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1、教师招聘考试题库教育理论综合知识考点强化练习最新版（二）1、单选题青青听妈妈说，“听那孩子小嘴多甜！”青青问：“妈妈,您舔过她的嘴吗？”这主要反映青青A:思维的片面性B:思维的拟人性C:思维的纯洁性D:思维的表面性参考答案：D本题解释：【答案】Do解析：幼儿思维只是根据具体接触到的表面现象来进行，往往只是反映事物的表面联系，而不反映事物的本质联系。2、简答题简述影响学习动机的因素。参考答案：参考解析：（1）主观因素：主要有学生的需要与目标结构、成熟与年龄特点、性格特征与个别差异、志向水平与价值观、焦虑程度等；（2）客观因素：主要有家庭环境与社会环境、学校教育等。3、单选题活动区的活动多为的活动
2、。A:幼儿自选B:教师指定C:家长参与D:师生商定参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：活动区的活动多为幼儿自选的活动，这样就为幼儿提供了更多的按照自己的兴趣和能力进行活动的机会.满足幼儿的个别化的需要。4、单选题下列哪个选项属于教师必须具备的特殊能力?A:观察力B:注意力C:表达能力D:思维能力参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：教师的特殊能力包括：教师的表达能力、教师的组织管理能力、教师的教育机智以及教师的独创能力与教育科研能力。5、判断题认知结构迁移说由布鲁纳和奥苏伯尔提出。参考答案：正确本题解释：参考答案：对。参考解析：认知结构迁移说是现代迁移理论的代表学说，布鲁纳和
3、奥苏伯尔是认知结构迁移理论的代表。6、简答题中小学教师职业道德规范的核心内容有哪些？谈谈你对教师要“为人师表”的理解。参考答案：【出题思路】本题考查教师职业道德规范的识记和理解。【参考答案】(1)中小学教师职业道德规范的核心内容有：依法执教，以德育人一一教师职业的基本要求；爱岗敬业，尽心竭力教师职业的本质要求；热爱学生，诲人不倦一一师德的灵魂；教书育人，精业勤业教师的天职；为人师表，以身作则教师职业的内在要求；终身学习，明德惟馨一一教师专业发展不竭的动力。(2)为人师表是教师处理职业劳动和自身人格塑造之间关系的准则，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。教师的劳动是一种以灵魂来塑造灵魂，以人格来
4、培养人格的劳动，教育过程始终是人与人之间相互影响、相互作用的互动过程。为人师表要求教师以身作则，言传身教影响学生，以自身的表率精神去实现教书育人，培养“四有”新人的神圣使命，真正做到明德惟馨。7、填空题耶克斯一多德森定律：动机水平，最有利于激发学生学习动机。参考答案：适中本题解释：参考解析：适中8、填空题是幼儿时期最典型的、最有特色的游戏，也是创造性游戏中最有代表性的一种。参考答案：角色游戏本题解释:参考解析:角色游戏9、填空题被称为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在阶段。参考答案：高中本题解释：参考解析：高中10、单选题社会主义道德原则的核心是A:爱国主义B:民主主义C:集体主义D:国际
5、主义参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：爱国主义是中小学德育大纲的核心。11、判断题安徽省中职中小学教师职业道德考核办法（试行）中规定：教师对师德考核结果有不同意见的，可以向学校考核小组申请复核或向学校主管部门申诉。参考答案：正确本题解释：参考答案：对。12、判断题特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。参考答案：错误本题解释：参考答案：Bo参考解析：B解析按照能力的倾向性不同，可以分为一般能力与特殊能力。一般能力是指大多数活动所共同需要的能力，它是一般正常人所具有的、在日常工作生活学习中所需要的能力，又称为“智力”。特殊能力是指完成某种专业活动所需要具备的能力，又称为“专门能力”。1
6、3、多选题角色失调和角色尊严与角色权威的矛盾冲突。常见的教师角色失调有角色冲突、角色失败和A:角色中断B:角色位移C:角色失当D:角色不清参考答案：AD本题解释：【答案】AD解析：角色失调包括角色冲突、角色失败、角色中断、角色不清。14、单选题世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是A:欧文B:福禄贝尔C:蒙台梭利D:皮亚杰参考答案：B本题解释：参考答案：B015、填空题是人区别于动物的重要标志，是能够把未成熟的人培养为成熟的人、把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。参考答案：潜能本题解释:参考解析:潜能16、简答题简述幼儿“口吃”的原因和矫治的方法。参考答案
7、：参考解析：口吃常见的原因如下：(1)模仿；（2）家庭管教过于严厉；（3）强行矫正左利手；（4）严重的疾病或情绪上的挫折。矫正方法：（1）帮助幼儿树立自信；（2）鼓励幼儿自由交谈发言；（3）脱离口吃的环境；（4）唱歌、朗读。【命题立意】考查幼儿“口吃”的原因和矫治的方法17、简答题阅读下列材料，并回答问题。一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普遍认为的差班。刚走向讲台，一个男生就站起来问道：“老师，您喜欢不喜欢差生？”老师没有回答，反而微笑地看着他，问道：“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？”男生想了一会，回答道：“应当不会，我会好好珍藏的。”老师面向全班同学，庄重地说：“我也不会，你们都
8、是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。一名差生是各个方面都不及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷。我想，通过努力，大家都会成为优秀的学生。在我的眼里没有差生.只有不努力的学生。”学生们都感动地鼓起掌来。（1）请运用所学知识，结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则？（2）依据案例说明教师应具备哪些师德？参考答案：参考解析：【参考答案】（1）材料主要体现了以下德育原则：导向性原则导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。导向性原则是德育的一条重要原则，因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大：另一方面
9、，他们又年轻，缺乏社会经验与识别能力，易受外界社会的影响。学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。该教师并没有将该班的学生认定为差生，使学生建立了信心，为以后的发展指明了方向，即通过努力一定可以成为优秀的学生，体现了导向性原则。尊重学生与严格要求学生相结合原则尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。该教师没有将该班学生当做差生对待，做到了爱护和尊重学生，同时又要求该班学生要努力，做到了严格要求学生，体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则。因材施教原则因材施教原则
10、是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。该教师根据该班学生的特点有的放矢地进行教育，从正面鼓励教育，体现了因材施教的原则。(2)教师要忠于我国的教育事业，为国家培养社会主义建设者和接班人，为社会主义现代化建设培养人才。热爱学生是教师搞好教育工作的前提。教师必须与各方面协同合作，以便形成教育合力，共同完成培养人的工作。教师的言行举止、品德才能、治学态度都会对学生产生潜移默化的影响，因此，教师要做到身教，身体力行，发挥表率作用。教师要高度自觉，自我监控，成为学生的榜样。教师要有高度的教学机智。能够正确地、及
11、时地解决课堂上发生的突发事件。18、单选题不管光线明与暗，我们都认为红旗是红色，这体现了知觉A:B:C:D:的选转性整体性理解性恒常性参考答案：D本题解释：参考答案：Do19、填空题感觉适应是指由于刺激物对感受器的使感受性发生变化的现象。参考答案：持续作用本题解释：参考解析：持续作用20、单选题美国教育心理学家奥苏伯尔强调学生学习的主要形式是O:机械的接受学习B:机械的发现学习C:有意义的发现学习D:有意义的接受学习参考答案：D本题解释：【答案】D。解析：奥苏贝尔提出了认知-接受学习论。他认为，学生学习的实质是有意义接受学习。21、单选题当今世界，新科学技术在不断发展和深化，现代教育也酝酿着一
12、场巨变，已有的现代教育思想和理论日益从理想和概念变为现实，现代教育要发生怎样的变化才能适应社会发展的要求？教育终身化教育社会化教育生产化教育民主化教育国际化教育现代化教育多元化:B:C:D:参考答案：D本题解释:【答案】D是青年期学生学习的主要动机。22、多选题一般来说,:认知内驱力B:自我提高内驱力C:附属内驱力D:社会发展内驱力E:学习内驱力参考答案：AB本题解释：参考答案：ABo参考解析：青年时期，自我提高内驱力和认知内驱力替代附属内驱力成为主要的学习动机。23、单选题一位教师最担心的问题是“学生喜欢我97”“领导是否觉得我干得不错？”这位教师处于O:关注情境阶段B:关注生存阶段C:关注
13、学生阶段D:教学前关注阶段参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：关注生存阶段的教师们关注的是班级的经营管理，对教学内容的精通熟练，以及上级的视察评价，学生与同事的肯定、接纳等；关注情境阶段的教师较多关注教学所需的知识、能力与技巧，以及尽其所能地将其所学运用于教学情境之中；关注学生阶段是对学生的学习、品德乃至情绪需求的关注；教学前关注阶段只关注自己。24、填空题从认知心理学角度将知识分为和参考答案：陈述性知识程序性知识本题解释：【答案】陈述性知识、程序性知识25、多选题品德的心理结构，即品德构成的基本成分，主要包括:道德认识B:道德情感C:道德意志D:道德行为参考答案：ABCD本题解释：
14、【答案】ABCD解析：本题是对品德心理结构的考查。品德的心理结构主要包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为，这四种成分相互联系、相互渗透、相互影响、有机结合、缺一不可。26、判断题身心发展的多因素相互作用论认为人的发展是个体内在因素与外部环境相互作用的结果，这是一种辩证唯物主义的观点。参考答案：正确本题解释：【答案】Yo27、简答题简述有意义接受学习的实质及条件。参考答案：参考解析：有意义接受学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的（内在的）和实质性（非字面）的联系。有意义学习的条件：学习材料的逻辑意义；有意义学习的心向；学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。28、
15、简答题个别化教学就是个别教学。参考答案：这种说法不确切。个别化教学是一种因材施教的教学方法，是指教学方法个别化。当同一教材、教法不能针对班级教学中学生的程度差异时，为顾及个别能力、兴趣、需要及可能遭遇的困难，教师须在教学过程中特别设计不同的教学计划。个别教学是一种“一对一”的教学实施形态，与班级授课制相对应。它可能是个别化教学，也可能不是个别化教学，关键在于其是否为符合该生能力需要而特别设计了教学方案。所以，个别化教学不等同于个别教学。29、单选题下列不是反射活动的一项是oA:草履虫的趋利避害反应B:人的手被火烫便立即移开C:黑猩猩解决问题获取食物的行为D:学生听到铃声进教室上课参考答案：A本
16、题解释：参考答案：Ao参考解析：【答案】Ao解析：反射的必要条件是有神经系统，而草履虫是单细胞生物，不具有神经系统，所以草履虫的趋利避害反应不属于反射活动。30、单选题只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是A:意义学习B:机械学习C:发现学习D:掌握学习参考答案：D本题解释：参考答案：D0参考解析：掌握学习教学模式认为：95%以上的学生在学习能力、学习速率、学习动机方面，并无大的差异。如果大多数学生都有足够的学习时间，接受了合适的教学，就能掌握世界上任何能够学会的东西。31、单选题游戏是幼儿的oA:自发学习B:在教师指导下的学习C:自我学习D:有目的
17、性的学习参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：A【解析】幼儿在游戏中的学习呈现出以下特点：学习的目标是隐含的；学习方式是潜移默化的；学习的动力来自幼儿内部。从这三个特点可以得出，游戏是幼儿自发的学习。故选Ao32、判断题教育目的与培养目标是具体与抽象的关系。参考答案：错误本题解释：【答案】错误。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。二者的区别在于，教育目的是一个国家教育的总要求，而培养目标则是各级各类教育的具体要求，二者的联系在于培养目标是教育目的的具体化。33、单选题近年来，部分城市建立了“婴儿安全岛”，这主要是为了维护儿童O:生存的权利B:受教育的权利C:受尊重的权利D:安全的权利
18、参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：婴儿安全岛是儿童福利机构保护弃婴生存权利的一次尝试与探索。建立“婴儿安全岛”的目的是为防止弃婴在野外受到不良环境侵害、延长婴儿存活期，作为弃婴接收设施和临时庇护场所。故本题选Ao34、单选题未成年人是指未满周岁的公民。:16B: 18C: 20D: 22参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：中华人民共和国未成年人保护法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。35、单选题根据学习对学习者的个人意义，将学习分为无意义学习与有意义学习两大类。这是的学习观。:人本主义B:建构主义C:认知学习理论D:行为学习理论参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解
19、析：人本主义倡导有意义的自由学习观。有意义学习关注的是学习内容与个人之间的关系。故选Ao36、单选题“人之初，性本善，性相近，习相远”,说的是A:遗传的重要性B:环境的重要性C:改变的重要性D:学习的重要性参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：题干的意思是：人刚出生的时候，本性都是善良的；这种善良的本性并没有很大的差别.但长大过程中，每个人因为生活环境以及受教育情况的差异，各人的习性向着不同的方向发展，生活习惯及个性的差距就越来越大了。题干体现了环境的重要性。37、单选题“大有大成，小有小成”是教学原则具体运用的结果。:自觉积极性B:启发性C:巩固性D:因材施教参考答案：D本题解释：参
20、考答案：Do38、简答题简要说明意志行动与学前儿童认识过程有意性发展的关系。参考答案：参考解析：【答案要点】意志行动是一种特殊的有意行动，其特点不仅在于自觉意识到行动的目的和行动过程，而且在于努力克服前进中的困难。意志行动与学前儿童认识过程的有意性是不可分的。主要体现在以下几个方面。（1）意志行动是在认识过程的基础上形成的。意志过程从确定行动目的开始，就要有对所面临事物的感知活动。在执行过程和克服困难的过程中，还需要记忆、想象、思维等的参与。因此，意志过程以认识过程为前提。（2）认识过程有意性也是意志行动的成分在意志过程中。人必须清楚地意识到自己面临的事物，意识到自己的感知、记忆、想象、思维等
21、认识过程。反过来说，认识过程必然是有意性的。有意的感知（观察）、有意记忆、有意想象等，这些“有意性”，是认识活动中的意志成分。学前儿童认识过程有意性的发展，是学前期意志发展的重要表现。39、简答题课程评价参考答案：参考解析：是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。40、单选题皮亚杰的认知发展阶段理论认为的儿童是属于形式运算阶段。A:02岁B:27岁C:711岁D:1115岁参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：皮亚杰把认知发展视为认知结构的发展过程，以认知结构为依据区分心理发展阶段。他把认知发展分为四个阶段：感知
22、运动阶段（02岁）；前运算阶段（26、7岁）；具体运算阶段（6、7岁11、12岁）；形式运算阶段（11、12岁及以后）。故此题选Do、的42具B区 度：: 效C:D:度度度A:信难分41、单选题被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是一A:长时记忆B:有意记忆C:感觉记忆D:短时记忆参考答案：D本题解释：【答案】Do解析：信息加工系统中有长时记忆和短时记忆、瞬时记忆三个不同的信息加工阶段。其中，短时记忆被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位，故选Do单选题反映测验所得结果的可靠性和稳定性，指的是测量工参考答案：B本题解释：【答案】B0解析：在教育测量中，信度是反映测验所得结果的可
23、靠性和稳定性。43、多选题丁老师在教学中采用了下列哪几种教学组织形式?OA:个别教学B:开放教学C:分组教学D:复式教学本题解释：【答案】ACDo解析：教学组织形式，就是根据一定的教学思想、教学目的和教学内容以及教学主客观条件组织安排教学活动的方式。丁老师采用的教学组织形式有个别教学、分组教学和复式教学。个别教学是指教师分别对个别学生进行教学的组织形式。由“我就把他们请到办公室来一个一个地进行具体辅导”可知，丁老师采用了个别教学。分组教学是指把学生按能力分为不同组，通过定期测验决定学生升组或降组的教学组织形式。很明显，丁老师采用了分组教学，案例中明显提到了复式教学，故本题选ACD。44、单选题
24、教师期望效应是由研究发现的。A:皮格马利翁B:勒温C:罗森塔尔D:夸美纽斯参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：罗森塔尔等人对教师期望进行研究，表明教师的期望对学生的心理和行为产生直接影响。他借助古希腊神话中的皮格马利翁的名字，把这种现象称为“皮格马利翁效应”，也称“罗森塔尔效应”“教师期望效应”。45、单选题上课是教学工作的中心环节，教师上好一堂课的基本要求是A:教丽标明确；采用多种多媒体技术；教学内容正确；善于调动学生积极性B:教学目标明确；备课认真，准备充足；教学内容正确；善于调动学生积极性C:教学目标明确；教学组织严密，结构紧凑；教学内容正确；善于调动学生积极性D:教学目标明确
25、；采用多种多媒体技术；教学内容正确；板书规范，教态从容自如本题解释：参考答案：Co参考解析:46、多选题课程改革是当代世界各国教育改革的基本需求，下列选项中符合这一时期课程改革的共同发展趋势的有OA:重视学生的能力培养B:重视基础学科知识的结构化C:重视课程的标准化建设D:重视学生的个体差异E:重视学校的升学率参考答案：ABD本题解释：【答案】ABDo解析：C、E项不属于课程改革发展趋势的内容。47、单选题恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的A:严重惧怕B:原因不明的惧怕C:非理性惧怕D:持久性的惧怕参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：c解析恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景
26、的非理性惧怕。48、简答题教育机智参考答案：参考解析：教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。49、单选题道德水平越高的人，越倾向于按照自己独立的价值观行事，拒绝服从权威而去伤害他人，这是影响服从因素中的oA:他人的支持B:行为后果的见解反馈C:行为后果的声音反馈D:个性因素参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：道德水平是影响个人体服从的个性因素。故选Do50、单选题下列家庭教育做法中，哪种做法是较为合理的？A:在孩子未成年时，父母全身心地投入到孩子身上，一切为了孩子B:尽量满足孩子的一切要求C:当父母亲的教育观念与爷爷奶奶相抵触时，以父母的观念为准D:即便是最民主的家庭，也要对孩子有所保留，有时还要适当回避参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：题干所述的四种情况，只有D项是合适的，其他几项均不妥。
