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1、信息技术与课堂教学整合讲座稿富源中心学校 高照鑫（一）当今世界，科学技术日新月异，信息化、经济全球化的步伐越来越快，国际竞争日趋激烈，许多国家政府都把振兴教育作为应对世界形势发展的基本国策，开展深入持久的教育改革。各国课程改革的基本理念普遍注重：基础学力的提高，信息素质的养成，创造性与开放性思维的培养，价值观和道德品质的教育，学生个性的发展。前美国总统克林顿在1997年01月20日的总统就职演说中讲：“为使美国在21世纪能继续走在世界最前列，必须建立第一流的教育制度，培养世界一流的学生。到2000年，要使每一个8岁的儿童能顺利阅读，每一个12岁的儿童能利用互联网学习，每一个18岁的青年能上大学
2、”。改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。因此，为贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和国务院关于基础教育改革与发展的决定，教育部决定，在改革开放、发展经济取得已有成果的基础上，为了进一步提高综合国力，迎接挑战，抓住机遇，确立了科教兴国的基本国策。大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。教育部制定了基础教育课程改革纲要（试行）和语文课程标准。在纲要中要求：教师在教学过程中，应该大力推进
3、信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。（二）“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈”。21世纪的中国对教育提出了新的要求，社会的现代化进程呼唤现代教育以促进学生主动发展为中心，培养具有主动发展能力和创新意识的创造人才。知识经济最为突出的现象是信息技术的广泛应用，没有教育信息化就没有教育现代化，没有教育现代化就没有整个社会的现代化。因此，当今的教育对教育者提出了必须掌握应用现代化教育技术
4、理论和现代科技成果，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、评估和管理，以实现教学优化的理论与实践，从而真正确立以学生主动发展为中心的现代化教育观。传统的教育以教师为中心、以教材为中心的课堂教学，与时代发展需要的差距越来越大。首先，过于强调教师对学生的指导、规范统一的教学和权威评价，忽视学生这一认识主体对客体的选择和加工，以及对主体在认识过程中的个性作用发挥。学生被动地学，为老师、为家长学习。其次，片面夸大课堂教学的科学性知识的传授，而忽视学生间的交流协作与相互启发，以及其他环境对于学生的潜性影响。另外，忽视或排斥现代教学媒体在改善知识显现形式、激发学生情感和提高课堂效率等课堂教学环
5、境对教学的影响是无处不在，无时不在。美国的心理学家曼德勒认为：“环境刺激引起认知解释，认知解释引起唤醒的知觉，唤醒的知觉导致情绪体验”。民主、和谐、活泼的教学环境使人思路开阔、思维敏捷，呆板、严肃的教学环境则使人思维阻塞、操作迟缓、无创造力可言。在教学过程中，现代教育技术的运用直接影响着教师、教学内容、教学对象三者间的关系和作用，直接影响着教学效率与教学效果的高低。运用现代教育技术所创设的教学环境使教学过程更具灵活性，呈观的形象化的学习材料使教学过程更具生动性，多样化的表现方法使教学过程更具有深刻性。不仅给学生指导、提示，还能及时对学生的反映作出反馈，从而营造出愉快的、合作学习的氛围，有利于学
6、生积极参与学习和主动获取知识，实现教学环境的整体优化。因此，运用现代教育技术对优化语文课堂教学环境，提高课堂教学效率具有积极作用。（四）现代教育技术与课堂教学的有机结合的研究主要运用以下方法：1.优化课堂教学环境课堂教学环境指课堂物化环境（即外部环境）、心理化环境（即内部环境）。通过研究和分析，进一步认识课堂教学环境各要素的构成和作用，逐步实现合理、有效地运用现代教育技术，使物化环境与心理化环境达到和谐、统一的理想状态，从而提高学生学习的兴趣，全面提高课堂教学效率。2.现代教育媒体资源的开发和制作的研究开发和制作现代教育媒体需要一个不断发展、完善的过程，它的研究过程应该是一个教育科研的过程，也
7、是加强师资队伍建设的过程，更是教育、教学观念不断转变的过程，通过现代教育媒体资源的开发和制作的研究，逐步形成一支教育科研、教学人员、计算机专业技术人员三结合高素质的队伍，这样更有利于发挥各方面的积极性、整合教育资源的合理配制，达到优势互补。.探索和研究运用现代化教育技术、优化课堂教学环境的新模式。探索以运用现代教育技术为前提的，以互动教学模式为基础的，能充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用、激发学生学习动机、使学生积极参与学习活动、培养学生在自主性学习中质疑、解疑能力的新模式。.运用现代教育技术，优化课堂教学环境努力探索教育媒体的最佳作用点和最佳作用时机根据教育媒体的特点、功能，学科教学特点
8、以及教师的实践，努力探索教育媒体的如下最佳作用点：突出、强化教学重点处，突破、化解教学难点处，创设情境、引发动机处，提供事实、建立经验处，显示过程、形成表象处，举例验证、建立概念处，提供示范、正确操作处，演泽原理、启发思维处，设难质疑、引起思辨处，从而达到提高课堂教学效率的目的。媒体最佳作用点是针对教学的具体环节、具体内容而言的，教育媒体的最佳作用时机则是对学生学习时的心理状态而言，寻找有意注意与无意注意的相互转换时、抑制状态向兴奋状态的转化时、平静状态向活跃状态的转化时、兴奋状态向理性的升华时、满足表现能够胜任的欲望时等最佳作用时机。分析现代教育媒体与常规媒体的关系，在合理继承传统媒体的同时
9、，恰当引进现代教育媒体，使二者综合设计，有机结合，构成优化组合的媒体群。实验过程中，通过对比实验等研究形式，对相关因素（实验变量）进行有目的、有针对性的反复尝试和研究，明确如何运用现代教育技术，把握时机与结合点，形成“课眼”。如实验课蚂蚁和蝈蝈中，一上课即用多媒体创设情景：夏天，耀眼的太阳，知了在鸣叫，花草树木都显得无精打采，在如此炎热天气下，蚂蚁在挥汗苦干搬运粮食，而蝈蝈在树下乘凉，还嘲笑蚂蚁“傻”，让学生对“热”有强烈的感性认识，仿佛身临其境，同时，通过对蚂蚁和蝈蝈两者行为的对比分析，理解课文的前一部分；然后花大笔墨重点渲染季节的变换：秋天，树叶飘落，跟着，冬天来临，北风呼呼直吹，天气越来
10、越冷，渐渐地，下起大雪，天寒地冬学生从“热”到“冷”，强烈的环境渲染深深地引起学生的情绪体验，紧紧抓住了孩子们。这时，教者巧妙地设计“空白”多媒体打出：“天气这么冷，蚂蚁和蝈蝈又分别在干什么？”引导学生发挥想象，并练习表达；然后结合课文内容，适时投显蚂蚁和蝈蝈冬天在洞穴中的生活场景：一边是围着火炉载歌载舞，粮食丰富，一边是又冷又饿不但理解课文的内容，较好地完成了教学任务，也实现了课堂教学多元目标，特别是那种“情绪场”的创设与转换，更是其他媒体及手段的不可替代性在此得以充分体现。课文听潮一课，介绍了钱塘江涨潮时那种波澜壮阔、气势宏伟的壮丽景观。教师只在课堂上将课文内容介绍给学生，学生有多少能够体
11、会得到那种景象呢？，教师在讲授时，运用现代教育技术，把钱塘江涨潮时的多媒体课件放映出来，边教学边让学生感受理解其效果就不言而欲。小学一年级课文菜园里，要求学生识字，如果按照常规的教学方法，利用课文里的拼音进行识字就行了。那末，长此下去，学生就会忽略课文内容与生活实际的联系。因此，教师在教学前，可以让每一位学生在家长的带领下，到菜市场去感受一下，蔬菜的种类，形成直观的感受。教师在教学时运用多媒体课件，把学生带到菜园去认识各类蔬菜。这样既同学生的生活实践联系起来了，又使学生轻松的学到了知识，也使学生认识了先进的教学手段，激发学生学习的兴趣。6. 课题实验组老师及有关人员，进一步提高了对现代教育技术的认识。通过学习及研究活动，初步掌握了省教育厅规定的现代教育技术应用技能，自觉地将先进的理念指导平时课堂教学实践和相关的研究课中。并积极总结，科学地进行资料的积累和分析，撰写教育教学论文和心得体会。7. 学校大力支持课题研究活动，以信息技术装备为核心，提高建设的规模与档次。专门配备了多媒体制作室、观摩教室等一大批设备，现在，千兆校园网将在近期建成。到时，必将为学校管理、学科教学、教育研究、学习活动带来更大的变化。现在，以课题组成员为骨干的以现代教育技术武装的教师队伍逐步形成，学校已经营造成一种比、学、赶、超的氛围，处处充溢着时代的气息。
