小学语文人教版第九册第八单元电子备课.doc

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1、大塘中心小学电子备课表 第 16 周 课题25、七律长征授课老师张艳玉共（1）课 时教学目标1、认识“礴”等3个生字。会写“丸”等3个字。有感情地朗读并背诵课文。2、正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜。3、在朗读中，联系重点词语理解诗意，体会诗歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。4、充分感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神；感受红军北上抗日的决心。5、感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识；初步理解诗歌具有的艺术概括和夸张、对比手法的巧用。教学重点1、联系重点词语理解诗意，体会诗歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。2

2、、充分感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神；感受红军北上抗日的决心教学难点充分感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神；感受红军北上抗日的决心。教具准备多媒体课件教 学 过 程 及 思 路（第 1 课时）教学要点1、在朗读中，联系重点词语理解诗意，体会诗歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。2、充分感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神；感受红军北上抗日的决心。教学过程：幻灯1十送红军（课前3分钟播放）一、导入课文，读准字音、读通顺句子。（一）、了解长征背景及七律的有关知识，导入课文。1同学们，知道要送红军去干什么吗？那么，你们了解长征吗

3、？（让学生说说，师适度把握。）这就是我们今天要学习的七律长征。2、板书：七律长征。谁知道七律是什么？3、 幻灯2什么是七律学生自由读。七律是一种艺术要求很高的诗，毛主席写的七律 长征堪称七律的经典。出示幻灯3七律 长征不范读。（二）、读诗，读准字音、读通句子、读出感情。1、请同学们自由朗读这首诗，结合书上的注释，读准每个字音。2、指名读，抓住生成性的话题引导学生读准音、读通顺。3、听了刚才的朗读，谁能在诗中找出一个字来形容长征？（难）。（板书：难）谁能读出“难”来？这首诗写出了长征的困难。但是，诗要表现的是长征的困难吗？（板书：不怕）4、谁能读出“不怕”和“喜”的感觉？5、你读得豪情万丈、慷慨

4、激昂。让我们听朗诵，来进一步感受红军的勇敢。点击幻灯3七律 长征范读。6、学生齐读，要求读出气势。 二、以读促进理解，以理解促进朗读。1、请同学们结合书上的注释，边读边思考，理解诗的意思。你读懂了哪一句，就说哪一句；你读懂了哪个词，就说哪个词；发现了问题就提出来大家讨论。2、说说自己读懂了什么？配合图片深入理解。根据学生的回答相机出示：幻灯411图片在学生的回答中，教师需要把握的知识点和理解方向：（理解：只等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸、云崖、千里雪、尽开颜、万水千山、暖、寒等词语。）（联系句子、联系时代背景，体会长征的艰难、体会红军的无畏和乐观）3、整体理解七律 长征的意思。让学生发言，然

5、后出示幻灯12诗意边出示，边让学生读。4、在全面理解的基础上让学生朗读。（提高对情感和气势的要求。） 三、引导学生了解诗人的写作手法，认识概括、选取典型材料、对比衬托、夸张在写作中的作用。1、回顾长征的时间、空间跨度，调动学生对长征艰难困苦的感受，与“七律”的篇幅形成对比，激发学生对诗人写作手法的惊叹。适时出示幻灯13七律 长征2、让学生在自读、讨论的基础上汇报（教师把握住：概括、选取典型材料、对比衬托、夸张。）在恰当的时机揭示七律 长征的两条线索。（相机板书：万水千山、只等闲；）3、在学生的回答满足了老师的期望之后，进行小结：本诗先概括，再选取典型的事件；又把这两条线索进行对比，衬托了红军的

6、无畏和乐观（板书：无畏、乐观）。4、引导学生认识到“不怕”在诗中起的核心作用。四、朗诵、欣赏、感悟。1、指着幻灯13七律 长征 说：“一首七律，56个字，写出了长征中的种种艰难困苦，写出了红军的大无畏革命气概和乐观主义精神，这真是一首了不起的诗啊！读！”（师生齐读）2、点击幻灯13七律 长征听唱。3、在乐曲即将结束时，出示幻灯14七律 长征，（紧接着进入下一个环节）。4、师生齐诵。作业布置1、 看拼音写汉字。2、 按要求填空。3、根据诗歌填空。板书设计25 七律 长征 难 不怕 万水千山 只等闲 无畏乐观 大塘中心小学电子备课表 第 16 周 课题26、开国大典授课老师张艳玉共（1）课 时教学

7、目标1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的 伟大意义。2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。3.有感情地朗读课文，背诵6-8自然段。教学重点体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。教学难点含义较深的句子理解。教具准备教 学 过 程 及 思 路（第 1 课时）教学过程：一、解题1、出示课题，读题。2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。3、根据课题提出疑问。二、自学要求：1、读通课文，学会字词。2、划出课文中解释课题的一句话。3、课文写了

8、哪几个场面？划出场面间的连接句。4、解决疑难，发现疑难。三、交流1、试说课题意思。2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。四、阅读（第一段）1、指名分节读课文。2、从哪些地方看出这是“大典”？3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。4、随机学习重点句。五、布置作业。作业布置1、有感情地朗读第一段。2、完成作业本第1、2题。 大塘中心小学电子备课表 第 16 周 课题26、开国大典授课老师张艳玉共（ 2）课 时教 学 过 程 及 思 路（第 2课时）教学要点感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。教学

9、过程：一、阅读第二段。1、理清典礼过程。默读本段，理一理典礼的过程。（典礼开始，领导就位）（奏国歌）（毛主席宣布政府成立）（升国旗，鸣礼炮）（宣读公告）简要叙述开国大典的典礼过程。2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。用“人民群众为而激动”说话。随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。朗读（自豪，扬眉吐气）4、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。5、背诵6-8节。二、阅读第三段1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观

10、看阅兵式心情的句子。2、小组合作，交流成果欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？3、选读句子。三、阅读第四段1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。2、理解。3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。4、读结尾两句，领会句子的意思。“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？“光明”指什么？象征什么？读好这两句话，读出内含的意思。四、总结全文，领会中心。1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。2、整理语言，归纳主要内容。3、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？4、完成作业本6、7题，交流。5、学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要

11、内容领悟中心思想。四、布置作业。作业布置1、摘录、朗诵最令你激动的句子。2、说说你读后的感受板书设计会场情景盛大典礼盛典隆重26 开国大典 无比自豪 激动 阅兵式威武群众游行壮观大塘中心小学电子备课表 第 17 周 课题27*青山处处埋忠骨授课老师张艳玉共（1）课 时教学目标1、认识八个生字。2、了解一些描写人物的方法语言、动作、神态。3、自主阅读课文，抓住对毛泽东的细节描写，体会人物思想感情的表达方法。4、理解课文内容，感受毛泽东作为普通人的情感世界和作为伟人的博大胸怀。有感情地阅读课文。教学重点自主阅读课文，抓住对毛泽东的细节描写，体会人物思想感情的表达方法。教学难点理解课文内容，感受毛泽

12、东作为普通人的情感世界和作为伟人的博大胸怀。教具准备查找有关抗美援朝的资料。搜集毛主席及毛岸英的相关资料教 学 过 程 及 思 路（第 1 课时）教学过程：一、谈话导入。1、同学们，本单元，我们认识了伟大领袖毛泽东，通过前面几篇课文的学习，谁来简单谈谈你对毛泽东的认识？学生自由交流2、是啊，毛泽东是一个伟大的领袖和诗人，领袖也是人，他也有普通人的喜怒哀乐。今天这节课，就让我们一起走进主席的内心，感受他作为普通人的情感世界，请大家齐读课题。二、检查预习1、课前，老师让同学们预习了课文，谁来说说，课文讲了一件什么事？学生交流课文的内容：毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲后，毛泽东极度痛苦的

13、心情和队毛岸英遗体归葬的抉择过程。三、交代背景，进入课文1、在青山的掩映下，让我们再次回顾抗美援朝战争。（教师出示抗美援朝的音像资料）2、（出示毛岸英的照片和资料）大家看，这就是毛岸英同志。四、感悟理解课文：1、同学们，人生最大的痛苦莫过于老年丧子，儿子牺牲的消息对主席来说简直就是噩耗，如果让你用一个词语来概括主席此时的心情，你想用什么词语？学生自由交流2、老是觉得主席丧失爱子的痛是无法用言语来表达的。那么课文中的哪些句子可以看出主席此时悲伤的心情？课前，大家都做了预习，谁来简单交流一下自己的感受？3、学生自由交流：（1）“毛泽东整整一天没说一句话，原封不动的放在那里。”一位将近60岁的老人，

14、听到爱子牺牲的噩耗，不说话，不吃饭，只是不住的抽烟，谁不为之难受？我们该怎么样读这句话？应抓住哪些重点词？（放慢语速、低沉、悲伤的语气）齐读本短话（2）“岸英是他心爱的长子。这次怎么会？”A、这是老人对爱子的回忆，岸英的成长中经历了许多磨难，与主席聚少离多，以前都能平安归来，然而这次真的不能回来，老人不敢相信也不愿相信这是真的，反映了主席的无比悲痛 。B、同学们，主席和岸英聚少离多，为什么还要将儿子送到枪林弹雨的战场？（3）“岸英，岸英”主席喃喃着。这是对毛主席的语言、动作的描写，他反复呼唤儿子的名字，不愿意相信爱子已死，一声一声想把儿子唤醒。4、这种种表现足以体现伟人的凡人情怀。（板书：凡人

15、情怀）5、就是在这样痛不欲生的情况下，两封接踵而至的电报却使主席面临一次重大的抉择。请同学们有感情的朗读读一读主席艰难抉择的过程。简单谈一谈自己的感悟。6、你觉得主席选择的心理过程是怎样的？就让我们一起读一读这份痛苦、矛盾的心情吧。7、同学们，中国人最讲究魂归故里，朝鲜战争中牺牲了那么多的展示，不可能将他们一一带回国安葬，作为主席，必须带好头，吧岸英葬在朝鲜，为老百姓做出榜样，这样也能增进中超两国人民的友谊，所以，痛苦的抉择之后，毛主席签下了这样的一句话：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”8、请大家齐读这句话，谈一谈自己的体会。这充分显示了他作为无产阶级革命家博大的胸怀。（板书：博大胸怀）9

16、、看得到这段资料，你想说点什么呢？10、所以，痛苦的抉择之后，电文稿下是被泪水打湿的枕巾。这一夜，对于主席来说，是个不眠之夜，透过这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？学生自由交流。11、我们仿佛看到夜深人静的时候，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧，仿佛听到漫漫长夜，一位慈爱的父亲在床上失声痛哭。五、拓展升华感受作业布置1、 选择加点字的正确读音。2、 找出句子中的错别字，加以改正。3、 按要求改写句子。板书设计青山处处埋忠骨毛泽东巨大悲痛矛盾心理宽阔胸怀领袖 父亲何须马革裹尸还大塘中心小学电子备课表 第 17 周 课题28*毛主席在花山授课老师张艳玉共（ 1 ）课 时教学目标1认识11个生字，用

17、词素分析法及联系上下文理解“夜以继日、局面、旮旯”等词语。2理解课文内容，抓事例归纳主要内容。3用抓事例及人物语言、动作细节体会毛泽东的品质。4学习用抓事例及细节刻画人物特点的写人方法。教学重点抓事例及细节体会人物品质教学难点抓事例及细节体会人物品质教具准备多媒体课件教 学 过 程 及 思 路（第 1 课时）教学过程：一、 谈话导入。同学们，知道“花山”是什么地方吗？毛主席是什么时候去的花山呢？下面，我们就来默读这篇课文。二、细读感受1、默读思考：本文写了毛主席在花山的几件事，是按什么顺序写的？从中体会到了什么？把你感受深的地方画出来，勾勒出自己的感受。（结合学生的发言，教师板书：劝碾米，请喝

18、茶，帮碾米，从中体现出毛主席关心群众，为群众着想）2、小组讨论课文中哪些内容写得详细？哪些写得简略？为什么这样安排?我引导学生想一想作者为什么没有写毛主席夜以继日地为全中国的解放事业而操劳这件事。通过对比，使学生明确：与中心关系密切的材料详写，反之，简写。（碾米、送茶和替母女俩推碾子写得详细。因为这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想这一中心。）3、全班交流（1）请群众回来碾米哪些句子是细节描写(人物动作、语言、神态描写表现人物特点的写作方法)抓住文中的哪些重点词句体会细节？为什么毛主席要请群众回来碾米？又体现了什么？ “毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了”引导学生抓住“皱了皱眉”、

19、“又放下了”体会，你从中有什么体会？（毛主席非常关心群众）（2）给碾米群众送去茶水引导学生思考：毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？人民群众和革命有什么样的关系呢？抓住毛主席教育警卫员的那一段话来体会：讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，他也是普通的人民群众。人民群众是革命的可靠保证，革命也是为了人民群众。(说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。)（3）、帮群众推碾子学生自由谈感受，重点理解最后一句话，引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。（有两种可能：1

20、、老人或许见过毛主席，但没有完全认出毛主席来。2、他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些事情，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉。这两点进一步说明共产党是人民群众的好党，受到了人民群众的拥护和支持。）4、 总结全文：毛泽东既是伟人，也是普通的群众；人民群众是革命的可靠保证，革命也是为了人民群众。 （感情延升：今天我们的幸福生活来之不易，我们不仅要珍惜我们的幸福生活，还要拥护党，拥护社会主义。）作业布置1、 把不完整的音节补充完整。2、 选择正确的读音。3、 判断板书设计让碾米体察民情28*毛主席在花山 请喝茶不搞特殊化 （敬爱 崇敬） 帮碾米

21、融入群众 大塘中心小学电子备课表 第 17 周 课题口语交际授课老师张艳玉共（ 1）课 时教学目标1、 进行口语交际，广泛接触革命电影，了解革命前辈的英雄事迹，从中受到教育。2、培养口头表达能力和小组协作能力。教学重点进行口语交际，广泛接触革命电影，了解革命前辈的英雄事迹，从中受到教育教学难点培养口头表达能力和小组协作能力。教具准备1、电影挂图。2、录像短片。3、小人书。教 学 过 程 及 思 路（第 1 课时）教学过程：一、谈话激趣导入1、同学们爱看电影、电视吗？2、今天，我们一起来交流一下大家看过的革命影视作品。3、播放录像。二、投影“口语交际”要求1、自由读要求。2、谈谈本次交际的要求：

22、选一部印象深的革命影视作品推荐。介绍时要讲清作品名称、主要人物、事件、深刻的情节，还可以谈谈自己的感想。要认真听，抓要点，及时询问，补充同学的发言。也可介绍听过的或读过的作品中的英雄人物。三、分组，安排各自任务四、分小组开始口语交际活动1、小组成员轮流介绍。（看挂图）2、互相询问、补充。3、推举代表到班上发言。4、评一评小组内谁的表现最棒。五、全班派代表发言1、发言。（结合电影或挂图）2、询问、补充。3、评议。六、共同谈感受，以促进学生受教育作为小结作业布置观看一部你喜欢的革命电影，写写你的感受。大塘中心小学电子备课表 第 17 周 课题回顾拓展八授课老师张艳玉共（ 1 ）课 时教学目标1、强

23、口语表达的能力。2、培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。3、积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。教学重点强口语表达的能力。教学难点培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。教具准备收集革命影视作品。教 学 过 程 及 思 路（第 1 课时）教学过程：一、导入新课谈话引入：暑假看过革命题材的影视作品吗？二、读课题，明要要求1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（革命题材的影视作品）2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？作品的名称。主要讲的是谁，讲的是什么事？有那些印象深刻的情节。还可以讲自己的感受。3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。

24、（自由补充）三、分小组讨论1、提出要求：围绕中心话题进行讨论。分工合作，团结协作。学会倾听2、作好记录，形成表格式的读书笔记：影视作品名称作品年代：。作品的主要人物：。作品的主要内容：。印象深刻的情节：。自己的真切感受：。3、自由组合，并选出组长。4、进行作品介绍。5、各小组进行补充。作业布置由学生总结本节课的收获。大塘中心小学作文电子备课表 第 17 周习作内容园地_ 八_作文指导课授课老师张艳玉共（ 2 ）课 时习作要求1、可以选取一个场景。写的时候要把场景写具体，写清楚。2、学习用简练的语言写一本书，一部影视作品或一篇文章的梗概。教学目标1、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。2、

25、指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练教学重点能按一定的顺序把一个场景写具体。教学难点如何有条理地把场景写具体。习作准备1、图片。2、带好用来写梗概的文章。教 学 过 程 及 思 路一、揭示教学内容二、投影习作要求1、齐读。2、谈要求：运用本组学到的写作方法写作。任选一个材料进行写作。三、指导选习作项目四、根据不同习作项目分组交流材料五、指导写作1、写场景：选的场景要比较熟悉。按方位或时间顺序写作。把场景写具体、写清楚：人物衣着、神态、动作、语言。观众的表现。“我”的心情。2、梗概：选自己比较熟悉的书、文章或影视作品。梗概的语言要简练。主要人物的主要事例要突出，不重要的可一笔带过，或甚至不

26、提。写好后读给同学听，根据同学的意见进行修改，使之更加清楚、明白。六、学生写作，师巡视指导板书设计时间场面 过程 （具体 真实 清楚） 结果 梗概：简练大塘小学作文电子备课表 第 17 周 教学内容园地_八_作文评讲课授课老师张艳玉共（ 1 ）课 时完成情况全班完成 A等20人 B等12人 C等12人 教 学准 备优秀学生作品教 学 过 程 及 思 路一、主要成绩：1、很多学生能根据时间顺序或事情发展顺序把某一个场景写具体。2、很多学生能根据活动的过程，选一两件重点内容详细地写，而其余的则写得简略，做到详略得当。3、内容完整连贯，语言精炼而且通顺流畅。4、故事梗概能简略、概括。二、存在问题：1

27、、有些把活动过程写出来了，但没有分详略，中心不明确。2、有些故事梗概太详细了。3、场景普遍欠缺人物语言，动作等方面描写。三、补救措施：1、评讲优秀学生作品。2、小组合作点评，互相修改。学生范文一次升旗仪式每个星期一的早晨，学校都要举行一次升旗仪式。上个星期一，风和日丽，阳光明媚，朵朵白云在蔚蓝的天空上轻轻地飘着。我们按惯例又穿上朴素的校服，戴上鲜艳的红领巾，排着整齐的队伍，个个心潮澎湃地来到升旗的地方操场。 我们肃立着，目光落在国旗上。升旗仪式开始了。十几位少先队员护送着国旗，踏着矫健的步伐走到旗台。其中一名少先队员跑上升旗台，将国旗交给升旗手。然后主持升旗仪式的同学用严肃的声调发出洪亮的口令

28、：“升国旗，奏国歌！”同学们“唰”的一声，站得笔直，行着队礼。雄壮有力的国歌响了起来，鲜艳的五星红旗由庄严的国歌伴随着，在旗手的拉动下徐徐上升。几百甚至几千双眼睛望着国旗，目光坚定，仿佛向祖国表明，我们一定不辜负祖国对我们的期望，好好学习，将来为祖国的建设作出贡献。 国旗慢慢地升到旗杆顶端，在蓝天白云之下，犹如一团火焰，映红了大地。 国旗在空中飘荡。接着，有“小指挥员”指挥同学们唱国歌。她铿锵有力地指挥着，跟着节奏挥手。大家齐声高唱，那声音多么雄壮有力！我仰望着迎风飘扬的五星红旗，心情异常激动，久久不能平静。大塘小学作文电子备课表 第 5 周教学内容第单元单元后记授课教师张艳玉开国大典本课写的

29、是1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心情，以及全国人民热爱党、热爱新中国的感情。全文按照开国大典进行的先后顺序，记叙了入场、典礼、阅兵式和群众游行等四个场面。其中重点地描写了开国大典进行时的“典礼”和“阅兵式”。课文第十二小节，描述了海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师以及空军接受人民共和国检阅的壮观场面。这部分内容篇幅较长，学生读的时候，比较容易倦怠。怎么办呢？我灵机一动：“同学们，为了让全国人民看到这激动人心的场面，中央电视台要现场录制阅兵式的盛况，现在紧急招聘解说员。时间推移到了六十二年前的9月。在座的同学都可以应聘。应聘的同学只要介绍一种兵种通过主席台时的情景。我是中央电视台负责开国大典录制工作的导播。我招聘解说员，不看外貌，只听声音。看看谁能把话说清楚，谁介绍得最有气势，谁最能临场发挥。现在，给大家五分钟时间准备准备。”同学们很积极地读起课文来。基础差一点的，在照着课文说；好一点的，在课文描述的基础上自由发挥了。再加上教学课件的运用掌握火候了，起到良好的教学效果，所以课堂气氛十分活跃。