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1、佛山到济南专线 佛山到济南物流专线直达,佛山到济南专线 佛山到济南物流专线直达佛山到济南专线 佛山到济南物流专线直达国际货物运输0.1国际货运方式0.2装运条款0.3运输单据国际货运方式海洋运输*班轮line本租船 tramp邮包运输输陆地运输联合运铁路*陆空,陆海,海空联运公路集装箱运输航空运输大陆桥运输班机 scheduled airline*国际多式联运包机 chartered carrier*集中托运 consolidation*快件 aIr express service,在语文课的教学活动中，学生是“学”的主体，教师是“教”的主体。学生拥有学习的主动权是相对的。相对于传统的语文教学
2、而言，在课程标准下的语文课教学，学生有比较多的主动权；相对于教来说，学生在学习方面有比较多的主动权。但是，学生拥有学习的主动权，并不是对学生撒手不管。学生的“学”和教师的“教”是一个统一体。如果我们把初中语文教学比做演戏，那么学生就是演员，老师就是导演。学生的学习是老师精心设计的，是在老师的指导下进行的，离开老师的正确指导，学生的学习就有可能偏离初中语文课程标准既定的正确方向，从负面影响学生的后续学习，学生的学习也就难以达到理想的效果。所以，不论是自主学习，还是合作学习，以及探究学习，都必须在老师的正确指导下进行。要使学生进行探究性学习，教师就必须创设出适合学生探究的学习环境。否则，学生是没有
3、办法进行探究性学习的。教师应该怎样创设探究性教学情境呢？根据课文的历史背景创设 文章的内容与其写作背景密不可分。我们常说“有感即发，一挥而就”。有感即发，是说人因为对某事物有比较深的感受，想发表自己的见解，不说出来，不写出来，就会感到憋得心慌，吐出来，倒感到轻松愉快。一挥而就，是说文章写得快。一般说来，当人有感即发时，才能够一挥而就。这里蕴藏着“感受”与“文章”之间的内在关系。人对某事物有感受，才可能写出相关的文章；反过来，文章是人们对某事物感受的表露。有一句话叫“触景生情”。景，即景致，指人接触到的景致，或者叫人的生活环境。触景，就是人接触到的生活环境。情即感受，对事物的认识或者理解。触景生
4、情，就是人对自己生活环境所产生的一些感受，多指特殊的环境所引发的思想共鸣。不管它的特殊意义，就字面上讲，它揭示了环境与感受之间的内在联系。因此可见，人所处的社会环境，对其文学作品是有一定影响的。譬如，教学人民教育出版社出版的九年级语文上册第一课沁园春雪，可以结合历史教科书，简单介绍年中国革命的大好形势，毛泽东同志当时的历史地位，让学生想象在风雪弥漫的北国，伟人毛泽东登高远望，诗兴勃发的情景。在那恢弘的气势里，在那壮美的意境中，感受诗人的情怀？如果我们抛开毛泽东写这一首诗的历史背景，仅凭字面理解诗意，是不能够感受到毛泽东当时的心境，更不能够从诗句里感受到毛泽东伟大情怀和宏伟的抱负。充其量说，能够
5、得到一点玩弄文字游戏的快感。文学作品是历史的写照，这话一点不假。然而，它们反映历史的程度是不一样的，有的与写作文章的历史背景关系甚密，有的与当时的历史背景联系的不是十分紧密，有的直接与历史挂钩，有的间接与历史接触。这就使得有的课文适合于从文章的历史背景创设学生探究的情境，有的课文则不适合从写作背景创设学生探究的情境。究竟哪些课文应该从文章形成的历史背景创设学生探究的情境？这就要根据课文内容而定。抓住课文里的关键句子创设 初中语文教学，肩负着对学生进行思想政治教育、祖国语言知识教学，以及发展学生能力的三重任务。“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语
6、言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”（语文课程标准“课程的基本理念”）完成这三项任务的依据是教科书。所以，初中语文教学，必须充分利用教科书。在众多的初中语文教科书里，人民教育出版社出版的课程标准实验教科书广为使用。它与有些初中语文教科书明显不同。有的教科书，分文学作品和语文基础知识两个部分，按照作品的文学特点，把作品分为文言文、古诗词和白话文三个大类，每个大类又划分出不同的小类，一个小类作为一个单元。每个单元的前半部分是作品，后半部分是语文基础知识。人民教育出版社出版的初中语文，把作品和语文基础知识合而为一，从表面上看，只根据
7、文体把课文分成若干个单元。教科书里的作品，成为对学生进行思想政治教育和语文基础知识教学的载体。结合现实创设 文学作品的根扎在生活中。离开了生活，闭门造车是写不出好作品的；只有深入生活，了解生活，对生活有比较深的感受的人，才有可能写出好的作品。但是，作品又不是现实生活的复印。作品还肩负着教育人、鼓舞人奋进的历史责任，就不可避免掺合着作者自己的思想情感和政治素养，这就使得文艺作品有生活的原型，但又比生活原型高大、雄伟，比生活中的事实更生动、更感人。这就是我们所说的文艺作品“源于生活，高于生活”。虽然，文学作品高于生活，但它毕竟来源于生活，必然带有生活的原始色彩。初中语文教科书里的课文是文艺作品，也
8、披挂着生活的原始色彩，是生活的写照。文学作品总是在不断地重复着过去。历史是波浪式向前发展的，一个朝代灭亡了，另一个朝代又建立了；一个罪犯被枪毙了，另一个罪犯又产生了；一个贪官被惩治了，另一个贪官又出现了；包公怒铡了陈世美，可是，历朝历代还有陈世美；一个雷锋倒下去，千万个雷锋站了起来。尽管课文写的是过去的人和事。然而，在现实社会中，课文中所写的事情还会发生，课文中所写的人还会存在，或是在学生的周围，或者就是学生自己。历史的反复，作品反映的人或者事的不断重现，为我们结合现实教学语文课提供了理论支持。现实是发生在学生身边的事实。学生对现实的了解远比对课文所描写的历史清楚。结合现实教学课文，把学习的起
9、点，从课文所反映的历史放回到学生的现实生活中去，学生便具有了理解课文内涵的社会基础，会更容易地理解课文的深刻旨意。因此，结合现实创设探究的情境，将有助于语文课的教学。如，教学诸葛亮的出师表。诸葛亮和共产党员相比较，他们的信仰不同，但是，他们的品质是一样的。学生没有见过诸葛亮，却见过无数的先进共产党员，了解共产党员的优秀品质。让学生以共产党员的标准去衡量诸葛亮，诸葛亮的形象在学生的心目中将更加丰满、生动、具体，学生对课文的理解将更加透彻。所以，在教学出师表的时候，我们可以让学生拿共产党员的标准评价诸葛亮，看他是否达到共产党员的标准？探究课文里诸葛亮的哪些做法值得自己学习？今后，我们应该怎样做人？
10、使学生在了解诸葛亮的同时学会做人。任何一篇课文都可以拐弯抹角地和现实社会接上关系，但是，我们要科学地建立起课文与现实的联系。课堂教学讲究的是顺理成章，反对牵强附会。老师在备课的时候，要考虑课文与现实社会的密切程度。二者关系密切，可以结合现实创设探究的情境；课文与现实联系的不太紧密，不要硬把课文和现实拉到一起，这会适得其反。探究是初中语文教学的重要方式，深入研究探究教学情境的创设，了解探究教学情境设置的基本理念，掌握探究教学情境设置的基本方法，恰如其分地设计学生探究的情境，必然有助于初中语文课堂教学质量的提高。在我国农村高中教育中，音乐教育目前存在重理论轻实践、重技巧轻文化的特点，也面临着师资力
11、量薄弱、教学器材不足等问题，而且由于高中生面临高考压力，无论学校还是学生对音乐教育的重视程度均是不足的，这不利于素质教育的落实，对学生的全面发展也会带来一定不利影响，应在下一阶段的教育工作中加以解决。一.农村高中音乐教育对学生综合能力提升的影响 农村高中音乐教育有助于学生综合能力的提高，素质教育的要求是德、智、体、美、劳全面发展，农村高中音乐教育有利于培养学生的情商，也有利于学生智力的开发和审美能力的提升，换言之，其可以相对全面的提升学生的综合能力。素质教育要求下的本质是通过教育培育学生的思考能力和综合素质，这也是教育的核心所在，音乐教育可以使学生在紧张学习过后得到身心的放松，思想?u渐沉淀，
12、在优美音乐的环境中，情商得到显著提高，情商的提高则使学生在交际中更懂得审美。音乐对大脑右半部分的刺激，也可以使大脑的开发利用程度得到提升，在其他科目的学习中更加得心应手，最终使学生获得学习、生活各方面的综合提升1。二.农村高中音乐教育的特点 1.重理论轻实践 农村高中音乐教育的特点之一是重视理论教育，轻视实践教育，集中表现是只有课堂内容，没有课外内容。比如教师会在课堂上讲解舞蹈家的创作历程、不同舞蹈的特色、创作背景等，也会教授包括一些舞蹈的跳法、舞台演出等，但基本仅限于课堂，离开课堂后，教师通常不会布置作业，也不会带领学生进行课外的实践等活动，使理论教育的结果大打折扣。2.重技巧轻文化 哲学上
13、讲，想透彻了解某个事物，要遵循基本的三步原则，即是什么、为什么、怎么办。目前的农村高中音乐教育主要停留在是什么阶段，对为什么、怎么办并不重视，这体现了其教育重技巧轻文化的特点。比如在课堂上，教师会教授舞蹈，并将跳舞的技巧教给学生，但很少触及舞蹈的历史发展、文化底蕴，使音乐教育无法做到全面，也无法充分发挥音乐开发学生智力、培育情商的作用。三.农村高中音乐教育面临的问题 农村高中音乐教育面临的问题主要包括两个方面，一是师资力量薄弱，二是教学设施不完善。师资力量方面，由于农村生活条件相对较差，待遇水平也相对较低，因此部分教师不愿意到农村任教，其中也包括音乐教师，造成音乐教师不足的局面，这是农村高中音
14、乐教育面临的主要问题。教学设施方面，农村高中与城市高中相比存在着一定的差距，由于音乐教学本身受重视程度不高，使有限的资源很少顾及到音乐教育，进一步加剧了音乐教学设施不足的问题。四.农村高中音乐教育面临问题的解决办法 针对农村高中音乐教育面临师资力量薄弱和教学设施不完善的问题，可行的包括提升农村教师待遇水平，加大财政投入两个措施。待遇水平的提升主要针对现有音乐教师，应根据地区经济发展水平和工资水平进行合理调整，首先确保不低于其他教师，其次可以根据工龄缓慢增长，拉近城乡教师工资水平。加大财政投入，是指更合理的分配资源，在不影响其他教学工作的同时，将资金等向音乐教育方面倾斜，使教学的基本设备更加完善
15、、音乐教育得以更好的进行。五.农村高中音乐教育对素质教育的推进作用 素质教育是我国教育改革的重要举措，尤其是高中教育，由于高中生学习压力较之大学生、初中生、小学生大了许多，教育改革的内容往往无法得到充分的贯彻落实，而音乐教育则一定程度上使素质教育得到了实现。目前我国各级教育中，都在强调素质教育，但由于传统观念没有根本扭转，家长、学校、社会以及学生本身面临激烈竞争和升学压力，均将重点放在主科文化类学习上，素质教育的推行面对重重阻力，农村的学习、竞争压力相对较小，音乐教育有一定的实现空间，以农村音乐教育经验作为参考，并将其推而广之，有利于城市高中在未来工作中更加重视音乐教育，使素质教育得到进一步的
16、落实和推进。农村高中音乐教育较之城市，相对更为完善，受重视程度也较高，这是对素质教育的贯彻和落实，有利于下一步教育改革工作的推进，也有利于学生本身的发展，针对农村高中教育中师资力量薄弱、教学设备相对不足的局面，也应通过提升教师待遇水平、加强财政投入等方式解决，使农村高中音乐教育得到进一步完善，并为其他地区高中教育以及各级教育提供经验参考。,国际货物运输0.1国际货运方式0.2装运条款0.3运输单据,国际货运方式海洋运输*班轮line本租船 tramp邮包运输输陆地运输联合运铁路*陆空,陆海,海空联运公路集装箱运输航空运输大陆桥运输班机 scheduled airline*国际多式联运包机 ch
17、artered carrier*集中托运 consolidation*快件 aIr express service,选择运输方式的参照因素*产品的特点*运输量的大小运输路线的长*市场对产品需求的缓急*运费高低奉途中风险装卸地情况自然、气候条件*国际间经济政治关系,国际海运的特点*运量大*运费较低受气候等自然条件影响大,航期不稳定*风险较大*速度较慢,特点1、通过能力强:可利用天然航道,不受道路轨道的限制。2、运载量大:远洋运输船舶的运输队能力在万吨甚至几十万吨3、运费低廉:海运使用天然航道,运输量又大,故其吨货运输成本小。*4、航行速度慢:一艘大船,每小时约航行驶1516海里。*5、运输风险大
18、:远洋运输易受迷雾、巨风浪、港口封自然条件的影响,到港日期不如陆,海运船舶的经营方式-班轮班轮的特点四固定船方管装管卸*承托双方的权利义务和责任豁免以签发的提单条款为依据并受统一的国际公约制约班轮承运货物的品种、数量比较灵活,货运质量有保证而且一般采取在码头仓库交接货物,故为货主提供了较便利的条件。班轮的运费:按照班轮运价表计收。不同船公司或班轮公会的运价表不货方运价表:由常年有较大运输量的货主决定双边协商:OPEN,运费:基本运费+附加费*基本运费:货物从装运港到卸货港的基本费用,又分传统的件杂货运费率和集装箱包箱费率。在同一票货或同一提单下岀现混装情况时,按“就高不就低”原则计费。按照不同
19、的商品有以下八种计算方法*按“W。即按货物的重量吨(Weight Ton)收取基本运费。*按“M。即按货物的尺码吨(Measurement)收取基本运费*按W/M。即按货物的重量吨或体积吨收费。由船公司选择其中收费较高的一种。*按“A.V.”。即按商品价格(Ad value)收费。一般按货物的FOB价收百分之零点几收取。*按“W/MorA.V.”。即由船公司选择三者中收费较高的一种*按 W/M Plus A.V.。即由船公司确定按“W或按“w收费之后再加收定百分比的从价运费*按货物的件数。如卡车按辆(Per unit),活牲畜按头(Per head)。*按议价(Open rate)。即由货方与船公司临时议定的运费价。,*班轮运输的附加费主要有:燃油附加费、超重附加费、超长附加费、洗舱费、直航附加费、选港附加费、港口拥挤附加费、货币贬值附加费等等。,班轮运价表*班轮运价表的结构说明及规定商品表单项费率等级费率航线费率表*附加费率表*冷藏货或活牲畜费率表,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
