疑，激发创新兴趣 数学新课程标准指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。由于小学生年龄小，动手能力不强，抽
6、象思维能力较差，教师应有针对性地指导学生动手实践并在动手实践中质疑问难，以提高其动手实践能力，培养观察能力及推理能力。在“角的初步认识”相关内容的学习中，学生观察了红领巾、黑板、钟面、纸张，感受到了角的存在。接着我指导学生动手做个“活动的角”，他们有的用两个硬纸条做，有的用两支铅笔做，并且转出了很多不同的角。我启发学生探讨制作过程的问题和困难，有的学生问：两个硬纸条乱跑怎么办？还有的问：这样能转出多少个角呢？这时再组织小组讨论、合作，加上教师适当的指导，学生自制的学具更加完善，这就加深了学生对角的认识。在此过程中，学生动手实践的能力在不断提高，思维能力也不断地发展，这比教师单纯指导、演示给学生
7、的启发更大。四、及时点拨，训练创新思维 在教学过程中，学生往往有“山重水复疑无路”的困惑，此时教师若进行含蓄的“点化”，很容易把学生带入“柳暗花明又一村”的开阔境界。例如，在教学“梯形面积计算”时，学生对梯形面积公式的推导容易受三角形面积公式的影响，这是符合知识迁移规律的，这种知识的顺向迁移有助于新知识的学习。但是受这种作用的影响，学生只会摆拼的方法（图1），显然有碍于创新思维的发展。教师这时的点拨尤为重要，可以问学生：“两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，那么，只有一个梯形，能不能通过剪拼把它转化成平行四边形、长方形或者已学过的其他图形呢？比一比，看谁最有办法。”一经点拨，同学们很快想
8、出了四种剪拼方法。（见图25）这几种摆拼方法涵盖了学生已学过的几何图形，有利于知识网络结构的形成。每一种方法都有其独到的新颖性，这对于发展学生创新思维是至关重要的。每次尝试的成功，都能使学生体会到探求知识的乐趣，增强其学习数学的信心。总之，培养小学生创新能力的内容很多，空间也很大，而创新能力的培养要以丰富的知识为基础。数学教师要转变传统的教学观念，以新的教学理念为指导，大胆实施开放型教学，激发他们的创新潜能，促进学生人格的健全发展。（责 编 涵 冰）随着素质教育的深入实施，人们的教育观念正在逐步的转变，对课堂教学评价标准也应不断更新了。评价一堂课是否成功的标准，应从教与学两方面来衡量，对教师的
9、教来说，要看是否注重培养学生学习能力，是否创设良好的教学情景。教学情景是指伴随或弥散在教学活动中的心理环境气氛。在教学过程中，教师和学生伴随教学过程而引发出来的情感智慧和探索精神达到高度的统一和融洽，从而表现出一种浓烈的互相感染，互相激励，达到高度默契的心理环境气氛。在课堂教学中，创设良好的教学情景可以诱发并触及学生的精神需要，唤起苏俄生的学习兴趣和热情，启迪学生的思维，增强学生在教学活动中的学习主动性和主体意识，并提高课堂教学效果，提高教学质量。进而让学生获得对数学理解的同时，在思维能力情感态度与创设数学有趣的情景实施有效教学，我就数学情景创设如下。首先要关爱学生，以情激发孩子的学习兴趣 亲
10、密的师生关系是校园生活中可缺少的，对孩子的学习和发展是不可估量的作用。学生从家庭来到学校，老师也就成了他们最亲近的人，老师的爱，是同学们成为老师心目中的好孩子将成为他们一切行为的动机和迫切的需要。一般来说，学生往往因为喜欢那位老师，也就喜欢他所教的科目，正所谓“亲其师，信其道”。但要学生亲其师，信其道，首先教师要尊重相信每一位学生，不放弃任何一名学生。尤其是学困生，要及时帮助学生弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习兴趣。其次教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神，细微的动作，和蔼的态度热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。再次教师以渊博的知
11、识，娴熟的技巧博得学生的信任和喜爱，从而激发学生的学习兴趣。创设联系实际生活情景，从而激励学生的数学学习兴趣 数学源于丰富有趣的生活。是生活的提炼和概括，生活中处处存在着与数学相关的生活原型。启发学生把数学知识与生活实际联系起来，让学生体验“生活数学”，不仅还数学的本来面目，提高教学质量，还可以让学生感受到学习的快乐。例如在学数学小数的认识时，就创设让学生逛超市的生活情景。教师可以展示一些商品的标价。告诉学生“这些标价中都有小圆点，这样的数我们称之为小数”。这样物品的标价中获取对小数的了解，使学生在生活情景中自然地掌握了数学知识。让学生在多样活动中体验数学，引导学生善于实践中发现数学问题，布置
12、一些社会实践活动，开一些实践课，让他们走入社会去调查，去发现生活中的数学。新课程要求教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学指数和技能。事实上也只有通过自己的亲身实践和大脑的整理，去发现问题编写数学模型，求解数学模型，通过问题解决才能真正理解数学知识，同时通过实践与同学互通有无，共同探讨，共同研究，共同学习，共同进步，也有利于培养同学之间的团队合作友爱精神。创设问题情景，突出学生的思考性 在课堂教学中，适量地创设真实有效的问题情景，不仅可以掌握知识，形成能力，而且可以调动学生的积极主动性和创造性。问题的创设要将数学问题融于一些学生喜闻
13、乐见的情景之中，激活学生大脑的兴奋点，诱发学生探究的欲望。同时，创设的情景还要有利于学生发现知识，探究奥秘，从而创造性地运用知识，使趣味性与知识性为一体。比如在数学“有余数的除法”，问“五十块糖可以分成几个小袋？”学生能提出“可以装成几个小袋”“我每天可以吃几块”等许多问题。学生自己发现问题更贴近其思维实际，更能引发其探究。这些问题就成为下一步学生自主探究的主要目标。把富有思考型的问题融于有趣的问题情境中去，一下子把孩子学习的积极性调动起来，学生会很快投入问题的探究中。激励学生解决问题“形成解决问题的策略性和多样性，发展实践能力与创新精神”。同时在数学教学中，渗透数学思想方法，学会分析问题，解
14、决问题的方法。在探索科学与发展经济过程中，需要有一定的数学知识，教师要为学生提供自主探究的空间，设计良好的问题情景，才能给学生提供较大的探究空间，学生要去完成教师布置的任务，以提高学生分析问题和解决问题的能力。巧妙设计练习，成功激发孩子的学习兴趣 练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识，形成技能技巧，培养良好思维品质，实施因材施教，发展学生智力的重要途径。教学时，教师应根据学生喜新好奇好强好胜的特点，设计生动活泼灵活多变的练习，在注重实效的同时，对练习的层次方式题型等做科学安排，适时适当安排一些游戏竞赛开放性练习等，让学生获得成功的体验，升华学习兴趣。随着数学课程改革的深入，创设有趣的情
15、景，实施有效的数学教学的方法还有很多，但我们要明白教育的功能不仅仅是向学生传授知识，更重要的是挖掘学生的内在潜力，启迪学生的悟性。在数学教学中，如果能够创设情境，帮助学生自我觉醒，那无疑是理想的方法之一。他对学生参与到教学中，贯彻素质教育，取得最佳的教学效果，对于课堂沉闷气氛的改变都有一定的好处。因此，教师只有不断地探索余进取，不断地积累，才能取得更好的教学效果。,摸与会计积费第五章会计职业道德,摸与会计积费该章内容构成1.会计职业道德概述2会计职业道德规范的主要内容3会计职业道德教育与修养4.会计职业道德建设,摸与会计积费导入案例xXXX电子公司会计张因工作努力,钻研业务,积极提出合理化建议
16、,多次被公司评为先进会计工作者。张的男友在一家民营电子企业任总经理,在其男友的多次请求下,张将在工作中接触到的公司新产品研发计划及相关会计资料复印件提供给其男友,给公司带来一定的损失公司认为张不宜继续担任会计工作。张某违反了哪些会计职业道德?,摸与会计积费、会计职业道德概述5.1会计职业道德概述包括三部分内容:1、会计职业道德概念2、会计职业道德功能3、会计职业道德与会计法律制度,摸与会计积费5.1.1会计职业道德概念(一)会计职业道德概念1、职业道德(1)概念:广义(职业活动行为准则),狭义(特定职业行为准则)(2)特征:职业、继承、实践(3)内容:爱诚办服奉基础、首要(爱),做人基本准则、
17、精髓(诚),处理事务第一原则(办)核心(服),出发点和归宿(奉),摸与会计积费常见职业道德:军人、商人、医生、法官的职业道德职业道德的特征:职业性、实践性、继承性、多样性职业道德的作用:1)促进职业活动健康运行2)对社会道德风尚会产生积极的影响6,摸与会计积费业道德主要内容(五项)1爱岗敬业职业道德一切基本规范的基础2诚实守信3办事公道4.服务群众5奉献社会是职业道德的最高境界,也是做人的最高境界,摸与会计积费典型例题解析:1.职业道德的本质是由()决定的。A社会实践B经济基础c社会经济关系D上层建筑2职业道德的特征()A职业性B实践性C继承性D合法性3.职业道德的内容中,廉政自律、提高技能、
18、参与管理是不具有强制性。()8,摸与会计积费y511会计职业道德概念2、会计职业道德(1)概念:体现会计职业(2)内涵:调整手段、相对稳定、广泛协调(3)特征:具有一定的强制性;较多关注公众利益,摸与会计积费经典例题1狭义的会计职业道德是指在一定职业活动中应遵循的、体现一定职业特征的、调整一定职业关系的职业行为的()A规章和要求B准则和规范C规律和纪律D纪律和规范2.下列各项中,体现会计职业道德特征的是()A会计人员自身必须廉洁B具有一定的强制性C具有一定他律性D较多关注公众利益3.会计职业道德具有相对稳定性。(),56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,
