《《教育理论综合知识》考点巩固278.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《教育理论综合知识》考点巩固278.docx（19页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、教师招聘考试题库教育理论综合知识考点巩固最新版（二）1、单选题建立班级干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度等，体现了班级一管理。A:平行B:民主C:目标D:常规参考答案：B本题解释：【答案】Bo解析：班级民主管理制度，是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。如干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度等。2、单选题2014年1月1日，正式加入欧元区，成为欧元区的第十八个成员国。A:波兰B:拉脱维亚C:立陶宛D:乌克兰参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：【答案】Bo3、多选题教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成，即一A:直接要
2、变B:间接转化C:间接改变D:直接发生本题解释：【答案】BDo解析：直接发生途径和间接转化途径是新的学习需要形成的两条主要途径。4、判断题学校与受教育者之间的关系既是教育与受教育的关系，又是管理与被管理的关系，所以受教育者必须绝对服从学校的管理。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：不应该强调绝对服从。5、单选题“矫正错误”是注意的oA:选择功能B:整合功能C:维持功能D:调节和监督功能参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：注意的调节和监督功能是指注意可以调控心理活动向着一定方向或目标进行，使偏离目的的活动得到纠正。故选D。6、单选题是品德教育中运用最为广泛的基本方法。A:榜
3、样示范法B:说服教育法C:情感陶冶法D:锻炼法参考答案：B本题解释:参考答案：B0参考解析：说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。它是品德教育中运用最为广泛的基本方法。7、判断题人本主义学者认为，学习的过程就是学生在一定条件下自我实现的过程，与“自我”的形成无关。（）参考答案：错误本题解释：【答案】N。解析：人本主义注重以人为本，自我的形成是自我实现的一个基础，自然二者是都要强调的。8、单选题某一测试在多次施测后所得分数的稳定一致程度称为oA:区B:C:D:度度度度信效难分参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：信度是指某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、
4、一致程度。9、单选题集体教育和个体教育相结合的德育原则，是教育家的成功教育经验。A:马卡连柯B:加里宁C:乌申斯基D:赞科夫参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：马卡连柯提出了集体教育和个体教育相结合的德育原则。名言“教师是人类灵魂的工程师”是由加里宁提出来的，他说：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”人是教育的对象为乌申斯基的代表作。赞科夫是前苏联著名教育家、心理学家。他的主要著作有：教学与发展。10、单选题班主任工作的中心任务是o:组织建立良好的班集体B:促进班集体全体成员的全面发展C:协调好各任课老师的关系D:搞好家校联系工作参考答案：A本题解释：
5、参考答案：Ao参考解析：班主任工作的中心任务是组织建立良好的班集体。11、单选题下列哪种教学组织形式主张教师不再向学生传授传统知识，而是辅导学生自学和独立作业:复式教育B:分组教育C:个别教育D:道尔顿制参考答案：D本题解释：【答案】Do解析：“道尔顿制”由美国道尔顿城教育家柏克赫斯特提出并试行。按照这种形式组织教学活动，班级被打乱，教师不再系统讲授教材，而只指定一些参考书并布置一些作业，学生独立学习教材然后向老师交送作业，通过后在进行下一步学习。12、填空题教学是和共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。参考答案：教师教学生学本题解释：参考解析：教师教学生学13、单选题根据皮亚杰的心理发展观
6、，一个5岁的儿童属于认知的OA:感知运动阶段B:前运算阶段C:具体运动阶段D:形式运算阶段参考答案：B本题解释：【答案】Bo解析：0-2感知运算阶段。2-7前运算阶段，所以5岁是前运算阶段14、判断题负迁移是指一种知识技能对另一种知识技能的影响,起到促进作用参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：负迁移起的是消极阻碍作用，正迁移起的是积极促进作用。15、单选题教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起:主导作用B:决定作用C:辅助作用D:基础作用参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：教师是受一定社会的委托，在学校中以对学生的身心施加影响为职责的专门的教育工作者，教师在教育过
7、程中起着主导作用。教师在教育过程中的主导角色，是由教育的内在因素和外在因素决定的。教师的主导作用体现了教育活动的客观规律。教师在教育过程中的主导作用，具有必然性、辩证性。16、单选题教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是OA:泊学法B:读书指导法C:练习法D:参观法参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：暂无解析，请参考用户分享笔记17、多选题马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有A:生理需要B:安全需要C:归属和爱的需要D:尊重需要E:自我实现需要参考答案：ABCDE本题解释：参考答案：A,B,C,D,Eo参考解析：马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高依次排列成一定的层次,
8、即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。故选ABCDE。18、简答题如何认识教学过程的本质？参考答案：参考解析：长期通行的看法是把教学过程看做是一种特定的认识活动，是实现学生身心发展的过程。其主要观点有以下两个。(1)教学过程主要是一种认识过程。教学过程是教师教与学生学的统一,教师教的活动是属于变革和改造客体的实践活动的范畴，学生的学习活动属于认识活动的范畴。学生的认识活动是教学中最主要的活动。(2)教学过程是一种特殊的认识过程。教学过程本质上是一种认识过程,但它又不同于人类一般的认识过程，而有着自己的特殊性。教学过程的特殊性表现为以下几方面：间接性；交往性；教育
9、性；有领导的认识。19、判断题研究性学习是指学生独自在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。这并不意味着是学生独自进行的学习活动。20、判断题师生之间建立友谊虽然可以使教师更全面地了解学生，但不利于教学工作的展开。参考答案：错误本题解释:参考答案：错。参考解析：师生之间建立友谊可以使教师更全面地了解学生，也有利于教学工作的展开。21、单选题某教师在教学过程中不是直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生探
10、究和发现新知识和问题，这位教师在教学过程中所使用的方法是OA:讲授法B:演示法C:实验法D:发现法参考答案：D本题解释：【出题思路】本题考查考生对教学方法的了解。【参考答案】D【名师点睛】发现法是教师通过提供适宜于学生进行“再发现”的问题情境和教材内容，引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动，以发现相应的原理或结论、培养学生创造能力的方法。发现法是由美国教育学家布鲁纳在20也已60年代根据瑞士心理学家皮亚杰的认知结构发展理论并总结了杜威实用主义教育活动的经验教训所提出来的，包括教师教学指导和学生发现学习两个有机组成部分。22、单选题教学过程的中心环节是o:引起学习动机B:巩固知识C:领会知
11、识D:运用知识参考答案：C本题解释：【答案】C解析：领会知识是教学过程的中心环节。23、单选题教学过程的结构指的是教学进程的o:基本部分B:基本内容C:基本途径D:基本阶段参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：D解析教学过程的结构指教学进程的基本阶段。24、简答题19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说你要注意这孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走近孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找
12、到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔卡耐基。你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到了什么启示？参考答案：【出题思路】本题考查新课改下评价方式以及学生观的转变问题。【参考答案】(1)新课程改革指导下的新的教育观告诉我们，学生是发展中的人，不是成型的人。根据多元智能理论，学生个体本身具有各方面智能，每个个体各部分的发展是不平衡的。我们普通意义上认识中的所谓“差等生”或者“坏孩子”只是在某一个方面表现欠缺，比如案例中卡耐基的行为习惯。但学生具有发展的潜能，需要在家长和老师的信任期望与指导下进行
13、转变改善。即所谓的“差等生”或者“坏孩子”是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生，更确切地说不是差等生而是后进生。(2)学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好的。世界上只有教不好学生的老师，绝没有不可教育的孩子。所谓教育的力量是巨大的。从卡耐基的这个成长片段我们知道教师要平等公正地对待学生，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。信任会给一个学生表现良好创造心理基础。教师应一分为二地看待学生的缺点，找出教育的切入点;给后进生以特别关爱，多多关注这些后进生，从心理上给予支持，从转变方法上给予指导、督促以及鼓励。总之转变“差等生”弃不难，使他们成为国家的栋
14、梁之才也是完全可以做到的，关键是我们的眼光要转变。25、判断题教育姿态是指教师在教学过程中的表现、语言、手势、身姿等综合表现，优雅，是教育姿态最根本要求。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：“高雅自如”是教育姿态的最根本要求。教态高雅自如：教师的站态，既要端庄稳重又要富有活力。教师的手势要简洁、适度、准确、有力。教师的表情要丰富、自然、亲切。教师的坐态应保持上身相对直立，双腿自然并放，给人以端庄和谐之感。26、单选题2014年4月22日，是第四十五个“世界地球日”。当日，联合国环境规划署将中国生态治理区确立为全球沙漠“生态经济示范区”，并把它作为全球首个荒漠化地区生态系统的研究对象
15、，进行科学评估。A:塔克拉玛干沙漠B:柴达木盆地沙漠C:库布其沙漠D:乌兰布和沙漠参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：时事政治的考查，考生要时刻关注，平时注意积累。27、单选题从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪70年代强调OA:儿童全面和谐发展B:儿童个性、情感和社会化发展C:智力开发D:培养创造力参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：学前教育是全面发展的教育。从世界学前教育目标的发展趋势看，20世纪60年代着重智力开发，70年代强调创造力的培养，80年代重视个性、情感和社会性的发展。28、单选题孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”这句话是强调一的重要性
16、。A:说理教育法B:榜样教育法C:陶冶教育法D:自我修养法参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：题干反映了榜样教育法。29、单选题父母作为孩子的榜样对孩子成长的作用是的。A:深刻、短暂本题解释：【答案】D解析：父母是孩子的第一任老师，从出生到以后的身心发展对孩子在智力、习惯、世界观的形成等各方面产生的影响是深刻的、长久的，所以说父母作为孩子的榜样对孩子成长的作用是深刻、长久的。故本题选Do30、单选题尊重信任学生是教师的oA:知识素养之一B:能力素养之一C:道德素养之一D:基本任务之一参考答案：C本题解释：【答案】C解析：教师应具备的道德素养包括忠于人民的教育事业，热爱、尊重和信任学生
17、，团结协作，为人师表等。31、简答题概念参考答案：参考解析：概念是人们用于认识和掌握自然现象之网的纽结，是认识过程中的阶段。思维要正确地反映客观现实的辩证运动，概念就必须是辩证的，是主观性与客观性、特殊性与普遍性、抽象性与具体性的辩证统一。32、单选题是美国心理学家马斯洛“需要层次理论”的核心概念。A:归属与爱的需要B:自我实现的需要C:安全的需要D:尊重的需要本题解释：参考答案：B0参考解析：美国心理学家马斯洛是人本主义心理学家之-O他认为，个体成长的内在力量是动机，而动机又有多种不同性质的需要组成，各种需要之间有高低层次之分。自我实现的需要是指精神层面提高人生境界的需求，是马斯洛“需要层次
18、理论”的核心概念。【命题立意】考查马斯洛的“需要层次理论”。【错因分析】对马斯洛“需要层次理论”理解不深人。33、单选题在教育目的的问题上，卢梭的主张体现了教育目的的A:个人本位论思想B:社会本位论思想C:社会效益论思想D:教育无目的论思想参考答案：A本题解释：【答案】A。解析：个人本位论的基本观点是主张教育目的应依据个人的需要来确定。代表人物有卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄培尔等。34、单选题个人能用语言描述的知识属于oA:感性知识B:理性知识C:陈述性知识D:程序性知识参考答案：C本题解释：【出题思路】本题考查考生对知识的分类的辨析情况。【参考答案】C【名师点晴】知识根据反映活动的深度不同，
19、可分为感性知识和理性知识。感性知识可分为感知和表象两种水平，是对活动的外表特征和外部联系的反映。理性知识，反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。而由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。如：北京是中国的首都；生命在于运动。程序性知识也叫操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，主要用来解决做什么和怎么做的问题。如：怎样操作一台机器；怎样解答数学题或物理题等。因此本题选C。35、单选题儿童在熟悉了“萝卜”“土豆”和“芹
20、菜”这类概念后，再学习蔬菜，这属于OA:上位学习B:组合学习C:派生类属学习D:相关类属学习参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题.即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。题干中的“蔬菜”要比之前学习的“萝卜、土豆、芹菜”包容性更高，所以属于上位学习。36、单选题教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为A:学生具有机械记忆的能力B:教师的知识能力是不一样的C:教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D:教育活动完全受到人的遗传素质的制约参考答案：C本题解释：参考答案：Co37、单选题“三军
21、可夺帅，匹夫不可夺志”说的是oA:道德认识B:道德情感C:道德意志D:道德行为参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：“三军可夺帅，匹夫不可夺志”的意思是：可以夺去一个大国军队的主帅，但却不能强迫一个普通百姓改变他的志向。这句话说的是道德意志。38、单选题信息加工学习理论的主要代表人物是oA:斯金纳B:巴甫洛夫C:加涅D:苛勒参考答案：C本题解释：【答案】Co解析：加涅认为学习是一个有始有终的过程，这一过程可分为若干个阶段，每一个阶段都需要进行不同的信息加工，从而提出了信息加工学习理论。的功能。39、填空题神经细胞具有参考答案：接受传递处理信息本题解释：参考解析：接受传递处理信息40、单
22、选题义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育，家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和A:学校有义务为适龄儿童提供公平的教育B:适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育C:公共机构有对适龄儿童开放并教育的义务D:企事业单位和个人不得雇佣学龄儿童参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：中华人民共和国义务教育法第四条规定：“凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。”因此，义务教育的基本内涵也包括了适龄儿童的义务，即适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育
23、。41、判断题幼儿辨别不同的几何图形，由易到难的顺序是：正方形一圆形一半圆形一长方形一三角形一八边形一五边形一梯形一菱形。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：X【解析】幼儿辨别不同的几何图形，由易到难的顺序是：圆形一正方形一半圆形一长方形一三角形一八边形一五边形一梯形一菱形。42、多选题福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段？A:关注生存阶段B:关注自我阶段C:关注情境阶段D:关注学生阶段参考答案：ACD本题解释：参考答案：ACD。参考解析：教师的成长分为关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段三个阶段。故选ACDo43、单选题在知识学习中，写作方法的学习属
24、于oA:陈述性知识的学习B:心智技能的学习C:认知策略的学习D:感性知识的学习参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：心智技能又称为智慧技能或智力技能。它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能。44、填空题皮亚杰认为，适应包括和两种作用和过程。参考答案：同化顺应本题解释:参考解析:同化顺应45、单选题胡老师抱怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但他们却越来越不像话!”对学生这种不良行为的增加可以用行为主义的理论观点来加以解释。A:正强化B:负强化C:给予惩罚D:消退参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：正强化是指任何
25、导致之后进行该行为的可能性增加的结果。题干中学生越来越不像话，也是指行为的增加，故选A。46、多选题德国心理学家勒温把动机冲突分为oA:双趋冲突B:双避冲突C:趋避冲突D:原则冲突参考答案：ABC本题解释：参考答案：A,B,C.参考解析：德国心理学家勒温把动机冲突划分为三种类型：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突。双趋冲突是同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。双避冲突是同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。趋避冲突是同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。47、单选题提出顿悟说的心理学
26、家是A:桑代克B:斯金纳C:克勒D:阿特金森参考答案：C本题解释：【答案】C解析：桑代克提出尝试错误说，斯金纳提出程序教学理论，克勒提出完形顿悟说，阿特金森提出成就动机理论，故本题选C。48、填空题从性善论阐述教育观点是,从性恶论阐述教育观点的是。参考答案：孟子荀子本题解释：【答案】孟子、荀子49、单选题西汉初期实行的罢黜百家，独尊儒术的文教政策体现了教育的A:永恒性B:历史性C:相对独立性D:继承性参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：教育的历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。不同时期的教育有其不同的历史形态、特征。题干的描述就体现了教育
27、的历史性。50、多选题注意的功能包括oA:-选择B:保持C:调节D:监督参考答案：ABCD本题解释：【出题思路】本题考查注意的功能。在注意部分有两个知识点最容易相互混淆：一个是注意的特征，一个是注意的功能。注意的特征是指向性和集中性。注意的功能是选择、保持、调节和监督。【参考答案】ABCD【名师点睛】注意的功能包括选择、保持、调节和监督。（1）选择功能，即选择有意义的、符合需要的和与当前活动相一致的刺激，避开与之无关的、干扰当前活动的各种刺激并抑制对它们的反应。（2）保持功能，即使注意对象的映象或内容维持在意识中，得到清晰、准确的反映。（3）调节和监督功能，即控制心理活动向着一定的方向或目标进行。
