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1、中小学心理健康教育活动实施方案一、活动背景为进一步贯彻XX的XX大关于“重视心理健康和精神卫生”的工作部署，落实关于加强学生心理健康管理工作的通知（XX教思函（2023）XX号）和XX市教育委员会关于加强XX学校心理健康教育的意见（XX沪（2023）XX号）等精神，切实加强和推进育德与育心相结合的学校心理健康教育工作，提升心理育人工作质量,提高学生心理健康水平和心理素质，根据上海市教育委员会关于举办2023年度XX学校心理健康教育活动季的有关通知，经研究决定,在全校范围内开展学校心理健康教育活动季（以下简称“活动季”）。现将相关方案如下：二、活动主题和目的以“润泽心灵”为主题，在全校范围内开展
2、学生心理健康教育活动，聚焦学生生命成长，通过各类心理健康课程、心理微视频、心理健康知识大赛等活动加强宣传普及心理健康知识和理念，加强人文关怀和心理疏导，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。三、活动对象全校师生四、活动时间2023年XX月-2023年XX月五、活动内容主题活动部分将根据活动目的和内容侧重点分为“润心关爱”、“知心护航”、“慧心成长”、“齐心育人”、“健心向阳”、“暖心相伴”共六个板块开展。板块一：润心关爱本板块着眼于与学生生活密切相关的恋爱和就业话题，实施相关主题的心理状况的普测，了解学生在恋爱和就业方面的心理
3、健康状况和问题，并根据普测结果，对潜在问题进行排摸，由心理中心给予相应的个别咨询和辅导，做到早发现早干预，将风险降到最低限度。活动：恋爱和就业相关主题心理普板块二：知心护航本板块以健全学校心理健康教育体系为导向，以普及心理健康知识，传播心理健康理念和心理保健意识，展示学生积极乐观的精神风貌与健康向上的生活方式为目的，以学校心理健康教育课程、心理健康知识大赛为主要活动形式。课程：心理健康教育公共必修课程（32学时2学分）活动一：心理健康知识大赛活动二：校园心理微视频大赛板块三：齐心育人本板块以继续广泛和深入推行“生命守门人”工作法为导向，以提升我校“心灵守护者”协同育人能力为目的，以各层面、各类
4、别的心理专项培训课程为主要活动方式。课程一：心理委员心理健康教育专题培训课程二：辅导员心理专题培训（3场）课程三:班长、心理委员心理实践课程专题培训板块四：慧心成长本板块以开展积极心理教育和校园安全教育为导向，以引导学生树立积极发展理念，加强生命安全意识，增强生命价值感、意义感，从而珍视生命、热爱生活为目的，举办以“凝聚力”或“生命力”为主题的班会活动。活动一：心理主题班会活动二：校园心理情景剧大赛板块五：健心向阳本板块将心理健康教育与艺术、体育、劳动有机结合，以涵养品德、陶冶情操、表达心声，展现学生积极有为、向上进取的精神,提高学生身体素质和抗压能力，愉悦身心、激发活力为目的，以植树、主题艺
5、术创作、放风筝、心愿签等丰富多彩、受学生喜爱的文体活动为主要活动形式。活动一：“栽种希望，拥抱未来”植树活动活动二：“生活即艺术”帆布包彩绘DIY活动活动三：“纸莺寄情，放飞心灵”活动活动四：“我塑我人生”黏土DIY活动活动五：“许个心愿挂树梢”活动板块六：暖心相伴本板块将解决心理问题与解决现实问题相结合，充分发挥二级学院心理辅导员作用，利用谈心和指导的方式，重点关注学校各类困难学生的心理发展和现实需要，根据需要向困难学生提供相应的就业指导与服务、心理健康促进，从而缓解学生经济、学业、就业等压力，培育学生积极健康的心理品质。六、闭幕仪式暨表彰大会七、活动要求L加强组织领导。加强领导、整合资源、
6、统筹推进，明确责任分工，强化组织保障，创新活动形式，广泛动员，鼓励广大师生积极参与，增强活动的科学性与实效性。2 .加强宣传展示。注重发挥宣传推广和展示交流作用，开展优秀特色活动展评展示、总结交流，加强宣传报道，全面营造心理健康教育浓厚氛围。3 .加强沟通交流，认真总结经验，探索符合我校学生心理健康教育的长效机制。中小学心理健康教育活动实施方案为深入贯彻落实关于学生心理健康工作文件精神，进一步加强和改进新时代我省学生心理健康教育，不断增强学生心理健康教育工作的针对性和实效性，着力提升学生心理健康素养，现结合我省学生心理健康教育工作实际，制定如下实施方案。一、充分认识加强和改进学生心理健康教育工
7、作的重大意义学生心理健康教育工作，事关XX的事业薪火相传，事关国家长治久安，事关学生幸福安康和社会和谐发展。加强和改进学生心理健康教育工作，是深入学习贯彻新时代思想教育，是全面贯彻教育方针、践行“为XX育人、为国育才”初心使命的关键措施，是落实立德树人根本任务的必然要求，是培养担当民族复兴大任的时代新人的重要途径，是实现中华民族伟大复兴的一项源头性、基础性工作。在正确领导下，采取了一系列举措予以贯彻落实，推动学生心理健康教育工作取得积极进展，呈现出良好发展态势。面对新时代新使命，学生心理健康教育工作还存在体制机制不顺、基层基础薄弱、力量保障不足、服务能力不够等短板和薄弱环节，地区间、学校间发展
8、还不平衡，学校、家庭、社会共同做好学生心理健康教育工作的格局还没有完全形成，心理行为异常的学生人数呈上升趋势,学生心理危机事件时有发生。加强和改进新时代学生心理健康教育工作迫在眉睫，认真贯彻落实充分认识加强和改进学生心理健康教育工作的重大意义，自觉履行好工作责任，把学生心理健康教育工作作为一项重要政治任务和经常性、基础性工作，切实抓紧抓实抓好。二、总体要求(-)指导思想紧紧围绕落实立德树人根本任务，咬定”作示范、勇争先”目标要求，根据不同年龄阶段学生身心发展特点和规律，以新时代“第一等的工作”，充分调动一切积极因素，固基础、扬优势、补短板、强弱项，着力构建学生心理健康教育工作体系，着力完善学生
9、心理健康服务网络，着力加强心理健康人才队伍建设，着力提高学生心理健康教育工作的科学性、针对性和实效性，促进学生养成自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展，努力成为培养担当民族复兴大任时代新人，为实现第二个百年奋斗目标和中华民族伟大复兴作出积极贡献。()基本原则。一一以人为本，预防为主。坚持学生主体地位，面向全体学生开展心理健康教育，充分挖掘学生心理潜能，培养学生理性平和、积极向上心理品质，促进学生全面发展，帮助学生了解自我、调控自我、实现自我、超越自我，全面提高学生心理素质和心理健康水平。一一遵循规律，守正创新。根据学生身心发展规律和心
10、理健康教育规律，把显性教育和隐性教育、解决心理问题与解决实际问题相结合，推动学生心理健康教育管理机制创新、课程体系创新、服务支持体系创新，切实提升学生心理健康教育工作实效。一一三全育人，协调联动。坚持全员、全方位、全过程心理育人，充分发挥家长、心理健康教育教师、心理咨询师、辅导员、班主任等育人主体的主导作用，强化社会、家庭、学校育人合力，构建集教育、咨询、预警、服务、干预、处置于一体的学生心理健康教育工作体系。-分类推进，综合施策。结合不同学段特点，关注学生个体差异，分层分类开展心理健康教育，满足不同学生群体心理健康服务需求，有效解决学生思想、心理和行为问题。聚焦学生心理健康教育工作难点堵点，
11、补短板、强弱项，不断增强解决学生实际心理问题综合能力。（三）目标任务。到2025年，学校心理健康课程全面覆盖，学生心理健康意识明显提高，心理健康核心知识知晓率达到100%,自助互助技能掌握率达到30%以上。学生心理健康服务网络全面覆盖，学校心理健康教育基础设施基本达标，学生心理健康教育、心理热线服务、心理评估、心理咨询、心理治疗、精神科治疗等衔接合作的心理危机干预和心理援助服务模式全面建立学校、医疗机构、社会、家庭等网格化服务体系全面建成。全面设立或接入心理援助热线。学校心理健康教育工作队伍配齐建强，专业人才队伍逐步壮大，志愿服务队伍覆盖各级各类学校。学生积极心理品质基本形成，心理问题发生率上
12、升趋势得到有效遏制。三、主要任务（一）创新学校心理健康教育体系L加强课程体系建设。统一编写大中小学心理健康教材，在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设心理健康课程。学前教育机构应遵循儿童生理、心理特点，创设活动场景，培养积极心理品质。有条件的高校、特殊教育机构可开设更具针对性的心理健康选修课和形式多样的教育实践活动。2 .注重全方位教育。构建心理与体育、美育、劳动教育协同育人模式，开齐开足上好体育、美育、劳动课程，广泛开展文体娱乐活动和心理素质拓展活动，经常性开展心理健康教育活动，专题开展心理健康教育月、“525”大学生心理健康节等主题教育实践活动，引导学生在沉浸式体验中增强心理素养。3 .加强基
13、础设施建设。整体推进高校心理健康教育与咨询中心标准化建设，全面推进中等职业学校（技工学校）心理辅导中心建设，因地制宜推进中小学校心理辅导室建设，大力推动县级教育主管部门建立区域性心理辅导中心，鼓励支持各级各类学校建设校内外心理健康教育素质拓展基地。4 .完善预警防控体系。坚持预防为主、关口前移，定期全覆盖开展学生心理健康测评工作，全面建立“一生一策”心理成长档案,科学分析、合理应用测评结果，分类制定心理健康教育方案。普遍建立中小学学校、年级、班级、家庭四级预警网络，编写修订高校宿舍心理信息员、班级心理保健员等手册，提高高校学校、院系、班级、寝室四级预警网络运行效率。5 .实施网络化管理。在现有
14、教育平台中增设学生心理健康管理服务项目，提供学生心理健康测评、档案管理与转接、异常行为预警、心理训练、在线咨询等一站式服务。建立心理健康数据安全保护、心理档案转续衔接等机制，为高一学段学校及时实施心理咨询辅导提供信息支持。6 .健全干预体系。健全筛查预警机制，及早实施精准干预。建立健全心理健康辅导与咨询的值班、预约、转介、重点反馈等制度,创造条件开通24小时心理援助热线、网络预约专线等服务通道，做好常态化心理咨询服务。健全心理危机事件处置预案，完善学生在校发生心理危机事件的工作预案，提升学校应急处置能力。（二）落实家庭教育责任7 .加强家庭教育指导服务。婚姻登记机构应积极开展婚前辅导教育服务，
15、鼓励有条件的婚姻登记机构开设结婚登记相关课程，引导适婚青年增强婚恋观、家庭观、责任观，力争到2025年，县级以上婚姻登记机构全部设立婚姻辅导室。组织实施好全国家庭教育指导大纲，在社区、新时代文明实践所（站）等场所推动成立家长学校，定期配送心理健康和家庭教育等课程，帮助家长了解孩子成长特点和规律，掌握心理健康教育基本知识和技能，为营造健康和谐的家庭环境赋能。8 .完善家校协同干预机制。完善家校沟通交流机制，健全家长学校、家长会、家访、家长开放日、即时通讯软件等家校沟通渠道,及时沟通学生心理健康状况。对入学时就确定患有抑郁症等心理障碍的学生，学校应与家长共同商定干预方案，指导家长科学理性地开展家庭
16、教育和心理辅导。学生在校期间出现自杀自伤、伤人毁物倾向等严重心理危机时，学校应及时协助家长送医诊治。（三）完善社会支持服务体系9 .规范社会心理服务机构建设。加强对社会心理服务机构的规范管理和评估监督，促进社会心理健康服务机构专业化、规范化发展。整合卫生健康、教育、医疗机构、社会等力量，积极研制各学龄段心理健康状况标准，探索开发符合各学龄段特点的学生心理健康测试量表。鼓励各类心理科研机构、学术团体等发挥专业优势，为学生提供公益性心理健康服务。10 .增强医疗卫生机构服务能力。健全卫生医疗机构的支持协作机制，持续强化卫生医疗机构与教育部门和各级学校协同合作，建立定点合作关系，到2025年，县级以
17、上精神卫生医疗机构全面建立学生心理危机转介“绿色通道”，鼓励综合医院开设精神（心理）科。加强对沉迷网络人际交往、游戏等网络迷恋行为学生的心理矫治工作，对留守、贫困、流动、单亲、残疾、丧亲等处境不利的学生给予重点关爱，为遭受校园欺凌和暴力、家庭暴力、性侵犯、情感困境等情况的学生，提供及时心理干预。11 .建立数据监测反馈机制。建立监测数据反馈机制，加强各类网络平台监测，发现学生通过网络搜索或讨论自杀方法等信息时，应及时向学校及其主管部门反馈，及时运用科技手段协助学校定位突然失联学生，为挽救生命做出最大努力。（四）加强心理健康教育人才队伍建设12 .配齐配优学校心理健康教育教师队伍。编制部门应指导
18、所属学校在编制总量内，统筹合理配备心理健康教育教师，统筹解决学校编制紧缺问题。高校按师生比不低于1：4000比例配备心理健康教育专职教师，且每所学校至少配备2名。中小学校（含中等职业学校和技工学校）原则上按照师生比1：800配备专职教师，超过800名学生的中小学校，应采取专职教师和兼职教师相结合的方式配备，且配备至少1名专职教师。办学规模低于800名学生的中小学校应通过其他学校对口援助、教师定点支教等多种方式配备兼职心理健康教师，确保中小学生心理健康教育全面覆盖。学前教育、特殊教育机构要配备专兼职心理健康教师。县级教研机构至少配备1名专职心理健康教育教研员。高校心理健康教育师资队伍原则上应纳入
19、思想XX工作队伍管理，落实好职务（职称）评聘工作。设有教育学、心理学教学机构的高校，可同时纳入相应专业队伍管理。13 .加强学校心理健康教育教师队伍建设。健全培训培养体系，对心理健康教育专职教师每年开展不少于40个学时的专业系统培训,对所有辅导员、班主任每3年至少开展1次心理健康教育专题培训。整合教育系统专业力量，开发心理健康专项培训课程，全覆盖开展教师心理健康教育基本知识和技能培训，提升全员及时发现和早期干预能力。每3年开展1次心理健康教育优秀教师推选展示活动。14 .加强专业人才培养。加强临床与咨询心理学、应用心理学等相关学科专业建设，加大应用型心理健康专业人才培养力度，适当增加招生培养指
20、标。鼓励有条件的高校开设临床与咨询心理学相关专业，建设一批实践教学基地，建立实践督导体系。支持有关高校定向培养心理健康教育教师，推动医学、教育、康复、社会工作等相关专业修订人才培养方案，加强心理学理论教学和实践技能培养,全面提升学生理论素养和实践技能。15 .组建高水平心理援助团队。联合招募医务人员、专家学者、学校教师、社会工作者等具备资质的人员，组建心理援助志愿者服务团队，设立24小时心理援助志愿服务热线，面向学生开展科普宣传、心理咨询、危机干预等志愿服务。逐步推行高校心理健康专业师生与中小学（含中等职业学校和技工学校）结对帮扶机制，切实增强留守儿童的心理品质。16 .加强学生心理健康教育研
21、究。大力开展学生心理健康基础和应用研究，推动研究成果转化应用。鼓励开展以中国传统文化、中医药为基础的心理健康相关理论和技术的实证研究，逐步形成有中国文化特色、XX地方特色的心理学理论和临床服务规范。针对学生常见的心理行为问题和危害学生健康的重点心理疾病，开展生物、心理、社会因素综合研究和心理健康问题的早期识别与干预研究，推广应用效果明确的心理干预技术和方法。四、加强组织领导和工作保障17 .完善领导体制和工作机制。各地应切实加强对心理健康教育工作的统一领导和统筹规划，明确部门职责分工，在规划编制、政策衔接、机构设置、工作实施、评估检查、经费保障等方面加强统筹协调，集聚资源、整合力量，共同推进学
22、生心理健康教育工作，努力构建XX统一领导、XX齐抓共管、有关部门和人民团体分工负责、学校主动作为、全社会共同参与、家庭尽力尽责的工作格局。18 .强化经费保障。各地、各级各类学校应在年度预算中统筹安排专项工作经费，并加强对经费使用效益的考核，保障心理健康教育各项工作有效开展。鼓励各种社会资源支持开展学生心理健康教育服务。19 .建立科学有效的考核评价体系。建立学生心理健康教育工作督导考评制度，纳入平安建设（综治工作）考核评价、文明校园创建和高校思想政治工作测评等工作内容，把“软指标”变为“硬约束”。20.加强宣传引导。坚持正面引导，各级宣传、教育、新闻出版广播电视等部门应充分利用广播、电视、动
23、漫等传播形式，广泛运用门户网站、“三微一段”等传播平台，组织创作、播出一批心理健康宣传教育精品和公益广告，传播心理健康知识。中小学心理健康教育活动实施方案一、问题提出1、近年来，我市中小学生心理问题依然存在，而心理健康教育师资却异常紧缺，有必要整合全市心理健康教育资源，提高中小学心理健康教育的实效性。2、XX下发了关于加强新时代中小学心理健康教育的意见（XX办发（20XX）XX号），为了创造性地落实省委、省政府两办文件精神，决定开展本课题研究，力求构建耒阳模式、形成耒阳特色。二、研究目标1、探索在全市（县）范围内整体推进中小学心理健康教育的方法与途径，提高心理健康教育的实效性，降低心理问题发生
24、率。2、在全市范围内形成浓厚的心理健康教育氛围，提高全体教师和全体学生的心理健康意识，推动心理健康教育常态化。3、以心理健康教育为突破口，提高德育工作的实效性，落实立德树人的根本任务。三、工作目标1、到2023年底，全市中小学心理健康教育师资队伍基本组建;各校设施设备基本完善；课程科学设置，活动常态化开展；实践研究初见成效。2.到2023年底，形成实践研究经验，心理健康教育课程和心理健康活动制度化常态化推进，初步形成耒阳经验，在XX市乃至全省产生良好的反响，确保学生心理健康问题“零事故”。四、研究内容(一)建构市(县)级心理健康教育名师工作室1 .按照以下类别摸清心理健康教育师资队伍的底子：(
25、1)心理健康教育专业教师。2 2)2023年前心理咨询师持证教师。3 3)“国培计划”心理健康教育培训班学员；“国培计划”心理健康教育工作坊学员。4 4)班主任队伍中心理健康教育成功教师。从以上四类教师中，遴选教师进入名师工作室。5 .通过比赛遴选名师工作室成员(1)举行以“尊重生命、珍爱生命”“校园欺凌成因与对策”为主题的中小学生心理健康教育讲座（录视频）比赛，小学、初中、高中段前3名进入市（县）级心理健康教育名师工作室。（2）举行以“尊重生命、珍爱生命”“校园欺凌成因与对策”为主题的中小学生心理健康教育活动课（录视频）比赛，小学、初中、高中段前3名进入市（县）级心理健康教育名师工作室。（3
26、）聘请XX省、市级心理健康教育名师担任XX市中小学心理健康教育名师工作室指导专家。（二）开展市级心理健康教育专项活动每期一个主题，结合国培计划项目，由市中小学心理健康教育名师工作室组织开展“心理健康教育讲座、活动课、心理咨询、团体心理辅导”等送教到校活动。（三）开展市级心理健康教育培训1 .中小学心理健康教育指导纲要学习培训。2 .国培计划一中小学心理健康教育骨干教师工作坊。3 .XX市中小学心理健康教育经验推介会。4 .XX市中小学心理健康教育现场会。（四）开展心理健康教育指导与评价L开展以“中小学心理健康教育指导纲要”为主题的竞赛评比活动。2 .定期开展心理健康教育督查。3 .建立心理危机
27、预警与干预机制。（五）校级活动各校在教育局课题组的总体安排下，突出本校特色，做到全面展开与学校特色相结合，重点关注特殊学生群体。L各中小学校组建校级心理健康教育团队，以教育部中小学心理健康教育指导纲要为指导，开展校级团体心理辅导、心理健康教育活动课、心理咨询、心理健康教育沙盘游戏活动，活动主题与内容由学校根据实际情况确定。2 .各中小学校根据学校实际开展心理测量活动，建立学生心理健康档案，加强新生群体心理适应帮扶和春季、毕业季、考试季等特殊节点的危机排查，建立“一人一案”危机干预机制。3 .各中小学校建立心理咨询室，根据学校实际开展心理咨询和心理测量活动，对存在心理问题倾向的学生进行会诊，采取
28、相应预防措施。4 ,各级各类学校以“尊重生命、珍爱生命”“校园欺凌”为主题开展校园文化建设，教育局组织评优活动。5 .组织开展以“尊重生命、珍爱生命”为主题的学生演讲比赛。6 .学校历届毕业生现身说法（主题为“珍爱生命、校园欺凌”）o五、主要措施1 .争取XX市XX领导的高度重视，成立由XX市XX领导任组长的“新时代XX市中小学心理健康教育工作领导小组”。2 .市教育局成立由局长任组长的“新时代XX市中小学心理健康教育研究小组”。3 .将本课题研究工作与国培项目县工作紧密结合起来，2023年建设一个“国培计划一中小学心理健康教育工作坊”；在班主任工作培训中安排心理健康教育的内容。4 .将学校心
29、理健康教育与家庭教育、亲子教育结合起来，充分发挥社区的作用，促进学校心理健康教育。5 .定期对各学校的心理健康教育工作进行专项督查。6 .开展以“新时代中小学心理健康教育”为主题的“XX市级课题”申报立项，做到校校有心理健康教育市级课题。7 .严格控制各级各类学校的考试频率，课外作业大力推行“有效作业机制”，切实减轻学生课业负担和考试心理压力。8 .加强心理健康教育师资队伍建设，将心理健康教育师资在特岗教师、招考教师中单列一定的编制数。在职称评定和年度考核中向心理健康教育从业人员倾斜。落实中小学心理健康教育教师享受班主任同等待遇政策，正常工作量计算和工资待遇不低于班主任，计班主任工作年限。9
30、.省拨的心理健康教育经费专款专用，并按1：1的比例配资。10 .课题组定期召开小型研讨会，师训股、基教股、教研室在心理健康教育工作中要加强协调与交流。六、研究小组组长：XXX副组长：XXX成员：XXX七、研究步骤（一）准备阶段（2023年XX月一2023年XX月）L制订方案，成立研究小组。2 .举行全市心理咨询师持证教师培训班。3 .组建市级中小学心理健康教育名师工作室。4 .准备相关资料、召开课题研究调度会。5 .制订2023年度研究工作计划。6 .各校组织教师学习中小学心理健康教育指导纲要和省关于加强新代学生心理健康教育的意见。（二）主体实施阶段（2023年XX月一2023年XX月）1 .
31、市级团队按计划开展市级活动。2 .各校心理健康教育工作常态化。3 .起草XX市关于加强新时代心理健康教育的意见。4 .举行相关培训或经验交流会、现场会。5 .聘请专家进行相关活动（三）结题验收（2023年XX月一XX月）L做好阶段成果的推广应用，进一步深化研究。2.收集相关资料，撰写结题报告，申请结题。中小学心理健康教育活动实施方案我校心理健康教育工作，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以学校的工作计划、德育计划为指导，认真贯彻执行教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生健康成长。一、指导思想
32、提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。二、具体目标：1、注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作。2、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。3、重视学生心理团体辅导工作。4、不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。5、做好家长的心理健康知识讲座。6、充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。三、内容要求：1、学习心理与智能
33、发展指导（1）帮助学生了解自己，认识自己的潜能，激发其学习的信心。（2）引导学生形成强烈持久的学习动机。（3）引导学生养成良好的学习习惯。（4）学习策略的辅导，包括阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。（5）特殊时段的学习心理调适。如竞赛前夕、升学考试前夕。2、情绪、情感、情操教育（1）认识情绪的丰富多样性与易变性。学会认识自己与他人的情绪。（2）掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径。（3）学会保持积极心境的方法。3、坚强意志与承受挫折的教育（1）培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。（2）培养学生形成处事果断的良好习惯。（3）培养学生良好的自我控制力。（4）引导学生正确应对挫折与困
34、难。4、自我意识、人际交往及性教育（1）学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。（2）学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。（3）正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。5、人格养成教育。（1）引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。（2）注重学生的自我人格养成教育。（3）对有人格障碍的学生进行重点辅导。四、学校心理健康教育的途径：1、通过“学生成长导师制”活动，充分发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分
35、、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。2、充分发挥校园文化的教育作用，利用手抄报，宣传窗等宣传手段，营造一种浓厚的心理健康教育氛围，宣传心理健康知识，增强学生自我心理调节和保健能力。3、积极开展心理咨询活动，及时帮助学生消除烦恼，愉快地学习和生活。4、加强人际交往、学习心理、自我意识的教育，使之能积极与他人沟通，增强学生的主体意识和创新精神，完善学生人格。5、教师全员参与，树立人人成为心理辅导教师的意识，与综合实践活动相结合，让心理健康教育广泛渗透到学校教育、教学工作的方方面面：（1）做好学生个案辅导；（2）根据教材特点挖掘教材
36、因素，渗透心理健康教育，培养良好的学习习惯和良好的意志品质。6、把心理健康教育延伸到家庭中去，采取家长与学生同时接受教育的策略；（1）向家长宣传普及心理健康教育知识;(2)帮助家长了解不同年龄阶段学生的心理发展特点；(3)及时反映学生的心理动态及出现的具体问题，使家长与学校积极配合。本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。附：各年级心理辅导内容利用晨会课、活动课、班队课时间，可按游戏活动、辅导讲座的形式进行，寓教于乐。一年级：培
37、养学生活泼开朗、能与伙伴互助互爱的合群心理，消除以自我为中心、任性及孤僻的不良心理。二年级：建立互助互爱的人际关系，能与伙伴团结协作，做好一件事，克服不愿与人交往或不适应交往的心态。三年级：培养责任感，知道自己的言行要负责任，正确认识自己，悦纳自己。能学做一些力所能及的家务，在集体活动中能出主意想办法。四年级：培养学生对人宽容、谦虚，善于发现别人的长处，行动要表现积极进取的心理品质。五年级：谦虚好学，取长补短，严以律己，树立自信心，能根据自己实际，确立奋斗目标，并为之而努力。六年级：正确评价自己，做事充满自信，能不断调节控制自己的情绪，有受挫的心理准备，增强心理防御机能。不断为自己确立目标，积极进取。
