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1、Unit1 第1课时【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）三年级上册 Unit 1 Hello!【主 题】Part A: Lets talk. Talk in pairs. Lets play. Listen and match.【课 时】第1课时一、教学目标1. 能听懂、会说Hello!Hi! /Goodbye, ! Bye-bye, /Hi! Im What your name? My name is .并能在日常生活中灵活运用。2. 能认识课文中出现的主要人物，如：LiuZhaoyang, Su Nan, Li Shan, Miss White等，并能戴上头饰进行对话表演。二、教学准备1.
2、 教师准备（1）P3 Listen and match部分的人物卡片以及头饰。（2）玩具小熊两个，节奏感较强的音乐一段。（3）Lets talk部分的音频（教师可在优教平台直接下载使用）。（4）Listen and match部分的音频（教师可在优教平台直接下载使用）。2. 学生准备：（1）自己喜爱的卡通人物头饰一个。（2）小毛绒玩具一个。（3）各自的自制名片。三、教学方法建议I. 课程导入（Leading in）i. 课前问答因为这是师生第一次见面，教师一定要以饱满的热情走进课堂，用自己的激情去带动、感染学生，缩短学生对英语的距离感，让他们觉得这是一门有意思的课程。以下课前问答可供参考：T:
3、 Hello, boys and girls.（教师挥动右手亲切地和学生打招呼）Ss: Hello! （教师引导学生挥手并模仿教师回答）T: My name is . Whats your name?S1: My name is .（教师引导学生回答）T: Nice to meet you.（教师微笑着轻轻地拥抱该生）My name is . Whats your name?S2: My name is .（教师引导学生回答）T: Nice to meet you.（教师亲切地和学生握握手）ii. 新课导入教师承接上一环节，戴上任意一个课文主要人物的头饰，和学生打招呼：T: Hello! （教
4、师戴上Su Nan的头饰）Ss: Hi!T: Im Su Nan. Whats your name?Ss: My name is T: Nice to meet you.Ss: Me, too! （教师引导学生回答）T: Oh, I must go! Goodbye! （教师可用某一只手的中指和食指做出走路的动作，然后挥手向学生告别，并说Goodbye!)Ss: Goodbye! （引导学生挥手并说Goodbye!)（教师可以根据实际情况决定戴哪一个头饰和同学们打招呼，也可以将一些头饰分给学生，然后进行对话，对语音语调模仿得像的同学，教师要给予表扬，消除他们的畏难情绪，树立其学习英语的自信心）
5、II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)（配教材Lets talk部分的图片，展示本节课将要学习的对话）i. “抛绣球”教师戴上一个人物头饰，将准备好的玩具小熊随机抛给在座的一位同学，并给接到“绣球”的同学随意戴上一个人物头饰，然后两人进行问答，或者让全班学生和该生进行问答。ii. Lets talk教师在刚才游戏的基础上进行本节课的新授部分，在换了几种头饰后，换上课文中Miss White的头饰和学生相互问候，引入课文：T: Hello，boys and girls! Im Miss White.Ss: Hello, Miss White!T: Whats your
6、name?S1: .1. 通过教师的引导与启发，教授本节课的重点句型：Hello! / Hi! / Whats your name? / My name is . / Goodbye! / Bye-bye.让学生边学边用，在这里英语既是学习的内容也是学习的工具。2. 接下来，教师可根据学生掌握的情况，先请几组能力较强的学生做示范，然后将舞台交给所有学生，让他们戴上各自课前制作好的名片进行交流：Hello / Hi, Im . Whats your name? / My name is . /Good bye. Bye-bye!3. 教师引导学生戴上各自喜爱的卡通人物头饰进行交流，这里教师不要担
7、心课堂秩序混乱，可让学生随意下座位走动，和班里的小朋友打招呼，这样做有助于学生大胆地张口说英语。4. 教师播放录音，引导学生听并跟读Lets talk部分的内容。III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)i. Talk in pairs1. 请学生跟着教师逐句读Talk in pairs部分，教师要注意更正学生的读音和语音语调。2. “击鼓传花”首先，教师将学生分人数相等的两大组，教师播放节奏感较强的音乐，两组学生分别快速传递玩具小熊。当音乐停止时，拿着玩具小熊的两个同学起立并进行Talk in pairs部分的对话表演。 ii. Lets play1. As
8、k and answer（1）教师向学生讲解此部分的要求，让学生知道该部分的规则。（2）教师可以安排学生四人一小组，也可让学生自由下座位找各自的好朋友进行问答训练。（3）教师可以根据课堂需要，合理安排时间，比如规定全体学生在一分钟内下座位和各自的好朋友进行问答，并用一张纸记录各自采访过的同学，教师可在黑板上列出对话过程中必须用到的句子，以供学生参考。比比看谁在规定时间内采访的人最多。2. “开火车”（1）教师每次可以选择两列同学进行游戏比赛。（2）教师大声做自我介绍并发问：Hello! Im . Whats your name?（3）两列队首的同学快速作答：My name is .然后立刻转身
9、和下一位同学握手再问：Hello! Im . Whats your name?（5）该生迅速作答后再接着和下一位同学对话。当最后一名同学回答完上一名同学的问题后，快速跑到教师面前和教师做问答练习，先完成的小组获胜。（6）在整个游戏过程中，教师可组织安排其他学生扮演小小监督员，看看在问答过程中，参赛的同学有没有按要求做。 iii. Listen and match1. 教师先向学生讲解Listenand match部分的听力要求，即：内容，将对话中的两个人物连起来。2. 教师播放两遍录音，组织学生完成Listenand match部分。 P3 Listen and match部分的录音内容以及答
10、案：录音内容：Hello, Kitty.Hi, Su Nan.Goodbye, Wu Chen.Goodbye, Toby.Hello! My name is Colin.Im Liu Zhaoyang.Hi! Im Aggie. Whats your name?My name is Li Shan.Hello! Im Kevin. Whats your name?My name is Alice.Hello, Miss White!Hello, Mr. Zhao.Unit1 第2课时【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）三年级上册Unit 1 Hello!【主 题】Part B: Lets l
11、earn 部分的字母Aa, Bb, Cc, Dd及词汇apple, boy, cat, dog. Complete and say. Lets sing. 【课 时】第2课时一、教学目标1. 能正确认读、书写字母Aa, Bb, Cc, Dd，并通过相关词汇了解这些字母的基本 音规则。2. 能听、说、读、写单词apple, boy, cat, dog, 并能在日常会话中熟练运用。二、教学准备1. 教师准备：（1）Lets learn部分Aa, Bb, Cc, Dd的字母卡片。（2）apple, boy, cat和dog的单词卡片以及ant, ape等的单词卡片。（3）P5 & P30 Lets
12、sing部分的歌曲音频（教师可在优教平台直接下载使用），Apple的英文儿歌flash. （4）塑料小锤两个。（5）课文中的主要人物头饰若干。2. 学生准备：一本英语课堂练习本。三、教学方法建议I. 课程导入（Leading in）i. 课前问答教师拿出一些头饰，戴在一些同学的头上，随意地和这些同学打招呼：T: Good morning, boy! （教师和戴有Colin头饰的同学打招呼）（教师可根据学生的学习水平和课堂时间选择合适的问候语，下午便可以用 Good afternoon!）S1: Good morning, .!T: My name is. Whats your name?S1:
13、 My name is Colin.（教师在和几名学生做完如上问答后，可以组织全体学生扮演老师的角色和某一位学生进行问答，如教师先请一位戴Wu Chen头饰的同学站起来）Ss: Good morning, girl!S2: Good morning, everyone!Ss: My name is . （同学们说各自的名字）Whats your name?S2: My name is Wu Chen.ii. 新课导入 .教师首先播放P30 Lets sing部分的字母歌，引导全班学生边听歌曲边跟着节奏打拍子，目的是让学生知道本节课的主要内容是围绕字母教学展开的。教师将本单元出现的7组字母特意展
14、示给学生，并随机将卡片挡在面前，做完自我介绍后和学生随意地用上节课所学内容打招呼。这既是对上节课所学内容的复习，也是在以旧引新中导入新授内容。下面以字母Aa为例，对话内容可供参考：T: Hello! Im A.Ss: Hello, A!T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.（教师引导学生回答) T: A is in “apple” .（教师用手比划出一个苹果，或出示卡片）Ss: Hello, Apple! （学生用手比划苹果，或指着教师手中的卡片）T: Hello! Im A. A is in “ant” .（教师向学生展示ant的卡片）S
15、s: Hello, Ant! （学生挥手和教师手中的ant打招呼）T: Hello! Im A. A is in “ape” .（同上动作）Ss: Hello, Ape! （同上动作）（教师可根据教学需要适当为学生进行拓展，但是不要求学生掌握，只要能紧抓课本上所给出的词汇和句型即可，其余词汇和句型只作为扩充内容）II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)（配教材Lets learn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）i. 字母、词汇教学1. 教师播放Apple的英文儿歌flash，通过边做动作边哼唱的形式导入新课，让学生在轻快的音乐声中进入本节课的学习。2. 可承接刚
16、才哼唱的歌曲顺势进行新课的教授，教师通过展示苹果的图片，教授单词apple，进而进行字母Aa的学习。这里教师要规范板书Aa，并强调字母大小写的书写规则。关于小写字母a，由于受到印刷体的影响，学生容易将其分成两笔来书写，这里教师要多加强调和说明。另外，在字母书写教学中，教师一定要在学生刚开始学习的阶段就对字母的书写笔顺以及在四线三格中的位置多加要求和强调。3. 教师在教授以下字母的读音前，需要明白：字母Aa在重读开音节中读双元音/ei/，如age；在重读闭音节中读/，如ant，apple。在学生掌握了Aa的读音之后，接下来进行单词教学，以下教学方法可供教师参考：（其余字母、单词教学方法同下）T:
17、 a, a, a, /, /, /，（教师可将食指与中指并排放在两排牙齿之间，控制嘴巴张开的大小）apple, apple, apple (要求学生模仿并重复）Ss: a, a, a, / /, /, / /, apple, apple, apple T: apple, apple, /, /, /Ss: apple, apple, /, /, /字母Bb在boy中的读音/b/为浊辅音，所以发音时声带发生振动，它又是爆破音，发音时要短促有力，注意不要添音。教师要注意字母Cc在cat中的读音，在这里清辅音/ k /发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音。但是在发这个要受汉语的影响在
18、其后加上元音，发出类似“可”的音。字母Dd在dog中的发音/ d /为浊辅音，发音时舌端接触上流由口中冲出，发出爆破音，发音时要振动声带，但是发音时不要受汉语影响在其后加上元音，发出类似“德”的音。4. 请学生在课堂练习本上进行大小写字母AaDd的书写练习。ii. 趣味操练1. Hammer game教师将apple, boy, cat和dog的单词卡片贴在黑板上。每次选出10名同学，并将学生平均分成两列站好，每次由两个学生参与比赛。学生听到老师所发单词令后，（这里以boy为例，如：boy, boy, /b/, /b/, /b/, one, two, three, go!) 站在队伍开头手持小
19、塑料锤的两个同学快速冲向黑板， 在用小锤敲击boy图片的同时喊出boy，boy, / b /, / b /, / b /, 速度较快的人将获得胜利并为该组赢得一分。做这个游戏时，教师要特别强调安全。2. Find a friend教师每次选出8名学生到讲台前，给每人发一张课前准备好的大/小写字母卡片，并将学生所站立的顺序打乱，或安排他们站在教室的某一角落，教师倒计10秒的时间，让学生找到他们相对应的大小写字母，最快的小组为本次的赢家。教师别忘了要对学生加以表扬哦！III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)i. Complete and say1. 教师为学生讲
20、解P5 Complete and say部分的要求，即根据示范补全下列词汇并仿照例子进行表述。2. 教师为学生进行示范，这里教师可根据实际教学需要，借助于教学卡片或教学实物。3. 教师请学生独立完成剩余部分。4. 教师带领全班同学一起对完成的词汇以及句子进行表述，比比看谁说得又快又好！ii. Lets sing1. 教师播放P5 Lets sing部分的录音。2. 要求学生逐句跟唱。3. 请学生边听音乐边跟唱。4. 请学生加上各自编排的动作唱该部分。5. 请学生用教师指定的人物做替换练习。6. 请学生随意做替换练习。教学小贴士在初次见到别人时，我们可以说：Nice to meet you. 以
21、下一些同义句也可用来替换：1. Glad to meet you.2. Pleased to meet you.3. Happy to meet you.4. Its my pleasure to meet you.Unit1 第3课时【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）三年级上册 Unit 1 Hello!【主 题】Part B: Lets learn 部分的字母Ee, Ff, Gg及词汇egg, fish, girl. Part C: Listen and number. Look and match. Tick the beginning letters 【课 时】第3课时一、教学目标1
22、. 能正确认读、书写字母Ee, Ff, Gg，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2. 能听、说、读、写单词egg, fis, girl, 并能在日常会话中灵活运用。二、教学准备1. 教师准备：（1）P30 Lets sing部分的字母歌曲及P7 Listen and number部分的音频（教师可在优教平台直接下载使用）。（2）大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg的卡片以及apple, boy, cat, dog, egg, fish, girl的单词卡片。（3）老鹰和鸡妈妈头饰各一个。（4）课文中主要人物的头饰若干。2. 学生准备：一本英语课堂练习本和一个小
23、鸡头饰。三、教学方法建议I. 课程导人（Leading In)i. 课前问答 教师随意地和在座的学生打招呼，进行问答：T: Good morning, everyone!Ss: Good morning, .T: How are you today?Ss: Im fine, thank you, and you? （教师引导学生进行回答）T: Im fine，too. Whats your name? （教师突然指着一名同学问）S1: My name is.Whats your name?（当该生回答完成后，教师请其下座位去问另外一名同学）S2: My name is . Whats your
24、 name?S3: .教师可根据时间控制课堂，以便确定需要进行多少组问答练习。ii. 新课导入教师承接上一环节，拿出上节课所学的4组字母及相关词汇，先进行上节课内容的复习，然后导入本节课将要学习的字母和词汇：T: Hello, Im A. Big A.Ss: Hello. Big A.T: A, A, A.（教师将右手的中指和食指并齐放在两排牙齿中间，引导学生发音）Ss: /ei /, /ei/, /ei/, one, two, three.(教师每说一个数，就带领学生书写该大写字母的相应笔顺）T: My name is small a. Whats your name?Ss: My name
25、 is.T: a, a, a.Ss: /ei/, /ei/, /ei/, one. (教师带领学生书写该字母的小写形式)T: Aa is in .Ss: Aa is in “apple”.其余字母以及单词问答方式同上，教师可根据实际情况进行合理安排。T: Look! Im Egg. Hello, boys and girls.Ss: Hello, Egg.T: E, E, E, /e /, /e /, /e /, egg.Ss: E, E, E, /e /, /e /, /e /, egg.T: Ee is in “egg”II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)（配教
26、材Lets learn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）i. 字母、词汇教学1. 教师播放P30 Lets sing部分的字母歌，并带领学生一起跳字母操，教师在领学生跳时，可以着重强调字母Ee, Ff, 和Gg, 让学生首先从外形上对本节课所学的字母有所了解。2. 教师通过带领学生认读一遍AaGg的字母大小写来复习上节课所学的几个相关词汇。3. 教师播放录音，或让学生模仿教师的口形，跟读单词。在跟读、模仿的过程中，教师要耐心引导学生观察教师的口形，也要特别注意学生的口形以及发音，及时进行更正或表扬。4. 在教授Ee, Ff, Gg三组字母时，教师要注意以下读音要领：字母Ee在开音节、闭音
27、节中的读音不同，e的两个读音/ i: /和/e /都是前元音，其中/ i:/发音时舌尖抵下齿，舌面前部向硬腭抬起，舌面侧缘紧贴上臼齿，唇形向两旁伸开，比较扁平；而/e/发音时舌尖抵下齿，舌前部向硬腭上抬，舌侧缘轻贴上曰齿，嘴唇略微张开，但不要张得过大，上下唇之间有一指宽的距离即可。字母Ff /ef/以及清辅音/f/的发音要领是：将上齿放在下唇上，气流从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成。在这里教师一定要注意向学生强调小写字母f占三格，否则学生容易受汉语拼音的影响，将其占两格进行书写。字母Gg的读音为/d3i:/，不能读成/d3ei/;浊辅音/g/发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，
28、发出爆破音，发音时声带振动。在教授字母Gg时，教师先不必将Jj罗列出来，等到学到字母Jj时，再将二者进行区分对比教学。ii. 趣味操练 老鹰捉小鸡1. 本部分主要练习Whats your name?句型。教师可根据班上人数、空间大小将学生分成若干组，另外要注意活动的安全性，将障碍物移开！2. 教师戴上老鹰的头饰，再选一名同学当鸡妈妈，其他组员戴上各自准备的小鸡头饰站好，师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏，被“老鹰”抓到的“小鸡”，要回答“老鹰”提出的问题Whats your name?如果回答正确将得到一次回到“鸡妈妈”怀抱的机会，否则将被“老鹰”吃掉。III. 操练活动的设计与实施建议（Practi
29、ce Activities)i. Listen and number1. 教师首先为学生讲解Listen and number部分的听力要求，即：根据听力内容，给图片标上序号。2. 教师带领学生一起阅读本部分的内容，要求学生做好准备工作。3. 教师播放听力内容，学生根据听力做本部分内容。4. 教师再次播放该部分内容，带领学生一起核对答案。P7 Listen and number部分的录音内容以及参考答案：1. cat 2. fish 3. boy 4. girl 5. dogii. Look and match1. 教师先为学生讲解本部分的习作要求，即给上方的小写字母找到相应的大写字母，并连线
30、。2. 教师组织学生自己完成该部分内容。3. 教师带领学生一起核对答案。iii. Tick the beginning letters1. 教师在带领学生开始该部分之前，可以先组织学生将AaGg所有的字母和相关词汇进行一个总复习，可用以下句型进行复习：Aa is in “apple”.Bb is in “boy”.2. 教师向学生讲解本部分的习作要求，即：在所给图片词汇的首字母对应的方框内打“”。3. 组织学生自主完成该部分习作。4. 教师带领学生核对答案。Unit1 第4课时【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）三年级上册Unit 1 Hello!【主 题】Part B: Read and s
31、tory. Part C: Look and talk.【课 时】第4课时一、教学目标1. 能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事，且能流利跟读录音，要求 模仿正确、语音语调自然。2. 学生能三人一组表演本故事。二、教学准备1. 教师准备：（1）Read a story部分人物Alice, Toby, Aggie的头饰。（2）玩具小熊一个。（3）节奏欢快的音乐一段。2. 学生准备：各自喜欢的人物头饰。三、教学方法建议I. 课程导人（Leading In）i. 课前问答教师戴上Read a story部分中Alice的头饰，和学生打招呼：T: Hello! Everyone!
32、I am Alice!Ss: Hi, Alice!T: My name is Alice! Whats your name?（教师随机走到一名学生面前，突然问该生）S1: My name is.T: Nice to meet you, .S1: Nice to meet you, too.T: Im Alice. Whats your name?S2: My name is.T: Glad to meet you.S2: Glad to meet you, too.（教师戴上Alice的头饰，随机和全班同学进行课前问答热身，无形中已经为下面的故事学习做好了铺垫。教师在这里只要求学生能配合做一些
33、简单的问答即可，并不要求学生跟读练习，只是让故事中的小人物悄悄走进学生当中而已，这样有利于学生学习小故事）ii. 新课导入教师承接上一环节，引出故事中的两个小人物Toby和Aggie，向学生做简单的介绍后和学生一起进入故事的预热环节，以下对话内容可供教学参考：T: Look, boys and girls! I have two friends. This is Toby!（教师将Toby的头饰藏于身后，等到介绍的时候，迅速拿出来给学生看）Ss: Hello, Toby!Toby: My name is Toby. This is my friend, Aggie.（教师故意用比较粗的声音和同
34、学们打招呼）Ss: Wow, Aggie! Hello, Aggie!Aggie: Hi, my name is Aggie. Whats your name?(为了和Toby有所区别，教师故意用较为甜美的声音和同学们打招呼）Ss: My name is.Toby and Aggie: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.III. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)（配教材Read a story部分的图片，展示该部分的对话）i. 听、说、跟读故事1. 教师组织学生不要翻开书，先听两遍故事录音。2. 教师播放录音，请学生翻
35、开书，用手指指读故事，并逐句进行跟读练习，这里教师要多强调学生模仿音频中的语音语调。3. 请学生有感情地自主朗读故事。ii. 我来表演！1. 教师通过击鼓传花的方式，每次选出三人，戴上人物头饰表演本单元的小故事。2. 请学生用各自带来的人物头饰进行对话新编，然后表演，对表演出色、语言丰富流畅的小组，教师要特别提出表扬。III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)Look and talk1. 教师首先为学生讲解本部分的习作要求，即用所学的语言和周围的同学打招呼问好。2. 教师可根据实际情况，规定学生在23分钟之内，拿上一张纸，随意下座位去和周围的人打招呼，每认识
36、一位新朋友，就请他（她）在自己的那张纸上签下名字。.3. 在规定时间内，比比看谁认的朋友最多。四、教学笔记Unit2 单元总目标本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习得7组字母Hh，Ii，Jj，Kk，Ll， Mm，Nn以及四会单词hair, ice-cream, juice, key, lion，milk，night融汇其中。本单元以问候他人为话题展开教学内容；功能结构以Hello！How are you? Im fine. Thank youThis isNice to meet you. Me, too为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环
37、境下学习和积累日常会话时所需词汇和句型。第2单元的教学可分为4个课时。主要课时分配见下表：Unit 2课时分配第一课时Part ALets talkLets sayLets playListen and number 第二课时Part BLets learn部分的字母Hh，Ii，Jj，Kk以及词汇hair，ice-cream，juice，keySay and matchLets chant 第三课时Part BLets learn部分的字母Ll, Mm, Nn以及词汇lion, milk, nightPart CRead and matchLook and completePoint and
38、say第四课时Part BRead a storyPart CLook, read and choose单元知识目标一、能正确认读、书写字母Hh, Ii，Jj，Kk，Ll, Mm, Nn，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。二、能听、说、读、写以下词汇： hair, ice-cream, juice, key, lion, milk, night。三、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1Hello，! How are you?Im fine. Thank you.2This is3Nice to meet you.Me, too.情感目标一、鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。二、培养学
39、生敢于开口，不怕出错的勇气。三、通过小组活动，培养学生的小组合作能力。Unit2 第1课时 教学目标 1能听懂、会说Hello!Hi! How are you? Im fine. Thank you. This isNice to meet you. Me, too.并能在日常生活中灵活运用。 2要求学生积极参与课堂活动，并能在活动中灵活运用所学词汇和句型。教学准备 1教师准备： (1)Lets talk部分的人物Liu Zhaoyang，Kitty, Lin Lin的头饰。 (2)其他人物头饰，或学生感兴趣的一些卡通人物头饰，如：Mickey Mouse和Donald Duck。 (3)快节
40、奏的音乐一段，玩具小熊两个。 (4)教师课前安排好两名同学和自己做Lets talk部分的对话。 2学生准备： (l)各自喜欢的动物或者人物头饰一个。(2)水彩笔。教学过程 一、课程导入1、课前问答 教师戴上Miss White的头饰，和学生做如下问答： T: Good morning, everyone! Im Miss White! Ss: Good morning, Miss White. T: Whats your name? Ss: My name is T: How are you?Ss: Im fine. Thank you.（教师引导学生进行回答并多重复几遍）T: How ar
41、e you, .? Ss: Im fine. Thank you.T: How are you, .?S2: Im fine. Thank you.T: How are you, ?S3: Im fine. Thank you.2、新课导入教师和两个学生一起表演小对话，对本节课内容进行新授：教师和其中一位同学Sl分别带上Mickey Mouse和Donald Duck的头饰，两人蹦蹦跳跳地来到另一个学生S2（该同学刚旅游回来）的面前进行对话：T: Hi, S2! Im Donald Duck.S2: Hi, Donald Duck.T: How are you?S2: Im fine. Tha
42、nk you. And you?T: Im fine, too. S2, this is Mickey Mouse(S1). Mickey Mouse(SI), this is Donald Duck(S2).S2: Hello, Mickey Mouse. Nice to meet you.S1: Me, too.（教师注意How are you?是用于熟人之间有一段时间没有见面，或是对方身体欠佳，或是较为正式地向别人打招呼等场合。因此要告诉学生，不是每次见面都必须如此问候。每天见面时，只要用Hello!Hi!就可以了）二、课程展示活动和过程(配教材Lets talk部分的图片，展示本节课将
43、要学习的对话）1课文新授教师播放录音，要求学生手指课本、模仿跟读，并做动作辅助理解，这里教师的TPR就显得非常重要，灵活的肢体语言可以让学生感到活泼有趣，更有助于学生对所学内容的理解。（1）教师组织安排学生三人为一小组，进行对话角色扮演练习。（2）按刚才扮演角色的不同，全班范围内进行对话练习。（3）请个别小组戴上课前准备好的人物头饰或学生各自喜欢的人物头饰进行表演。2趣味练习(Funny Practice)（1）教师藏在玩具小熊的背后，模仿玩具小熊卡通的语气、语调依次和学生打招呼，并亲切地和他们握手，或用手抚摸他们的头等，增加教授的趣味性。（注意：教师要刻意引导学生使用课文中的内容进行交流，也
44、可以用粗细两种声音，分别扮演两只小熊，教师通过两只小熊将所学的内容融入其中，既让学生感觉到新鲜有趣，也让学生学以致用，教师可根据实际情况进行灵活处理）（2）会说话的手指教师可以先在自己的手指上画上卡通人物脑袋，在班里展示过后，开始用卡通式的语气做练习。如：教师在自己左右手的大拇指上分别画上小猪和小狗，按课本上的Lets talk部分做对话练习，（做练习的时候可晃动手指，并时不时地加入动物的叫声，使交流显得更为活泼）让学生知道如何操作。然后再和个别同学做较为完整的对话示范，起到抛砖引玉的作用。最后将舞台交给学生，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、再创造的作用。教师让学生拿出各自的水彩笔，在各自的小
45、手上画一个自己喜欢的人物头像，然后和周围的同学进行对话，比比看谁编的会话最有趣、最生动。在这一环节，教师可安排学生用双手上的手指人物自主做对话练习，也可以下座位在教室自由走动和同学用手指打招呼问好。教师可播放轻音乐，音乐停止时，学生要回到各自的座位上。三、操练活动的设计与实施1、Lets say（1）此部分的操作方法比较简单，也比较实用，在教师有效的组织下，全班学生都可以参与进来，运用所学的词汇和句型交流。（2）首先教师向学生做好示范工作，教师可以每次先拍三下手以引起学生的注意，然后随意走到某一位学生S1面前，并请该生站起来，教师介绍说：This is S1（3）全班同学也一起拍三下手，然后和
46、该生打招呼说：Hi, S1! Nice to meet you!（4）S1立刻微笑着挥手向大家打招呼说：Nice to meet you, tooMe, too如果该生能回答出来，游戏继续；如果该生在5秒钟之内还没有做出回答，教师可以想办法“为难”一下该生，如：学小鸭子走路、模仿某种动物的动作或叫声等等，增加课堂的趣味性。（5）当学生熟悉这个环节后，教师可请班里的一名学生来扮演小老师，教师将舞台交给学生，只做宏观调控即可。2、Lets play这个游戏就是我们平常所做的“击鼓传花”类的游戏，只不过在操作上稍有一点变动。（1）教师播放节奏欢快的音乐。（2）教师安排学生从教室的两边同时向中间传递玩具小熊。（3）当音乐停止时，拿到玩具小熊的两个同学就要站起来
