[全]《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》知识点.docx

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1、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐知识点原文及翻译子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子路、曾皙、冉有、公西华陪(孔子)坐着。】侍坐:此处指执弟子之礼,侍奉老师而坐。侍:侍奉,本指侍立于尊者之旁。子曰:“以吾一日长乎尔,毋吾以也。居则曰:不吾知也。如或知尔,则何以哉?孔子说:因为我年纪比你们大一点,(你们)不要因我(年长)就不敢说话了。(你们)平时常说:没有人了解我呀!假如有人了解你们,那么(你们)打算怎么做呢?1以吾一日长乎尔:以,因为;长,年长。毋吾以也:吾,作以”的宾语,在否定句中代词宾语前置。以“同已,意为止”。2毋:不要。3居则曰:居,闲居,指平日在家的时候。则,就如或:如果有人。如:假如。或:

2、无定代词,有人。呗U:连词,那么,就。6何以:用什么(去实现自己的抱负)。以,动词,用。子路率尔而对曰:千乘之国,摄乎大国之间,加之以师旅,因之以饥瑾;由也为之,比及三年,可使有勇,且知方也。“子路不假思索地回答说:一个拥有一千辆兵车的国家,夹在大国之间,用(别国)军队来侵略它,接着又遇上饥荒;如果让我治理这个国家,等到三年功夫,就可以使人人勇敢善战,而且还懂得做人的道理。1率尔:不假思索的样子。2千乘之国:有一千辆兵车的诸侯国。在春秋后期,是中等国家。乘:兵车。春秋时,一辆兵车,配甲士3人,步卒72人,称一乘。3摄乎大国之间:摄,夹。乎:于,在。4加之以师旅:用(别国)军队来侵略它。加:用,

3、凭借。师旅,军队,此特指侵略的军队。5因之以饥瑾:接连下来(国内)又有饥荒。因,动词,接着。饥瑾,饥荒。6比及:等到。7且:连词,并且。8方:道,合乎礼义的行事准则。夫子哂之。孔子听了微微一笑。1哂:微笑,这里略带讥讽。求!尔何如?”冉有,你怎么样?对日:“方六七十,如五六十,求也为之,比及三年,可使足民。如其礼乐,以俟君子。冉有回答说:一个纵横六七十里、或者五六十里的地方,如果让我去治理,等到三年,就可以使老百姓富足起来。至于修明礼乐,那就只有等待贤人君子了。1方:见方,纵横。2如:连词,表选择,或者。3足:富足。4如:连词,表提起另一话题,作至于讲。5其:那。6以:把。后边省宾语之。7俟:

4、等待。赤!尔何如?公西华,你怎么样?对曰:非曰能之,愿学焉。宗庙之事,如会同,端章甫,愿为小相焉。公西华回答说:我不敢说能做什么,但愿意学习做这些。宗庙祭祀的工作,或者是诸侯会盟及朝见天子的时候,我愿意穿戴好礼服礼帽做一个小小的司仪。”1能:动词,能做到。2焉:这里作指示代词兼语气词,指代下文小相这种工作。3如:连词,或者。4会:诸侯之间的盟会。5同:诸侯共同朝见天子。6端:古代的一种礼服。7章甫:古代的一种礼帽。这里都是名词用作动词,意思是穿着礼服,戴着礼帽。8愿:愿意。9相:在祭祀、会盟或朝见天子时主持赞司仪的人。1焉:兼词,于是,在这些场合里。“点!尔何如?”曾皙,你怎么样?鼓瑟希,铿尔

5、,舍瑟而作,对曰:“异乎三子者之撰。(曾皙)弹瑟的声音逐渐稀疏了,接着铿的一声,放下瑟直起身子回答说:翔口他们三人的才能不一样。1鼓:弹。2瑟:古乐器。3希:同,稀,稀疏,这里指鼓瑟的声音已接近尾声。4舍:放下。作:立起来,站起身。6撰:才具,才能。子曰:何伤乎?亦各言其志也!孔子说:那有什么关系呢?不过是各自谈谈自己的志向。1伤:妨害。2乎:语气词,呢。曰:“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞零,咏而归。(莫通:暮)曾皙说:暮春时节,春天的衣服已经穿上了。和几个成年人、几个孩童到沂水里游泳,在舞雪台上吹吹风,一路唱着歌儿回来。1莫春者,春服既成:莫春:指农历三月。既:副

6、词,已经。2冠:古时男子二十岁为成年,束发加冠。3冠者五六人,童子六七人:几个成人,几个孩子。五六,六七,都是虚数。夫子喟然叹曰:“吾与点也!孔子长叹一声说:我赞同曾皙的想法呀!1喟然:叹息的样子。2与:赞成。三子者出,曾皙后。曾皙日:“夫三子者之言何如?子路、冉有、公西华都出去了,曾皙最后走。曾皙问孔子:他们三个人的话怎么样?1后:动词,后出。子日:”亦各言其志也已矣。孔子说:也不过是各自谈谈自己的志向罢了!日:“夫子何哂由也?曾皙说:您为什么笑仲由呢?日:”为国以礼,其言不让,是故晒之。(孔子说):治国要用礼,可是他(子路)的话毫不谦逊,所以我笑他。1为国以礼,其言不让:治国要用礼,可是他

7、(子路)的话毫不谦逊。以:介词。靠,用。让:礼让,谦逊。“唯求则非邦也与?难道冉有讲的不是国家大事吗?唯,用于句首,表示语气。邦:国家,这是指国家大事。与,同欤,疑问语气词。“安见方六七十如五六十而非邦也者?哪里见过方圆六七十里或者五六十里的地方不是国家的呢?“唯赤则非邦也与?难道公西华讲的不是诸侯的大事吗?“宗庙会同,非诸侯而何?赤也为之小,孰能为之大?宗庙祭祀,诸侯会盟和朝见天子,不是诸侯的大事又是什么呢?如果公西华只能给诸侯做一个小相,那么谁能做大相呢?文言知识一、通假字鼓瑟希(希同稀,稀疏。)莫春者(莫同暮,B免。)唯求则非邦也与(与:同欤,疑问语气词)二、古今异义L如会同,端章甫古:

8、诸侯相见、诸侯共同朝见天子今:跟有关方面会合起来(办事)2、加之以师旅古:泛指侵略的军队今:军队编制单位之一三.活用现象1、端章甫:端,名作动,穿礼服;章甫,名作动,戴礼帽2、风乎舞零:风,名作动,吹风3、三子者出,曾皙后:后,名作动,走在后面4、赤也为之小,孰能为之大:小、大,形作名,小事、大事5、由也为之,比及三年,可使有勇:勇,形容词作名词,勇气6、异乎三子者之撰:撰,这里指上文子路等三人所陈述的志向。7、可使足民:足,使富足。四、句式L以吾一日长乎尔状语后置2、毋吾以也宾语前置3、不吾知也宾语前置即:不知吾也4、如或知尔,则何以哉宾语前置5、摄乎大国之间状语后置6、加之以师旅,因之以饥

9、瑾状语后置7、异乎三子者之撰状语后置8、浴乎沂,风乎舞零,咏而归状语后置9、为国以礼状语后置五、重点实词1、居则曰:居,平时,平日2、摄乎大国之间:摄,夹、迫近3、加之以师旅:加,力口到上4、比及三年:比及,到5、且知方也:方,道,是非准则6、舍瑟而作:舍,放下;作,起7、异乎三子者之撰:撰,才能,指为政的才能8、何伤乎?亦各言其志也:何伤,何妨9、咏而归:咏,唱歌10、吾与点也:与,赞成11、为国以礼,其言不让:让,谦让六、重点虚词L以(1)以吾一日长乎尔:介词,因为(2)毋吾以也:动词,用(3)则何以哉:动词,做(4)加之以师旅:介词,用2、如(1)如或知尔:假如(2)方六七十,如五六十:

10、或者(3)如其礼乐:至于3、亦各言其志也已矣:亦,不过是,只不过4、唯求则非邦也与:唯,句首语气词5、而(1)子路率尔而对曰:连词,表修饰。(2)舍瑟而作:连词,表顺接。(3)非诸侯而何:连词,表并列。七、一词多义L方(1)方六七十,如五六十:方圆(2)且知方也:道,是非准则2、尔(1)以吾一日长乎尔:代词,你们的样子)(2)子路率尔而对曰:助词,形容词词尾,表状态(3、如(1)如或知尔(假如)(2)如五六十(或者)(3)如其礼乐(至于)4.为(1)由也为之(管理,治理)(2)愿为小相焉(做)(3)赤也为之小(做)5以(1)以吾一日长乎尔(因为,介词)(2)毋吾以也(认为,动词)(3)则何以哉

11、(做、为,动词)(4)加之以师旅(用、拿,介词)(5)以俟君子(把,介词)6.言(1)亦各言其志也(说、谈,动词)(2)夫三子者之言何如(话,名词)背景故事子路、曾皙、冉有(姓冉名求)、公西华和孔丘在凉亭里休息聊天,孔丘说:我比你们年龄大,虽然出门在外的时候以师徒相称,但那是为了显得我们团结有核心,而且让国君认为我们尊贵有特别。平时我们还是兄弟,各自有长处,相互帮助。我知道你们都有自己的主张,你们平时还总是说,没人懂你们,如果我懂你们,你们说说你们都有什么本事,又要做些什么呢?一听到要说长处,子路马上来了精神。他只比孔丘小九岁,如果孔丘算是院长,那他就算教务主任。虽然出门的时候也要称孔丘为师父

12、,但是他是弟子里面最不把孔丘当师父的人。这时候他就说:一个拥有千乘兵车的国家,处于大国之间,外围有敌国侵犯,内部又有饥荒,如果让我治理这个国家,能够让它在三年内兵强马壮,外能御敌,内能懂礼。孔丘就笑他:你充其量也就是能保国守土,离咱们正在做的事业还差十万八千里,在尧舜眼里有内部饥荒和外部敌人的概念吗?这就是出门在外我做师父你做弟子的原因。子路刚想反驳,你问的是能力,又不是说天下大计,这群人里我的特长就是保家卫国,这说错了吗?不过说出来也没必要,因为孔丘点拨的对,大家在说理,这样反驳就是狂,狂就是不识抬举。孔丘其实不讨厌子路这样的性格,因为贤人总是尽可能把自己的缺点亮出来,借助别人的力量去反省,

13、只是要记得一定要改。不仅如此,自己心里更细微的矛盾还是要靠自己去挖掘和改正。孔丘马上又说:冉有,你说说你的理想吧。冉有马上也想表现一下,他能做的就是一个大邦的总理,这是他的理想,不过有了子路的教训,他就谦虚地说:一个方圆七十里或者五六十里的国家,让我去总理内部经济管理和外贸事务,等到三年,可以让百姓生活富足,至于说礼乐教化,还是等其他的贤人来做吧。公西华,你怎么样呢?孔丘问。公西华就是管教化的,他是学院祭祀系的系长,这时候就说:不能说我就能管教化之类的事,我只是愿意多学习,多长进,并且尝试着做一下这方面的事。宗庙祭祀之类的事情,穿着礼服,戴着礼帽,我愿意做一下这方面的行政工作,至于历史分析礼数

14、推敲之类的高水准理论工作,还是你们强一止匕*Q公西华知道自己这套东西必须依托孔丘才行,也懒得和他们争,他倒是挺期待孔丘给他多一些点拨。不过孔丘没有多说,他又问:曾皙,你呢?曾皙听着他们说话,手里还拨着琴弦,这时候还不知道怎么回答,不知道是真的说特长,还是说理念。于是手慢慢停下来,顿一下,下定决心,起身离座,说道:我的理想和三位不同。”孔丘说:有什么大不了的呢?只不过各自说说自己的想法罢了,你的理想是什么?曾皙就说:暮春三月,穿上春衣。约上五六个成人,六七个孩童,在沂水里洗浴,在舞雪台上吹风,然后唱着歌回来。孔丘就叹气:我的理想和曾皙一样呀!唉,可是圣人心系天下身百忙。百姓匆碌我匆碌,众人心忧我

15、心忧。何得民乐映清心,连宵酒雨不带愁呀。等到几个人出去的时候,曾皙跟在孔丘后面,想单独请教,他说:他们三个说的话怎么样呢?有什么更具体的说法吗?孔丘说:只不过是说说各自的志向而已。曾皙问:那你为什么讥笑子路呢?孔丘说:治国应当用礼乐教化,这是以民为本。他只说特长,却没有表露出以民为本的根本理念,即使他有那份心,也不应该如此不谦让的,所以要笑话他。智者化繁为简,大为而小治,仁者以小见大,小为而大治。仁者见人所不见,畏进如愚,行若无据。像他这样办事,最后不一定能成功的。那冉有说的就不是建设国家的方法了吗?你为什么不多提点一些呢?小邦就不算一个大国家了吗?他说的是对的。不过小国的治理寻求规制寻求辩解

16、,其似无治。大国之治寻宗寻合,其似无为。圣人顺自然治无为,民可自治。冉有是一个有抱负的人,他说的他能办到,那还真的是治理小国的方法,智者修能,仁者修心,治理大国的时候总理还要有德,他说话的小心已经体现了德。虽说治理方法是小国之治,但总理有这样的职责就够了,没什么好说的,寻宗寻合的应该是国君。如果治理大国,就不是那种方法了,治理大国不仅需要更大的德,而且需要研究一些其他的理论,这些理论一时半会儿是说不完善的,所以我就没说。那公西华的教化理论就不能治国吗?教化已经是最大最困难的工作了,作用巨大,看起来简单,但是要做更好还是会无限难的。如果公西华做的是行政小事,那还有什么大事呢?古往今来,政教合一是传统,教化是起着看不见的作用的。仅仅从行政教化这个角度来说,最好的教化就是治世的时候百姓知道它的好,乱世的时候百姓即使骂它,也是看不见它的本来面目的。公西华即使有创造教化的能力,可是如今的世道,能让他发挥才能吗?说着孔丘就叹着气走了。

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