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1、伴性遗传详细教案 教材分析本节容包括了伴性遗传的概念、人类红绿色盲症、抗维生素D佝偻病和伴性遗传在实践中的应用三个教学知识点。教学方法为了发挥学生的主体作用，采用讨论、探究模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。教学用具及 课时 多媒体课件，黑板；一课时学情分析学生在前面已学过基因与染色体的关系，已经掌握基因分离规律和自由组合规律。在已有知识基础上，通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结。 教学目标知识目标：掌握伴性遗传的概念。概述伴性遗传的特点。能力目标：通过资料分析，总结人类红绿色盲的遗传规律；利用探究问题的能力，逐渐获得研究生物学问题的方法。情感目标：细
2、心对待生活中的小事，有不断求索的精神认识到优生优育的重要性；重难点分析 重点：伴性遗传的特点难点：分析人类红绿色盲的遗传图谱学习阶段教师活动学生活动教学意图教学过程教学过程教学过程（一） 导入同学们，对于多细胞生物而言，它们的发育起点是什么？受精卵。那同是受精卵，为什么会产生雄性个体和雌性个体呢？ 性别决定（二）授课部分1、 伴性遗传的概念（让学生看PPT）2.性别决定大家都知道人的染色体一共有多少条呢？对 46条，其中常染色体44条，另外两条是性染色体，这种决定类型是XY型。鸡是ZO型 、蝗虫是XO型、蜜蜂雌蜂是二倍体雄蜂是单倍体3、红绿色盲症的自我检测4、色盲遗传家系图谱分析课件显示红绿色
3、盲家系遗传图谱，认识系谱，分析图谱，设计问题引导学生思考：(1)对“资料分析”的两个讨论题进行讨论。（提出问题引导学生思考婚配类型。）(2)尝试写出女性正常和男性色盲的遗传图解；尝试写出女性携带者和男性色盲的遗传图解。（教师在PPT上播出遗传图解。并引导学生写遗传图解）5、老师先写“女性色盲基因携带者男性正常”的遗传图解，再叫两个学生上讲台分别写“女性正常者男性色盲者”与“女性色盲者男性正常者”的遗传图谱。6.总结红绿色盲（伴X隐性遗传）的遗传特点男性患者多于女性患者，交叉遗传，隔代遗传7.其他常见的伴性遗传病：（1）抗维生素D佝偻病（伴X显性遗传）利用红绿色盲的一样方法，总结它的遗传特点。（
4、2）果蝇的红眼白眼（伴X显性遗传）；血友病（伴X隐性遗传）翻开书本33页，认真思考老师提出的问题学生讨论，叫一个学生起来回答人的决定类型叫学生回答自己看到的数字学生在课堂练习本上练习写遗传图解，并让他们对比自己写的与PPT上的有什么不同。并思考红绿色盲的遗传特点和遗传类型与性染色体有什么关系。在老师写的时候观察写遗传图谱的注意事项，之后除在讲台写的学生以外其他学生在自己的随堂练习本上写出遗传图谱。并与其他同学对比，检查自己是否书写正确。学生在书本上划下红绿色盲遗传的特点并记住学生观察、讨论并且总结。女性患者多于男性患者，连续遗传看书本第36页并将知识点划出来设下悬念，引起学生好奇心。通过两个疑
5、问导入，引起学生的疑问，激发学生的兴趣，既向学生提出今天要学习的容，又利用高中学生的好奇心理引起他们对新课的关注。由于之前是学习过的容，这样可以检测学生的掌握情况体现学生为主体的新概念教学讨论、探究结合：通过家系遗传图谱分析遗传现象 提出问题 讨论问题 得出结论，教师进行适当的引导，通过问题推进的办法提高学生质疑、假设、探究的能力，落实学生的遗传图解的书写能力。 遗传图解的书写格式是教学重点，在上一章已经学习过，通过学生回答既回顾所学知识，又可联系遗传的基本规律等知识，使学生认识到伴性遗传也遵循遗传的基本规律。为后面总结伴性遗传的特点做铺垫。拓宽学生的知识面，了解更多的常见伴性遗传病课堂小结总
6、结本节课知识点及联系，强调本节课的重点和难点。顺口溜：无中生有,为隐性。隐性遗传看女性。女病父正,非伴性。有中生无,为显性。显性遗传看男性。子病母正,非伴性学生呼应，跟着老师一起练习顺口溜用顺口溜来加深新知识的印象。培养学生分析归纳的能力，落实本节课的能力目标。反馈练习相关练习巩固（选择题和填空题）学生演练，并回答检测学生对本节知识的理解程度，加深学生对新学习的知识理解度。四 板书设计 第三节 伴性遗传一、概念：二、性别决定的类型：XY型、 ZO型 、XO型、二倍体/单倍体 二、人类红绿色盲症：伴X隐性遗传1.特点： 男性发病率多于女性。交叉遗传隔代遗传 2.遗传图谱：三抗维生素D佝偻病：伴X显性遗传外耳道多毛症：伴Y遗传五、教学设计反思本节容在学习果蝇眼色遗传后再开展的新课，应该说学生学起来难度不会很大。课堂中以学生为主体，通过一定创设情景，引导学生进行探究学习，发现问题时相互讨论解决问题，达到预期目标。而教师在教学中恰当的点拨与讲解总结，教学效果不错。
