第十四章整式的乘法与因式分解教案.doc

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1、第十四章 整式的乘法与因式分解14.1.1 同底数幂的乘法教学目的：1、能归纳同底数幂的乘法法则，并正确理解其意义；2、会运用同底数幂的乘法公式进行计算，对公式中字母所表示“数”的各种可能情形应有充分的认识，并能与加减运算加以区分；了解公式的逆向运用；教学重点：同底数幂的乘法法则 难点：底数的不同情形，尤其是底数为多项式时的变号过程一、创设情境，激发求知欲课本第 页的引例二、复习提问1乘方的意义：求n个相同因数a的积的运算叫乘方2.指出下列各式的底数与指数：(1)34；(2)a3；(3)(a+b)2；(4)(-2)3；(5)-23其中，(-2)3与-23的含义是否相同？结果是否相等？(-2)4

2、与-24呢？三、讲授新课1（课本 页 问题） 利用乘方概念计算：10141032、 计算观察，探索规律：完成课本第141页的“探索”，学生“概括”aman=am+n；3、 观察上式，找出其中包含的特征：左边的底数相同，进行乘法运算；右边的底数与左边相同，指数相加4、 归纳法则：同底数的幂相乘，底数不变，指数相加。三、实践应用，巩固创新例1、计算：(1)x2 x5 (2)aa6 (3) 22423 (4) xm x3m + 1练习：1 课本第 页：(学生板演过程，写出中间步骤以体现应用法则）2随堂巩固：下面计算否正确？若不正确请加以纠正。 a6a62a6a2+a4a6 a2a4 =a8例2、计算

3、：要点指导： 底数中负号的处理；能化为同底数幂的数字底数的处理；多项式底数及符号的处理。例3、（1）填空：若xm+nxm-n=x9；则m= ；2m=16，2n=8，则2m+n = 。四、归纳小结，布置作业小结：1、同底数幂相乘的法则；2、法则适用于三个以上的同底数幂相乘的情形；3、相同的底数可以是单项式，也可以是多项式；4、要注意与加减运算的区别。教学反思14.1.2 幂的乘方教学目标：1、经历探索幂的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义；2、了解幂的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题.教学重点：幂的乘方的运算性质及其应用.教学难点：幂的运算性质的灵活运用.一：知识回顾 1讲评作业中出现

4、的错误 2同底数幂的乘法的应用的练习二：新课引入 探究：根据乘方的意义及同底数幂的乘法填空，看看计算的结果有什么规律：（1）（32）3= 32 32 32 = 3 （2）（a2）3 = a2a2a2 = a （3）（am）3 = amam am = a （4）（am）n = = = amn观察结果，发现幂在进行乘方运算时，可以转化为指数的乘法运算引导学生归纳同底数幂的乘法法则：幂的乘方，底数不变，指数相乘即：（am）namn（m、n都是正整数）二、知识应用例题 ：（1）（103）5； （2）（a4）4； （3）（am）2；（4）（x4）3； 说明：（x4）3表示（x4）3的相反数练习：课本第

5、页 （ 学生黑板演板）补充例题：（1）（y2）3y （2）2（a2）6（a3）4 （3）（ab2）3(4) - ( - 2a 2b)4说明：（1） （y2）3y中既含有乘方运算，也含有乘法运算，按运算顺序，应先乘方，再做乘法，所以，（y2）3y = y23y = y6+1 = y7；（2） 2（a2）6（a3）4按运算顺序应先算乘方，最后再化简所以，2（a2）6（a3）4=2a26a34=2a12a12=a12三 幂的乘方法则的逆用 （1）x13x7=x（ ）=（ ）5=（ ）4=（ ）10；（2）a2m =（ ）2 =（ ）m （m为正整数）练习：1已知39n=37，求n的值2已知a3n=5

6、，b2n=3，求a6nb4n的值3设n为正整数，且x2n=2，求9（x3n）2的值四、归纳小结、布置作业小结：幂的乘方法则 教学反思14.1.3 积的乘方教学目标：1、经历探索积的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义；2、了解积的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题教学重点：积的乘方的运算性质及其应用教学难点：积的乘方运算性质的灵活运用教学过程：一 创设情境，复习导入1 前面我们学习了同底数幂的乘法、幂的乘方这两个运算性质，请同学们通过完成一组练习，来回顾一下这两个性质：（1） （2） （3） （4） 2探索新知，讲授新课（1）(35)7 积的乘方=幂的意义=乘法交换律、结合律=3757；

7、乘方的意义（2） （ab）2 = (ab) (ab) = (aa) (b b) = a( ) b( )(3) （a2b3）3 = (a2b3) ( a2b3) ( a2b3) = （a2 a2 a2 ) (b3b3b3) = a( ) b( )(4) (ab)n= 幂的意义=乘法交换律、结合律=anbn 乘方的意义由上面三个式子可以发现积的乘方的运算性质：积的乘方，等于把每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘即：(ab)n=anbn二、知识应用，巩固提高例题3 计算（1）(2a )3； （2）(5b)3； （3）( xy2 )2； （4）(- 23x3)4 （5）(2xy)4 （6）（2103）

8、2 说明： （5）意在将(ab)n=anbn推广，得到了(abc)n=anbncn判断对错：下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正？ 练习：课本第 页 三综合尝试，巩固知识补充例题： 计算：（1） （2） 四逆用公式：，即预备题：（1） （2） 例题：（1）012516(8) 17；（2）（2）已知2m=3，2n=5，求23m+2n的值（注解）：23m+2n=23m22n=(2m)3(2n)2=3352=2725=675四、 归纳小结、 五、 布置作业六、 教学反思1414 整式的乘法 （单项式乘以单项式）教学目标：经历探索单项式与单项式相乘的运算法则的过程，会进行整式相乘的运算。教学重点：单

9、项式与单项式相乘的运算法则的探索教学难点：灵活运用法则进行计算和化简教学过程：一 复习巩固：同底数幂，幂的乘方，积的乘方三个法则的区分。二 提出问题，引入新课（课本引例）：光的速度约为3105千米秒，太阳光照射到地球上需要的时间大约是5102秒，你知道地球与太阳的距离约是多少千米吗？（1）怎样计算（3105）（5102）?计算过程中用到哪些运算律及运算性质？（2）如果将上式中的数字改为字母，比如ac5bc2怎样计算这个式子？说明：（3105） （5102），它们相乘是单项式与单项式相乘ac5bc2是两个单项式ac5与bc2相乘，我们可以利用乘法交换律，结合律及同底数幂的运算性质来计算：ac5b

10、c2（ab）（c5c2）=abc5+2=abc7三 单项式乘以单项式的运算法则及应用单项式与单项式相乘，把它们的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式例4 （课本例题） 计算：（学生黑板演板）（1）（5a2b）（3a）； （2）（2x）3（5xy2）练习1（课本）计算：（1）3x25x3； （2）4y（2xy2）； （3）（3x2y）3（4x）； （4）（2a）3（3a）2练习2（课本）下面计算的对不对？如果不对，应当怎样改正？（1）3a32a2 = 6a6； （2）2x2 3x2 = 6x4 ； （3）3x2 4x2 = 12x2； （4）5y

11、3 y5 = 15y15四巩固提高（补充例题）：1（-2x2y）(1/3xy2)2.(-3/2ab)(-2a)(-2/3a2b2)3.(2105)2(4103)4.(-4xy)(-x2y2)(1/2y3)5.(-1/2ab2c)2(-1/3ab3c2)3(12a3b)6.(-ab3)(-a2b)37.(-2xn+1yn)(-3xy)(-1/2x2z)8.-6m2n(x-y)31/3mn2(y-x)2五小结作业方法归纳：（1） 积的系数等于各系数的积，应先确定符号。（2） 相同字母相乘，是同底数幂的乘法。（3） 只在一个单项式里含有的字母，要连同它的指数写在积里，注意不要把这个因式丢掉。（4）

12、单项式乘法法则对于三个以上的单项式相乘同样适用。（5） 单项式乘单项式的结果仍然是单项式。作业：教学反思1414 整式的乘法 （单项式乘以多项式）教学目标：经历探索单项式与多项式相乘的运算法则的过程，会进行整式相乘的运算。教学重点：单项式与多项式相乘的运算法则的探索教学难点：灵活运用法则进行计算和化简教学过程：一 复习旧知1 单项式乘单项式的运算法则2 练习：9x2y3(-2xy2) (-3ab)3(1/3abz)3 合并同类项的知识二、问题引入，探究单项式与多项式相乘的法则（课本内容）：三家连锁店以相同的价格m（单位：元/瓶）销售某种商品，它们在一个月内的销售量（单位：瓶）分别是a、b、c你

13、能用不同的方法计算它们在这个月内销售这种商品的总收入吗？学生独立思考，然后讨论交流经过思考可以发现一种方法是先求出三家连锁店的总销量，再求总收入，为：m（abc）另一种计算方法是先分别求出三家连锁店的收入，再求它们的和，即：mambmc由于上述两种计算结果表示的是同一个量，因此m（abc）mambmc学生归纳：单项式与多项式相乘，就是用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加引导学生体会：单项式与多项式相乘，就是利用乘法分配律转化为单项式与单项式相乘，三讲解例题1. 例题5（课本） 计算：（1）（4x2）（3x+1）； （2）2 .补充例题1：化简求值: (-3x)2 2x ( x+3 )

14、+ xx +2x (- 4x + 3)+ 2007 其中：x = 2008练习：课本 页3.补充练习：计算12ab（5ab2+3a2b）； 2（ab22ab） ab；36x（x3y）； 42a2（ab+b2）5（-2a2）(1/2ab + b2)6. (2/3 x2y 6x y)1/2xy27. (-3 x2)(4x 2 4/9x + 1)8 3ab( 6 a2b4 3ab + 3/2ab3 )9. 1/3xny (3/4x21/2xy2/3y1/2x2y)10. ( - ab)2 ( -3ab)2(2/3a2b + a3a2a 1/3a )四小结归纳布置作业：教学反思1414 整式的乘法（多

15、项式乘以多项式）教学目标：经历探索多项式与多项式相乘的运算法则的过程，会进行整式相乘的运算教学重点：多项式与多项式相乘的运算法则的探索教学难点：灵活运用法则进行计算和化简教学过程：mnabaa一复习旧知讲评作业二创设情景，引入新课（课本）如图，为了扩大街心花园的绿地面积，把一块原长a米、宽m米的长方形绿地，增长了b米，加宽了n米你能用几种方法求出扩大后的绿地面积？一种计算方法是先分别求出四个长方形的面积，再求它们的和，即（am+an+bm+bn）米2另一种计算方法是先计算大长方形的长和宽，然后利用长乘以宽得出大长方形的面积，即（a +b）（mn）米2由于上述两种计算结果表示的是同一个量，因此（

16、a +b）（mn）= am+an+bm+bn教师根据学生讨论情况适当提醒和启发，然后对讨论结果（a +b）（mn）=am+an+bm+bn进行分析，可以把mn看做一个整体，运用单项式与多项式相乘的法则，得（a +b）（mn）a（mn）b（mn），再利用单项式与多项式相乘的法则，得a（mn）b（mn）= am+an+bm+bn学生归纳：多项式与多项式相乘，就是先用一个多项式中的每一项去乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加三、应用提高、拓展创新例6（课本）：计算（1）（3x+1）(x+2) ; (2) (x 8y)(xy) ; (3) (x+y)(x2xy+y2)进行运算时应注意：不漏不重，符

17、号问题，合并同类项练习：（课本）148页 1 2补充例题：1. (a+b)(ab)(a+2b)(ab)2. (3x43x2+1)(x4+x22)3. (x1)(x+1)(x2+1)4. 当a=-1/2时，求代数式 (2ab)(2a+b)+(2ab)(b4a)+2b(b3a)的值四 归纳总结， 五 布置作业 六 教学反思14.2.1 平方差公式教学目标：经历探索平方差公式的过程，会推导平方差公式，并能运用公式进行简单的运算教学重点：平方差公式的推导和应用教学难点：灵活运用平方差公式解决实际问题过程：一 创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节内容活动1 知识复习多项式与多项式相乘的法则：多项式与多项

18、式相乘，先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加 （a+b）（m+n）=am+an+bm+bn活动2 计算下列各题，你能发现什么规律？（1）（x+1）（x1）； （2）（a+2）（a2）； （3）（3x）（3+x）； （4）（2m+n）（2mn）再计算：（a+b）（ab）=a2ab+abb2=a2b2得出平方差公式（a+b）（ab）= a2b2即两数和与这两数差的积等于这两个数的平方差活动3 请用剪刀从边长为a的正方形纸板上，剪下一个边长为b的小正方形（如图1），然后拼成如图2的长方形，你能根据图中的面积说明平方差公式吗？ 图1 图2图1中剪去一个边长为b的小正方形，余下

19、图形的面积，即阴影部分的面积为（a2b2）在图2中，长方形的长和宽分别为（a+b）、（ab），所以面积为（a+b）（ab）这两部分面积应该是相等的，即（a+b）（ab）= a2b2二、知识应用，巩固提高例1 计算：（1）（3x2）（3 x2）； （2）（x+2y）（x2y）（3）（b+2a）（2ab）； （4）(3+2a) (3+2a)练习：加深对平方差公式的理解 （课本 153页练习1有同种题型）下列多项式乘法中，能用平方差公式计算的是（ ）（1）（x+1）（1+x）； （2）（a+b）（ba）；（3）（a+b）（ab）； （4）（x2y）（x+y2）；（5）（ab）（ab）； （6）（c2

20、d2）（d 2+c2）例题2：计算（1）10298（2）（y+2）(y-2)(y1)(y+5) （3）（a+b+c）(ab+c)（补充） (4) 2004220032（补充）（5） （a + 3 ）(a 3)( a2 + 9 ) （补充）说明：（3）意在说明公式中的a,b可以是单项式，也可以是多项式 (4) 意在说明公式的逆用练习：课本 页 2四、 归纳小结、布置作业五、 课本习题 页 习题 教学反思14.2.2 完全平方公式 （第1课时）教学目标：完全平方公式的推导及其应用；完全平方公式的几何背景；体会公式中字母的广泛含义，它可以是数，也可以是整式教学重点：（1）完全平方公式的推导过程、结构

21、特点、语言表述、几何解释；（2）完全平方公式的应用教学难点：完全平方公式的推导及其几何解释和公式结构特点及其应用教学过程：一、 激发学生兴趣，引出本节内容活动1 探究，计算下列各式，你能发现什么规律？（1）（p1）2 =（p1）（p1）_；（2）（m2）2=（m2）（m2）_；（3）（p1）2 =（p1）（p1）_；（4）（m2）2=（m2）（m2）_ 答案：（1）p2+2p+1； （2）m2+4m+4； （3）p22p+1； （4）m24m+4活动2 在上述活动中我们发现（ab）2，是否对任意的a、b，上述式子都成立呢？学生利用多项式与多项式相乘的法则进行计算，观察计算结果，寻找一般性的结论

22、，并进行归纳，用多项式乘法法则可得（a+b）2=（a+b）（a+b）= a（a+b）+b（a+b）=a2+ab+ab+b2=a2+2ab+b2（ab）2=（ab）（ab）=a（ab）b（ab）=a2abab+b2=a22ab+b2二、问题引申，总结归纳完全平方公式两数和（或差）的平方，等于它们的平方和，加（或减）它们的积的2倍，即（a + b）2=a2+2ab+b2，（ab）2=a22ab+b2在交流中让学生归纳完全平方公式的特征：（1）左边为两个数的和或差的平方；（2）右边为两个数的平方和再加或减这两个数的积的2倍活动4 你能根据教材中的图142-2和图142-3中的面积说明完全平方公式吗?

23、三例题讲解，巩固新知例3：（课本）运用完全平方公式计算（1） （4m+ n）2 ; (2) (y1/2)2补充例题：运用完全平方公式计算（1）（x+2y）2；（2）（xy）2； (3) ( x + y ）2（xy）2说明：（1）题可转化为（2yx）2或（x2y）2，再运用完全平方公式；（2）题可以转化为（x+y）2，利用和的完全平方公式；（3）题可利用完全平方公式，再合并同类项，也可逆用平方差公式进行计算例 4：（课本） 运用完全平方公式计算（1）1022； （2）992 思考：（a+b）2与（ab）2相等吗？为什么?（ab）2与（ba）2相等吗？为什么?（ab）2与a2b2相等吗？为什么?练

24、习：课本 页 补充例题：(1) 如果x 2 + kxy + 9y2是一个完全平方式，求k的值(2) 已知x+y=8，xy=12，求x2 + y2 ； （x y ）2的值(3) 已知 a + 1/a = 3 ,求 a2 + 1/a2四、归纳小结、布置作业小结：完全平方公式作业：课本 页 习题 教学反思14.2.2 完全平方公式(第2课时)教学目标：熟练掌握完全平方公式及其应用，理解公式中添括号的方法重点：添括号法则及完全平方公式的灵活应用难点：添括号法则及完全平方公式的灵活应用内容：一 复习旧知，引入添括号法则去括号法则：a +(b+c) = a+b+c a (b+c) = a b c添括号法则

25、：a+b+c = a +(b+c) a b c = a (b+c)添括号时，如果括号前面是正号，括到括号里的各项都不变符号；如果括号前面是负号，括到括号里的各项都改变符号。练习：（课本 页 练习 1 有同种类型题）a + b c = a +(b c ) = a (- b + c ) a b + c = a + ( - b + c ) = a ( b c )二 讲解例题，巩固新知例题5 运用乘法公式计算：(课本)（1）（ x + 2y 3 ） ( x -2y + 3)（2）（a + b +c ）2 练习 ： 课本 156页 练习 2三 补充例题，开阔眼界1 利用乘法公式化简求值题（2x + y

26、）2 ( x + y )(x y) ，其中x = 1 ,y = - 22 乘法公式在解方程和不等式中的应用已知(a +b )2 = 7 ,( a b )2 = 4 求 a 2+ b 2 和 ab的值解不等式：( 2x 5 ) (- 5 2x) + (x + 5 )2 3x (- x + 2 )3 与三角形知识相结合的应用 已知三角形ABC的三边长a 、b、c ，满足a2 + b2 + c2- ab bc - ac = 0，试判断三角形的形状。四 总结归纳，布置作业 添括号法则作业： 课本 页 （根据学生情况酌定）教学反思14. 3. 1 同底数幂的除法教学目标：1、经历探索同底数幂的除法的运算

27、性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。2、了解同底数幂的除法的运算性质，并能解一些实际问题。教学重点：公式的实际应用。教学难点：a01中a0的规定。教学过程：一、 探索同底数幂的除法法则1、根据除法的意义填空，并探索其规律（1）5 55 35（ ）（2）10710510（ ）（3）a6a3a（ ）推导公式：a m a n a m n（a0，m、n为正整数，且mn）归纳：同底数幂相除，底数不变，指数相减。2、比较公式a manam + n （am）n am n （ab）m a m bm am an am - n 比较其异同，强调其适用条件二、 实际应用例1：计算（1）x

28、8x2 （2）a4a （3）（ab）5（ab）2例2：一种数码照片的文件大小是28 K，一个存储量为26 M（1M210K）的移动存储器能存储多少张这样的数码照片？解：26 M26210 K216 K 2162828（张）256（张）三、 探究a0的意义根据除法的意义填空，你能得什么结论？（1）3232 （2）103103 （3）amam （a0）由除法意义得：aman1 （a0）如果依照amamam - ma0于是规定：a01 （a0）即任何不等于0的数的0次幂都等于1四、练习：五、作业：教学反思14.3. 2 整式的除法（1）教学目标：经历探索单项式除以单项式法则的过程，会进行单项式除以单

29、项式的运算。教学重点：运用法则计算单项式除法教学难点：法则的探索教学过程：一、提出问题，引入新课问题：木星的质量约是1.901024吨，地球的质量约是5.981021吨，你知道木星的质量约为地球质量的多少倍吗？如何计算：（1.901024）（5.981021），并说明依据。二、讨论问题，得出法则讨论如何计算：（1）8a32a （2）6x3y3xy （3）12a3b3x33ab2 注：8a32a就是（8a3）（2a）由学生完成上面练习，并得出单项式除单项式法则。单项式除以单项式法则：单项式相除，把系数与同底数幂分别相除，作为商的因式，对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数作为商的一个因式。三

30、、法则的应用例1：计算（1）28x4y27x3y （2）5a5b3c15a4b练习：P162 1、2例2：计算下列各题（1）（ab）4（ab）2（2）（xy）33（yx）24（3）（6x2y）3（3xy）3例3：当x2，y1/4时，求代数式： （4x2）(-4x)212x3y2(-4x2y)24x4y3(-4x3y2)的值例4：已知 5m3 25m11，求 5 3m 2n的值。四、归纳小结，布置作业本节所学法则可与前面所学的三个法则比较，理解并记忆。五、 学校作业：六、 补充作业：1、月球距离地球大约3.84105km，一架飞机的速度约为8102km/h，如果坐此飞机飞行这么远的距离，大约需要

31、多长时间？2、观察下面一列式子，根据你所看到的规律进行填空： a，2a2，4a2，8a2，第10项为 ，第n项为 。3、已知am4，an3，ak2 则am - 3k + 2n 4、16m4n2等于（ ） （A）2m-n-1 (B)22m-n-2 (C)23m-2n-1 (D)24m-2n-1教学反思14. 3. 3 整式的除法（2）教学目标：经历探索多项式除以单项式法则的过程，会进行多项式除以单项式的运算。教学重点：运用法则计算多项式除以单项式。教学难点：（1）法则的探索；（2）法则的逆应用；教学过程:一、复习旧知:计算:（1）ammbmm（2）a2aaba（3）4x2y2xy2xy22xy二

32、、探索多项式除以单项式法则计算：（ambm）m，并说明计算的依据（ab）m = ambm（ambm）m=ab 又ammbmmab故（ambm）mammbmm用语言描述上式，得到多项式除以单项式法则：多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项除以这个单项式，再把所得的商相加。根据法则：（a2ab）a 三、实践应用例1：计算（1）（4x2y2xy2）2xy（2）（12a36a23a）3a（3）（21x4y335x3y27x2y2）（7x2y）（4）（xy）2y（2xy）8x2x练习：课本 页例2:计算（1）（2/5a3x40.9ax3）3/5ax3（2）（2/5x3y27xy22/3y3）2/3y2

33、例3：化简求值（1）（x53x3）x3（x1）2 其中x1/2（2）（xy）（xy）（xy）22y（xy）4y其中x2，y1四、归纳小结，布置作业思考题：（1） （4x2）3x24x2（2）长方形的面积为4a26ab2a，若它的一个边长为2a，则它的周长是 。（3）已知3n11m能被10整除，求证：3n411m2能被10整除。教学反思14. 4.1 提公因式法教学目标：1、理解因式分解的概念。2、会确定多多项式的公因式。3、会用提公因式法分解因式。教学重点：用提公因式法分解因式教学难点：公因式的确定 教学过程：一、分解因式（因式分解）的概念计算：（1）x（x1） （2）（x1）（x1） （学生

34、练习，并演板）x（x1）x2x （x1）（x1）x21上面二式都是整式乘法，即把整式的乘积化为多项式的形式。反过来：x2xx（x1） x21（x1）（x1）即把多项式化为整式积的形式。因式分解：把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变形叫做这个多项式因式分解（或分解因式）。因式分解与整式乘法是相反方向的变形，即它们互为逆运算。判断下列各式由左边到右边的变形中，哪些是因式分解：（1）623 （2）a（bc）abac（3）a22a1a（a2）1（4）a22aa（a2） （5）a1a（11/a）二、提公因式法1、公因式多项式mambmc中，各项都有一个公共的因式m，称为该多项式的公因式。一般地，一

35、个多项式各项都有的公共的因式称为这个多项式的公因式。指出下列各多项式的公因式（1）8a3b212ab3c （2）8m2n2mn （3）6abc3ab29a2b通过以上各题，你对确定多项式的公因式有什么方法？（学生归纳、总结）2、提公因式法由m（abc）mambmc，得到mambmc=m(abc),其中，一个因式是公因式m，另一个因式（abc）是mambmc除以m所得的商，这种分解因式的方法叫做提公因式法。三、例1：把（1）2a2b4ab2 (2)8a3b212ab3c分解因式解：（1）2a2b4ab2 2aba2ab2b2ab（a2b）（2）8a3b212ab3c 4ab22a24ab23bc

36、4ab2（2a23bc）练习：P167 1（1）（2）例2：把2a（bc）3（bc）分解因式练习：P167 1（3）（4） 2例3：用简便方法计算 （1）9992999 （2）2007220062007四、归纳小结，（1）分解因式 （2）确定公因式 （3）提公因式方法五 作业补充练习：1、分解因式：（1）m2(a2)m(2a) （2）mnmn1（3）a2nan （4）（3a4b）（7a8b）（11a12b）（8b7a）2、计算：21029283、已知ab3，ab1，求a2bab24、若a为实数，则多项式a2（a21）a21的值（ ）A、不是负数 B、恒为正数 C、恒为负数 D、不等于05、证明

37、：817279913能被45整除6、若关于x的二次三项式3x2mxn分解因式结果为（3x2）（x1），则m ，n 。教学反思14. 4.2 公式法（1）教学目标：（1）进一步理解分解因式的概念。（2）能熟练运用平方差公式分解因式。教学重点：把符合公式形式的多项式写成平方差的形式，并分解因式。教学难点：（1）确定多项式中的a、b;（2）分解彻底;教学过程：一、 复习巩固1、什么叫分解因式？2、用提公因式法分解因式（1）2xy4y （2）2x（x1）+（x1）2二、用平方差公式分解因式把公式（ab）（ab）a2b2反过来就得到a2b2（ab）（ab）该公式用语言叙述为：两个数的平方差等于这两个数的

38、和与这两个数差的积。注：（1）使用平方差公式分解因式时，必须先把原多项式写成两“数”平方差的形式，再分解因式，即用公式分解因式时，必须认准其中的“a”与“b”。（2）公式中的a、b即可以是单项式，也可以是多项式。三、公式的应用例1：分解因式（1）4x29 （2）（xp）2（xq）2解：（1）4x29 （2x）232（2x3）（2x3）（2）（xp）2（xq）2 （xp）（xq）（xp）（xq）（2xpq）（pq）练习P168 1 2例2：分解因式（1）x4y4 （2）a3bab注：分解因式，必须进行到每一个进行因式都不能再分解为止。练习：分解因式（1）a3a （2）（1xy）2（1xy）2（3）x2（xy）y2（yx） （4）1x4（5）2x28 （6）m2（a2)m（2a）（7）m2n22m2n四、小结（1）应用平方差公式分解因式，必须认准的a与b。（2）分解因式必须彻底。（3）有公因式的先提公因式，再用公式分解。五、作业：教学反思14. 4. 3 公式法（2）教学目标：熟练应用完全平方公式分解因式教学重点：把多项式写成符合公式的形式，并分解因式。教学难点：（1）辨认多项式中的“a”与“b”；（2）分解到底。教学过程：一、复习平方差公