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1、假如我是巨人(第一课时教学过程设计)教师行为学生学习行为设计意图一、故事导入,激发学生兴趣。 格列佛历险记的故事导入。 播放课件,讲述格列佛在小人国,遇到一系列有趣的故事。 提问:你认为格列佛是个怎样的人?引出课题假如我是巨人 学生聚精会神的跟着教师观看幻灯,倾听故事。 学生回答。(格列佛是一个正直、善良,乐于助人的人。) 创设教学情境吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，引导学生参与教学活动。 引出课题。二、讲授新课。 探求新知-小组合作方式讨论:假如你是巨人,遇到以下情况怎么帮助小朋友解决? 大小对比-变魔术:狮子和老鼠,“变变变”。小男孩和小女孩,“变变变” 分析构图-提问:巨人的那些动态适
2、合横的构图?那些动态适合竖的构图?小结:我们画巨人时，要根据巨人的形象来确定是横构图还是竖构图。 学生分组,大胆讨论。 请学生回答。 狮子和老鼠变魔术,老鼠变大了,狮子变小了。一样高的小男孩和小女孩被魔术师小女孩变成了“巨人”小男孩变得小小的。 学生思考范画,这个巨人的姿势是游泳,横的构图比较合适,如果是坐着或站立的姿势竖的构图比较好。 创设学习情趣，小组合作方式讨论,培养学生的口语表达能力。 利用变魔术,开展学习活动，让学生参与教学、主动探究、合作学习。利用课件解决本课重点、难点。了解用“对比”的方式表现事物的“大”和“小”。 引导学生观察、分析、比较、培养学生的自主学习能力。三、引导创作。 假如你是一个威力无比的巨人,你会用自己的能力帮助身边的人做点什么? 想象你成为巨人的奇遇,并把它画下来。明确主题,学生讨论,进行创作。培养学生敢于冲破常规,自由、大胆、快乐的想象和表现。
